第第頁語文培訓心得體會

語文培訓心得體會1

20**年8月27日-28日，在高區教育局細心的組織下，在成老師細致的安排下，我們全區學校語文老師匯合于大嵐寺學校，傾聽了區優秀骨干老師的教學閱歷，各位優秀老師分別從不同年齡階段，不同層面進行閱歷的傳授，也有了進一步的提高。雖然只有短短的兩天，給我的感悟卻是相當深刻的，每天回家認仔細真預備明天我要教給同學什么，應當怎么教，可從沒有靜下心來上心思索過：作為老師，我究竟還需要什么?什么是老師專業化進展？然而就在這短短的十幾天培訓中，全市各學科領域中都取得突出成就的幾位教研老師們告知了我答案。他們在報告中主要對教育的目的及怎樣實現教育目的、老師的任務與責任、教學的任務與目的、骨干老師的要求、同學的學習策略、師德工作、課程改革工作、老師終身學習及教育教學討論和教學工作等多方面提出了詳細的要求和建議，其中給我感受最深的是老師的教育感念、老師終身學習和課程改革三個方面。為期短短兩天的培訓，讓我收獲頗豐，受益匪淺，頓覺“柳暗花明又一村”，其心得如下：

一、更加明確要落實各班級階段的學習目標，夯實識字、寫字教學，加強語言文字的運用，呈現同學學習過程，低班級階段應當打好基礎，培育同學一些基礎性的語文習慣，同時應當大力推動兒童閱讀，把課外閱讀融入課堂，低班級階段可以進行親子閱讀，其中神道口學校王宇老師講的“整本書共讀”能夠很好地培育孩子的閱讀愛好，

引導同學養成讀書的好習慣，在潛移默化中讓孩子們學習語文。通過王老師的講解并描述，使我更進一步認識到閱讀教學的重要性，以及在教學中詳細怎樣去實踐，對我今后的教學方法有很大的援助。

二、指明白閱讀教學的方向

1、目標要符合年段特點閱讀教學目標要符合各年段的

特點，各年段閱讀對于感受技能，要從朗讀、默讀、略讀、閱覽逐次深入，按部就班，由淺入深；對于理解技能，要從詞句、段落、篇章逐步滲透，逐步推動。根據新課標對閱讀課程理念的調整、教學目標的升和降、教學建議三方面的闡述，在閱讀教學中做到:“省時高效,整合簡約”。

2、目標要符合精確的原那么20**年學校老師資格全攻略每

日一練歷年真題模擬測試章節知識點對于學校階段的閱讀教學，作為每一位語文老師在閱讀教學中要做到“簡明不能繁多、易具不易籠統”的原那么。

3、目標要性格呈現，要符合文體性格的特點。我們在閱讀教

學中，要區分略讀與精讀的目標差異，要突出敘事、說明、詩歌等問題的目標差異，如說明文不必呈現有感情的朗讀目標。更要突出第一課時與第二課時的差異，同時還要抓住同學愛好差異，針對同學性格進展開展不同的閱讀教學。

三、呈現質樸的學習過程通過王豐校長展示課堂實例溝通，

充分顯示出教育是“慢”的藝術，讓每一個孩子全程參加，先學后導，精講精練的教學過程，呈現敏捷的調控過程，讓預設目標與生成相得

益彰，尤其是表達運用的語言運用訓練，加強了讀說讀寫的訓練，提

高了語言水平。通過對整堂課的觀摩，使我受益匪淺，學到許多知識。

四、對今后閱讀教學該怎樣進行的`幾點思索

1、繼續仔細研讀課程標準。總的概括為低班級學段目標是:

字識得鞏固、寫得端正；能正確朗讀，在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中班級學段目標是:有初步識字技能、把字寫好；加強朗讀學習；繼續加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達、有內容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。高班級學段目標是有較強識字學詞技能，吧字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、閱覽；在詞句段練習基礎上加強篇的訓練；會寫記事作文、想象作文、應用文；在爭論中有較強的表達和應對技能。

2、把握好對教學內容的理解。學校課本不是全部的教學內容，

同學閱讀數量要增加，且要經典；借助課文這個例子進行語文訓練。要從課文提供的語文材料出發找準三個點。既語言訓練點、技能培育點、方法習得點。

3、不斷激發同學學習母語的愛好。

4、學校語文目標要明確恰當。

5、牢記語文學習本質是學習語言文字。閱讀教學,是提高同學

聽、說、讀、寫技能必不可少的一個重要環節。然而過分地依靠課內閱讀，把培育閱讀技能的全部盼望都寄予在分析課本閱讀上，由于量小，那么不能產生質變，即引發同學的閱讀愛好和培育同學良好的閱讀習慣。更重要地是讓同學到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

6、老師要時刻學好反思。伴隨著反思才能進步，才會有進展，才能提高教學水平和技能。

總之，通過這次培訓，是我從思想上，業務技能上都得到很大的提升

語文培訓心得體會2

這個學期的4月21日，我有幸在學校張校長的帶領下到徐州參與了全國中青年老師多種風格展示課，講課的地點在鼓樓學校，這是一所建校時間短但是取得許多成果的年輕學校。整個學校充滿著一種輕松開心的氛圍，我們身處其中，開始了一天的聽課。通過本次外出教育培訓，收獲許多，受益匪淺，使我真正體會到講課是一種特別有魅力的藝術。感到還有很多需要學習的地方，收獲實在是太多了。

