《銀飾之美》教學設計教學目標:

1.通過感受錫箔紙材料的特性并找到合適的加工方法，提高學生的技術意識。

2.學生能利用多種不同的方法將錫箔紙制作成一支仿銀發簪。

3.通過體驗錫箔紙特殊材料帶來的樂趣使學生養成善于關注身邊事物的好習慣。教學重難點:

能運用多種不同的方法和錫箔紙材料制作成一支仿銀發簪。教學準備:

教師：課件、板書、銀飾品、發簪范品、筷子、剪刀、錫箔紙、雙面膠、鉛筆

學生：

銀飾品、錫箔紙、筷子、剪刀、雙面膠、鉛筆教學過程:一、情境設置1.欣賞入境晨曦漸露，大地蘇醒，百鳥爭鳴，飛魚蕩漾，我們來到了美麗的苗嶺，今天的老師有何不同？帶著銀項圈、銀帽漂亮嗎？在苗嶺苗寨里還有很多美麗而有特色的銀飾（播放視頻）你看到了什么？滿眼的銀飾，知道苗族人為什么喜歡銀飾？苗族的先人常年遷徙、漂泊不定，喜歡所有的財富戴在身上，人走家隨。他們認為銀是財富的象征，銀象征著光明、正義，佩戴銀飾可以驅邪鎮鬼消災祈福。2、體驗探究老師從苗寨帶來了一些銀飾，學生體驗。看，一個苗族姑娘被打扮起來了，要去參加盛宴。在苗族傳統中有“無銀無花，不成姑娘”的說法，家中有女兒的家庭自女兒出生開始，每年要為女兒打造至少一件銀飾，經年累月，存放在專門的木箱里珍藏。等女兒長到十多歲，遇有盛大節日和出嫁的喜日，便會全身穿戴起來，既是財富的一種積累，也是對女兒婚后幸福生活的一種美好祝愿。（多）走，學生走一走覺得方便吧，不方便，重，大咦，聽到剛才他走動時發出響聲了嗎？響鈴，還是一種遷徙的遺風，“在響鈴聲中，人們走過了一道道山水，前呼后應，永不失散”。評價：學生是否感受到銀飾之美。探究發現老師給你們每個小組帶來了禮物，看一看、摸一摸、拆一拆你發現了什么，小組內完成探究單。名稱、材料、題材、造型、結構（幾部分組成）、其他知識。觀看視頻簪、釵、步搖的區別材料：錫箔紙3、題材、造型的不同。發簪出現了花草、樹木、龍鳳、禽鳥等紋樣，是苗族圖騰崇拜的重要體現。在苗族古歌中，傳說是楓木生出蝴蝶媽媽，蝴蝶媽媽生十二個蛋，由吉宇鳥孵化出苗族的祖先姜央和牛、龍、蛇、象、蜈蚣等十二兄弟。因此，在苗族人民心中，牛是天外神物，為造福人類，才降至人間助人耕田犁地。4、發簪的組成：簪身、簪花、吊穗二、嘗試體驗1、在做之前錫箔紙要來先考考大家！（出示課件）（1）正方形的錫紙說誰能把我變成一個球？（我們可以捏揉出其它形象：魚、鳥。板書：捏揉鳥的范品。（2）這張長方形的錫紙說誰能把我變成變成一根繩一根棍？來做做看，你怎么做的？在做的過程中遇到什么問題了？學生答。錫紙在扭的過程中容易斷，可以先折幾次再扭，兩個手一定要配合好（教師示范銀繩做法）用銀繩可以繞出各種形狀，出示花朵、蝴蝶范品。板書：折繞花朵、蝴蝶范品。（3）這張小錫箔紙也不服氣說誰能把我身上變出凹凸不平的花紋，它們是怎樣做出來的？先刻上圖案再剪，在刻好的花紋后面加一張底紙，這樣方便裁剪，剪的時候注意邊緣多留出一點。我們還可以剪刻出荷花、鳳凰的形象。板書：剪刻荷花、鳳凰范品。我發現同學們真了不起！老師沒有難倒你們，通過剛才和錫箔紙的親密接觸你了解它的特點了：顏色：亮閃閃（類似于白銀的色彩和光澤度）。材質特性：可塑性（具有金屬的可塑性和普通紙的可折、可剪的操作性并能隨你的設計定型。）。評價：通過體驗是否感受到錫紙的特點并會簡單發簪制作方法并能解決問題。四、小組制作1、同學們發簪也了解了秘訣也掌握了，趕緊做起來吧。制作要求：兩人合作，運用捏揉、疊繞、扭折、剪刻等方法制作一支漂亮獨特的仿銀發簪。2、學生制作，教師指導（課件播放發簪素材視頻）。3、我的設計師們，現在可以把你們制作的發簪放到銀閃閃發簪店里來了。作品布展。評價：會做完整漂亮的仿銀發簪。五、評價拓展1、作品展示，學生體驗發簪展示會要開始了，同學們準備好進店參觀了嗎？每組派一名女學生上臺挑選你喜歡的發簪帶上，并手那圓盤展示小組作品，可以從題材、造型和制作方法上來介紹。師生點評。2.