2023年《種群的特征》說課稿《種群的特征》說課稿1

敬重的各位領導各位老師，大家好：

我說課的題目是“種群的特征”，我將從教材分析、學情分析、教學目標、重點難點、教學方法、教學過程及板書設計七個環節加以介紹。

教材分析

本節內容選自人教版中學生物必修三第四章第一節，是中學階段所涉及的內容中由微觀、個體水平到宏觀、群體水平的轉折點，本課題講解并描述的種群具有了個體水平上沒有的，新特征，新屬性，通過本課題的學習，可以讓學生初步了解：“整體不是部分的疊加，整體大于部分之和“的道理。對培育學生的整體意識有重要的意義。為學習本章重點內容之一種群數量的改變打下基礎，為群落和生態系統的學習做了鋪墊。考慮到本節課的內容涉及到調查種群密度的兩種方法，其中還有一個探究活動：用樣方法調查草地中某種雙子葉植物的種群密度，由于這一活動須要在野外進行，且屬嘗試仿照層次，故新課教學支配為兩課時，本節為第一課時，實踐活動為其次課時。

學情分析

一方面學生在前面的學習中已經涉及過種群的概念，對種群有了初步的`了解，關于“種群”的學習具有較大的生活性和實踐性。另一方面學生思維活躍，想象力豐富并且有了肯定的自學實力，應充分利用他們的這一特點，進一步培育他們的自學實力和發覺問題解決問題的實力。再者學生們的主觀愿望是多參與實踐活動，但學生盲動性又較強，視察、分析數據、提煉其中內在原理和規律等等方面的實力有限。老師可通過合理的引導能夠讓他們對本節內容由感性相識上升到理性相識的水平，從而提高學生們的整體生物學素養。

教學目標

依據教材分析和學情分析，我特制定了以下的教學目標：

1、學問與技能

（1）理解種群的概念及內涵；

（2）列舉種群的特征及其它們之間的關系；

（3）嘗試著運用樣方法估算種群密度。

2、過程與方法

（1）通過學習概念，培育學生形成概念并利用概念進行推斷和推理的思維實力。

（2）通過自主學習和小組探討，培育他們的學習實力和合作意識。

（3）通過種群密度估算的實踐操作，培育學生全面地分析問題和解決問題以及實踐操作實力。

3、情感看法價值觀

一方面是要激發并培育學生對生物學學科的學習愛好，讓他們體驗合作學習的歡樂；另一方面能用種群特征去描述身邊的種群，用所學學問說明身邊出現的關于種群特征的一些問題。培育學生喜愛生物學，酷愛生活的情感。

重點難點

依據教學分析和教學目標，我提煉出以下教學重難點

1、教學重點

種群的數量特征以及它們之間的關系

2、教學難點

（1）種群數量特征之間的關系

（2）種群密度估算中樣方的選擇和確定。

教學方法

為了有效突出教學重點并突破教學難點，在教學過程中，我采納了以下教學方法，。

（1）自主學習

（2）模擬試驗：

（3）探討法：

（4）合作探究：

教學活動是教與學的雙邊活動，為學生創設參加實踐的機會，激發學生自主學習的主動性，在老師引導下，小組進行探討活動，最終全班相互溝通得出結論。提高學生分析問題與解決問題的實力，培育學生整體生物學素養。

教學過程

好的教學方法須要恰當的應用到教學過程中才能發揮作用，下面我重點說教學過程

教學環節支配如下：

1、復習舊知，揭示主題（2分鐘）

2、創設情景、引入新知（2分鐘）

3、自主學習、獲得新知（5分鐘）

4、合作溝通、模擬試驗（10分鐘）

5、自主學習、獲得新知（3分鐘）

6、合作溝通、展示結果（15分鐘）

7、歸納總結、反思升華（5分鐘）

在引入新課環節，借助多媒體展示問題，通過典型例子，讓學生明確種群概念的三個要素。

通過例題引入種群密度概念，激發學生愛好，快速集中學生的留意力，使學生渴望問題解決的心理處于激發狀態，引導學生帶著問題進入新學問的學習。

在學習種群密度的調查方法過程中，讓學生通過自主閱讀教材，弄清樣方法的步驟和方法，然后依據教材第60頁“問題探討”中的要求，在模擬草地上，確定樣方，體驗五點取樣法和等距取樣法，體會取樣的關鍵是隨機性，小組分工合作，進行調查計數，不同小組分別取樣、計數，最終將調查結果進行比較。讓學生通過詳細的活動，完成嘗試模擬操作，讓學生體驗科學調查的步驟和方法，激發學生科學探究的愛好，培育學生的科學素養。

