第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數總頁數頁《詩經》三首 教案《詩經》三首【教學目標】1、了解>的成書經過及其在中國文學史上的地位,價值和影響。2、把握課文基本內容，把握古代詩歌語言式樣。3、理解并基本掌握>的表現技巧及其作用.4、正確把握詩歌塑造的形象的思想意義【教學重點】1、把握誦讀的要領，掌握誦讀的技巧。2、對詩歌思想內容的理解。3、對生疏字、詞的音和義的掌握。【課時安排】3課時.【教學步驟】第一課時一、預習及檢測預習•預習要點1、查字典并對照課文注釋翻譯這三首詩。2、初步了解《衛風•氓》故事發生的關鍵要素。是怎樣一個愛情故事。•檢測預習將學生分成研究小組，互相交流預習結果。二、簡單介紹《詩經》.《詩經》《詩經》是我國最早的詩歌總集，收集了從西周到春秋中期的305首詩歌，反映了5XX年間的社會生活。《詩經》分為“風（160篇）”、“雅（105篇）”、“頌（40篇）”三大類。它們都得名于音樂。《詩經》開創了我國現實主義的文學創作道路。風：即15國風，意思就是聲調，大多為民間歌謠。古人所謂《秦風》、《魏風》、《鄭風》，就如現在我們說陜西調、山西調、河南調。雅：是正的意思。周代人把正聲叫做雅樂，猶如清代人把昆腔叫做雅部，帶有一種尊崇的意味。它又分“大雅”、“小雅”多為貴族創作的宮廷樂曲，歌詞）頌：是用于宗廟祭祀的樂歌。.《詩經》以四言詩為主，普遍采用“賦”、“比”、“興”的藝術手法。“賦”：陳述鋪敘的意思。“比”：就是比喻，對人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。“興”：借助其他事物作為詩歌的發端，以引起所要歌唱的內容。三、音讀課文>.1.整體把握，理清思路。(1)范讀課文，結合注釋，掃除文字障礙，要求將文下單字的注解和注音注到文中相應的字詞下面(2)正音朗讀:學生朗讀,教師范讀.注意>以四言為主,停頓的節奏是xx/xx(3)理清情節,把握基調a《氓》敘述了一個怎樣的故事？請簡單概括。點撥:粉色的初戀（第一小節）；紅色的熱戀（第二小節），平淡的婚后生活（第三小節），黑色的離棄和灰色的歸家生活（四、五小節），冷靜的藍色就是第六小節的清醒和剛烈。b《氓》采用了什么方法描寫“氓”和女主人公的性格？點撥:采用了比興手法。三四小節都以描寫桑葉開頭,聯系兩個小節的內容,分析這樣寫的作用,比以此喻彼,興因此及彼.第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚。”又桑葉鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。.第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變為枯黃，這與士“信誓旦旦”變為“士貳其行”相對照，含有隱喻。第三四章起興的詩句，用自然現象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發讀者聯想，增強意蘊，產生形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術魅力。342019--24《詩經》三首【教學目標】1、了解>的成書經過及其在中國文學史上的地位,價值和影響。2、把握課文基本內容，把握古代詩歌語言式樣。3、理解并基本掌握>的表現技巧及其作用.4、正確把握詩歌塑造的形象的思想意義【教學重點】1、把握誦讀的要領，掌握誦讀的技巧。2、對詩歌思想內容的理解。3、對生疏字、詞的音和義的掌握。【課時安排】3課時.【教學步驟】第一課時一、預習及檢測預習•預習要點1、查字典并對照課文注釋翻譯這三首詩。2、初步了解《衛風•氓》故事發生的關鍵要素。是怎樣一個愛情故事。•檢測預習將學生分成研究小組，互相交流預習結果。二、簡單介紹《詩經》.《詩經》《詩經》是我國最早的詩歌總集，收集了從西周到春秋中期的305首詩歌，反映了5XX年間的社會生活。《詩經》分為“風（160篇）”、“雅（105篇）”、“頌（40篇）”三大類。它們都得名于音樂。《詩經》開創了我國現實主義的文學創作道路。風：即15國風，意思就是聲調，大多為民間歌謠。