靜下心來回味一下這兩天收獲的是什么？我感覺我收獲的是差距，是我個人跟那些名師之間的差距，這些差距有語文素養方面的，有教學閱歷方面的，也有備課的技巧方面的。通過聽了八位名師的教學，我對語文教學有了更加深刻的認識：

第一，我們現在所教的語文，正在進行閱讀教學的轉型，正在改革中創新。而我平常在上語文課的時候，大部分時間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達到從“教課文”到“教語文課程內容”這一質的飛躍。其實我們在教學的過程中教的應當是課文的留白，教的應當是同學不明白的地方，老師所要做的就是深入解讀文本，然后設計情景，讓同學能夠深入文本，在今后的教學中應當努力地朝這個方向靠攏。

第二，語文課堂應當是簡約深入，而不能膚淺繁瑣，讓老師成為課堂的表演者。讓我印象深刻就是《月光曲》那篇文章，老師對文本的把握特別到位，整節課就學了了聯想的寫法和對課文的感悟，針對這兩個問題，老師設計的問題特別簡約，就是皮鞋匠對月光曲的感受，通過讀、配樂讀、老師師范讀、師生合作讀等多種方式讓同學體會到了月光曲中舒緩和焦灼的繁復感受，而這些感受都是通過讓皮鞋匠想象的畫面來呈現的，同學們明白了聯想這種寫作手法。整個課堂潔凈但是深入。

第三，課堂教學設計要奇妙。課堂設計奇妙和繁瑣是兩回事。臨時前的嚴監生中針對嚴監生吝嗇的特點，老師設計了小練筆環節特別勝利。緣由就是老師設計了情景，當臨死前的嚴監生看見晚餐的飯桌上涌現了一條魚會怎么樣呢？其中一個孩子寫的是：他氣得要絕食。同學已經對嚴監生的'形象了解特別深入了。另外小嘎子與胖墩兒摔跤中對詞語中的動詞的處理特別有趣，老師把全部的動詞展示后，讓同學讀并且表演，這樣同學不僅學會了詞語，還能在小練筆中運用這些動詞。課堂效果很好。

第四，語文課堂應當有肯定的梯度，教學的各個環節應當是環環相扣的。伯牙絕弦這節課中，老師在課堂進行了一個小互動，除了ＡBＣＣ型的詞語。原來以為這只是一個游戲，其實這是為課堂中的一個環節埋下了伏筆。課文中對伯牙彈琴時子期的話進行了解讀，換詞。而用到的詞就是互動環節的詞語。這種潤物無聲有梯度的課堂應當是每個老師所追求的。

總的來說，一天的聽課讓我學習了很多珍貴的教學閱歷和教學方法，這將對我以后的教學產生很大的啟迪作用。我肯定會仔細總結，反思，在中學語文新課程理念的總指導下，加強自己的語文功底，完善自己的教學方法，踏踏實實地教學。

語文培訓心得體會3

暑期語文培訓心得體會正文：重溫課標，更新理念——暑期培訓心得體會天生港學校朱美玉暑期，我區全體語文老師集中于實小，重新學習了語文課程標準，對各學段目標進行了細致仔細的解讀，觀摩了兩堂在全國、全省獲好評的展示課，暑期語文培訓心得體會。通過短短兩天的學習，我感覺受益匪淺，現將自己的學習體會小結如下：

領悟課標精神，轉變教育觀念

⒈面對全體，提高同學語文素養。通過學習，我認識到，語文教育的目標是使同學獲得基本的語文素養，我們教育的目的不是為了培育少數語文尖子，不是為了讓他們去當作家，更不是為了應付考試，語文教育應為同學的全面進展和終身進展奠定基礎，為他們日后適應社會提供基本保障。語文素養應包括基本的語文知識、語文技能，如：識字寫字技能、閱讀技能、寫作技能、口語交際技能，還包括喜愛和運用祖國語言文字的立場、情感，形成良好的審美情趣。通過仔細解讀階段目標，我覺得語文教學不能任意拔高，求全求深，而應從兒童的身心進展實際出發，突出基本目標，夯實基礎，表達語文基礎性特點。真正做到以人為本，關注同學的情感，關注同學的道德和人格養成。

⒉轉變觀念，構建新型師生關系。在新課標的理念下，我們應把課堂教學視作是師生生命交往互動的活動。要努力營造充斥人文氣息的課堂，構建和諧同等的師生關系，從而在學習中達到教學相長的抱負境界。在兩堂觀摩課中，我們能深切地體會到老師是同學的伙伴，是學習的伙伴，師生之間對話同等。在這種輕松愉悅的氛圍中學習，孩子的主動性得到充分的.調動，孩子們在聰慧的挑戰中享受著學習的樂趣。在新課標的引領下，我們需要真正轉變教學過程是老師向同學“傳道授業解惑”的觀念。老師不是權威，同學也不是接受知識的容器，要真正確保同學是學習的主體，要激發同學的學習愛好，使同學樂于主動學習，要給同學創設一個民主寬松的學習環境。

