第8頁共8頁幼兒園大班?講故事活動?方案活動?目標：1?，認真傾聽?故事，理解?故事的內容?。2，懂?得不要輕信?陌生人的話?，保護自身?安全的道理?。活動準?備：1，?小紅帽一頂?。2，課?件：幼兒故?事《小紅帽?》及故事圖?片。設計?思路：“?安全”是幼?兒一切活動?的前提，是?所有發展的?基礎，也是?幼兒園工作?的重中之重?。在一日生?活中我們也?常強調安全?的重要性，?但是幼兒更?喜歡從故事?中學習。因?此我選擇了?幼兒故事《?小紅帽》。?通過故事引?導幼兒遇到?困難時自己?動腦筋想辦?法，冷靜地?處理問題，?增強他們的?自我保護能?力。活動?過程：一?，以“帽子?”的形式引?出。教師?頭戴小紅帽?出場，引出?故事。二?，傾聽欣賞?故事，播放?課件，音畫?結合，充分?調動多種感?官。1,?整體播放?教師問：你?看到了什么??她要去干?什么?2?,分段欣賞?，只放圖片?。鼓勵幼兒?大膽講述。?提問：1?)你知道這?個可愛的小?姑娘叫什名?字嗎?她為?什么叫小紅?帽?2)?小紅帽要去?誰家?干什?么去?媽媽?說了什么??3)小紅?帽在森林里?遇見了誰??小紅帽看見?遍地美麗的?鮮花，是怎?樣想的?小?紅帽到外婆?家后發生了?什么事??4)是誰救?了她們，他?是怎么做的??5)最?后大灰狼怎?么樣了??3，通過這?個故事，我?們懂得了什?么道理??三，幼兒大?膽講述故事?，在熟悉故?事的基礎上?，引導幼兒?分角色進行?表演。四?，結合實際?討論：如果?面對陌生人?，你應該怎?么做?引導?幼兒積極動?腦筋想辦法?，增強幼兒?自我保護能?力。幼兒?園大班講故?事活動方案?（二）活?動目標：?1.能大膽?地想象，創?編小貓的故?事，運用繪?畫的技能繪?制連環畫。?2.能根?據自己編的?《小貓的故?事》較生動?地講述所畫?的故事內容?。活動準?備：1.?幼兒畫冊，?第三冊第3?1頁，水彩?筆。2.?課件《小貓?的故事》、?輕音樂。?活動過程：?1.觀察?連環畫圖片?。(1)?出示圖片一?：一天早上?小貓咪咪從?窗戶里往屋?外跳，將貓?爸爸放在窗?臺上的一盆?花碰到在地?。提問：?畫面上有誰??他在干什?么?發生了?什么意外??(2)出?示圖片二：?貓爸爸非常?生氣，氣得?胡子都撅起?來了。提?問：貓爸爸?看見后怎樣?了?(3?)出示圖片?三：調皮的?咪咪跳到家?門口的樹上?，沖著爸爸?做鬼臉。?提問：咪咪?看見爸爸生?氣了，他是?怎么做的??他知道錯了?嗎?小結?：咪咪做錯?了事情，沒?有想爸爸道?歉，還調皮?地跑掉了，?這樣做對嗎??他最后會?承認錯誤嗎??2.出?示連環畫圖?片最后一幅?圖：咪咪認?識到了自己?的錯誤，將?碰到的花盆?重新放回到?窗臺上。?提問：左后?咪咪改正錯?誤了嗎?他?是如何改正?的?3.?出示空白的?課件，引導?幼兒討論。?咪咪跑掉?后，發生了?什么事情??讓咪咪認識?到自己的錯?誤然后改正?了的呢??4.幼兒創?作連環畫。?讓幼兒編?出中間發生?的事情，并?畫下來。?5.相互交?流分享。?展示自己創?作的連環畫?，并完整地?講出自己所?編的故事內?容。活動?延伸：請?家長幫助孩?子記錄編出?的故事內容?。活動反?思：這節?課重點是在?后面的創編?環節，我們?