發散思維除了錫箔紙還有其他帶銀光澤的材料，比如：易拉罐、牛奶盒，都可以制作出精美的藝術品（出示課件圖片），這是我們學校創意錫紙工作坊制作的作品。所以，生活中并不缺少美，只要我們善于去發現，多思考，你一定會創作出更精彩的藝術品！4、意識升華這節課我們了解了苗族銀飾文化，感受了銀飾的奇美造型和精巧的工藝。正是一代代人的傳承，才得以是有千年文化苗族銀飾呈現在我們面前，我們也要做中華優秀傳統文化的繼承人和傳播者。《銀飾之美》學情分析《銀飾之美》是四年級下冊屬于“設計與運用”學習領域。學生已掌握基本的手工制作技法，本課的學習是基于本冊第六課《花團錦簇》和11課《有趣的線造型》的學習的提升。銀飾因其亮麗的色彩與其特有的材質特征,從古至今都深受人們的喜愛。本課從傳承民族優秀文化著眼,借鑒和運用傳統工藝的基本知識和方法,進行有目的的創意、設計、制作,有利于提升學生技術意識,培養學生敢于實踐的心理品質。本課注重聯系學生的生活經驗,選擇身邊的媒材，學習運用多種方法進行簡單的工藝制作，初步形成善于發現、勤于思考、大膽想象和追求創新的習慣，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力。《銀飾之美》效果分析1.通過學習，學生了解苗族銀飾，感受民族優秀銀飾文化。2.在教學過程中，訓練發散性思維能力，培養學生創新意識，小組合作能力和動手制作能力。掌握運用剪、折、刻、繞等方法學會制作仿銀發簪。3.在情感方面，滲透學生繼承和傳播中華優秀傳統文化意識，增強學生合作學習過程中的角色意識和社會責任感，養成學生了解到應該具有關注身邊事物、善于發現隨的眼光和解決題的智慧，養成勤于觀察與發現的好習慣。4.課堂中，重難點的突破在充分調動學生的基礎上恰如其分的指導，把學生帶進美麗的銀飾世界，發揮學生的潛能，激活學生的思維，引領學生向更高的層次邁進，合作制作出精美的仿銀發簪并展示。課堂達成度高。在欣賞的過程中，認識到我們現在國家技術的進步，培養了學生的傳承意識和愛國的情感，增強了學生合作學習過程中的合作意識，養成了有序地進行設計與制作的工作態度與“物以致用”的設計理念。《銀飾之美》教材分析教材分析飾因其亮麗的色彩與其特有的材質特性，從古至今都深受人們的喜愛。很制作工藝在我，國有著修久的歷史，特別是我國多少數民，銀飾已成為民族文化的象征。本課學習是讓學生感受很美的同時，采用合適的材料，利用不同的方法，制作一支美麗的仿銀發簪，屬于“設計?應用”學習范疇。本課從傳承民族優秀文化著眼，借鑒和用傳統工藝的基本知識和方法，進行有目的的創意、設計制作，有利于提升學生技術意識，培養學生實踐的心理品質。本課注重緊密聯系學生生活經驗，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力。讓學生了解到應該具有關注身邊事物、善于發現隨的眼光和解決題的智慧，養成勤于觀察與發現的好習慣。學習本課學生可以感到不同質地的材料，了解其特性并由此找到加工制作的合適方法，培養自已學會利用既有的條件自制工具，有助于自身技術意識的生成與提高。銀飾品類繁多，發飾、耳飾、頸飾、手飾等等。本課的學習活動是在課堂上制作一支仿銀發簪。活動內容的安排考慮到對于課堂教學而言，銀發簪的體量大小合適，制作方法繁簡恰當，易于被學生掌握。教材主圖選用了一支明代的銀發，主旨是引導學生欣賞感受很亮麗的色澤和別致的造型，培養學生對銀飾的喜愛之情。同時這支銀所屬年代也證明了很飾在我國有著悠久歷史。教材中介紹了錫箔紙這種材料，錫紙在日常生活中普遍應用于烹制食物，比較常見。錫紙有類似白銀的色彩和光澤度，具有金屬的可塑性和普通紙材的可剪、可折等操作性。教材中以圖片結合文字的形式直觀星現了制作仿很發的三個步，學生可從中明了制作程序。簪花的制作是體現學生制作水平和最能發揮學生個性表達的重要步驟，可以說簪花制作的好與壞直接影響整體作業效果。教材中總結了四種方法以供學生參考學習。