“課程 資源 評價”三位一體賦能勞動教育提質增效摘 并有效利用資源、創新評價系統。關鍵詞:勞動教育 課程建構 資源開發 評價系統引 勞動教育提質增效，我們緊緊圍繞勞動核心素養，在建構高質量勞動課程體系、整合并有效利用課程資源、創新評價系統上做實做細。一、堅持素養導向，建構高質量勞動課程體系我校多渠道加強勞動課程體系建構，以《義務教育勞動教育課程標準2022冊——勞動教育學科滲透課——勞動教育實踐活動課”課程體系。1.勞動課程校本化建設，確保勞動教育開展。全覆蓋。這些設計，符合學生認知規律和學習規律，體現了課程螺旋上升。對個人衛生習慣要求提出巨大挑戰。我們對不同學段孩子提出的要求是不一樣的。對于一二年級而言，我們要求每個孩子做到堅持用科學的七步洗手法洗手，設潔凈的生活和學習環境，對學生在公共場所自覺做好個人防護提出更高要求，讓自覺行為內化于心。2.重視跨學科活動設計，推動勞動教育高質量發展。課程標準強調：“要注重勞動任務的綜合化。既要注重把勞動實踐與其他課技能解決實際問題?！笨鐚W科綜合性學習已經成為非常重要的學習方式，我結合學科特點，有機整合，指導學生開展跨學科學習。包小比賽活動中，學生初步掌握整理與收納的基本方法。我們開展了系列活動，“勞模故事我會講”“唱響勞動之歌”“學模范行勞動之德”“致深刻認識和理解，愛勞動的種子播撒在孩子心間。3.依托重要節日，開展形式多樣的實踐性勞動課程。價值。今年中秋節來臨之際，我們班級組織了“傳承文化樂滿中秋”主題活動，笑語中了解了中秋節，更重要的是實實在在體驗到勞動的樂趣。要充分運用所學本領，巧手實踐，給老師們送上了有愛的祝福。程資源的開發與利用為勞動教育的開展整合和利用各種形式和類型的資源。1.科學合理地用好學校場地、設施及環境等最基礎資源。學校場地、設施及環境等最基礎資源。這類觸手可及的資源距離學生最近，認識農作物、體驗勞動、開拓視野、形成技能。今年是勞動教育進課程的日子，“中華民族是勤于勞動、善于創造的民族。”2.因校設置勞動實踐室，保障勞動課程順利實施。習慣和品質，培育勞動精神。3.根據學段目標分類設立社會勞動實踐基地，拓展學生勞動體驗空間。際和學生情況，為學生量身定做了不同學段學生家庭勞動清單。學生要想完成際上讓勞動教育走進了千家萬戶，家長參與其中，豐富了親子活動。表1:一二年級家庭勞動清單年級清潔與衛生整理與收納烹飪與營養農業生產勞動傳統工藝制作一年級會掃地拖地收拾書包文會擇菜、洗能水培綠蘿學會剪紙擦桌椅具做到三清菜，會切簡（文竹）一塞單蔬菜二年級知道垃圾分整理書柜衣用合適的工能飼養小動會制作陶泥類投放物做到分類具削果皮，物，并了解其作品整齊擺放會沖泡飲品習性任感，做一個熱愛生活、樂于奉獻的人。三、圍繞核心素養，創新評價系統素養達成水平。1.依托形式多樣的評價方法，巧用表現性評價記錄勞動過程。己的評價，故而，從某種程度上激發了學生勞動的積極性。表2：一二年級學生家務勞動清單評價量表爸爸媽媽這樣評價：級“勞動之星”評選重要依據。2.開展勞動素養監測，關注過程和結果的綜合運用，是提質增效重要推動力。生“做一份拿手好菜”的評價標準是，如圖：表3：“做一份拿手好菜”評價標準核心素養主要表現特征勞動觀念積極、愉快地參與勞動實踐勞動能力能正確地使用菜刀等工具；能根據菜品需要選擇合適食材勞動習慣和品質認真完成勞動任務，且注意力