PAGEPAGE4近5年高考山東文綜卷考查的知識點、分值（《生活與哲學》三、四單元）1、2010年高考考查的知識點：辯證否定觀（5分；主觀題）；認識社會與價值選擇（7分；主觀題——社會存在決定社會意識、價值選擇的社會歷史性）——合計12分。2、2011年高考考查的知識點：矛盾（6分；主觀題—具體問題具體分析、堅持兩點論和重點論的統一）；社會存在與社會意識、生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑——合計14分。3、2012年高考考查的知識點：唯物辯證法觀點（7分；主觀題——聯系的普遍性、發展的方向和道路、矛盾主次方面的辯證關系）；人生價值的實現——合計11分。4、2013年高考考查的知識點：社會存在與社會意識；矛盾（8分；主觀題——具體問題具體分析、堅持兩點論和重點論的統一）——合計12分。5、2014年高考考查的知識點：量變與質變的辯證關系、抓主要矛盾、堅持兩點論與重點論的統一；認識社會與價值選擇（9分；主觀題——社會存在決定社會意識，上層建筑一定要適合經濟基礎狀況的規律，人民群眾是歷史的創造者、堅持群眾觀點和群眾路線）——合計13分。近5年高考新課標全國卷考查知識點、分值（《生活與哲學》三、四單元）1、2010年高考考查的知識點：聯系的客觀性、多樣性；具體問題具體分析（3分，主觀題）；事物的價值、價值的轉換與創造——合計11分。2、2011年高考考查的知識點：聯系的多樣性；具體問題具體分析、矛盾的普遍性與特殊性的關系；社會意識的相對獨立性（12分，主觀題）——合計20分。3、2012年高考考查的知識點：具體問題具體分析、辯證否定觀（12分，主觀題）；社會存在與社會意識、社會意識的相對獨立性；價值的創造與實現、個人價值與社會價值的統一——合計20分。4、2013年高考新課標全國卷Ⅰ考查的知識點：聯系的普遍性和客觀性；矛盾（具體問題具體分析、矛盾的普遍性與特殊性的關系、內因是事物發展的根據）；人民群眾的地位、勞動的重要性——合計12分。2013年高考新課標全國卷Ⅱ考查的知識點：群眾路線；事物的價值、價值選擇、價值觀的導向作用；對立統一觀點（14分，主觀題——矛盾雙方既對立又統一，在一定條件下相互轉化，具體問題具體分析，堅持兩點論和重點論的統一）——合計22分。5、2014年高考新課標全國卷Ⅰ考查的知識點：辯證否定觀，對立統一觀點；聯系、發展；價值觀及其導向作用——合計12分。2014年高考新課標全國卷Ⅱ考查的知識點：矛盾的普遍性與特殊性（共性與個性）；人與自然之間的矛盾；價值觀、人生觀（6分，主觀題，人生價值觀）——合計14分。近5年高考山東卷考查的知識點的次數：辯證否定觀（1次）、生產力與生產關系（1次）、人民群眾是歷史的創造者，堅持群眾觀點和群眾路線（1次）、人生價值的實現（1次）；聯系（2次）、經濟基礎與上層建筑（2次）、價值判斷與價值選擇（2次）；發展（3次）；社會存在與社會意識的辯證關系（4次）、矛盾（5次，其中2011年和2013年均以“主觀題”的形式呈現，2015年高考？）近5年高考全國新課標卷考查的知識點的次數：價值判斷與價值選擇（1次）、價值的轉換與創造（1次）、勞動的重要性（1次）；發展（2次）、辯證否定觀（2次）、社會意識的相對獨立性（2次）、人民群眾是歷史的創造者，堅持群眾觀點和群眾路線（2次）、事物的價值（2次）、價值觀及其導向作用（2次）、人生價值的實現（2次）；聯系（4次）；矛盾（7次）。《生活與哲學》近5年高考的高頻考點有：聯系的觀點、發展的觀點、辯證否定觀、矛盾的觀點、社會存在與社會意識的辯證關系、經濟基礎與上層建筑、價值判斷與價值選擇、人生價值的實現，人民群眾是歷史的創造者，要樹立群眾觀點和群眾路線考情分析——近5年高考，尤其是山東卷，主要呈現以下特點：從試題結構來看，總體呈現穩定性。試題從整體上來看較為穩定，試題的模塊結構、內容比例、難度系數、閱讀量、題型、分值等方面都保持了相對穩定的狀態，確保了高考試題的穩定性。如：近5年高考中，山東卷部分《生活與哲學》第三、四單元的分值相對固定在11分—14分，每年都有題目呈現。（可“超級鏈接”近5年的考點與價值）2、從試題的特點來看，穩中有變、穩中有新。近5年的高考試題在保持穩定的同時，也進行了改革創新，既注重對基礎知識的重點考查，又注重對能力的考查，重視“新材料、新情境”的創設與運用，特別是學科內綜合素質能力的考查，例如：2011年和2013年均以主觀題的形式考查了“矛盾”，但在設問角度上都有所創新。2011年問的是“方法論”，而2013年則是提建議，說明其“哲學依據”。