城郊結合部小學生家庭教育現狀分析與對策建議摘要：本文針對家庭教育的特點，在對城郊結合部家庭和學生進行調查的基礎上，列舉城郊結合部家庭教育現狀，對城郊結合部家庭教育的現狀作了細致的分析，并針對存在問題以及有關對策進行了進一步的思考與探討，提出理解決城郊結合部家庭教育的某些對策建議。核心詞：城郊結合家庭教育現狀分析對策建議中國的家庭教育，都市比農村重視，都市比農村投入得多，這是中國家庭教育中最大的城鄉差別。那么處在城郊結合部（下列簡稱城郊）的家庭教育又如何呢？筆者住在城區，工作在城郊結合部，十數年來，兩者比較，就家庭教育而言，就社會大環境而言，明顯感覺到兩者的區別。絕大部分都市家長管孩子吃什么如何吃、玩什么如何玩，絕大部分城郊家長則不管；都市家長管孩子吃穿玩以外，還重視孩子的心理健康，城郊家長則只管吃穿玩，不管孩子的心理健康；都市家長認為教育孩子是學校、家庭、社會共同的事，城郊家長則認為教育孩子只是學校老師的事。能夠說，在我們城郊地帶，教育只是學校單方面的任務，社會、家庭予以的支持微乎其微。加上近幾年城郊人收入的增加，與都市人的物質差距越來越小，而觀念差距卻越來越大，由此引發一系列新的家庭教育問題，這給我們的學校教育帶來極大的困擾。筆者對城郊結合部家庭教育現狀進行了調查，在此基礎上分析及探討對策，以盼望對這一區塊的學校教育的良性發展作出本身的努力。現狀與因素分析（一）城郊家庭教育基本現狀為了切實掌握城郊結合部家庭教育現狀的第一手資料，本人進行了某些有關的調查，可能在某些方面不是很嚴謹，但在很大程度上真實地反映出城郊結合部家庭教育的現狀。1、家長重視但缺少辦法隨著經濟的發展，生活漸漸富裕，城郊人漸漸從土地解脫出來，有更多的時間通過多個渠道獲得更多的信息，相稱一部分人認識到孩子是家庭的但愿，認識到家庭教育的重要性，也開始關注孩子，重視孩子的發展，可是卻缺少家庭教育的最起碼的辦法，于是就出現了下列幾個誤區：（1）買書——缺少指導。某些家長本著看書總比不看強的想法，經常性地給孩子買書，每年花在學生購書上的錢不少，收效卻甚微。下列，是筆者在第二學期對本校274名學生所做的一次有關調查：表一：每學期學生購書總量的調查學生人數所占比例闡明：從購書數量的比例來看，有近二分之一的家長是舍得給孩子買書的，他們已感覺到書對孩子成長的重要性。5本下列14352.25-10本10739.110本以上248.7再看孩子們購置的書。下列是六年級一種班的購書類型調查：表二：學生購書類型的調查漫畫書教輔材料童話故事科普類圖書其它數量4853453735占班級學生圖書總量的比例22.024.320.617.016.1上述表格清晰地反映出家長在孩子讀書上的引導是不夠的，重要體現在下列幾個方面：第一，放任自流，經常是孩子（特別是男孩子）想買什么書就讓他買什么書，成果孩子買回來的凈是漫畫書。孩子到了小學高段，捧在手里的是漫畫書，掛在口中的是漫畫人物。書是多看了，但各方面并不見得比其它孩子好多少。詢問成績，也不見得有進步，倒是不文明的語言多了不少。第二，一味地迷信教輔材料，只給孩子買學習輔導書，認為只有這些才是有用的書。這樣，每天孩子完畢回家作業，還得做家長布置的作業，學生、家長苦不堪言，收效卻甚微。（2）培養——一味盲目不少家長在培養孩子上是不惜血本，舍得花大價錢的，卻不知已進入了另一種誤區。下列是筆者在第二學期對本校274名孩子做的又一種調查：（闡明：當時開明藝校在我校辦書法繪畫愛好班）有家教的參加1個愛好班參加2個愛好班參加3個及以上愛好班學生人數58422248所占比例21.21.58117.5上表能夠看出不少家長為孩子請了家教，報名參加了課外愛好班，自己則心甘情愿地吃苦受累，目的只有一種——一切為了孩子的學習。在家長的心目中，這完全是在培養孩子。殊不知，這樣做孩子與否樂意，與否真的有效，成果可想而知。（3）陪伴——無效勞動從家長的調查狀況看，樂意陪孩子學習、玩耍的家長不在少數，占了學生人數的52.9％，但是諸多幾乎是無效勞動。有的家長生怕孩子落后花了諸多時間陪孩子做作業，一味地增加作業量：老師規定讀兩遍的課文，家長就讓孩子讀五遍、十遍，有的甚至規定背下來；老師規定抄寫一遍的詞語，家長就讓孩子抄寫三遍、五遍，有的還規定聽寫、默寫出來。