⒊挖掘教材，整合三維目標。《語文課程標準》規定了九年義務教育應達到的目標，包括總目標和階段目標，內容涵蓋了語文素養的方方面面，階段目標從“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面提出詳細要求，同時還提出“綜合性學習”的要求，這些目標的制定都是依據知識和技能、過程和方法，情感、立場、價值觀三個維度來設定的，這三個維度是緊密聯系為一體的。在備課中，要仔細研讀文本，要從有利于同學的進展出發，由于教學最終目的是促進同學的進展。

語文培訓心得體會4

當一名語文老師難，當一名優秀的語文老師更難。那怎樣才能輕輕松松地教好學校語文，努力成為一名優秀的語文老師呢？我想，學習是一門必修的功課。為了提升自己的語文教學水平，我也嘗試著采納各種方式學習，讀教育名著，聽專家講座，看教學錄像，觀同行上課，通過學習，雖有肯定提高，但從教學理念到教學策略，都感到支離破裂，缺乏系統性和針對性。所以，我渴望參與一個較為系統的學校語文學科培訓，藉此豐厚自己的語文教學底蘊。

今年10月，機會靜靜來臨，中學校老師學科遠程培訓正式啟動。懷揣著幾許期盼，幾多理想，我和老師們一起，走進了學校語文學科遠程培訓平臺。在這里，我們觀看課程視頻、閱讀課程文本、反思教學實踐、撰寫研修作業、溝通心得體會，匆忙有序，受益匪淺。現將這段時間參與遠程培訓的狀況總結如下。

1、此次培訓為我們語文老師搭建立了一個平臺，同行與同行溝通的平臺，集思廣益，把以前的“單打獨斗”變成了同心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化，對新老師是一個學習的機會，對老老師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的.機會。國培行動，突破了時空局限，避開了面對面溝通的尷尬，為虛心聽取直言不諱的真言搭建了平臺。因此，在培訓活動中，在發帖、讀帖、回帖和參加評論的過程中，我讀到了很多精致的反思，看到了很多獨到的見解，聽到了很多不同的聲音，暴露了很多認識的偏差，發覺了很多自身的不足。

2、傾聽講座，拜讀文本，在自主學習中提升理論水平

本次培訓安排的課程內容特別豐富，具有很強的針對性，切合學校語文教學實際。自培訓啟動以來，我仔細觀看了每門課程的專題講座和互動對話，閱讀了每門課程的案例評析和參考資料，每天在線學習一小時以上，迄今為止，在線時間長達100多小時。

培訓中，教育名家的講座為教育科學理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們共享了高規格的“文化大餐”。

在這個平臺上，我學到很多了語文知識，了解了很多語文教學的策略，收益頗豐。對自己學校語文教學策略的改進必能起到積極的促進作用。

參與學校語文學科遠程培訓，不僅是一次理論知識的學習，更是一次思想的啟迪、靈魂的蕩滌，給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱忱，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀念，發揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實實求進展，做歡樂老師，教歡樂同學。

語文培訓心得體會5

帶著教學實踐中的種種疑問，當然，還有對省級骨干老師的憧憬，我走進了培訓課堂。

這次的培訓，跟與往不同，既安排了理論的學習和專家的引領，更令家感到壓力的是培訓后還要經過嚴格的考核，依據考核成果和本人業績分選擇出優秀的老師作為省級骨干老師培訓對象，其余的均淘汰出局。因此，學習是極其焦灼的，競爭也是殘酷的。

本次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級老師的教學展示，有政策法規的輔導，由教育科研的指導，還有特地針對考試進行的評課指導以及學員圍繞專題進行的互動。也有學員的互動爭論，更有導師的指導、引領。

十幾天的學習，我始終嚴格要求自己，準時參與研訓，仔細傾聽，冷靜思索，充分交換看法，按時完成學習任務，收獲頗深。

專家們的精彩講座一次次的激起我內心的`感應，更激起了我的思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著家們思想的精髓、理論的精髓。傾聽了劉良華教授的報告，使我感受頗深，受益良多。我不但萌發了多讀書，博覽群書，閱讀有思想的作品的劇烈念頭，還立下了做有思想的老師的奮斗目標。肖川博士的報告讓我充分體驗到了老師的美滿，也懂得了如何追求自己的教學美滿——放開自我，全面展示文化魅力。尤其從高林生老師、周積昀副院長的課中，讓我更加確定作為一名語文老師，完全可以充分展示自己，展示文化的魅力，享受老師的美滿。當然，關懷風老師評課指導，是最實惠的輔導，她系統地分析、全面列舉了評課的著眼點、基本點和突破點，讓我們徹頭徹尾的明白了一節課該怎樣去評析、觀賞、思。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，為了能成為一名真正的骨干老師，為了能成為一名優秀的骨干老師，在今后工作和學習中，我將根據專家的引領，廣泛閱讀，膽、深入思、不斷總結，全力打造自己。

