2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺析網絡信息技術與體育課堂教學融合的問題與對策摘一蹴而就。關鍵詞：信息技術；體育課堂教學；融合；對策一、網絡信息技術與體育課堂教學融合的優點1.便于啟發學生的訓練興趣，以實現運動的參與目標版）》良好體育鍛煉習慣。只有激發和保持學生的體育運動興趣,才能使學生自覺、積本模式、方法和教學方式入手。傳統的體育課堂教學模式呆板，教法較為陳舊，堂教學過程中，對于廣大學生來說肯定是一新鮮事物，絕對能夠激發他們接觸、12022年安徽省中小學教育教學論文評選或比賽視頻，針對某項運動技術采用多媒體播放3D作視頻，都能夠克服體育教師的動作解釋不明確,演示不精確的缺點，使學生們非常重要。2.使教學方法更直觀，有利于掌握技術動作多角度的化解運動技能難題,這樣，即使有一定難度的動作技術操作起來也變得度，又提高了學習效率。3.有助于培養學生學習能力,以體現他們的主體地位2011版的體育與健康課程標準，強調在體育課堂教學中培養學生的探究、術內容,并指出重點、難點和易犯問題。在老師事先不告知同學們要學習的技能操作內容之前，先觀看錄制好的多媒體教學視頻,引導他們通過觀看視頻開展主22022年安徽省中小學教育教學論文評選感覺自己的動作和錄像教材中展示的動作存在一些區別，通過小組內部的研討、評估后，再結合視頻教材發現自己在模仿練習中的錯誤，最后成功解決了問題。這樣,同學們不僅學習能力獲得提高,教學過程中的主體地位也得到充分體現。4.彌補了體育教師自身的局限性,提升網絡信息素質體育教師自身存在的局限性也是客觀存在的，通常表現在兩個方面：(1)體個專門技術,而且還必須了解并掌握許多其他的體育項目。這樣在平時的課堂教偏差，學生學練也只會一知半解。(2)年齡問題。平常生活工作中，只要體育教練將信息技術融入到自己體育課教學中，一定要不斷提升自身的信息技術能力。不可否認,網絡信息技術與體育課堂教學深度融合的過程肯定是艱難長期32022年安徽省中小學教育教學論文評選一些問題，并給出了一些相對應的處理意見與措施。二、現階段信息技術與體育課堂教學融合面臨的問題1.思想觀念落后又單純乏味，學生學習興趣和積極性均得不到提高。40分鐘的體育課，15分鐘上完，剩下25分鐘自由活動，這種體育課，老師“輕松”，學生也“喜歡”。九十年代就被專家指出和探討,可是當下在許多體育教師中仍有很多人未能認識到網絡技術與體育課堂融合的意義以及必要性。筆者在對六安市舒城縣10所學校（城區4所，鄉鎮中心校6所）30位一線體育教師關于“網絡信息技術與體263位教師選擇“不了解”，只有1位教師選擇“了解”(這位還是工作年限不長的年輕教師)并在體育課堂教學中應用過。可見廣大體育教師對“信息技術與體育10所學校30位體育教師就“目前網絡信息技術與體育課堂教學融合的操作難度”選擇時，有25位教師選擇了“難度大，本人所在學校條件暫時無法實施”選項，只有542022年安徽省中小學教育教學論文評選神。2.基礎設施不健全只有觀念口號，更要有網絡信息技術的基礎設施（包括硬件、軟件）這個媒介，10硬、軟件設施不均衡。調查的10所學校的計算機配置和數量基本滿足教師和學10體育課堂教學資源來源渠道太少。調查的10所學校，6所學校的體育教師在平時通過“百度搜索”尋找相關教學資源，2所學校的體育教師選擇通過“基礎教育平臺下載”教學資源，1所學校的體育教師選擇通過“教材配備的教學光盤、掛圖”，1所學校的體育教師選擇通過“粘貼、復制同事的教學資源”，可見通過網絡搜索引擎尋找體育課堂教學資源是主要方式。