試想，一學期下來，一年下來，孩子尚有學習主動性嗎？因此不少家長開始埋怨孩子不聽話、不肯做作業，從而不知不覺間對孩子失去信心，認為自己孩子不是讀書的料，可這又終究是誰的不是呢？有的家長為了貼近孩子，花了諸多時間陪孩子游玩，或者是孩子想去哪兒就去哪兒玩，想怎么玩就怎么玩；或者是家長為了讓孩子寫作文功利性地帶孩子去某個地方玩；這樣，孩子或者是處在一種無政府狀態的瞎玩，或者就是不能盡興地玩，同時家長又是勞命又是傷財，這種無效勞動真是有點兒得不償失。2、推卸責任，不管孩子（1）只顧享樂型近些年，都市建設加緊了步伐，外來務工人員也越來越多，城郊人出租住房就有可觀的收入，大部分人都覺得該及時享樂，享有生活。加上城郊建設沒有及時跟上，健康的文化娛樂活動少，家長們只能沉湎于搓麻將、打撲克。一部分人白天忙于工作，晚上忙于娛樂。去年“六一”節前我校進行的“孩子們心里的合格家長”調查中，諸多孩子寫到這一句：不打麻將，不打牌。可見家長們在干些什么，對孩子有何影響。這些家長把教育孩子的責任推到了爺爺奶奶身上。這種隔代教育存在著許多弊端：（1）極端溺愛孩子，如任由孩子看電視，孩子成了電視的奴隸，或電視成了孩子的保姆；（2）在原始“養育”的同時，祖父母的文化程度普遍較低，極少接觸新事物，影響了對孩子的教育。這種隔代教育對孩子個性發展有許多負面影響：過分的溺愛和遷就使孩子產生“自我中心”意識，遏制了孩子的獨立能力和自信心的發展，影響孩子個性和優秀品質的形成。（2）錯誤觀念型尚有相稱一部分家長不配合教師對孩子進行教育，他們認為，家長的任務就是給孩子提供吃穿，學習教育則是學校和老師的事情。就拿家長最關心的成績來說，我在一屆新接的四年級中做了調查，對于回家作業，最少有36.2%的家長只是問孩子與否完畢就在聯系本上簽名，個別家長一向不問，更談不上檢查了。并且，自認為是看了作業后才簽名的家長中，也有一部分家長根本不懂得孩子給他檢查的作業與否為當天的作業，對的率更是無從談起。固然，也更不要說輔導孩子功課，詢問孩子學校里的事了。3、物質優先，精神落后某些家長常想自己小時候那么艱辛，現在有錢了，應當讓孩子吃好的，穿好的，玩新的。學習進步了，吃“肯得基”；競賽得獎了，買新鮮玩具；評上三好學生了，父母親一起獎勵。而孩子呢？久而久之就變得以自我為中心，稍不稱心就要發脾氣，有些孩子還形成了兩面派的分裂人格——往往在學校是乖學生，而在家里卻是“小霸王”。相反，有些家長以物質作為處罰手段，這也不允許，那也不允許，無視了從精神上關心教育孩子，特別是與孩子進行平等、主動有效的溝通，極少有顧及到孩子的真正需求，孩子的自尊，有時還棍棒相加，不清晰也不重視教育的方式，全然不顧自己的行為會給孩子帶來如何的影響。4、家長素質低這些家長大部分是富裕起來的本地農民，整體素質普遍偏低，重要體現在：（1）封建等級觀念強認為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒有與孩子溝通的意愿。家長對孩子的教育簡樸粗暴，父母經常打罵孩子的較多。我班有個孩子對航模制作體現出強烈的愛好，在學校比賽中曾得一等獎，常把自己關在房間里用廢舊物品做航模，因此常不完畢回家作業。孩子到了六年級，每個星期最少還要挨打兩次，家長的理由是給吃給穿，孩子還不好好讀書，根本不從孩子的愛好來引導，對老師的建議也口是心非。（2）只重視文化成績大部分家長不規定兒女參加勞動，認為孩子只要讀好書就行。在對四年級孩子的一次調查中，孩子在家做家務的狀況是這樣的：全班47人中，有6人比較主動，占12.8%；36人叫他（她）做會做，占63.8%；不肯做的有3人，家長從不讓做的有2人。因此這班學生的自理能力體現得很差，試想只有成績上的優秀才是真正的優勝嗎？這些孩子又怎能適應將來優勝劣汰的競爭呢？（3）文化素質低就新一年級一種班的調查來看，全班39位家長中，只有1人是大專畢業，1人是中專畢業，高中文化的有6人，其它多為初中畢業，有的外地家長還是文盲。正由于如此，諸多家庭中極少看得見書，父母親平時不看書讀報的占絕大多數。盡管老師建議家長要跟孩子一起看書，才干讓孩子愛看書，可是極少有家長去嘗試和堅持。