基于SAP新平臺的數字化轉型聰明出于勤奮，天才在于積累基于SAP新平臺的數字化轉型基于SAP新平臺的數字化轉型聰明出于勤奮，天才在于積累基于SAP新平臺的數字化轉型選擇數字化的原因是?摘要：近年來，初中教育十分重視語文自主閱讀教學，語文自主閱讀教學確定了初中語文閱讀的教學目標，對學生的閱讀能力提出了要求。在初中語文自主閱讀教學中，學生是教學主體，主要是培養學生的自主閱讀能力，讓學生先自學再教育，比較重視學生自主學習的過程，所以自主閱讀的教學模式有推廣的價值。在初中語文教學中閱讀教學是主要教學內容。課改后，初中語文閱讀教學模式發生了變化，從初中教師的公開課上可以看出，教師在教學過程中主要是培養學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中了解作品、體會作者表達的情感、學會文字的運用能力。自主閱讀教學提高了學生自主學習的能力和初中語文教學的整體水平，有必要在初中語文教學中推廣自主閱讀的教學方式。一、課標對自主閱讀的要求語文課程標準對初中語文閱讀教學提出了具體的要求，要求學生具有自主閱讀能力，在閱讀過程中重視感情的體會，對文字和語言的使用進行積累，鍛煉良好的語感，掌握不同的閱讀方式，對文學作品有淺顯的理解，可以使用工具閱讀簡單的文言文。從語文課程標準可以看出，初中語文閱讀應該重視對學生閱讀能力的培養，用閱讀的方式提高學生的文學素養。目前在初中語文教學中，自主閱讀的教學模式并沒有引起廣大初中語文教師的重視，部分語文教師的教育方式過于傳統，沒有辦法提高學生的閱讀能力，所以在初中語文教學中應該推廣自主閱讀教學模式。二、初中語文自主閱讀教學模式的分析初中語文自主閱讀的教學模式是把學生作為主體，自主閱讀和傳統閱讀相比具有顯著的閱讀效果，自主閱讀需要教師根據學生的實際情況滿足學生的學習需要，激發學生的學習興趣，在已有的閱讀基礎上讓學生探索適合自己的閱讀方式。教師在提出問題、分析問題和解決問題的同時要保護學生的好奇心，幫助學生在閱讀過程中樹立信心。教師在閱讀教學過程中要鍛煉學生發現問題解決問題的能力，調動學生的學習積極性。教師要站在學生的角度，在教學過程中根據學生的反應及時調整教學思路，達到引導學生思維的目的。要改變語文的教學思路，變以教為主的教學方式成以學為主，教師要為學生的學習服務。三、引導學生在閱讀過程中提出問題的方法1.了解課文題目，鍛煉學生看到文章題目后，結合題目提出要知道的內容，一般文章題目是整篇文章內容的概括，從文章題目可以了解文章的大致內容。文章題目是學生理解文章的綱要，所以教師在教學過程中要引導學生學會根據文章題目提出問題。2.文章內容要預習，好奇心可以激發學生的學習興趣，在學生遇到不能解決的問題的時候，教師要積極幫助學生解決問題，引導學生思維，讓學生確立一個學習目標，從而解決學生盲目閱讀的問題。學生在學習過程中有了學習目標，學習效率和質量就會有明顯的提高。3.讓學生在深入了解課文內容后提出問題。學生在學習課文的時候，提出的問題經常沒有辦法抓住要點，在這種情況下教師要給學生一些鼓勵，教師設置的問題要從簡單到困難，給學生一個緩慢適應的過程，讓學生學會自己提問題。教師要引導學生敢于提問，在解決問題的過程中理解課文、感知課文。4.給學生一些提示，讓學生模仿著提問。提高學生的閱讀能力是一個緩慢的過程，教師在設置問題的時候要考慮學生的實際情況，教師設計的問題要激發學生的興趣，給學生示范。提出的問題要有實際意義，而不是漫無目的地提問。四、初中語文自主閱讀教學方式探析1.注重先學后教的教育方式要在語文閱讀教學中應用自主閱讀的教學方式，學生就要有主體意識。改變學生的惰性，在學習中不依賴教師，教師要改變傳統的教學方式，注重先學后教。教師在課程開始前不要對教學內容做過多介紹，讓學生自己閱讀，在閱讀過程體會作者的感情，讓學生對課文內容有獨特的感受，如果教師在課程開始前就對課文內容進行介紹，學生就會有先入為主的心理，在教師的介紹下理解課文，缺少學生自己的理解，會讓學生對老師產生依賴性。2.