語文培訓心得體會6

“學然后知不足”，通過這次學校語文新課標培訓，我從中獲得很多感悟，深有體會，現總結如下：

一、進一步明確了語文課程的性質。新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文新課程的基本特點。這一觀點的提出，擺脫了長期以來關于語文學科性質的爭辯，正面論述了語文的學科性質和地位，指出語文課程應致力于同學語文素養的形成與進展。

二、進一步明確了同學的主體地位，老師的主導作用。讓每個同學學會求知、學會做事、學會生存、學會做人。在已往的教學中，我們只是將同學的大腦作為一個簡約的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學過程設計為灌和填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》那么強調：現在老師的職責已經越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思索；老師需要集中更多地時間和精力從事那些有效果和有制造性的活動。因此我們要把同學的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法去點燃這把火把，激發同學潛在的技能，讓同學自覺地參加到學習過程中，充分地活動起來。讓同學通過自身的活動，充盈教學內容，豐富教學形式，真正表達了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充斥活力。

三、進一步提高了對新課程課堂的認識，讓語文課堂成為同學的樂園。

四、討論本校本地的.實際狀況和文化生活氛圍，爭取能夠制造性地選擇和運用各種民族傳統文化來改進課堂教學，讓同學在親切感中增加新的體驗。

五、處理好繼承和創新的關系。課改是在以往教學的基礎上醞釀產生的，不是對以往教學方式的簡約否定，而是對以往教學方式的繼承和進展。我們只有揚長避短，才能真正讓語文教學煥發生命活力。

我深知，實施素養教育任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創新思想，總結閱歷，開拓進取，為促進同學全面進展、全面提高教育質量而不懈努力。

語文培訓心得體會7

今日參與了縣教研室組織的學校語文20**年版新課程標準培訓的學習,聽了***主任的精彩講解后，我感覺自己有了明確的目標，受益匪淺，讓我無論是在教育教學方面還是師資培訓方面都有了更深切的感受，以下就是我的一點心得。

一、提高教育教學思想認識。

通過本次培訓，我的思想認識得到了很大的提高。第一，我明白了作為一個語文老師，為什么要學習新課標；第二，新課標下的語文老師要有愛心、有聰慧、有較強的語言表達技能，才能讓同學喜愛你，以至于喜愛你所教的學科。第三，明確了語文老師的職責在于精通育人之道，激發同學學習語文的愛好，即“授之于漁”的作用，老師應重視為同學創設語文學習的大環境。第四，要轉變傳統的教學目的理念,認識到教學活動的意義在于培育人的進展所必備的素養,諸如塑造同學健全的人格,健全的意志品質,陶冶豐富的情感,培育討論性學習的技能,樹立正確的價值觀念等。第五，要明白教書育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的.涵養和文化品位，啟迪聰慧，感悟人生。要使同學學會做人、學會求知、學會生活、學會制造、得到全面和諧的進展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標。

二、培訓時機恰當

新課程的實施是我國教育戰線上一場深刻的變革。新一輪的基礎教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評價，但同時對廣闊教育工提出了更高、更新的要求。經過10多年的課改實踐，我們一線學校老師的教育理念、內容、方式方法等方面都發生了很大的改變，大家都有許多的實踐體會，但在教學過程中也遇到了許多的問題，產生了諸多的迷惑和不解，很多地方的老師還進行了學校語文課究竟該怎樣上的大爭論。前段時間，國家出臺了《20**年版學校語文新課程標準》，很多一線的小語老師都紛紛從網上下載來學習，但自學終歸會有很大的局限性，于是大家都希望能有機會早點得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時，這次培訓就如同酷熱的夏日突然吹來了一股涼爽的風，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，難怪老師們的參訓熱忱如此之高漲。

三、精彩的講解是培訓取得勝利的關鍵

這次新課標解讀*主任利用大屏幕采納比較法、數字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，這樣讓參訓老師更好地把握新課程的實施方向。一些關鍵的部分那么結合他所聽或所上的課例來逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開。在提到同學的課外閱讀時，她反復提出，現在的小語老師們肯定要養成終身閱讀的習慣，肯定要多讀書，讀好書，特別是多閱讀一些孩子們喜愛的書籍，同時盼望老師們要讓自己的精神不斷成長，以適應新課改的需要。我覺得高素養的主講人精彩的講解是這次培訓勝利的關鍵。

四、教學新定向

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于同學語文素養的形成與進展。語文素養是同學學好其他課程的基礎，也是同學全面進展和終身進展的基礎”。作為一線老師誰都知道，語文課程應培育同學喜愛祖國語言文字的思想感情，指導同學正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字技能、閱讀技能、寫作技能、口語交際技能。作為新課標下的老師，究竟該怎樣做才能把同學培育成才呢？通過今日的培訓，我有了新的教學定向：

1、拼音、識字教學要強調一個字：趣。有趣才有吸引力，才能使同學想學、甚至好學。

2、把寫字教學當做語文教學的基礎。堅持每天練習10分鐘。3、閱讀教學應著重引導同學鉆研文本，且要留意糾偏。4、習作教學要以同學生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。