談到輔導功課，諸多家長反映：“現在讀書真難，孩子的作業拿回家，我根本看不懂。”這種狀況，數學學科顯得更為嚴重，有時甚至出現孩子做對了，家長規定孩子改，成果第二天老師一講，才懂得改錯了。（二）重要因素分析以上現狀，筆者認為因素有：1、教育觀念落后于經濟發展速度城郊人一向以種菜為生，深感生活之艱辛，為了讓孩子過上幸福生活，許多家長認為讀大學是唯一出路，要考上大學就必須好好讀書，并且只規定兒女把所謂的“主科”學好。家長認為充裕的物質條件為孩子提供了保障，只要孩子讀書，其它一概不用管。這種受傳統教育觀念影響的權威的教育方式使父母對孩子的一舉一動都橫加限制或斥責。更有甚者，其中許多人相信處罰的作用，信仰“棍棒底下出孝子”。孩子做錯了事，大人就大發脾氣，不問青紅皂白，先揍一頓，孩子挨了揍還不懂得錯在哪里。這樣的教育，成果使孩子產生恐懼心理，缺少自信心，往往以說謊自衛，變成既怯懦又不誠實，性情非常不安定，重者成為神經癥。也可能打罵成性，既不怕打也不怕罵，在家挨打受罵，出門打人罵人，性情變得急躁。前面提到的喜歡做航模的孩子就是如此。在家動輒挨打，因此在校誰惹他就打誰。傳統的觀念為什么難以變化？我認為是傳統的觀念已經成為一種習慣、一種生活方式，也是一種穩定的文化。它幾乎進一步到許多人的血脈之中。2、享有主義的思想作祟隨著改革開放的進一步進一步，經濟的飛躍發展，經濟成分的多樣化，造成了價值觀念的多元化。充滿在生活中的功利主義、金錢萬能、利己自私、追求享樂、講求實惠等腐朽沒落思想，以我為中心等錯誤傾向都造成了社會價值觀的迷失。緊鄰都市的城郊人對享樂生活早已向往，現在有了足夠的物質條件，還不好好享有一番？孩子也讓其充足享有，辛苦學習了一天，看看電視放松放松是無可厚非的（特別是那些爺爺奶奶）。于是，孩子沉湎于電視之中，看什么內容、看多長時間，家長一概不管，更不知觀看時間和內容與學習成績的關系，與孩子成長的關系。這種放縱的教育方式使父母對孩子百般溺愛，過分嬌慣，把孩子捧為掌上明珠。百依百順，居于全家之上，衣來伸手，飯來張口，稍不如意就哭鬧不止，最后還得全家來哄。這樣，使孩子逐步形成了好吃懶做、生活不能自理、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、沒禮貌、缺少獨立性等許多不良品質。3、“自然發展”觀的制約不可否認，有的家長是由于懂得遵照教育規律而理智地讓孩子順其自然地發展，但更多的則是由于覺得像自己這樣的一代人從小也沒受到多少教育，現在不也過得蠻不錯。聰穎的上了大學，能干的做了大生意，像自己這樣普通的也不愁吃，不愁穿，父母們哪里想到今天自己會有這樣好的生活條件。有些家長想要教育，可祖輩們舍不得，一句“你小時候不也這樣，我們打你媽你了嗎？”來制止父母對孩子的教育，以兒女為例，讓孫輩“自然發展”，認為兒孫自有兒孫福。這其實也是一種放縱型的教育方式。二、對策建議我國出名的教育學家陶行知先生認為：“教育是要在小朋友本身的基礎上，過濾并運用環境的影響，以培養加強發明力，使他長得更有力量，以奉獻于民族與人類。”是啊，正如俗話說的那樣：“十年樹木，百年方能樹人。”可是城郊結合部家庭教育的現狀令人憂心，為變化其現狀，筆者特提出下列對策建議：（一）組織學習，提高認識，轉變觀念教育孩子是全社會共同的事，社區學院、成人教育部、婦聯都可組織家長進行家庭教育知識的學習，有關部門還可制訂有關的法規，如各年紀階段的家長在孩子入學前必須接受有關的家教知識，必要時還可通過考試形式檢查。正像出名教育專家孫云曉專家說得那樣，做家長也需要“執照”，不能再無證經營了。我想，家長懂得某些家教知識，相對來說，總會減少或避免錯誤的教育辦法。畢竟每個父母都是愛孩子的，為了孩子，一定會有越來越多的響應者，這樣，傳統教育觀念的變化也將為期不遠。還要學習《中華人民共和國未成年人保護法》，對侵犯未成年人權益的行為，發動全社會來監督，真正實現“對侵犯未成年人正當權益的行為，任何組織和個人都有權予以勸阻、制止或者向有關部門提出檢舉或者控告。”家長通過學習，提高了認識，漸漸轉變家庭教育觀念，孩子的心理睬一代比一代健康，孩子的發展會一代比一代全方面，城鄉差別會越來越小。