古人所謂《秦風》、《魏風》、《鄭風》，就如現在我們說陜西調、山西調、河南調。雅：是正的意思。周代人把正聲叫做雅樂，猶如清代人把昆腔叫做雅部，帶有一種尊崇的意味。它又分“大雅”、“小雅”多為貴族創作的宮廷樂曲，歌詞）頌：是用于宗廟祭祀的樂歌。.《詩經》以四言詩為主，普遍采用“賦”、“比”、“興”的藝術手法。“賦”：陳述鋪敘的意思。“比”：就是比喻，對人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。“興”：借助其他事物作為詩歌的發端，以引起所要歌唱的內容。三、音讀課文>.1.整體把握，理清思路。(1)范讀課文，結合注釋，掃除文字障礙，要求將文下單字的注解和注音注到文中相應的字詞下面(2)正音朗讀:學生朗讀,教師范讀.注意>以四言為主,停頓的節奏是xx/xx(3)理清情節,把握基調a《氓》敘述了一個怎樣的故事？請簡單概括。點撥:粉色的初戀（第一小節）；紅色的熱戀（第二小節），平淡的婚后生活（第三小節），黑色的離棄和灰色的歸家生活（四、五小節），冷靜的藍色就是第六小節的清醒和剛烈。b《氓》采用了什么方法描寫“氓”和女主人公的性格？點撥:采用了比興手法。三四小節都以描寫桑葉開頭,聯系兩個小節的內容,分析這樣寫的作用,比以此喻彼,興因此及彼.第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚。”又桑葉鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。.第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變為枯黃，這與士“信誓旦旦”變為“士貳其行”相對照，含有隱喻。第三四章起興的詩句，用自然現象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發讀者聯想，增強意蘊，產生形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術魅力。342019--24《詩經》三首【教學目標】1、了解>的成書經過及其在中國文學史上的地位,價值和影響。2、把握課文基本內容，把握古代詩歌語言式樣。3、理解并基本掌握>的表現技巧及其作用.4、正確把握詩歌塑造的形象的思想意義【教學重點】1、把握誦讀的要領，掌握誦讀的技巧。2、對詩歌思想內容的理解。3、對生疏字、詞的音和義的掌握。【課時安排】3課時.【教學步驟】第一課時一、預習及檢測預習•預習要點1、查字典并對照課文注釋翻譯這三首詩。2、初步了解《衛風•氓》故事發生的關鍵要素。是怎樣一個愛情故事。•檢測預習將學生分成研究小組，互相交流預習結果。二、簡單介紹《詩經》.《詩經》《詩經》是我國最早的詩歌總集，收集了從西周到春秋中期的305首詩歌，反映了5XX年間的社會生活。《詩經》分為“風（160篇）”、“雅（105篇）”、“頌（40篇）”三大類。它們都得名于音樂。《詩經》開創了我國現實主義的文學創作道路。風：即15國風，意思就是聲調，大多為民間歌謠。古人所謂《秦風》、《魏風》、《鄭風》，就如現在我們說陜西調、山西調、河南調。雅：是正的意思。周代人把正聲叫做雅樂，猶如清代人把昆腔叫做雅部，帶有一種尊崇的意味。它又分“大雅”、“小雅”多為貴族創作的宮廷樂曲，歌詞）頌：是用于宗廟祭祀的樂歌。.《詩經》以四言詩為主，普遍采用“賦”、“比”、“興”的藝術手法。“賦”：陳述鋪敘的意思。“比”：就是比喻，對人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。“興”：借助其他事物作為詩歌的發端，以引起所要歌唱的內容。三、音讀課文>.1.整體把握，理清思路。(1)范讀課文，結合注釋，掃除文字障礙，要求將文下單字的注解和注音注到文中相應的字詞下面(2)正音朗讀:學生朗讀,教師范讀.注意>以四言為主,停頓的節奏是xx/xx(3)理清情節,把握基調a《氓》敘述了一個怎樣的故事？請簡單概括。點撥:粉色的初戀（第一小節）；紅色的熱戀（第二小節），平淡的婚后生活（第三小節），黑色的離棄和灰色的歸家生活（四、五小節），冷靜的藍色就是第六小節的清醒和剛烈。