在標記重捕法教學中，為了避開將這個方法當做學問來灌輸講授，我補充了一個模擬試驗，運用記號筆對30個乒乓球做標記，放回到盛有200個乒乓球的暗箱，模擬被捕獲動物個體經過標記后放回到原生活環境，然后每次從暗箱中隨機抓取乒乓球，進行計數和統計。既可以提高學生的愛好，也有利于學生更精確的體驗這種方法的關鍵環節，即：動物標記和重捕。

接下來種群數量的其他特征教學，通過多媒體問題驅動，學生自主閱讀，提取有效信息，回答問題，老師補充完善。培育學生的自主學習實力并充分體現以學生為主體、老師為主導的新課程理念

對于種群數量特征的關系這一環節，我設計了學生小組探討，用合作探究的方法綻開，通過問題引導，學生思索探究，猜想并嘗試表達，小組展示，合作探討，在老師的啟發下，層層深化精確駕馭學問要點，進一步強化重點。引導學生發覺種群的特征并不是并列關系，種群密度、誕生率和死亡率干脆影響種群數量，年齡組成和性別比例通過影響誕生率和死亡率間接影響種群數量改變。最終評比出能夠表明種群數量特征之間關系的最佳結果，剛好評價和激勵可以促使小組之間合作、競爭，激發了學習熱忱，挖掘了學生學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高。

板書設計

種群的特征

1、種群的概念及要素：

2、種群密度的兩種估算方法：（1）樣方法（2）標記重捕法

3、種群的數量特征及之間的聯系

《種群的特征》說課稿2

今日我說課的課題是種群的特征，我打算從教材分析、教學目標、教學過程等方面來加以介紹。

一、教材分析

首先，分析一下教材。本節內容選自人教版中學生物必修三第四章第一節，該內容是學生的視角從微觀、個體水平到宏觀、群體水平的轉折點，對培育學生的整體意識有重要的意義。教材講解并描述了種群密度、誕生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例等種群的特征，為學習本章重點內容之一種群數量的改變打下基礎，為群落和生態系統的學習埋下伏筆。教材著重講到了調查種群密度的兩種方法，以及種群的其它數量特征和空間特征，其中還涉及了探究活動、模擬試驗，我將新課教學支配為兩課時，本節為第一課時，主要讓學生駕馭種群密度調查的方法分類，步驟和要點。

二、教學目標

基于以上分析，我將種群的特征目標確定如下：

1、學問目標——讓學生駕馭種群密度調查的方法分類，步驟和要點，特殊是樣方法的細微環節。標記重捕法則要會進行相關計算。

2、技能目標——通過模擬調查種群密度，提高學生分析實力，實踐實力

3、情感目標——學生通過聯系生活生產實際，能了解本節課的實踐價值，比如害蟲的數量限制、牲畜的養殖量的確定等。

三、教學過程

1、引入：通過前面第1—3章的學習，我們知道：從個體水平看，生物能夠通過自身的調整作用維持自身的穩態，完成生長發育等生命活動。而在自然界，任何生物都不是孤立存在的。從第4章起先我們要轉變視角，從微觀到宏觀，即以群體為探討對象。

2、模擬調查，親身體驗：通過教材中蒲公英的密度調查問題，初步讓學生形成種群調查的兩大方法，逐個計數和估算法，然后讓學生探討如何用估算法來統計、如何削減誤差、如何處理邊線上的數量，從而讓學生初步了解估算法的步驟、細微環節。

3、歸納小結：對于種群密度各種調查方法的適用對象，留意要點逐一講解、板書。

四、反思

課不足之處：板