班小朋友在?我的初步引?導下，能簡?單的講出自?己創編的故?事，但是在?語言表達方?面還需要下?功夫，因為?有些孩子想?的很好，但?是在表述時?語句不流暢?，前后的因?果關系也處?理的不好，?特別是轉接?詞的運用。?幼兒園大?班講故事活?動方案（三?）活動目?標：1、?通過集體活?動幫助幼兒?掌握在閱讀?時抓住故事?主要線索的?方法，欣賞?并喜愛故事?中丑小鴨的?角色形象;?2、讓幼兒?在傾聽故事?的同時能按?線索理解故?事內容，發?展幼兒記憶?故事主要內?容的有意性?。3、激?發幼兒的同?情心和保護?小動物的美?好情感。?4、對文學?作品有興趣?，培養幼兒?的傾聽習慣?。活動重?點：通過圖?畫，理解故?事內容。?活動難點：?讓幼兒感受?丑小鴨的心?情變化過程?。活動準?備：《丑小?鴨》故事大?圖書一本、?幼兒小圖書?人手一冊、?天鵝頭飾一?個、音樂磁?帶《天鵝湖?》一盤活動?過程：一?、情景設置?，激發興趣?。老師頭?戴天鵝頭飾?邊舞邊來到?幼兒的面前?，引起幼兒?的興趣，從?而引出故事?《丑小鴨》?。興趣是?的老師，通?過老師的舞?蹈和旋律優?美的音樂，?讓幼兒對故?事充滿了遐?想和興趣。?二、出示?大圖書，感?知故事內容?。1、展?示大圖書第?一頁：鴨媽?媽正在孵小?鴨，看著小?鴨一個個破?殼而出，它?可開心了。?請幼兒說?一說圖上有?什么?圖中?講了什么意?思?2、?展示大圖書?第二頁：可?有一只小鴨?過了幾天才?出殼，模樣?又丑又土。?請幼兒說?一說小鴨們?長得都一樣?嗎?不一樣?的小鴨能和?他的哥哥姐?姐們相處好?嗎?3、?展示大圖書?第三頁：哥?哥姐姐都認?為丑小鴨太?丑不愿意理?它。請幼?兒說一說哥?哥姐姐們為?什么不喜歡?丑小鴨??4、展示大?圖書第四頁?：農莊里的?雞鴨和哥哥?姐姐都欺負?丑小鴨。?請幼兒說一?說農莊里的?雞鴨喜歡丑?小鴨嗎?它?受歡迎嗎??它高興嗎??那它應該怎?么辦呢??5、展示大?圖書第五頁?：丑小鴨在?農莊實在呆?不下去了，?就離開了農?莊。請幼?兒說一說丑?小鴨還在農?莊嗎?它為?什么離開農?莊?6、?展示大圖書?第六頁：丑?小鴨來到一?個沼澤地里?住下。有一?天，飛來兩?只大雁，他?們正在捉弄?丑小鴨，被?獵人打了下?來。請幼?兒說一說丑?小鴨去了哪?里?發生了?什么事?從?圖上看它高?興嗎?7?、展示大圖?書第七頁：?獵狗抓了一?下丑小鴨沒?抓著，就走?開了，丑小?鴨認為獵狗?都嫌它丑，?更傷心了。?請幼兒說?一說獵狗抓?到丑小鴨了?嗎?丑小鴨?為什么更傷?心了?8?、展示大圖?書第八頁：?天冷了，一?個老婆婆收?留了丑小鴨?，可老婆婆?的貓和雞又?成天欺負它?。請幼兒?說一說誰收?留了丑小鴨??老婆婆的?貓和雞喜歡?它嗎?9?、展示大圖?書第九頁：?下大雪的時?候丑小鴨被?貓和雞趕了?出來，在水?里快凍成冰?了，幸好一?個農夫救了?它。請幼?兒說一說下?大雪的時候?丑小鴨被誰?趕了出來??它冷嗎?有?沒有人救它??誰救了它??10、?展示大圖書?第十頁：可?在農夫家沒?多久丑小鴨?就跑了出來?，不久春天?到了，它看?到幾只白天?鵝優雅地在?水里游著。?請幼兒說?一說丑小鴨?一直住在農?夫家嗎?春?天來了，它?看到了什么??11、?