b《氓》采用了什么方法描寫“氓”和女主人公的性格？點撥:采用了比興手法。三四小節都以描寫桑葉開頭,聯系兩個小節的內容,分析這樣寫的作用,比以此喻彼,興因此及彼.第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚。”又桑葉鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。.第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變為枯黃，這與士“信誓旦旦”變為“士貳其行”相對照，含有隱喻。第三四章起興的詩句，用自然現象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發讀者聯想，增強意蘊，產生形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術魅力。342019--24《詩經》三首【教學目標】1、了解>的成書經過及其在中國文學史上的地位,價值和影響。2、把握課文基本內容，把握古代詩歌語言式樣。3、理解并基本掌握>的表現技巧及其作用.4、正確把握詩歌塑造的形象的思想意義【教學重點】1、把握誦讀的要領，掌握誦讀的技巧。2、對詩歌思想內容的理解。3、對生疏字、詞的音和義的掌握。【課時安排】3課時.【教學步驟】第一課時一、預習及檢測預習•預習要點1、查字典并對照課文注釋翻譯這三首詩。2、初步了解《衛風•氓》故事發生的關鍵要素。是怎樣一個愛情故事。•檢測預習將學生分成研究小組，互相交流預習結果。二、簡單介紹《詩經》.《詩經》《詩經》是我國最早的詩歌總集，收集了從西周到春秋中期的305首詩歌，反映了5XX年間的社會生活。《詩經》分為“風（160篇）”、“雅（105篇）”、“頌（40篇）”三大類。它們都得名于音樂。《詩經》開創了我國現實主義的文學創作道路。風：即15國風，意思就是聲調，大多為民間歌謠。古人所謂《秦風》、《魏風》、《鄭風》，就如現在我們說陜西調、山西調、河南調。雅：是正的意思。周代人把正聲叫做雅樂，猶如清代人把昆腔叫做雅部，帶有一種尊崇的意味。它又分“大雅”、“小雅”多為貴族創作的宮廷樂曲，歌詞）頌：是用于宗廟祭祀的樂歌。.《詩經》以四言詩為主，普遍采用“賦”、“比”、“興”的藝術手法。“賦”：陳述鋪敘的意思。“比”：就是比喻，對人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。“興”：借助其他事物作為詩歌的發端，以引起所要歌唱的內容。三、音讀課文>.1.整體把握，理清思路。(1)范讀課文，結合注釋，掃除文字障礙，要求將文下單字的注解和注音注到文中相應的字詞下面(2)正音朗讀:學生朗讀,教師范讀.注意>以四言為主,停頓的節奏是xx/xx(3)理清情節,把握基調a《氓》敘述了一個怎樣的故事？請簡單概括。點撥:粉色的初戀（第一小節）；紅色的熱戀（第二小節），平淡的婚后生活（第三小節），黑色的離棄和灰色的歸家生活（四、五小節），冷靜的藍色就是第六小節的清醒和剛烈。b《氓》采用了什么方法描寫“氓”和女主人公的性格？點撥:采用了比興手法。三四小節都以描寫桑葉開頭,聯系兩個小節的內容,分析這樣寫的作用,比以此喻彼,興因此及彼.第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚。”又桑葉鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。.第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變為枯黃，這與士“信誓旦旦”變為“士貳其行”相對照，含有隱喻。第三四章起興的詩句，用自然現象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發讀者聯想，增強意蘊，產生形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術魅力。342019--24《詩經》三首【教學目標】1、了解>的成書經過及其在中國文學史上的地位,價值和影響。