本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年國培20教學設計方案(4篇)為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應當怎么制定呢？以下就是我給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家。

國培2.0教學設計方案篇一

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、學習生字，能聯系上下文理解重點詞意思。

3、結合生活實際領悟寓意，懂得“做事不能急于求成、違反事物規律〞及“做多余的事反而不恰當〞這兩則語言說明的道理。

結合生活實際領悟寓意，懂得“于求成、違反事物規律及“做多余事反而不恰當〞這兩則語言說明的理。

能借注解釋及工具書讀懂課文大意。

講解、探究

課件搜集寓言故事

2課時

你們知道的寓言故事好多，能給同學們講講嗎？最好能說出語言給你的啟示。

1、自讀：組織學生以自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音句讀，讀得通順流利，并標注有疑問的地方。

2、互讀：組織學生協作組內分別輪番朗讀，并相互評讀盡可能解自讀時的疑難問題并標注互讀時產生的新的疑難問題。

3、聽讀：播放兩則語言的錄音朗讀，要求細心聽讀，特別注意字音和句讀。

1、小組合作，自己疏通文意。

2、各小組將不能解決的問題寫在紙上。

3、教師針對學生的問題集體釋疑

4、教師根據實際狀況作必要指導

通過感知課文，我們對文中的人物有了一個初步的認識，對作品中的故事有了一個感性的理解。那么，如何能更深入的理解人物更確鑿的把握股市的內涵呢？

(自選配音或作畫的方式)

續編故事：現在這個農夫后悔不已，他發誓再也不拔苗了。到了其次年，農夫又種禾苗了。這回，他……請同學們小組合作合編一個新的寓言故事。看誰的故事編的棒。

交流評價。

在現實生活中有沒有類似的故事呢？請大家用生動的語言表達故事，用簡明的語言表達自己的感受。

本節課中你在哪些地方有收獲呢？與同桌交流，并記錄下來。

1、背誦兩則語言。

2、認讀生字，指導書寫生字。

搜集寓言故事準備開展一次寓言故事大賽。

14古代寓言二則

揠苗助長畫蛇添足

將苗拔高強求速成畫完蛇能喝到酒不顧客觀實際

結果苗死反而弄糟又為蛇添足沒有喝到酒弄巧成拙

國培2.0教學設計方案篇二

1.課題名稱：

《詹天佑》、《追念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》

1.學會生字，能正確讀詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。3、搜集文中相關的`資料，為綜合性學習做準備過程與方法：

1)談話導入，透露課題。培養訓練學生分析比較的思維能力。

2)初讀課文，感知課內容，通過探討活動，培養學生的協作能力、分析思考能力。3)理解課文交流感受。通過研究活動，使學生把握應用網絡進行學習的方法。情感態度價值觀

課文從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，加強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到高傲，更為祖國的日益強盛而驕傲。4.學習者特征分析：根據以往在此班上課的觀測與了解我認為：在智力因素方面：

在這節課前，學生們已經了解了單元大綱要求。該班學生的整體學習成績在年級中屬于中等，學習能力較強，思維活躍，肯動腦筋，能積極參與探討、發表自己的觀點。在非智力因素方面：學生的搜集信息和處理信息的能力5.教法和學法：

主要是啟發、講授為主要方式。由教師提供資料，引導學生根據資料進行學習。整體上把握本單元的課文內容主要通過老師的分課講授由學生圍繞課文題目進行分析、探討，并在此過程中，培養學生的分工協作精神。組織學生進行成果展示，鍛煉學生的思維能力、表達能力。盡量發揮學生的學習主動性、積極性。利用課件和網絡媒體進行教學，使學生充分把握該單元的大綱要求

學生的自主學習策略：課上積極參與思維、協作、探討。（主動參與策略），利用網絡收集、整理信息，與小組成員協作使用ppt制作電子作品。（信息加工策略、問題解決策略、協作策略）講解調查結果，演示ppt作品。(表達策略、參與策略)6.教材分析：

本組教材圍繞“祖國在我心中〞這個專題，依照近代到現代的順序，選編了適合高年級學生的幾篇具有濃重愛國主義情感的課文。《詹天佑》、《追念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，加強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到高傲，更為祖國的日益強盛而驕傲。