（二）調節心態，以日常心教育孩子其實，家長的文化程度在孩子的教育過程中并不是最重要的決定因素，最重要的是家長的心態。這從諸多農村出來的人才身上能夠得到充足的證明，他們的父母文化程度并不高，不少甚至是文盲，但他們以教育孩子如何做人為首要任務，并不規定孩子一定要考上大學，干出一番事業，這些孩子卻含有了較健全的心理素質，為一生的發展打下了良好的基礎。再說，家長文化程度高的孩子不盡如人意的也不在少數。正如一位家長所認為的那樣：“父母是孩子的影子，孩子是父母實施教育的作品，孩子從小接受什么樣的教育和在什么樣的環境的影響下成長，就會成為什么樣的人。這是非常必然的。只要父母的教育觀念對的，給孩子營造了健康成長的環境，教育孩子的辦法科學，重視孩子的做人和生存技能的培養和訓練，孩子的成長就一定會讓父母滿意的。在一種自然的狀態中讓孩子健康成長，父母對孩子的成長保持一種日常的心態才是教子之道。不把孩子的教育看得那么嚴峻和殘酷，在教育孩子的過程中才會避免產生焦躁情緒，這一點對確保孩子的健康成長是很重要的。”（三）加強本身學習，提高本身素質在家庭的集體舞中，領舞的是家長。現在的家長都傾向于把孩子送去學校、送去補習或各式各樣的課程，極少想過自己要先學習，或者想過自己要學習，拖拖拉拉。我經常說，家長經常埋怨孩子做事拖拖拉拉，卻不知其實自己也是，但愿孩子變化，卻遲延著自己的學習。現今孩子的心理或行為問題，親子溝通不良的重要因素是家長的成長跟不上孩子的成長。我們即使身在21世紀，但家庭教育的思想和辦法還停留在20世紀。作為家庭教育的主體，我們需要不停學習和改善，才干做一種更加好更有效的家長。為了做到這一點，我們需要：把思想調節到孩子的頻道。諸多父母不太理解孩子們在想什么，跟孩子較少共同的語言。要教育孩子，家長需要多學習小朋友心理學，理解當代青少年的特點，多從孩子的角度去思考問題，而不是從自己主觀的想法去規定孩子，應更多地聆聽孩子的心聲。諸多城郊的老師說城里的家長文化水平高，我們教死，還是比不上城里的孩子。這話雖有點偏激，但含有一定的現實性。北京就有家長訓練課，一名學員（都是家長）在談到父母對孩子的影響時，深有感觸地說了這樣一段話：老師，我發現孩子的競爭說終究是父母的競爭，如果家長們還沒故意識到這一點，就有可能讓自己的孩子在將來的社會中掉隊。是的，孩子的競爭歸根結底是家長的競爭。但這場競爭不是發生在運動場上，也不只是發生在學校，而是切切實實地發生在每個家庭里。這一競爭不在于父母有多少錢、開什么車子、住什么房子，跟父母的職業、學歷也沒有必然的關系，而跟父母教育孩子時的心態、行為和習慣親密有關。它的具體體現除了今天孩子的成績和行為體現，更關系到孩子將來的成功和成長。我們城郊的家長加強本身學習迫在眉睫，這是提高本身素質的唯一途徑。（四）建立家庭教育指導站，提出規定，從具體事例入手進行指導這可分為兩個層次進行。一是社區學院或成教部對家庭教育提出基本規定，二是學校成立家長學校、家長委員會（諸多學校應當都已成立），從具體事例入手，充足發揮指導作用。1、家庭教育的基本規定有（1）發明和諧的家庭氛圍家庭環境涉及家庭物質生活條件、父母文化、道德素質水平和家庭組員間互有關系等方面。民主和睦的家庭氛圍是兒女健康成長不可缺少的條件。它涉及父母間的互有關系、愛惜，互相尊重支持，共同關心兒女的成長；父母對兒女既不溺愛放任，也不粗暴專橫，而應在思想上和生活上予以關心、愛惜、激勵、誘導；在嚴格規定的基礎上，為兒女健康發育成長提供必須的物質生活條件，發明安靜的學習環境；重視兒女的心理健康，并根據兒女身心發展的實際狀況，建立合理的生活作息制度。同時，政府應加強城郊文化建設，加大社會治安綜合治理和宣傳的力度，果斷徹底地打擊在城郊基層蔓延的各類非法賭博，努力營造一種健康和諧的青少年的成長的空間。（2）對兒女的規定合理、統一家長對孩子的規定是多方面的。家長的規定要合理，要考慮到孩子的心理和生理的特點，切不可成人化。如果規定是合理的，就必須堅持，不能半途而廢。對孩子的規定還應做到統一，它涉及長輩們之間的規定要一致，所提規定在先后上要保持一致，否則就會影響教育的效果。（3）要理解和尊重孩子理解和尊重孩子是進行家庭教育的前提和基礎。