重視學生學習的過程在初中語文自主閱讀教學過程中，應該讓學生表現自己的活力，在課堂上自主探究閱讀過程中出現的問題。教師應該重視學生的學習效率，不要過于追求答案的一致性，閱讀主要是培養學生的文字理解能力。閱讀可以提高學生的理解能力，教師在閱讀教學中起到引導的作用，讓學生在閱讀中親身體驗閱讀的過程，有一套屬于自己的閱讀方式。3.為學生提供充分的閱讀時間在自主閱讀的教學過程中，教師要給予學生充足的閱讀時間，讓學生充分理解閱讀內容。不能只是大致閱讀一遍就對文章的內容進行分析，教師要引導學生進行反復的閱讀。如果對文章內容沒有深刻了解，就沒有辦法把文章所表達的思想傳達給學生。但是如果對文章內容有深刻的了解，就可以帶動學生積極思考，學生就會對文章內容有獨特的理解。五、結語在初中語文教學中，為了更好的實施語文自主閱讀教學方式，提高初中語文教學的整體水平，促進學生與教師之間的溝通。教師要根據教學目標確定教學內容，使用合適的教學方式提高學生的自主學習能力，在日常教學中注重對學生自主性的培養。自主閱讀教學模式對初中語文的教學水平影響很大，值得廣泛推廣和使用。在小學語文教學中，中年級的學生已經具備了一定的語文基礎和學習能力。在教學時，教師要了解他們的語文綜合水平，從他們的興趣入手進行教學環節的設計，使學生在趣味性課堂中積極探究，領悟課文中的深意，加深學習體驗。教師要根據教學內容來創設情境，讓學生在豐富的情境中進行探究，使他們高效地完成思考、理解、掌握、運用的學習過程。教師要給學生創設積極互動的學習環境，激發學生交流的欲望，讓學生通過表達自己對課文內容的理解，促進思維深入，實現高效的課堂教學。一、創設生活情境，加深學生對課文的感悟語文教材中的內容來源于生活。在教學中，教師要把語文知識和學生的生活體驗相結合。熟悉的生活情境有利于激發學生的學習積極性，加深他們對語文知識的理解。在創設生活情境時，教師要從學生的角度出發，在教學中引入生活元素，結合課文內容進行教學環節的創設。在學生的實際生活體驗中進行教學，讓他們積極參與到學習中，促進教學效率的提高。例如，在教學《長城》一課時，教師在讓學生閱讀課文內容之前，先讓爬過長城的學生談談自己的感受。在結合自己的體驗進行學習時，學生改變了傳統教學中的被動式學習方式，樹立了自主學習意識。通過談論對長城的感受，教師自然地把學生引入對課文內容的探究中，能提高學生參與學習的主動性，加深他們對課文內容的理解。二、創設多媒體情境，激發學生的探究熱情隨著多媒體在教學中起到的作用越來越顯著，在小學語文教學中，教師要激發學生的學習積極性，可以把教學內容運用多媒體這個載體進行展示。中年級學生已經具備了一定的語文知識和學習能力，但是由于他們的知識儲備有限，對于一些含有深意的課文不能深入理解。在教學時，運用多媒體把靜態的文字轉變成豐富的圖像和視頻，讓學生在豐富、活躍的課堂上進行探究，引導他們的思維不斷深入，加深對課文內容的理解。同時，運用多媒體教學，還可以根據教學內容設計一些動畫給學生播放出來，激發學生探究課文內容的濃厚興趣，使課堂教學在學生的積極參與中充滿生機和活力。例如，在教學《黃河是怎樣變化的》一課時，教師可以把黃河在各個歷史時期的變化設計成視頻讓學生觀看，在讓學生掌握黃河變化過程的同時，使他們深刻認識到黃河對人類的作用，激發他們保護自然環境的意識。三、創設表演情境，加深學生對課文內容的理解在語文教學中創設表演情境，能激活課堂氛圍，使學生保持積極的探究心態。在表演情境中，學生為了把握課文中人物的特點和心理活動，在表演中塑造有血有肉的人物形象，會積極地進行多次閱讀。讓學生參與表演，給他們創設了一個融入學習活動的機會，激發了他們對課文內容的探究欲望，有利于學生掌握課文中的各個角色。例如，在教學《小英雄雨來》時，教師讓學生在認真研讀課文內容后，自由選擇扮演的人物，通過對人物的深入分析，使學生的表演活靈活現，充分刻畫出各個人物的具體形象。通過創設表演情境，讓學生在表演過程中感受到了雨來的英雄氣概，對他產生了敬佩之情，同時，讓學生樹立了熱愛祖國和保衛祖國的情感。