《詹天佑》教學的重難點是：抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱心和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

《追念母親》教學的重難點是：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情

《彩色的翅膀》、教學重點是：：1.了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

難點：理解戰士小高最終說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。《中華少年》教學重點：了解祖國的過去、今天、明天難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和高傲感。

7、教學過程：學習情景：

通過圖片演示和展示資料，為學生學習提供真實的情景。為學生的協作學習創設適當的網絡環境。培養學生的愛國主義情感。

（一）出示圖片，談話引入

1.通過閱讀資料，同學們自由談（二）、讀略讀提醒，明確學習目標

1.讀略讀提醒，想想這節課的學習任務是什么？

（1.以充沛的感情朗讀課文，體會的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。）（三）分派任務，學生自讀詩文

1.生分四人小組，自己分工。教師出示學課文指導a小組分工，分幾個角色。b幾人合作朗讀課文。

c找出不理解的地方，與小組成員探討得出結論。（可借助學習工具幫助學習，如字典）d探討每段課文分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

f換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限，字數不限）

2.生分組活動。

（四）全班交流學習成果

1．生按自己的角色分派，全班一起讀課文。2．生交流小組尚未解決的問題。

3.生交流每段課文分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。

從不同的角度表達了愛國情感，學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，加強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到高傲，更為祖國的日益強盛而驕傲。

4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。

（五）選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復讀，然后背誦。

8．資源

·指導教師一名；·網絡教室；

·人教版義務教育小學六年級上冊語文教科書·與教材配套的掛圖若干

·關于介紹其次單元的圖片、視頻和閱讀材料，關于學生探討中需要用到的表格，學生學習活動中可能用到的相關網站的網址以及與此主題相關的或類似的其他主題網站的材料。

9.評價

?學生自評：

?“其次單元的學習成果〞探討評價表

請公允的為各個小組的表現打分！打分可以是1~5種的任意一個。其中5為最好，1為最不好。

拓展思考題/活動：1、在讀中探討、理解

在教學過程中能通過多形式、多層次的讀讓學生探討、理解課文。在課的結構上表達了“三大讀〞：感知性讀、感悟性讀、穩定性讀，很有層次性；而在形式上有：默讀、個別讀、范讀、引讀以及老師與學生、同學與同學的分角色讀。

2、抓住重點進行學習

3、創設情景，激發情感，加深感悟

本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中〞的綜合性學習。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養學生的搜集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。

4、讓學生提出疑問，培養學生們自主學習的興趣和能力。

國培2.0教學設計方案篇三

《植物媽媽有方法》是二年級的課文。這是一篇科普文，以好玩兒的童話形式加以表現，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動好玩兒，符合兒童的閱讀興趣，運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導學生進行朗讀訓練。

本課處于二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極簡單讀錯，所以識字、寫字、朗讀依舊是本課閱讀教學所要承受的重要任務。對于三種植物種子的傳播方法，文章當中后兩種是圖文并茂，十明顯了。而第一種，由于學生的年齡，可能有大多數孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫認識感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎上，讓學生拓寬知識面，自己收集資料，進行簡單地仿寫，不失為提高學生習作水平的好方法。

1、能力目標：

養學生的觀測力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

2、知識目標：

⑴認識“旅、蒲〞等12個生字，會寫“已、甲〞等10個字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

⑶能夠學習課文的寫法，進行仿寫。

3、情感目標：

激發學生了解植物和探究植物奧秘的興趣。

2課時。

1、導讀：

“孩子假使已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的啥方法?〞是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到周邊八方去呢?植物媽媽有方法嗎?齊讀課題。

2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么方法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。

這一環節簡單、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理，培養了學生的全局觀念。

1、導學其中一節，學生最喜歡哪一節，就導學哪一節。

過渡：你們最喜歡哪位媽媽的方法?為什么?和同桌說說。

根據學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意愿。

2、指名說的過程中相機追問：

⑴“下降傘〞是什么樣的?看老師板畫。

①這下降傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?

只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發。

②交流對“紛紛〞一詞的理解。

(抽讀評析，選讀得最好的學生讀。)

⑵蒲公英媽媽的方法怎么樣?誰能把它畫出來?