這四種制作方法都是從了錫紙材料的特性在助學生寬成學習活動的同時，了解材料，善用材料。“在刻好的花后面增貼一層底紙可方便剪栽。”引導學生在實際操作時要注意學習要點的掌握，以幫助活動的優質開展。吊穗的制作步驟從搓銀繩開始介紹，然后利用圓形的筆桿制作銀環，直至最后完成，圖片清晰明了地展現了每個步驟。教材中展現的四支仿銀發簪范作分別以不同制作方法為主，以便給學生帶去不同的感官刺激，以激發學生的創作思維。學習活動中要求搜集錫紙等合適的材料，此項要求指出還可以利用其他合適的材料而不必局限于錫紙。小提示中也呈現了一些在日常生活中易于搜集的材料樣本，它們都能成為制作銀發簪的好材料。學習屋為我們展現了苗族銀飾的魅力，為學生的知識拓展提供了較好的資料。由于學習內容新穎，生活意味很濃，能激發學生好奇探秘的學習欲望，教師應該在教學中因勢利導和鼓勵個性表現、創意表現相結合。培養學生對中華優秀傳統文化敬畏之意和繼承和傳播意識。第15課《銀飾之美》探究學習單看一看、摸一摸、拆一拆你們發現了什么？它的名稱材料題材造型有幾部分組成主要變化在哪部分有關它的知識《銀飾之美》教學反思《銀飾之美》是四年級下冊第15課的內容，本課學習內容新穎，材料特殊，以銀飾為基礎，借助民族的優秀文化感染學生對美的欣賞與追求。苗族銀飾以其多樣的品種、奇美的造型和精巧的工藝，向人們呈現了一個瑰麗多彩的藝術世界。苗族銀飾的種類較多，除頭飾、胸頸飾、首飾、衣飾，個別的還有腳飾。生活中有很多物品都是制作仿銀發簪的好材料。我們平時做烘焙的錫箔紙就是很好的選擇。本課引導學生用錫紙制作精美的發簪，教材中講解了制作的步驟和制作簪花的方法，其中繞的方法，在制作時，經常會出現錫紙斷開的情況，這時候可以重疊兩張斷開的錫紙，重新繞一繞。吊穗的制作也有很多樣式，同學們的作業中出現了豐富的造型，有的做了流蘇，有的做了套圈，充分體現了學生的想象力和創造力。本課的重點在于制作簪花，設計了三個游戲小環節1.學生嘗試做繩子：學生初次體驗錫紙感知錫紙，并能用折搓的方法制作細繩，教師加以指導與11課《有趣的線造型》的線繞的方法制作出花朵、蝴蝶等簪花。2.跟老師揉一揉，體驗錫紙的可塑性，緊跟揉出的形狀創意鳳凰的簪花形象，引起學生的探知欲，激起學生創作欲望。3.設疑，錫紙身上的花紋是怎樣做出來的？學生探究剪刻方法。通過這三個小環節學生在玩中學會了發簪的基本制作方法。學生容易學會并能兩人合作制作完成仿銀發簪。設計重點環節時要貼合學生的實際，從他的已知已學出發，有易入難。能激發學生好奇探秘的學習欲望，教師在教學中因勢利導和鼓勵個性表現、創意表現相結合。并在課堂中滲透中華優秀傳統文化的繼承和傳播。《銀飾之美》課標分析《義務教育美術課程標準》要求樹立“以人為本、培養能力”的思想，倡導“自主、合作、探究”的方式方法，在美術學習過程中幫助學生逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養，為終身學習奠定基礎。課程標準要求面向全體學生。選擇基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容，并通過有效的學習方式進行組織。本課的設置中，選擇錫紙作為材料，在充分體驗材料特性的基礎上，進行小組合作。利用評價表保證每一個學生都有具體任務，使他們不同的潛質上獲得不同程度的發展。興趣是學習美術的基本動力之一。美術課程強調通過發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度。本課從學生的身邊熟悉的錫紙入手，進入銀飾世界。在探究發簪的制作過程中，運用了游戲的方式激起學生的求知欲，這一有創意的事情讓學生觀察、體驗了發簪的制作方法。讓學生積極思考。在興趣的驅動下持續不斷的學習。課程標準要求學生在廣泛的文化情境中認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