2、把握課文基本內容，把握古代詩歌語言式樣。3、理解并基本掌握>的表現技巧及其作用.4、正確把握詩歌塑造的形象的思想意義【教學重點】1、把握誦讀的要領，掌握誦讀的技巧。2、對詩歌思想內容的理解。3、對生疏字、詞的音和義的掌握。【課時安排】3課時.【教學步驟】第一課時一、預習及檢測預習•預習要點1、查字典并對照課文注釋翻譯這三首詩。2、初步了解《衛風•氓》故事發生的關鍵要素。是怎樣一個愛情故事。•檢測預習將學生分成研究小組，互相交流預習結果。二、簡單介紹《詩經》.《詩經》《詩經》是我國最早的詩歌總集，收集了從西周到春秋中期的305首詩歌，反映了5XX年間的社會生活。《詩經》分為“風（160篇）”、“雅（105篇）”、“頌（40篇）”三大類。它們都得名于音樂。《詩經》開創了我國現實主義的文學創作道路。風：即15國風，意思就是聲調，大多為民間歌謠。古人所謂《秦風》、《魏風》、《鄭風》，就如現在我們說陜西調、山西調、河南調。雅：是正的意思。周代人把正聲叫做雅樂，猶如清代人把昆腔叫做雅部，帶有一種尊崇的意味。它又分“大雅”、“小雅”多為貴族創作的宮廷樂曲，歌詞）頌：是用于宗廟祭祀的樂歌。.《詩經》以四言詩為主，普遍采用“賦”、“比”、“興”的藝術手法。“賦”：陳述鋪敘的意思。“比”：就是比喻，對人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。“興”：借助其他事物作為詩歌的發端，以引起所要歌唱的內容。三、音讀課文>.1.整體把握，理清思路。(1)范讀課文，結合注釋，掃除文字障礙，要求將文下單字的注解和注音注到文中相應的字詞下面(2)正音朗讀:學生朗讀,教師范讀.注意>以四言為主,停頓的節奏是xx/xx(3)理清情節,把握基調a《氓》敘述了一個怎樣的故事？請簡單概括。點撥:粉色的初戀（第一小節）；紅色的熱戀（第二小節），平淡的婚后生活（第三小節），黑色的離棄和灰色的歸家生活（四、五小節），冷靜的藍色就是第六小節的清醒和剛烈。b《氓》采用了什么方法描寫“氓”和女主人公的性格？點撥:采用了比興手法。三四小節都以描寫桑葉開頭,聯系兩個小節的內容,分析這樣寫的作用,比以此喻彼,興因此及彼.第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚。”又桑葉鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。.第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變為枯黃，這與士“信誓旦旦”變為“士貳其行”相對照，含有隱喻。第三四章起興的詩句，用自然現象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發讀者聯想，增強意蘊，產生形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術魅力。342019--24《詩經》三首【教學目標】1、了解>的成書經過及其在中國文學史上的地位,價值和影響。2、把握課文基本內容，把握古代詩歌語言式樣。3、理解并基本掌握>的表現技巧及其作用.4、正確把握詩歌塑造的形象的思想意義【教學重點】1、把握誦讀的要領，掌握誦讀的技巧。2、對詩歌思想內容的理解。3、對生疏字、詞的音和義的掌握。【課時安排】3課時.【教學步驟】第一課時一、預習及檢測預習•預習要點1、查字典并對照課文注釋翻譯這三首詩。2、初步了解《衛風•氓》故事發生的關鍵要素。是怎樣一個愛情故事。•檢測預習將學生分成研究小組，互相交流預習結果。二、簡單介紹《詩經》.《詩經》《詩經》是我國最早的詩歌總集，收集了從西周到春秋中期的305首詩歌，反映了5XX年間的社會生活。《詩經》分為“風（160篇）”、“雅（105篇）”、“頌（40篇）”三大類。它們都得名于音樂。《詩經》開創了我國現實主義的文學創作道路。風：即15國風，意思就是聲調，大多為民間歌謠。古人所謂《秦風》、《魏風》、《鄭風》，就如現在我們說陜西調、山西調、河南調。雅：是正的意思。周代人把正聲叫做雅樂，猶如清代人把昆腔叫做雅部，帶有一種尊崇的意味。它又分“大雅”、“小雅”多為貴族創作的宮廷樂曲，歌詞）頌：是用于宗廟祭祀的樂歌。.