①學生根據自己的理解，自由做畫，評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。

②蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節沒有。在理解了之后充分發揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養了學生的想象力。

⑶加上動作、表情讀一讀。

低年級閱讀教學還不適合完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以學生最喜歡的一節重點指導，以此帶動其他小節的自學，讓學生們品嘗到自學成功的開心，加強自讀自悟的興趣和信心。

3、合作學習其余兩節：

⑴分小組合作學習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節。讀一讀課文，說一說方法，演一演情景，夸一夸“媽媽〞。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。

保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發展，得到了進步。

⑵全班交流，相機追問：

“鎧甲〞本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲〞指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個方法可真好玩兒啊!你認為怎樣讀更好玩兒就怎樣讀。

(抽讀評析，小組賽讀。)

①豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣?看一看圖回復。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀，教大家讀。

(全班即興創作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。)

②小結：

從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

1、過渡：

植物傳播種子只有這三種方法嗎?還有多少?怎樣才能知道?

2、植物媽媽還有哪些方法呢?讓我們一起到野外去細心觀測吧!(起立，和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現美麗的草原、田野、樹林)我們已經來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學們可以一邊觀測一邊思考，然后告訴大家，你發現了什么?

3、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。

在理解、熟讀了課文語言的基礎上，根據自己所積累的知識進行仿寫，不失為積累語言、提高習作能力的好方法。

植物媽媽的方法真好玩兒呀!植物媽媽的聰慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學生們反復背誦，比賽誰先背出來。

背誦是積累語言的主要方法，但應當在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。

1、積累，填空：

植物媽媽的方法()，只要你()。蒲公英媽媽()，只要()，孩子們就()。

2、收集：

還有哪些植物媽媽有好方法呢?請你自己去查一查。

植物媽媽有方法

蒲公英風力吹

植物媽媽蒼耳有方法動物帶

豌豆太陽曬

1、種子的旅行：

植物的種子，有各種傳播的才干：等到成熟了，它們就去旅行……

蒲公英張開下降傘，隨著風兒飄不停。一旦找到適合的地方，就在那里生根。

風滾草的果子，卷縮成一個個球形。隨風在草原上滾動，把種子播進泥層。

池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂呀漂呀，沉到水底發芽生根。

椰子樹的果實像只小船，它的外殼又堅又硬，浪潮把它沖上海島，岸邊又會長出新的椰林。

有的種子成熟了，螞蟻會來搬運;有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生。

有的種子長著鉤、刺，能掛在人的衣服上旅行;有的種子根據濕度一張一縮，像動物向前緩緩爬行。

植物的種子有各種傳播的才干，一代又一代啊，繁衍它們的生命。

2、種子傳播的奧秘：

蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把下降傘，隨風飄揚，把種子傳播到周邊八方。

春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮細心觀測，會發現里面有些小顆粒，那就是柳絮的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到周邊八方。

鳳仙花媽媽的方法跟豌豆媽媽的方法差不多。鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種方法把種子送到周邊八方。

國培2.0教學設計方案篇四

1、學習本課生字新詞，理解哺育、報酬、陶冶、晨光熹微、絡繹不絕等詞語。能用陶冶、哺育、絡繹不絕等詞語造句。

2、理解課文內容，了解從古井行到啟迪，懂行了應當怎樣做人。

3、通過學習課文，懂行古井為人們作出了貢獻而不要報酬，從而體會鄉親們對別人無所求，無私奉獻的高尚品格。

4、能給課文分段，歸納段落大意和主要內容。并能理解課文中含義深刻的句子。

5、有感情地朗讀和背誦課文。

理解含義較深的詞語和課文中含義深刻的句子。

小黑板、卡片、圖畫

學習生字新詞，初讀課文，初步了解課文大意。

1、提題談話

這篇課文是以第一人稱寫的，講的是我的家鄉有一口古時候留下來的水井。多年來古井一直為人們提供泉水，無私奉獻自己全部的力量，給我留下了深刻的印象，使我受到很大的啟迪，稱贊古井無私奉獻自己全部力量的高尚風格。這篇課文生字比較多，有些句子的意義比較深刻難以理解，我們在學習的過程同探討。

2、學生自己輕聲讀課文一遍，借助字典識字和理解詞語。

3、通過自學，想一想，這篇課文寫了什么?

