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Word版本，下載可自由編輯《阿房宮賦》教學反思周正逵先生在高中語文試驗課本《文言讀本·前言》中指出：在教學中要緊緊抓住誦讀這個環節，指導同學把課文熟讀成誦，使之爛熟于胸。這樣不僅培育文言閱讀力量有望，還會多方得益，終生受用不盡。“熟讀成誦”，不同的文體，不同的文章有不同的誦讀方法，《阿房宮賦》能夠從三個方面著手指導背誦。

1.理清層次結構

聞名教授石聲淮先生說：“會背書者背結構。”這是閱歷之談。一篇文章有段落，一個段落有層次，一個層次也有組成它的句子。背誦一篇文章可遵從由句到層，由層到段，由段到篇的基本規律，劃整為零，聚零為整，逐層逐段地背誦，直至全篇。《阿房宮賦》其次段較長，望而生畏。假如清理一下層次，就好背誦了。全段可分為三個層次：宮人來源，宮人生活，宮中珠寶。層次明晰，易于背誦，就是在一個很小的層次里也還能夠查找速記竅門。在“宮人生活”這一層中能夠按時間順次記憶：宮人早上起床后開鏡──梳發──洗臉──焚香這是從一層一段而言。從全篇看更應當理清層次。《阿房宮賦》全文四段，前三段是“體物”，最終一段是“寫志”。分清了這樣的結構，背誦全文就便利多了。

2.留意句法特征

文章第四段由五個復句組成：開頭兩個并列復句指出了六國和秦滅亡的緣由，接著兩個假設復句，如“使則”，指出六國和秦若愛百姓就不會有如此下場;最終一個轉折復句“后人哀之而不鑒之”，諷喻唐敬宗不要重蹈覆轍。利用句式特征弄清文章大意，背誦起來就很快了。

又如第三段有談論句，有描寫句。若用波浪線劃出談論句。全段談論、描寫涇渭分明，分而背之，各個擊破，記憶快速。

3.利用修辭手法文

賦這一文體運用對偶、排比、夸張等手法比較多，充分利用這一特征能夠幫忙背誦。例如第一段中當背到“五步一樓”這一出句，不假思考就會對上“十步一閣”來，背了出句“長橋臥波，未云何龍，”馬上就會對出“復道行空，不霽何虹?”這樣利用對偶的句式就能加速記憶了。

又如第三段中間運用夸張和排比構成的一組描寫句，就能夠引領同學把夸張排比句壓縮為“柱頭多于農夫、椽子多于工女、釘頭多于粟粒、瓦縫多于帛縷、欄檻多于城郭、樂聲多于言語”的短句，再充分利用形象思維，按原文把句子綻開，這一段內容便能夠快速登記來。

實踐證明：誦讀教學是一種科學的教學方法。它變“講讀中心”為“自學指導”，真正貫徹了“以同學為主體，老師為主導”的教育思想，充分調動了同學積極學習的樂觀性。它以誦讀訓練為主，以學問講

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