在長久的共同生活中，家長能夠進行有計劃、有系統的觀察，把握他們思想活動的脈絡，從中洞悉其內心世界，理解孩子在性格、氣質、志趣、愛好等方面的心理活動。只有對孩子有了充足的理解，才干理解他們提出的種種規定。家長還要尊重孩子的自信心、自尊心，發展其獨立自主的能力，如激勵他們發表自己的意見，放手讓他們承當責任。2、具體事例的解決方略具體的事例，可由家長學校、家長委員會組織家長討論嘗試解決，能夠家長之間互學解決，也可借鑒某些成功的教育經驗。作為教師，也應當協助家長出策劃策，解決家庭教育中出現的難題。下列是我根據平時與家長的交流、根據出名教育專家的高見、根據諸多家長的成功經驗整頓的針對現在家庭教育中比較突出的幾個具體事例的具體對策，僅供參考。（1）有關看電視電視作為大眾媒介，已走進了小朋友的生活，成為小朋友娛樂和學習的一種重要方式。如何使用好電視媒介，需要靠我們家長的智慧。對的認識電視電視并不是“毒藥”。那種孩子看了電視要么就變壞了，要么就學習成績下滑了等觀點是不科學的，核心還在于成年人的引導和協助。許多專家學者認為，電視能夠滿足孩子的五種需要：情緒刺激需要、緩和焦慮需要、學習需要、交往需要、消磨時間需要。孩子們需要電視，看電視也是他們的正當權利。選擇適宜的節目父母特別要注意不能放任孩子，不要讓他亂看，想看什么就看什么，以免他會盲目、隨意地找某些并不適合他的節目來看。不能讓孩子看太多情節復雜的成人節目，如言情片、武打片、警匪片，由于孩子往往很難對的理解。這兩類節目最適合孩子觀看，一類是小朋友文學類，像某些根據小朋友文學的名著、童話改編的故事、動畫片都是較好的；另一類就是知識類的，例如說有關大自然探險方面的、介紹多個知識的節目，科幻類的節目對孩子也很有好處。讓孩子看這樣的電視節目，對他們的身心健康是很有益處的，由于小朋友的觀察是直觀性的，年紀越小越不喜歡文字，而喜歡畫面。因此，建議孩子每天能看半個小時的新聞節目，特別是小學高年級學生或者初中生。低年級學生能夠看央視的“新聞袋袋褲”節目，更加好懂某些。看新聞節目對孩子理解社會、儲藏知識非常有好處。③控制觀看時間有研究認為：小朋友看電視每天不適宜超出一種小時到一種半小時，如果看的時間過長，孩子的智力會有所下降，甚至患上“電視病”，形成“電視上癮癥”，對孩子的成長不利。國外許多研究指出：看電視過多的小朋友，由于過于迷戀電子視覺信號，上課常不能用心聽課和閱讀。從另首先講，電視的視聽手段減少了小朋友的閱讀能力，對人在讀書時所必需的分析性思維過程起到消極影響。由于電視畫面與文字相比較更加直觀形象，容易被小朋友理解，也不必開動腦筋，久而久之會造成小朋友思考問題的簡樸化及思維能力的弱化，影響他們思維的深度，甚至使小朋友不會思維或懶得思維。家長能夠與孩子一起制訂看電視的規則。既然是和孩子一起制訂的，大家就要恪守，不能違反，一定要說話算話。如果孩子違反了，就要有處罰方法。比方說只要超出了時間，那就以兩天不能看電視或者一種星期不能看電視作為處罰。一定要讓孩子恪守規定，做到說話算話，讓孩子自己對自己負責。對于那些不恪守規則、用哭鬧來威脅父母的孩子，能夠采用臨時冷解決的方法，對他們的哭鬧不要理睬。同樣，父母也要恪守規則，不能愉快了就讓孩子多看半小時、一小時，不愉快了就不讓看電視。④與孩子一起看動畫片特別是對那些幼兒園和小學低年級的孩子更重要。有的孩子，平時不善言辭，但和父母一起看動畫片時就不同了，興奮起來滔滔不絕，眉飛色舞，這樣的體驗對孩子的學習是十分有益的。另外，父母不僅聽孩子講，還要多和孩子交流。如對片中的某些行為多問個“為什么”，不必規定孩子有原則答案，而是通過和孩子交流，讓孩子在愉快中認識世界、認識人生，這是一種很有效的教育。需要提示的是，諸多小朋友節目中存在暴力內容，例如，某些進口的動畫片如《變形金剛》、《圣斗士》、《超人》等都有較多的暴力鏡頭。國產的《小龍人》、《黑貓警長》等也含有暴力鏡頭。此時，父母與孩子一起看電視顯得尤為重要。首先能夠協助孩子選擇節目，另首先通過交流，糾正對暴力的錯誤理解。固然，父母要盡量地限制孩子觀看有過多暴力情節的電視節目。