在表演情境中，教師要和學生積極地進行交流互動，通過教師的引導，讓學生深入體會課文內容，表演得入情入境。四、創設開放式教學情境，加強學生的情感體驗在中年級的語文教學中，教師要從教學內容出發，為學生創設一個開放式的學習情境，讓他們在自由的氛圍中進行知識探究。傳統的教學正是把學生局限于狹小的教室與四面圍墻的校園內，學生在思考問題過程中不能靈活運用語文思維，使他們的學習局限在定式思維狀態中，扼殺了他們的學習激情。在開放式的教學中，教師要給學生提供充足的探究和思考時間，激活他們的語文思維，讓學生的語文學習能力和語文知識積累在動態的學習過程中不斷增長。運用開放式的教學情境，能有效提高學生參與探究知識的主動性，讓他們對課文內容獲得較深的理解，加強他們的情感體驗，使語文課堂教學在活躍的課堂氛圍中高效進行，實現真正的素質教育，促進學生語文綜合素質的全面提高。總之，在小學語文教學中，教師要滿足新課改的要求，從學生的實際出發，構建高效的語文課堂教學，促進學生語文能力的提高。教師要引導中年級的學生運用已有的知識來進行探究，并對他們的探究方法進行指導，使學生通過探究分析，掌握課文中的重難點，加深對課文內容的感悟，有效提高他們的語文綜合素質。通過激發學生的主動學習意識，讓他們在探究過程中掌握豐富的語文知識，增強他們對語文的理解能力，從而真正實現高質量的語文教學改革，創設高效課堂。基于SAP新平臺的數字化轉型聰明出于勤奮，天才在于積累基于S1基于SAP新平臺的數字化轉型基于SAP新平臺的數字化轉型2選擇數字化的原因是?選擇數字化的原因是?3商業模式的重構與發展工業40智能世界物聯網機器互聯020數據科云計算商務網絡大數據全渠道預測分析競爭優勢與創新平臺面向未來的投資行業領導者商業模式的重構與發展4工業4.0實例:“智能工廠"概念知)自動化和互聯互通9Q智能設備與流程智能化和可配置產品借助技術、準備充分的工作人員E)高級分析工具與建模工業4.0實例:“智能工廠"概念5智能工廠”的關鍵要素-自動化與互聯互通P通學洲回實笆支持實時的異常監控機制可啟性與流程優化焦成監控設璽樹領·+分折工具+動性+云:豆工智能工廠”的關鍵要素-自動化與互聯互通6“智能工廠”關鍵要素-自動化與互聯互通參數測量儀表盤數據傳輸接口通過網關傳輸數據挫制室“智能工廠”關鍵要素-自動化與互聯互通7智能工廠”的關鍵要素·智能設備與流程ˇsmL瞄智能工廠”的關鍵要素·智能設備與流程8智能工廠”的關鍵要素-智能化和可配置產品車輛關罐參數更好的交付承諾同服務動轉速車冷卻度3G/GPRS點間空[我的運車輛在即里?追淠追蹤氣壓經銷商定位分析工具經銷商DMs&CRM數據協助新產品的開發對不合格否部件的前性預測客戶信應車輛信部件和影劣及時務/邊圈助數據分析從而優化汽車零件庫存管理智能工廠”的關鍵要素-智能化和可配置產品9智能工廠“的關鍵要素智能化和可配置產品FAME物聯網在汽車行業領域的應用實例HINDUJATECH②數據接收塔來自SAPE的傳輸據→k、適當的格式在遠程信忘處理取與存效據年載設治HANA直接提供據移動設備應用SAPHANA通工網/K橫我設產生廷的試式存地理置車狀志地香止數據將直接至HAN祭器,以進行實時分為園務訂單芝氣工作子FAME車與機狀元萬吏何元經]流運雪與護智能工廠“的關鍵要素智能化和可配置產品10智能工廠“的關鍵要素借助技術、準備充分的工作人員器人將不僅僅局限于在工作間中工作而世尹動合網還討會FEST口是與設備、人員進行互瞇。受地域局限的工作間將永遠存在于過去。全新的生產規劃將潔山發原欄勢電關線與要混合的工作方法,將機、人機置于同作人員賣全產鏈中,協同工作朔自刺女全實新“器人例如,一件物品(生產過程中)可以直接由機器人轉移到人類手中。機器人應具備判斷抓取時機和位置的能力。決策的優化將有助于生產效率的提高。亮實費用有打人機交互-洛低工智能工廠“的關鍵要素借助技術、準備充分的工作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