《詩經》以四言詩為主，普遍采用“賦”、“比”、“興”的藝術手法。“賦”：陳述鋪敘的意思。“比”：就是比喻，對人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。“興”：借助其他事物作為詩歌的發端，以引起所要歌唱的內容。三、音讀課文>.1.整體把握，理清思路。(1)范讀課文，結合注釋，掃除文字障礙，要求將文下單字的注解和注音注到文中相應的字詞下面(2)正音朗讀:學生朗讀,教師范讀.注意>以四言為主,停頓的節奏是xx/xx(3)理清情節,把握基調a《氓》敘述了一個怎樣的故事？請簡單概括。點撥:粉色的初戀（第一小節）；紅色的熱戀（第二小節），平淡的婚后生活（第三小節），黑色的離棄和灰色的歸家生活（四、五小節），冷靜的藍色就是第六小節的清醒和剛烈。b《氓》采用了什么方法描寫“氓”和女主人公的性格？點撥:采用了比興手法。三四小節都以描寫桑葉開頭,聯系兩個小節的內容,分析這樣寫的作用,比以此喻彼,興因此及彼.第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚。”又桑葉鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。.第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變為枯黃，這與士“信誓旦旦”變為“士貳其行”相對照，含有隱喻。第三四章起興的詩句，用自然現象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發讀者聯想，增強意蘊，產生形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術魅力。342019--24《詩經》三首【教學目標】1、了解>的成書經過及其在中國文學史上的地位,價值和影響。2、把握課文基本內容，把握古代詩歌語言式樣。3、理解并基本掌握>的表現技巧及其作用.4、正確把握詩歌塑造的形象的思想意義【教學重點】1、把握誦讀的要領，掌握誦讀的技巧。2、對詩歌思想內容的理解。3、對生疏字、詞的音和義的掌握。【課時安排】3課時.【教學步驟】第一課時一、預習及檢測預習•預習要點1、查字典并對照課文注釋翻譯這三首詩。2、初步了解《衛風•氓》故事發生的關鍵要素。是怎樣一個愛情故事。•檢測預習將學生分成研究小組，互相交流預習結果。二、簡單介紹《詩經》.《詩經》《詩經》是我國最早的詩歌總集，收集了從西周到春秋中期的305首詩歌，反映了5XX年間的社會生活。《詩經》分為“風（160篇）”、“雅（105篇）”、“頌（40篇）”三大類。它們都得名于音樂。《詩經》開創了我國現實主義的文學創作道路。風：即15國風，意思就是聲調，大多為民間歌謠。古人所謂《秦風》、《魏風》、《鄭風》，就如現在我們說陜西調、山西調、河南調。雅：是正的意思。周代人把正聲叫做雅樂，猶如清代人把昆腔叫做雅部，帶有一種尊崇的意味。它又分“大雅”、“小雅”多為貴族創作的宮廷樂曲，歌詞）頌：是用于宗廟祭祀的樂歌。.《詩經》以四言詩為主，普遍采用“賦”、“比”、“興”的藝術手法。“賦”：陳述鋪敘的意思。“比”：就是比喻，對人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。“興”：借助其他事物作為詩歌的發端，以引起所要歌唱的內容。三、音讀課文>.1.整體把握，理清思路。(1)范讀課文，結合注釋，掃除文字障礙，要求將文下單字的注解和注音注到文中相應的字詞下面(2)正音朗讀:學生朗讀,教師范讀.注意>以四言為主,停頓的節奏是xx/xx(3)理清情節,把握基調a《氓》敘述了一個怎樣的故事？請簡單概括。點撥:粉色的初戀（第一小節）；紅色的熱戀（第二小節），平淡的婚后生活（第三小節），黑色的離棄和灰色的歸家生活（四、五小節），冷靜的藍色就是第六小節的清醒和剛烈。b《氓》采用了什么方法描寫“氓”和女主人公的性格？點撥:采用了比興手法。三四小節都以描寫桑葉開頭,聯系兩個小節的內容,分析這樣寫的作用,比以此喻彼,興因此及彼.第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚。”