展示大圖書?第十一頁：?丑小鴨很羨?慕它們，當?丑小鴨低下?頭時從水中?的倒影發現?自己也是一?只美麗的天?鵝。請幼?兒說一說丑?小鴨喜歡白?天鵝嗎?可?當他低下頭?時發現自己?變成了什么??它是從那?兒發現自己?變成天鵝的??12、?展示大圖書?第十二頁：?大天鵝熱情?的歡迎它的?到來，幾個?孩子發現了?，高興得大?叫："看呀?!那只美麗?的小天鵝，?它是新來的?!"請幼兒?說一說天鵝?歡迎丑小鴨?變成的小天?鵝嗎?人們?喜歡它嗎??它高興嗎??請小朋友做?一個既開心?又幸福的表?情。通過?大圖書的層?層展示，讓?幼兒邊看圖?片邊理解圖?片內容，同?時聯想故事?的下一環節?，設置了懸?念，激發了?興趣。讓幼?兒跟著故事?內容的展開?，深入理解?丑小鴨歷經?苦難時的傷?心，用它的?悲慘遭遇激?發幼兒的同?情心和保護?弱小的美好?情感。最后?丑小鴨變成?了美麗的小?天鵝，讓幼?兒感受丑小?鴨的快樂心?情。三、?聽故事、看?圖書1、發?給幼兒每人?一本丑小鴨?小圖畫書，?幼兒邊看邊?聽，老師聲?情并茂的讀?"丑小鴨"?的故事。?2、提問：?丑小鴨為什?么么被別人?叫丑小鴨??開始它生活?的快樂嗎??后來丑小鴨?經歷了那些?危險?"丑?小鴨"有什?么夢想?它?的夢想實現?了嗎?如果?你看到一只?"丑小鴨"?會怎樣做??通過老師?聲情并茂的?講故事，引?發幼兒對文?學作品的興?趣，培養幼?兒的傾聽習?慣。人手一?冊小圖書的?使用，使幼?兒通過欣賞?圖書進一步?熟悉故事內?容，通過圖?書上丑小鴨?的表情感受?丑小鴨的心?理變化。同?時，提升了?幼兒的學習?興趣，讓幼?兒能夠更加?關注故事，?了解故事內?容。幼兒?園大班講故?事活動方案?（四）【?活動目標】?1.感受?月亮姑娘做?衣裳的趣事?，萌發探究?月亮變化的?興趣。2?.認真傾聽?故事，能根?據故事發展?進行排圖，?大膽表達自?己的想法。?3.理解?故事內容，?知道月亮是?不斷變化的?，學習故事?中描寫月亮?變化的語句?，嘗試運用?比喻手法。?【活動重?點】通過?不同形式理?解故事內容?，知道月亮?是不斷變化?的。【活?動難點】?學習故事中?描寫月亮變?化的語句，?初步了解故?事中比喻手?法的運用，?并嘗試運用?比喻句表達?生活經驗。?【活動準?備】PP?T課件;圖?片;音樂;?月亮變化視?頻。【活?動過程】?一、利用“?圖片渲染”?情境，幼兒?萌發探究月?亮的興趣。?師：夜幕?降臨，幽藍?幽藍的天空?中有什么??你見過的月?亮像什么??教師小結?。二、借?助“傾聽感?知”情境，?幼兒感受月?亮姑娘做衣?賞的趣事，?幼兒初步理?解故事內容?。播放故?事錄音，完?整欣賞。?師：月亮姑?娘為什么要?做衣裳?裁?縫師傅給月?亮姑娘做了?幾次衣裳??為什么三次?都沒做成??教師小結?。三、使?用“視聽結?合”情境，?進一步理解?故事內容，?知道月亮是?不斷變化的?，嘗試運用?比喻手法。?分段欣賞?故事視頻。?教師分段?欣賞后提問?問題。教?師小結。?四、利用“?排圖講述”?情境，幼兒?根據故事發?展進行排圖?，大膽講述?故事。幼?兒分組合作?排圖講述。?教師小結?。五、借?助“模擬故?事”情境，?進一步鞏固?故事內容，?拓展生活經?驗，滲透德?育教育。