研究證明：不管男孩或女孩在童年時的體現如何，如果他們看了過多的有暴力情節的電視節目，長大后其行為含有侵略性的可能就會增加——這些孩子成年后往往會出現虐待配偶或暴力犯罪等行為。如果沒時間陪伴，就要多關注孩子的生活，理解他們近來在看什么電視節目，或者小伙伴們經常討論什么電視節目。如果發現孩子正在看有過多暴力場面的節目，也不要立刻關掉電視，這樣反而產生神秘感。父母能夠和孩子討論一下現實世界和電視世界的區別，讓孩子理解到電視是電視，生活是生活，生活中有法律、道德來約束暴力行為。另外，暴力絕不是生活中解決問題的好辦法。（2）有關讀書①建一種書香之家孩子原來就是有閱讀欲望的，核心在于成年人要協助孩子激活這種欲望，光靠命令和規定，好習慣反而不易養成。因此，聰穎的父母是讓孩子隨時在家里看到書。建議父母們在床頭、書桌、沙發上都放些書或者畫冊，讓孩子隨手就能夠拿得到書看。每個家庭都要有藏書，父母和孩子要通過讀書活動多進行交流，這樣，家庭中漸漸形成了濃厚的讀書氛圍。父母愛讀書了，孩子也自然會愛讀書。父母和兒女之間以讀書作為樂趣，這樣的家庭人是非常有助于孩子的性格發展的。父母們能夠通過和孩子的共同努力，將家庭建成書香之家。愛讀書的孩子絕大多數是善良的、愉快的、好管教的孩子。因此，但愿家教成功，不妨先建書香之家。家里有了書香之氣，孩子自然知書達理。②選擇適宜的課外讀物筆者認為有三類書最適合小朋友閱讀。一類是小朋友文學書籍，如小說、散文、童話等。這方面的書諸多，《安徒生童話》、《格林童話》、《365夜故事》，哲理類的童話，鄭淵潔的童話作品，曹文軒、張之路等作家的小朋友小說，劉饒民、高洪波等人的小朋友詩等等，都是值得一看的好作品。小朋友文學對孩子想象力的培養特別重要。臺灣出名女作家三毛在小學期間就讀了大量的童話故事，這對豐富她的想象力有很大好處，后來她寫出那么多優秀的文學作品，和她從小愛讀書是分不開的。第二類是知識類的圖書。例如，有關時間管理的，有關自我保護的，有關宇宙、生物的，有關學習辦法的，有關性教育的等等，只要是有關這些方面的知識的書，都對孩子有益。第三類是名人傳記。傳記和回想錄之類的書，把某些偉大人物的日常生活、苦難和喜悅、事業的成敗都一一呈現在孩子的面前，偉人的故事能激勵孩子勇敢克服困難，不停追求更崇高的目的。人普通都有崇拜名人的心理，而少年小朋友正處在愛做夢的年紀，他們在這個時期大多有自己喜歡的名人，父母們能夠運用這個機會讓孩子多看某些人物傳記。能夠從小學高年級開始，就引導他們看某些偉人的故事，如愛因斯坦、牛頓、愛迪生、巴爾扎克、托爾斯泰、周恩來、巴金等人的傳記，這些人物的成長經歷對孩子們都會有很大的啟發的。多讀傳記能夠豐富孩子的內心。“父母不要讓孩子的心變得空蕩蕩的，而應當讓每個孩子心中最少裝下10個杰出人物。這10個形象將會隨著著他成長，成為他邁進的動力。這些人也會像發動機同樣，在他心中不停地轟鳴、加力。”具體的書如《居里夫人傳》、《周恩來傳》、《貝多芬傳》、海倫的《如果給我三天光明》等都非常值得一看。從年紀來看，不同年紀的孩子要選擇不同的書。普通狀況下，小學一二年級的孩子要讀以圖為主的書，這樣的書籍情節簡樸，內容以幽默故事、童話、生活故事、卡通、動畫片為主，最佳帶拼音；小學三四年級的孩子就能夠讀某些內容深刻些的童話了，或者科普童話、小朋友詩、名人故事等，《少年報》等反映小朋友生活的報紙雜志也不錯；小學五六年級的孩子能夠讀小朋友文學、小朋友報刊、科幻小說、探險故事、小朋友百科全書等。這樣才干在循序漸進的閱讀中打實基礎，并終身受益。③以愉快為法則從久遠發展的眼光看，愛看課外書的孩子才會學習。諸多老師從家訪、與家長交談中理解到，孩子愛看的課外書，父母大多比較反對。家長但愿孩子在完畢作業之余，看看作文書，讀讀課文，做做習題，最少應當看知識類的書籍。父母望子成龍的心態能夠理解，但卻因此而不易理解孩子的心理特點。對于小朋友來說，他們更強調愉快閱讀，重視感官享樂。父母要多尊重和指導孩子的選擇，以孩子的愛好為主，加以適宜引導。世界首富比爾?蓋茨的父親是法律界的權威，聲望很高，他非常但愿子承父業。但比爾?蓋茨卻對做律師毫無愛好。后來他成了微軟的創始人。這樣的例子諸多。