今日的學習，我看到了自身的問題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法，總之，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把同學從沉重的課業負擔中解放出來，讓同學“少做題，多讀書”，讓同學成為學習的主人。也讓我們的教學另創一番新味道。

語文培訓心得體會8

4月5號我參與了本次臨高縣四班級語文培訓，這次培訓，學習王琴玉老師的課堂教學理念，感受較深的同時，也認識到了自己掌控的教學技能的不足，因此，可以說這次培訓來的很實時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進的教學模式觸動著每位老師的心靈，作為老師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化進展之路。

在培訓過程當中，王老師都流露出積極、樂觀、向上的心態，我認為，保持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的立場。我積極利用空余時間學習教育理論，學習先進閱歷和新的教育理念來不斷的充盈自己，更好的進行教育教學實踐

通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、技能與他們相比較有肯定差距，人只有不斷地學習，不斷地充盈，不斷地覺醒，才能立足于這個高速進展的'社會。我要武裝自己，不斷地提高自身的價值，我相信再大的困難都會迎刃而解，。在今后的教學中，我要充分發揮新的教育理論和教學方法，使自己在教學中制造更好的佳績。

語文培訓心得體會9

在“21世紀中國基礎教育課程改革”的研討會上，

轉變課程實施中過分依靠教材、過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象。”因此，在實施時，我們需要在教學上做一些嘗試：

一、在講授新課過程中，引導同學的自主性學習

自主學習要求老師的角色是一個輔導者、支持者、援助者，而非灌輸者、說教者、支配者，老師要擅長抓住教學中與現實生活緊密聯系的問題，讓同學在自主探究中有所感知，在感知中能夠自悟，在自悟中明理篤行。

二、在相互研討中，開展同學的合作性學習

學習過程中產生的淺層次問題均可在自主探究中解決，不理解或解決不了的問題就需要采納合作互研的方式加以解決，就組織形式而言，一般有三種形式：一是同桌合作互研，即讓同桌的`兩位同學發揮各自學習的探究的優勢，就相關疑難問題，相互啟發，相互研討；二是小組合作研討，以四人為一個小組最好，把前后排鄰座同學組成學習小組，便于進行合作活學習動；三是整班集體互研，抓住中心議題或關鍵性問題，讓同學各自發表見解，集中解決難點。就課堂合作互研的詳細方式而言，辯論法、爭論法、情景表演法、實話實說法等都是合作學習的有效形式。

三、在課堂教學中，加強同學的探究性學習

傳統的課堂教學強調知識的灌輸，老師填鴨式的滿堂灌，同學被動的接受知識，造成同學缺乏學習的熱忱和動力，培育出來的同學只會死記硬背，缺乏創新思維的技能，難以適應新世紀的需要，現代教學理論要求同學在學習知識的過程中，了解知識形成的過程并掌控其規律，達到學會學習、終身學習的目的。古人說過：授之以魚，不如授之以漁。新課程改革所提倡的就是要讓同學主動參加、發覺、探究知識，在探究中掌控知識，培育創新精神和實踐技能。在課堂教學中，樹立探究式教學的觀念是須要的。只有在課堂教學中，培育同學主動探究問題的技能，才能適應新課程改革的需要。

通過轉變新的教學方法，可以使同學在課堂上踴躍發言，積極主動的學習，提高同學對語文的學習愛好。在實踐工作中，應不斷總結反思，常常撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆、教學心得等；并和同事們相互溝通相互學習，積極探討，總結閱歷，積極推廣，魏書生的教學法就是一個生動的例子。時代給予我們的是機遇、是挑戰。我們要不斷學習，積極進取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面。

新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步開展，這給中學語文教學帶來了生氣，當然也帶來了挑戰。

語文培訓心得體會10

8月25日、26日、27日、28日、29日我參與了教育科學討論培訓中心組織的暑期學校語文老師培訓。雖然只有短短的五天，但培訓所予以我的啟發和閱歷卻是一筆永久的財寶。一些對教育教學工作很有見解的老師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們詳細的`操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我這次培訓獲得的心得體會。

這次培訓中聽了很多專家的講座，也聽了很多課改課，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的進展，而從小處說那么是為了每一個同學的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應當詳細地表達在每一堂課中，和老師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，或許才是我們的努力方向。精確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班同學的實際出發，依據同學的年齡特征和不同教學內容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，采用合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、爭論式、師生互動等新的教學模式；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，掌控學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，加強同學在一切場合學語文用語文的意識，積極參與各種課改活動，促進同學語文素養的整體提高。

三天的暑期學校語文老師培訓結束了，但留給留下的卻是深深的回憶，是一筆珍貴的財寶。這些勝利的閱歷為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探究真理的路途。

語文培訓心得體會11

我參與了市教研室組織的學校語文教育培訓活動。在培訓進程中，不但觀摩了四位優秀老師的課，而且有幸聽取了公民教育出版社兩位專家的報告，感覺收獲許多。援助我處理了很多教育中的困惑，并且指明白以后閱覽教育的方向。

