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腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特？師：“拂過”是什么意思？如果把“拂”換成“吹”行不行？為什精編精品教案師：是的。爬山虎的葉子確實很美，誰能讀出這種美來，誰來說一說，你知道了什么？（生自由匯報。）師：“新鮮”這個腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特？師：“拂過”是什么意思？如果把“拂”換成“吹”行不行？為什精編精品教案師：是的。爬山虎的葉子確實很美，誰能讀出這種美來，誰來說一說，你知道了什么？（生自由匯報。）師：“新鮮”這個爬山虎的腳山虎的腳更能看出他觀察十分細致了。話題三：怎么爬的師：小組合爺爺無論是寫爬山虎的葉子還是寫它的腳，都是那么有條有理，如次山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現在你對爬山虎的腳產生教學課時：山虎的腳更能看出他觀察十分細致了。話題三：怎么爬的師：小組合爺爺無論是寫爬山虎的葉子還是寫它的腳，都是那么有條有理，如次山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現在你對爬山虎的腳產生教學課時：1～2課時教學過程一、談話導入，激發學習興趣1.導讀課題）：（？（匯報。）為什么生體會一陣風拂過，一墻葉子的動態美）葉子怎么樣特別美）題）2.對課題質疑。如果你是作者，你會從哪些方面去寫爬山虎呢茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關系。出示圖片：誰題）2.對課題質疑。如果你是作者，你會從哪些方面去寫爬山虎呢茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關系。出示圖片：誰別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來交給學生，讓學生充分的閱讀、感悟、思考、質疑、解疑，這樣可以師：是的。爬山虎的葉子確實很美，誰能讀出這種美來？老師話題三：怎么爬的生動、具體，這是為什么呢？（生自由說）總結寫法。仿《爬山虎的一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？（1）讀了第二自然段生動、具體，這是為什么呢？（生自由說）總結寫法。仿《爬山虎的一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？（1）讀了第二自然段著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。）“……要是帶同學們更加仔細

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