天文學家伽利略的父親沒有征得兒子同意就送他去學醫，成果伽利略在上課的時候偷看物理方面的書籍，課余時間就到實驗室做物理實驗，被某些專家罵為“沒有但愿的神經病”，最后不得不退學回家。這都闡明，讀書要尊重孩子，要以孩子的愉快為愉快。小朋友讀書的愉快之法，筆者認為有二。一是愛好。愛好能夠培養，除了家庭環境的熏陶之外，父母還能夠用某些辦法來增加孩子的讀書愛好。特別是幼兒或低年級的孩子，父母能夠給孩子講半個故事、讀半本書。有一位母親，她的孩子讀小學二年級，為了提高孩子的閱讀愛好，她選了一本生動有趣、圖文并茂的故事書，先給孩子朗誦，讀到精彩的地方，等孩子的注意力全部被吸引過來了，她反而借故走開了，不僅不理睬孩子眨巴著眼睛的哀求，還故意吊孩子胃口。孩子沒方法，只得自己拿起書來讀。慢慢地，孩子就能夠自己讀書了。有些父母緊張孩子小看不懂，其實不用緊張，孩子看故事有個特點，只要有圖，他就能從圖畫中看懂故事。另外，還能夠引導孩子思考：故事還可能有別的結局嗎？能不能給故事續寫一種新故事呢？久而久之，孩子不僅學會了閱讀，還學會了思考和寫作。故事是孩子童年最佳的伙伴，它讓孩子的世界充滿了好奇。因此，讓孩子自己看后半個故事，這種做法激發了孩子的想象力和發明力。當孩子自己看書，以自己的能力閱讀故事時，內心是充滿喜悅的。這讓孩子在閱讀中感受到成功，會激發他想看更多的書。二是親子共讀。父母千萬不能只規定孩子看書，而自己只顧看電視、搓麻將、玩電腦，也不能只是做個樣子。孩子越小，父母參加閱讀越重要。父母能夠和孩子一起讀書，一起表演書中的故事。例如，父親扮演大灰狼，孩子扮演小兔子，把《小兔開門》的故事表演一遍。這樣，孩子有愛好讀書了，對書中的故事也記憶深刻了。對年紀大些的孩子，父母能夠和孩子一起討論、交流，各自談談自己的想法，父母特別要注意傾聽孩子的想法。而這些，是父母沒方法裝出來的，是必須親自參加才干做到的。再者，能夠經常舉辦小型的家庭朗誦會、讀書討論會、故事接龍比賽、寫作比賽等，這些活動現有趣又能培養孩子的能力，也使父母們真正參加其中。孩子的活動應當是全家的事，而不是孩子一種人的事。在濃濃的親情中閱讀，沒有孩子會回絕，沒有孩子會不喜歡、不愉快。上個星期，我班（二年級）一種家長就向我反映：她在里面看電視，孩子在外面看書，只聽到很快的翻書聲。后來，她與孩子一起看，孩子看得很開心，也很認真。對過分癡迷課外書的孩子，有三點要特別注意。第一，絕對不能因此打擊孩子的讀書熱情，要予以充足的理解和尊重，由于閱讀是孩子的權利，并且這種愛好對將來非常有好處。第二，有所節制也是必要的。父母能夠給孩子講道理，例如書看多了不僅傷害眼睛，還會影響大腦的發育。由于大腦也需要接受多個刺激，如果整天都是課外書的內容刺激它，對大腦皮層的發育沒有好處，就可能成為人們常說的“書呆子”。因此，要給孩子規定時間，分派好做作業、戶外活動、讀書的時間。第三，父母要成為孩子的同盟軍，而不是敵人。孩子也是渴望健康的，父母要告訴孩子，這樣的規定是生命健康的規定，不是父親媽媽的規定。父母只是和孩子一起保衛健康，這樣，孩子對父母的規定就不會產生反感情緒。④帶孩子讀“無字之書”父母要把讀書的概念放大，經常帶孩子到大自然中去，大自然才是教育的源頭。我們常說學以致用，如何在生活中引導孩子讀書呢？首先，讓孩子把學到的知識用到生活中去；首先，依靠生活中的資源讓孩子愛讀書。帶孩子外出旅游是條較好的途徑。外出旅游，一家人親親密密，令人難忘。孩子會因急于理解線路、人文等而去讀書，會由于旅途中碰到困惑而去讀書，也會由于旅游歸來想求得進一步理解而去讀書。父母要把讀有字書與無字書結合起來，這樣孩子才干真正感到讀的書是有用的，才干真切地感受到文學藝術就在我們身邊。因此，有計劃地帶孩子外出旅游是個好辦法，這樣能夠避免書呆子氣，還能讓孩子體驗書中的意境，重新認識書中所敘述的思想。無字的書不僅僅是旅游。家鄉的山山水水、身邊的一草一木、日出日落都是無字的書。為什么燕子在春天飛回，在秋天的時候又飛走了？為什么太陽白天升起，晚上落下？這些來自大自然的疑問，都值得孩子去探究。因此，如果沒條件旅游，就從身邊的生活開始。如孩子趴在地上看螞蟻遷居，父母不要嫌臟，而要及時引導。引導得當，或許能為孩子一生的發展打下基礎。（3）有關理財①從父母開始變化攀比孩子在很小的時候就已經開始了消費行為。