一、更加明確了一堂好課的規范

從幾位特邀專家評委老師給四位優秀老師的評課中，我更加明確了一堂好課的規范。那就是：

1、看教育方針的制定。首先是語文課的教育方針，并且是學校語文課的教育方針。要表達年段教育方針。

2、看教育資料。是不是僅僅把課文當成了教育資料，要憑仗課文這個例子找好三個點來培育孩子聽說讀寫的潛力。

3、看教與學的進程。看同學課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的'協作學習;老師的效果就是導學，看輔導是否真實落實到同學的學上。

4、看教育功率。是否做到省時高效。

假如在課堂教育中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明白閱覽教育的方向

1、學校語文教育中存在的一些問題。

1)在東西性與人文性之間，涌現偏向人文性的傾向。

2)教育方針階段性不明，都在剖析資料上用力，方針越位和不到位現象嚴峻。存在低班級向中班級靠、中班級向高班級靠、高班級向中學靠的現象，部分老師把語文課上成文學賞析課。對教育資料進行繁瑣剖析，沒有深刻掌控年段方針。

3)字詞教育遍及有所忽視，應做到該識的識、該寫的寫、該堆集的堆集、該解說的解說。

4)閱覽教育找禁絕起點，抓不住要點，糟蹋在過于細摳深挖課文資料上，往往低估同學的學習潛力。

5)口號提的太多。學校語文要主要掌控語言文字的教育，發起百家爭鳴。

6)兒童閱覽還沒說到日程上來。

結合自己平常的語文教育，我發覺這些問題的確存在于咱們的閱覽教育工作中，應真實的引起咱們語文老師的考慮。

2、閱覽教育該怎樣進行

1)繼續認真研讀課程規范。總的概括為低班級學段方針是：字識得鞏固、寫得端正;能正確朗誦;在背誦中堆集詞句;敢于說、樂于寫。中班級學段方針是：有開始識字潛力、把字寫好;加強朗誦學習;繼續加強詞句練習，加強段的練習，向篇過渡;多讀書、重堆集;自由表達、有資料、有真情;在白話交際中要聽得懂、說得通。高班級學段方針是有較強識字學詞潛力，吧字寫美觀;會朗誦、默讀、略讀、閱覽;在詞句段練習基礎上加強篇的練習;會寫記事作文、想象作文、應用文;在評論中有較強的表達和應對潛力。

2)掌控好對教育資料的了解。學校講義不是全部的教育資料，同學閱覽數量要添加，且要經典;憑借課文這個例子進行語文練習。要從課文帶給的語文資料動身找準三個點。既語言練習點、潛力培育點、方法習得點。

3)不斷激起同學學習母語的愛好。

4)學校語文方針要明確恰當。

5)牢記語文學習實質是學習語言文字。閱覽教育，是前進同學聽、說、讀、寫潛力必不可少的一個重要環節。但是過分地依托課內閱覽，把培育閱覽潛力的全部盼望都寄予在剖析講義閱覽上，由于量小，那么不能發生突變，即引發同學的閱覽愛好和培育同學杰出的閱覽習氣。更重要地是讓同學到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有利啟示。

6)老師要時刻學好反思。伴隨著反思才能前進，才會有進展，才能前進教育水平和潛力。

總之，在語文閱覽教育中，要重視識字寫字教育，要讓識字寫字貫穿始終;要重視語言文字教育，真實讓同學踏踏實實學好母語，前進語文素養。要重視文章整體的掌控;要整合的提問;在語言學習中浸透人文情感的熏陶;做到聽、說、讀、寫的有機結合。作為一名學校語文老師，要真實為同學的將來考慮，要教給同學好的學習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教育中起到無足輕重的效果，這也將是閱覽教育的將來之路。

語文培訓心得體會12

經過高中語文新課標培訓，使我對高中語文教學有了一些新的認識。同時，我也深深感受到新高考對語文老師有了更高的要求。老師需要不斷學習，優化知識結構，改進教學方式，提升教學技能。

一、語文教學需要牢牢把握學科核心素養。

語文教學目標是要為同學的終身學習和有性格的進展奠定基礎。因此在教學過程中就需要把握語文學科核心素養，著重培育同學的語言建構與應用技能、思維進展與提升、審美鑒賞與制造技能、文化傳承和理解技能。這要求，語文老師在授課中要著重同學主體性，創設真實的語言運用情境，開展積極的語言實踐活動，培育同學自覺的審美意識，著重語言的應用和表達，還要善用現代教育技術，與語文教學融合，把圖文并茂、動靜結合的三維空間呈現在同學面前，拉近課堂與實際生活的距離，讓同學主動、開放、自由的學習，體會語文學科的魅力。

二、語文教學組織形式要更豐富性，教學方式要多元化，著重同學的主體性地位。

傳統的教學方式學習目的應試化、學習內容狹隘化、學習過程模式化、學習方式被動化，同學不可能真正愛語文。新高考背景下的語文教學，語文老師要引導同學形成自主、合作、探究的學習方式，適應新時代新時期社會對人才的要求。在實際教學過程中，要充分關注同學的學習經受〔包括課前預習預備、課中學習溝通、課后總結拓展〕，著重同學的思維進展和思索表達過程。同時還要著重知識積累、情感體驗、語言開發和技能遷移技能的培育。也要提倡多元的評價方式，包括口頭表揚和書面贊美，物質嘉獎和精神鼓舞，盡量讓同學展示自我、發覺自我、激勵自我。

