提高公文寫作水平的三個階段一、 起步階段：“機械”模仿，學會“照葫蘆畫瓢”要提高崗位文書寫作水平，模仿是不可逾越的基本階段，初學寫作的過程就是“機械”模仿，“照葫蘆畫瓢”的過程。文書與其他寫作相比較，更適合模仿，要緊緊抓住五個基本環節和四種基本方式。五個環節：熟悉概念，了解其基本知識及特點；掌握該文體的基本模式，學會套用；抓住寫作要領，達到寫什么像什么；在例文的引導下，進一步熟悉模式、把握要領；通過分析點評，找出例文的成功和不足之處，以更好地學習借鑒。四種方式：巧用“填充法”，許多機關常用公文，其格式和要素是固定的；熟悉“聽錄法”，要求作者具備很強的快速吸收和理解信息的能力、快速準確的書寫能力、扎實的理論功底和對本單位實際工作的深入了解；明了“搬用法”，一些重要的理論觀點和政策提法相對穩定，在一個時期內不會有什么大的變化；善用“臨摹法"，在寫作基層常用文書時，可以把上級、同級的同類文書找出來，從主題、結構、材料、風格、思路中去效仿。二、 發展階段：創造性模仿，學會“照貓畫虎”小平同志說過：“不懂得用筆桿子，這個領導本身就是很有缺陷的。寫文章也不是很困難，主要是要意思好。”這里所說的“意思好”，是告訴我們寫作的本身是在介紹自己在工作實踐中的真知灼見，將自己的思想反映出來，傳播出去。我們在起步階段，已經熟悉了內在格式后，就要盡快進入發展階段，在規范的基礎上進行局部創新，諸如結構、語言等，這種創新，出力不大，但收效明顯。還要學會創造性模仿，可以在出觀點、選材料、定結構、用語言上下功夫，學會對現有的材料按照新的要求，重新變造、調整、組合使用，更為重要的是在提煉和升華自己的思想上狠下功夫。一是邊學理論邊畫“瓢”，在多念勤寫中提高思想水平。要提高思想水平，就要學好理論。重要的是堅持帶著實踐中的問題去學習寫作理論，研究寫作理論。多看多讀別人的文章，學經驗找得失，從中學習借鑒寫作技能，用于自己的寫作實踐。堅持在寫作實踐中勤拜師、勤請教，善于聽取別人的意見，既要善于在失敗中吸取教訓，更要善于聽取別人的意見；既要善于在失敗中總結經驗，更要善于在成功面前虛心求教，加快寫作的實踐進程。重視寫作理論的學習，要善于投入到寫作實踐中去。要堅持把理論學習同寫作實踐融為一體，邊學邊寫。還要善于把提高口頭表達能力同提高寫作水平有機地結合起來，從一字一句連起，在講中寫，促進講的精確化；在寫中講，推動寫的通俗化；講寫結合，促進思想的全面優化。二是深刻領會領導意圖，在高屋建瓴的思維中爭取寫作主動權。在受領寫作任務時，一定要認真地聽，詳細地記，積極地思考，真正理解寫作的動因和目的，及時地提出問題，如行文對象、行文主旨及原因、行文時間及地點、行文格調及文種等主要問題都要問得清清楚楚。經常當時清楚了，寫時又有些模糊，這時還需重復發問。有時領導的寫作意圖還不是十分清晰，需要經歷一個從萌發、成熟到完善的過程，要協助領導形成意圖。這時我們要充分發揮主動性，進行創造性闡發，使領導意圖系統化、具體化、完善化，執筆者需要列出清晰的寫作提綱，所寫文章的基本觀點和核心材料，再請領導定奪，確保寫作的主動權掌握在自己手中。正確領會領導意圖功夫在平時。平時要做有心人、細心人，留心領導的言行，寫作時就容易與領導同思維。領導的意圖大多體現在經常性的工作和日常生活的一些講話或批示中，我們在平時要敢于和善于同領導交流思想，用心捕捉領導在日常言談中順口冒出來的思想“火花”。