2010年和2014年都以主觀題的形式考查“認識社會與價值選擇”，但在答案的設置上，2010年從“社會歷史觀”和“人生價值觀”兩個角度，而2014年則側重于從“社會歷史觀”的角度考查。要鼓勵學生多角度、創造性地思考和解決問題。3、從考查的內容上看，堅持了“能力立意”的指導思想，以主干知識為依托，重視考查基礎知識。試題所考查的知識，基本上是《考試大綱》規定的主干知識或基礎知識，如：聯系的普遍性、客觀性，事物發展是前進性與曲折性的統一，矛盾觀，辯證否定觀，社會存在與社會意識的辯證關系等，都是考綱和教材的核心知識，所考查的內容基礎性很強，但在情境設置上去突顯了對能力的考查。辯證法年年考！！重點是矛盾，其他內容輪換著考，設問方式以哲學依據和方法論為主。4、關注社會熱點，反映時代主題，繼續堅持向“全國卷”靠攏。以人類所面臨和關心的現實問題或重大熱點問題為載體，以發展為中心，突出科學發展、和諧發展、人文發展理念；關注社會、關注人與自然、關注經濟發展和人民生活水平的提高。貼近時代、貼近現實、貼近生活。如：2010年“推動文化產業發展、上海世博會”；2011年“轉方式、調結構，富民強省新跨越”；2012年“對外貿易、雷鋒精神”；2013年“科技創新、合理開發文化遺產”；2014年“電子商務、生態文明建設”。全國新課標卷的試題引入較多，體現了山東高考試題會吸引、借鑒全國課標卷的亮點和題型。新課標全國卷有一個非常大的變化，就是考查非常小的角度，角度非常細膩！要引起高度重視。5、參考全國卷及其他地區的高考試題，需要高度重視的幾個問題：（1）以《考試大綱》和《考試說明》作為復習的依據，夯實基礎知識，構建知識體系，突出主干知識和重點內容，體現出正確的情感、態度和價值觀。又要加強解題技巧的指導，要注重對解題方法的訓練和歸納總結，從答題順序到解題細節乃至答案的設置，都要認真推敲，這樣才能提高復習效果。提倡用典型的高考題訓練（講命題規律）——高考試題是“說明書”、“風向標”、“指揮棒”！提倡用山東的模擬題訓練（講變式訓練）；提倡用外地模擬試題校正（講查缺補漏）。（2）設問角度要以“中觀”和“微觀”為主，課本的目錄（單元題目——“思想方法與創新意識”、“認識社會與價值選擇”、課題、框題、目題），要宏觀把握，還要具體細化知識條目，微觀落實。如：整體與部分的辯證關系（2008年安徽高考、2009年全國卷、2011年安徽卷、2014年的全國大綱卷和江蘇卷），矛盾的基本屬性及其關系（2012年海南高考、2011年和2013年江蘇高考，2014年天津高考），一定要掌握。其他的，如：具體問題具體分析、改革、人民群眾是精神財富的創造者（2012年浙江高考）、社會變革的決定力量、人生價值的實現等也要引起高度重視。（3）關注人類所面臨的重大社會問題，注重理論聯系實際。在平時的教學和復習過程中，要把握當前國內外形勢及國家政策的變化，要引導學生關注經濟、政治、文化和社會等方面的信息，善于積累。時政熱點專題不必挖的太深！培養學生解決實際問題的能力。一是關注社會生活中影響較大的、人民群眾普遍關心的社會焦點問題。二是關注與教材內容有較強的關聯性的熱點問題。這些問題由于能夠在教材上找到相應的知識載體，命題的可能性一般較大。三是關注長效熱點。四是關注國際時政熱點中與我國國家利益緊密相聯的問題。五是關注1、2、3月熱點，尤其要關注黨的十八四中全會及十二屆全國人大三次會議。總之，要重視教學和學習方式方法的轉變，提高自主合作探究學習的能力。在課堂教學中要認真貫徹新課改的精神，以新課程理念為指導，進一步轉變教學和學習方式，引導學生在自主學習和合作探究中，掌握、理解、運用知識，全面提高綜合素質。第一輪復習的目標是“注重課本、打好基礎、理清思路、培養能力”，落實基礎是關鍵，能力提升是重點！又要注重系統復習、網絡構建、體系呈現。重中之重是落實！要做到每節課都有所得，每節課都有所提高，以“不變應萬變”，才能在2015年的高考當中立于不敗之地。2014年山東卷堅持以能力測試為主導，較好地體現了高考的選拔目的和推進素質教育的功能，自主命題的路子日臻成熟。試題在變化中保持相對穩定，在穩定中積極尋求創新，已初步形成了簡約、創新的命題風格。具體體現在如下三點：一是貫徹社會主義核心價值觀，引導形成正確的價值取向；二是注重考查主干知識，科學合理地調控課堂教學；三是簡約、創新試題形式，優化能力考查的有效載體。但是，山東卷也有需要改進的方面：一是試題數量尤其是主觀題的數量稍大些。這造成了考生答題時間緊張，難以準確地反映出考生的思維水平和學習效果；同時也導致了命題思維考查深度不夠。第42題（2）問答案完全是知