三、語文老師要積極參加校本課程資源開發與利用，豐富教學內容，完善課程教學體系。

為了培育同學的語文素養、助推同學全面進展和落實“中國同學進展核心素養”，課程的實施就特別關鍵。學校盡可能的提供同學多遠語文課程的選擇，就必定需要語文老師的積極作為。在上好基礎型課程外，有意識地開發和建設校本課程。詳細來說，老師要仔細分析本校已有的課程資源特點，立足地域特點、歷史文化資源以實時代背景，加強團隊合力，展示特長教學。開發活動體驗性課程，諸如《有用調查報告》、《演講與口才》、《朗誦藝術》、《影視觀賞》、等。也可以邀請專家和學者開設各種人文主題的講座。讓同學通過體驗，從教材和課本走向生活，走向社會，并且自覺在生活中學語文用語文。

四、語文作業設計和評價訪視多樣化，并且積極進行考試命題討論和實踐。

課程設置的改變，使得語文課程學習的內容更具豐富性和開放性，這就要求語文作業設計也要因課制宜。同學的學習技能、愛好愛好更有不同，因此語文作業設計要保證目標清楚、數量相宜、層級分明，形式敏捷。評價標準要具備全面性、鼓舞性和差異性。

考試命題和評價在整個課程建設實施和課堂教學過程中也是至關重要的一環，它是一種教學檢測和激勵導向，對改進教學方式方法，提升教學質量具有重大作用。作為高中語文老師，積極進行考試命題評價討論也尤為重要。我們可以以個體或備課組形式學習和討論歷年的高考語文試卷，摸索其命題的思路和規律，探究其命題的方式和方法，反思和改進自己命題的問題和不足。命題要依據教學目標和教材課文，同時還要貼近同學實際，貼近生活時代，兼顧文本的經典性和時效性。

五、新高考背景下，語文老師更要著重同學閱讀，尤其是經典文學作品原著閱讀。

閱讀要留意課內與課外相結合，大大擴寬同學的知識面，著重知識的.積累與應用。因此，語文老師需要對同學的閱讀效果加以檢測，在班上可以進行好書共享會等活動，這可以大大加深同學對閱讀的愛好。在條件允許的前提下，也可以建立班級圖書館，每周安排特地的閱讀時間，同時鼓舞同學讀寫結合，這樣既可以增長知識，還可以為語文作文積累大量的素材，這樣就不怕同學無話可寫。更重要的是加強同學的文學素養。

總而言之，新高考為語文課程改革提供了一些機遇，也對語文老師提出了更高的要求。作為語文老師來說，需要嚴格把握語文學科核心素養，轉變教學理念，同時采納多樣化的教學組織形式，還要著重語文課程資源的開發與利用，更要關注高中語文學科命題討論。不斷學習，提高自身的綜合技能和素養，努力營造高效語文教學的和諧環境，表達語文學科“化人以語、育人以文”的優勢功能，助推同學文化生命體的長遠進展，培育和進展同學的綜合技能和素養。

語文培訓心得體會13

20**年暑假，我有幸參與了區教科培組織的暑期學校語文老師培訓。雖然只有短短的兩天，但培訓所予以我的啟發和閱歷卻是一筆永久的財寶。一些對教育教學工作很有見解的老師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，，給了我們詳細的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。現將通過本次培訓后我所獲得的心得體會總結如下：

一、老師要不斷進行知識更新。

一個勝利的教育者，首先是一個擅長自我更新知識的學習者。老師的知識更新包含了兩個層面的內容，一個是打破，另一個是重建。即打破傳統的.、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為老師，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈絆。由于過多的實踐閱歷有時會阻礙老師對新知識的接受，也能一時地掩蓋老師新知識的不足，久而久之，勢必造成老師知識的缺乏。缺乏知識的老師，僅靠那點舊有的教學閱歷，自然會導致各種技能的下降甚至是缺失，這時舊有的教學閱歷就成了阻礙老師教學技能的進展和提高的障礙。所以老師要不斷進行知識更新，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。

二、在教學活動中，老師要當好組織者。

老師要充分信任同學，相信同學完全有學習的技能。把機會交給同學，俯下身子看同學的生活，同等參加同學的討論。老師把探究的機會交給同學，他們就能充分展示自己學習的過程，老師也就可以自如開展教學活動。那么，怎樣調動兒童的“思維參加”呢？這次培訓的專家讓我認知道，應當創設情景，奇妙地提出問題，引發同學心理上的認知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，老師要放手給同學，給他們想、做、說的機會，讓他們圍繞某一個問題開展爭論、質疑、溝通。老師應當讓同學充分思索，給他們充分表達自己思維的機會，讓同學放開說，并且讓盡可能多的同學說。這樣，同學自然就會興奮，參加的積極性就會高起來，參加度也會大大提高，個體才能得到進展，課堂才不致于沉悶。

兩天的培訓，留給我的是心靈的撞擊，是一筆珍貴的財寶。牛頓曾經說過：“我之所以勝利是由于我站在了巨人的肩膀上。”這些勝利的閱歷為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探究真理的路途。