尤其是在任務轉換、重大決策出臺、重大任務來臨、重點工作轉移等時機，都要早著手、早介入、早知情，及時主動地請示或詢問領導，看一看領導有一些什么新的想法和打算。領導的意圖大多把領導一時一處的想法和說法，放到他們的總體思路中去考察和研究，聯系起來分析、連貫起來思考，才能真正弄清領導意圖的真正價值和實施時機。寫作時就會高屋建瓴，避免返工，贏得主動。三、超越階段：做到“無虎畫虎”，推陳出新發展階段，是一個漫長的過程，一般人是要窮其一生的精力，努力而為之。但我們力求更上一層樓，就要跨入超越階段，丟棄模仿，做到“無虎畫虎”，積極推陳出新。袁枚在《隨園詩話》中說：“人閑居時，不可一刻無古人，落筆時，不可一刻有古人，平居有古人，而學力方深；落筆無古人，而精神始出。”這是一種較高的寫作境界。別人看不到的，你可以看到；別人想說而又說不出來的，你能率先說出來。這種對事物的獨特認識和駕馭能力，就是悟性，進入了這一境界，寫作就會收到心想事成的效果，就會寫什么創造什么，達到隨心所欲不逾矩的境界。要推陳出新，就要養成不斷總結的習慣。不斷實踐、不斷總結，是突破量的積累，產生質的飛躍的過程。一是從自己的成功之處總結。積極探尋自身的成功奧秘，積累寶貴的經驗，指導今后寫作向深層次展開。二是從自身的失敗之處總結。失敗是成功之母，聰明的人不會犯兩次同樣的錯誤，關鍵是自己要善于吸取失敗的教訓，從而少走彎路。三是從別人的成敗中總結。總結自己成敗是主要方面，但僅局限于總結個人是不夠的，還必須善于總結和借鑒他人經驗與教訓，開闊自己的視野，以靈活自如地駕馭各種文書的寫作。通過步步總結“悟”出真知，不斷深化對基層常用文書寫作的規律性認識，從而逐步推陳出新。要推陳出新，就應在增強工作能力中提高寫作水平。丟棄模仿的重要方面是從增強工作能力中提高寫作能力。公文寫作能力的提高，光靠寫是很難解決本質問題的，必須干中有寫，寫中有干，公文寫作與具體工作緊密相連。具體工作的中心在于做，做好具體工作是寫好文書的前提，寫好文書又是做好具體工作的反映。一些工作能力強，平時善于研究問題的干部，一開始不會寫，但卻很快學會寫，寫的一般化的同志很快能寫出高質量的文書來。相反，脫離工作實際，盡管付出很大的努力，想了很多點子，但寫作水平還是提高不了。這是因為工作能力強的同志，在工作遇到問題后，能立即對這些問題進行解剖，這是什么問題，為什么會出現這一問題，解決這一問題的對策是什么？提出問題、分析問題、解決問題，正是公文寫作離不開的“三步曲”。所以我們要干中寫，寫中干，學會在干中把握大局、抓住問題、拿出對策，在寫中深化對現實問題的理性思考，將工作實踐成果轉化為寫作內容，使做工作與寫文章融為一體，實現工作能力與寫作能力的同步提高，從而得心應手地寫出富有新意的基層崗位文書。要推陳出新，就要培養不斷創新的思維品質。崗位文書寫作可以說是一種制作式寫作，入門并不難，難就難在有所突破，有所創新。要突破思維定勢，使創新成為一種寫作習慣。我們要突破思維定勢，不僅要在規范的基礎上進行創新，更重要的是把創新當做一種寫作習慣，自加壓力，要有“文章不新誓不休”的進取精神，大膽破除思維定勢，多向求解。要尋求深刻感受，把創新與自己的真情實感聯系起來。這就需要我們在工作實踐中，親身體驗和感受，融入自己的真情實感和深刻的理性思考。要在解決問題時，使創新成為攻克實踐中難題的重