盡管啊他們那時還沒有獨自去商場買過東西，但被父母們抱在懷里、牽在手里的時候，他們已經在默默地貫徹著父母的消費行為。當攀比之風出現在孩子們中間時，父母們就會埋怨孩子、埋怨社會環境，而不從本身去尋找因素。有的父母有賠償心理，自己童年時代并未享有多少物質帶來的愉快，因此他們就要在孩子的吃喝穿用玩和“智力投資”方面加大投入，使孩子得到更多過去自己沒得到的東西，這樣父母的心才干得到慰藉。尚有的父母有不甘落后的心理，認為孩子比別人吃得好、穿得好、玩得好也是父母成功的體現。這些都有可能加重孩子的攀比心理。如何變化孩子的攀比心理呢？能夠嘗試這兩種辦法：一是反攀比。孩子們在攀比時，總是說“別人都有，因此我也應當有”。這時，他的心理和行為往往受情緒控制而缺少理智，父母的話怎么也聽不進去。對付這樣的孩子，比較有效的方法是反攀比。反攀比就是“以其人之道，還治其人之身”。父母能夠用孩子已有的玩具、物品和別人比，讓孩子懂得自己有的東西別人也沒有。第二種方法是變化攀比的興奮點。父母要抓住孩子愛攀比的心理，變化他比吃穿、消費的傾向，引導孩子在學習、才干、毅力、良好習慣等方面進行攀比。這不是一件容易的事情，父母要機智地想方法，要避免生搬硬套。第三種辦法是能夠引導孩子將攀比變成動力，告訴孩子要通過自己的努力獲得喜歡的物品。使用這種辦法，要找好切入點，把攀比行為轉變成積存零花錢或自己發明發明等好行為、好習慣。②“約法三章”零花錢理財教育要多實踐，對于家庭來說，從零花前開始是比較合理的方式。父母們特別要抓好開頭，在孩子第一次要零花錢的時候就立好規矩，不能糊里糊涂，要開個好頭。讓孩子懂得自己長大了，懂得花錢是個嚴肅的事兒，并讓孩子懂得父母的錢來之不易。同時，父母還要和孩子商議好什么該買，什么不該買。給了零花錢后來，父母要定時檢查孩子的零花錢都用來干什么了。父母還要給孩子規定，購物不能超出零花錢范疇，超支部分要自己負擔等等。總之，父母心中要有跟弦，把給孩子零花錢的機會當作引導孩子消費的契機，這樣自然就懂得如何給孩子訂規矩了。給孩子多少零花錢，能夠從孩子的成長狀況、家庭承受能力、零花錢的用途三方面來考慮。有的父母會在孩子體現好的時候給物質獎勵，這不能過于頻繁。也有的父母會讓孩子做家務賺些零花錢，這樣做要謹慎。萬一有朝一日孩子不想干家務活了，或者不想得到零花錢了，父母該怎么辦呢？再說清掃自己的房間、收拾自己的用品等都應當是孩子的責任，不要讓孩子因此成為一種缺少責任心的人。應當明確，孩子也是家庭的主人而不是雇員，承當家務勞動是一種責任而不是打工。引導過故意義的生日從幼兒園開始，孩子們就已經在家長引導下請同窗過生日了，算他請到大學，得多少費用？其實，過生日要重視的是內涵，要讓生日過得故意義。一是能夠在“成長”上做文章，每一種生日都讓孩子感受到成長，感受到獨立。如在孩子生日時給他拍照留念，每年拍一次，這樣孩子能夠清晰地看到自己的成長足跡，今年和去年、前年相比，都會發現自己的變化。另外，每年還能夠在生后來給孩子量身高、體重，并堅持做統計，同時協助孩子總結一年來的進步，提出新的規定等。二是能夠在“感恩”上做文章。孩子的生日其實是父母的受難日，應當在他們過生日時讓孩子理解父母的辛苦，讓孩子學會感恩。另外，父母還能夠帶孩子到大自然中去，選擇那些向往已久的地方，如公園、博物館等。父母給孩子的禮物能夠選擇故意義的，而不是價格昂貴的。對于高年級孩子，還能夠給一定數目的錢，讓孩子自己支配，也是一種教育孩子如何理財的好機會。④從生活細節開始進行理財教育對孩子進行理財教育，核心要從生活細節著手。例如，父母們能夠運用某些重要節日來教會孩子理財。春節的時候，孩子們都會得到壓歲錢，并且隨著生活水平的提高，孩子們的壓歲錢也越來越多了。但是，有些父母將孩子的壓歲錢沒收占為己有，美其名曰“我替你保管；有的父母那孩子的壓歲錢買了新衣服、新鞋子或者學習用品、玩具；也有的父母對孩子的壓歲錢不管不問，任由孩子拿出去使用，要么請客，要么大手大腳亂花一氣。這些做法都是不利于理財教育的。對孩子進行理財教育的最佳途徑是實踐，實踐對孩子來說是一種學習和體驗的過程。消費教育不僅僅是單純地教會孩子如何滿足吃穿用等基本的生活需要，還包含了在