語文培訓心得體會14

20**年7月14日、15日，我們全縣學校語文老師參與了昌樂縣20**年暑期學校語文老師培訓。面對深刻而全方位的新課程改革、日益繁復的同學思想道德，許多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從，所以，我們很需要學習，而此次學校語文老師培訓班的學習，如同為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。走在回家的路上，那精辟的

教材分析、可行的教學建議、激烈的教學爭論時常地在腦海里出現，那精彩的教學案例令人久久不能忘卻。假如用一個詞語來概括參與本次活動的體會，那就是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、老師要不斷進行知識更新

這次培訓中聽了很多專家的講座，也聽了很多課堂教學實例，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的進展，而從小處說那么是為了每一個同學的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應當詳細地表達在每一堂課中和老師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，或許才是我們的努力方向。

精確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班同學的實際出發，依據同學的年齡特征和不同教學內容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，采用合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，掌控學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，加強同學在一切場合學語文用語文的意識，積極參與各種課改活動，促進同學語文素養的整體提高。

濰坊市奎文區美滿街學校的王安存老師作了《經典誦讀專題》的典型發言，在她的發言中我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，懂得了要提高孩子們的語文素養，就需要讓孩子們多讀書，多寫作。讓孩子們在“國學經典”，“詩歌經典”，“兒童文學經典”的引領下飛揚。我異樣珍惜這樣的機會。由于他們為我提供了讓我從自身出發查找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。對我來說，不論從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。

二、課堂教學理念的轉變

我們學校的張秀紅和郭美玲老師作了《合作學習與主題學習》的報告，她們結合自己的課堂教學實例，以詳實的案例、真實的'體驗娓娓道來，讓我們對合作學習與主題學習有了更進一步的理解。由于同學自主、合作、探究性地進行學習而導致課堂教學進度放慢，但是，我認為表面上看上去進度慢了，教學任務好像沒有很好地按時完成，但從同學的學習的實際效果來看，這種“慢”還是有效果的。除了同學對語文材料的感知和領悟得到了落實之外，同學的新奇心、求知欲得到了很好的愛惜，同學學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發和加強。在課上我們肯定要引導同學學會對重點問題的梳理。許多時候都是我們的同學不會找問題，會的、不會的弄不清晰，這時候就需要老師來加以引導，把重點問題找到了，師生共同有目的的學習，這樣就會簡約多了。在講課中，多著重同學的理解，少講、多讀，多讀，同學能理解的、能自己學會不講，對一些同學理解不好的或不透徹的，這時老師在引導同學進行深入理解。這樣同學學得輕松了，老師也不覺得累了。避開老師嗦嗦一節課，同學感覺如在夢境中，什么也沒學到，而老師呢？口干舌燥，毫無好處。

對于學校語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要沖突，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明老師新理念的真正樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充斥生氣。

只有那些能夠激發同學劇烈的學習需要與愛好的教學，只有那些能給同學足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進同學語文素養的進展，才能使同學的學習方式得到根本轉變，使語文課堂成為探究課堂，充斥生氣，充斥生命活力。

在這次學校語文新教材培訓中，壽光市圣城街道西關學校張麗老師的《我與“三點一線”識字法》，主要針對低班級識字作了具體地分析。例如：怎樣去培育同學的識字愛好、愛好；讓同學能夠借助漢語拼音認讀漢字、讀準正音，從而提高同學的閱讀和口語交際；提倡漢語拼音與兒歌相結合；利用兒歌學好音節是教學兒歌的重點，從而調動同學學習拼音、閱讀的積極性，營造歡樂識字和正確的標調方法；在游戲鞏固環節，大大地援助孩子改掉怕拼音、識字的不良好心態，一步一步引導他們走向勝利的彼岸。

雖然只是兩天的海滄拓展的培訓，但是在過程中讓人回味無窮；此次的培訓與以往老師培訓不同，它不單在理論上有依據，在實踐中回到理論，找到焦點。加上這次我的仔細參加培訓和做好筆記，讓我時刻都能借助這些知識理論去促進自己的工作水平和技能，從而去開展素養教育，我感到收獲很大，作為一名教育者，痛楚不應當是教育的追求，更不應當成為老師的生存狀態。既然做了老師，痛楚是做，歡樂也是做，那我們為何不歡樂地做？讓我激昂和回味的是那些為教育事業做出貢獻的師傅們！做為老師要引用“拋磚引玉”的方法讓同學更進一步的獵取有利信息和掌控知識。使我深深地感受到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就得學會，就能融會貫穿，而是需要老師仔細的去研解教材和日積月累的教學閱歷達成的。從這次的培訓中，我學到了前人們先進的閱歷，明白了一些道理，使我明白老師這個職業的沉重份量，對我今后教學工作中啟到很大的援助。

總之，本次培訓，我真的感覺收益頗豐，真正的課堂先是屬于同學的，才是屬于自己的，在以后的教學中，我將努力踐行這一原那么，讓自己做得更好，讓同學學得更歡樂。

語文培訓心得體會15

今日是研修的第一天