4、檢查自學狀況。

(1)拼讀生字，讀準字音，出示簡單讀錯的生字練讀。(卡片)

rǔbǔtáoyěqiàn

乳汁哺育陶冶歉意

luòyìxúnchóu

絡繹不絕年過六旬報酬

(2)分析字形，指導書寫。

注意熹、暮、瘸、酬、歉等字的筆畫筆順和間架結構。

5、訓練區別形近字，不要寫錯字形。(出示小黑板)

熹()暮()繹()歉()冶()

喜()幕()譯()謙()治()

6、理解課文中有關詞語。

啟迪、無所求、年過六旬、微熹初露、絡繹不絕、暮色降臨、相依為命、難以估量。

7、指名學生分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

8、默讀課文，思考每個自然段主要講了什么?探討歸納。

(1)古井像母親一樣哺育鄉親們。

(2)每天都有好多人到古井來取水。

(3)鄉親們常年幫助老人擔水。

(4)不收報酬老人歉意。

(5)鄉親們用古井作對照。

(6)古井陶冶了鄉親們的情操。

根據每個自然段意思給課文分四段。(學生試分，教師檢查)

9、范讀課文。

10、作業練習

(1)區別字形，比一比并組成詞語。(出示小黑板)

(2)學生朗讀課文。

講讀課文

上節課，同學們經過初讀課文，學會了本課字詞，初步了解了課文內容以及給課文進行了分段。這一節課，我們進一步讀課文來進行課文分析。

1、出示掛圖。先同學們觀看。提問：同學們這幅圖上畫的是一個什么樣的場面，畫的主要景物是什么?(一口水井，和來擔水的人)從圖畫中我們看到這口水井就是我們課文中講的那口古井。(板書古井)。提問：古井是什么?(古時候留下來的水井)這一段講了古井的一些什么?(古井的位置，井水涼快可口)這口古井與村里人們的密切關系?(大半個村子的人，都到這兒取水)用了怎樣的比喻來稱贊這一口井?(板書：溫情的母親，甜美的乳汁)這里是把古井比作一位溫情的母親。出示卡片：母親乳汁哺育這里是借物來比喻人。(板書：以物喻人)

2、指名學生朗讀其次自然段。提問：這一段寫人們到古井取水的情形，從哪些方面進行表達?(1)從時間上看，取水人多，書上哪些詞語可以說明?(從微熹初露到暮色降臨)(2)從人數上看，取水人從書上哪些詞語可以說明?(絡繹不絕地閃過)閃安形容挑水的人過得快，還一個接一個。(3)從聽到的聲音看，取水人多。(挑水的工具發出的響聲，象剛下過一場春雨)。同學們請思考來古井取水的人從從以上四個方面可以表達出來。用一個什么樣的詞語來表示?(板書：取水人多，絡繹不絕)提供的水是怎樣的水呢?(板書：提供生命的泉水)。同學們我們知道古井給我們提供的水是生命之水，這么多人都要飲用她這說明白什么?(板書：以水養人)出示卡片，學生讀詞語微熹初露，暮色降臨，一支支，絡繹不絕，濕漉漉。

教師小結：取水的人多，說明古井和人們生活有密切的關系，人們離不開古井。因此，用溫情的母親、甜汁、哺育來比喻。她提供的水是生命的泉水，在人們生活中發揮著很大的作用。

過渡談話：家鄉的古井，不僅為鄉親信提供著生命的泉水，還陶冶著鄉親們的情操，還懂得了怎樣做人。這些事在的頭腦中留下了深刻的印象。下面就講古井陶冶鄉親們品格的例子。

3、同學們現我們來學習(35節)。請一大組齊讀。現在我們來思考一個問題。提問：在古井邊每天都有一些事發生，給留下了深刻的印象，所以他寫了動人的取水場面，還有哪一件事給留下了深刻的記憶?同學們想一想，是一件什么事請思考回復(指名回復，探討：村里鄉親們幫助一對老人的故事。)這對老人遇到什么困難?在課