（3）教學資源庫開發程度在對10所學校的調查后發現，有一所學校（縣城中學）的體育教師知道有這一9所學校體育教師根本就不知道還有這種提3.實施形式未定型10所72常用”，還有1所學校的體育教師回答“沒用過”。（2）融合形式單一，達不52022年安徽省中小學教育教學論文評選時，很大部分的一線體育教師選擇了“優質課或公開課”。而在平時的體育課術對體育課堂教學的獨特作用，也不可能達到預期效果。（3）看似融合，實則用傳統的教學手段，多媒體視屏播放只是一個配角，教學效果不佳。4.教師引領不到位絡信息技術能否與體育課堂教學深度融合的成敗。在對10所中學的調查中的發現的一致問題有：（1）體育教師信息技術能力普遍偏弱。調查發現，大部分一線體育教師對powerpoint、word和excel的使用比較熟練，但是對flash、authware、frontpage等這些課件制作的大幫手卻鮮有人能夠熟練操作。（2）育部門組織網課(但這種網課是面對全體教師的，對體育教師的實用性不強），還有就是遠程培訓。總體來說渠道太少。（3）信息技術培訓時，技術、使用技恰恰是提高體育教師們信息化思維的藥方。三、網絡信息技術與體育課堂教學融合的幾點對策1.升級落后的教育教學思想,積極開展教育教學研討活動62022年安徽省中小學教育教學論文評選到教學骨髓中，絕不能流于形式。2.大力增加基礎設施投入，整合完善教學資源日常的體育課堂教學中，廣大體育教師要將網絡信息技術運用于體育課堂教學，絡平臺上,作為精品課程共享。另外，學校體育課堂教學資源庫的建立一定要注源庫的內容進行更新，最大化發揮資源庫的作用。3.拓展體育課堂教學環境，轉變體育課堂學習方式受到限制。傳統的教學理念是新的運動技術、動作的教學都應該在40分鐘的課72022年安徽省中小學教育教學論文評選學環境就會從傳統的“操場”向多媒體教室、學生宿舍，甚至是學生家里延伸。方式也在發生變化。（1）時間空間的轉變，傳統的那種必須在體育課堂上或者規定的場地上進行體育課程學習，現在已不受時空限制何時何地都可以學習了。如微課、慕課（MOOC，在線課程開發模式）。（2）“翻轉課堂”方式，將互聯訓練同學們的主動學習能力，同時還可以提高體育課堂教學效果。4.選擇適宜教學內容，切勿盲目追求形式預期的良好教學效果。那么對選擇的教學內容有何要求呢？1，所選的教學內容練習興趣，課堂教學效果才會最佳，教學目標才會實現。2，所選的教學內容要目標之一就是簡化復雜的動作技術，使學生易懂易學易掌握。3，所選教學內容學方法和手段別致新奇，最終也只是本末倒置，教學目標也無法完成。5.提升教師信息技術能力，更好調控體育課堂教學82022年安徽省中小學教育教學論文評選高體育教師的信息技術能力？筆者認為可從以下幾方面入手。（1）充分發揮體放、音樂編輯、flash動畫制作等軟件，時刻關注網絡信息技術的發展動態，積極跟進，做到循序漸進，由易到難。（2）傾聽關于“網絡信息技術與體育課堂實踐，進一步提高體育教師的信息素養。（3）異地交流，開拓視野，用別人之無，共同進步。參考文獻：[1] 育.2008（4）：154-155[2]陳小青，肖宏.澳大利亞信息技術與課程整合研究的內容分析研究[J].開放教育研究，2006（3）：102一105[3]溫梅，馬國光.信息技術與課程整合對教師的影響[J].教育發展研究，2005（6）[4]仝東峰.信息技術與體育教學整合的模式效應研究[J].中國成人教育，2007（10）：147[5]王耀東，楊卓.“視頻回放”方法在排球技術教學中的應用研究[J].北京體育大學學報2010.8：100-102[6]李小軍.信息技術與體育教學整合的思考[J].中國教育裝備，2013（10）：83-84[7]趙