又桑葉鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。.第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變為枯黃，這與士“信誓旦旦”變為“士貳其行”相對照，含有隱喻。第三四章起興的詩句，用自然現象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發讀者聯想，增強意蘊，產生形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術魅力。342019--24《詩經》三首【教學目標】1、了解>的成書經過及其在中國文學史上的地位,價值和影響。2、把握課文基本內容，把握古代詩歌語言式樣。3、理解并基本掌握>的表現技巧及其作用.4、正確把握詩歌塑造的形象的思想意義【教學重點】1、把握誦讀的要領，掌握誦讀的技巧。2、對詩歌思想內容的理解。3、對生疏字、詞的音和義的掌握。【課時安排】3課時.【教學步驟】第一課時一、預習及檢測預習•預習要點1、查字典并對照課文注釋翻譯這三首詩。2、初步了解《衛風•氓》故事發生的關鍵要素。是怎樣一個愛情故事。•檢測預習將學生分成研究小組，互相交流預習結果。二、簡單介紹《詩經》.《詩經》《詩經》是我國最早的詩歌總集，收集了從西周到春秋中期的305首詩歌，反映了5XX年間的社會生活。《詩經》分為“風（160篇）”、“雅（105篇）”、“頌（40篇）”三大類。它們都得名于音樂。《詩經》開創了我國現實主義的文學創作道路。風：即15國風，意思就是聲調，大多為民間歌謠。古人所謂《秦風》、《魏風》、《鄭風》，就如現在我們說陜西調、山西調、河南調。雅：是正的意思。周代人把正聲叫做雅樂，猶如清代人把昆腔叫做雅部，帶有一種尊崇的意味。它又分“大雅”、“小雅”多為貴族創作的宮廷樂曲，歌詞）頌：是用于宗廟祭祀的樂歌。.《詩經》以四言詩為主，普遍采用“賦”、“比”、“興”的藝術手法。“賦”：陳述鋪敘的意思。“比”：就是比喻，對人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。“興”：借助其他事物作為詩歌的發端，以引起所要歌唱的內容。三、音讀課文>.1.整體把握，理清思路。(1)范讀課文，結合注釋，掃除文字障礙，要求將文下單字的注解和注音注到文中相應的字詞下面(2)正音朗讀:學生朗讀,教師范讀.注意>以四言為主,停頓的節奏是xx/xx(3)理清情節,把握基調a《氓》敘述了一個怎樣的故事？請簡單概括。點撥:粉色的初戀（第一小節）；紅色的熱戀（第二小節），平淡的婚后生活（第三小節），黑色的離棄和灰色的歸家生活（四、五小節），冷靜的藍色就是第六小節的清醒和剛烈。b《氓》采用了什么方法描寫“氓”和女主人公的性格？點撥:采用了比興手法。三四小節都以描寫桑葉開頭,聯系兩個小節的內容,分析這樣寫的作用,比以此喻彼,興因此及彼.第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚。”又桑葉鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。.第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變為枯黃，這與士“信誓旦旦”變為“士貳其行”相對照，含有隱喻。第三四章起興的詩句，用自然現象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發讀者聯想，增強意蘊，產生形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術魅力。342019--24《詩經》三首【教學目標】1、了解>的成書經過及其在中國文學史上的地位,價值和影響。2、把握課文基本內容，把握古代詩歌語言式樣。3、理解并基本掌握>的表現技巧及其作用.4、正確把握詩歌塑造的形象的思想意義【教學重點】1、把握誦讀的要領，掌握誦讀的技巧。2、對詩歌思想內容的理解。3、對生疏字、詞的音和義的掌握。【課時安排】3課時.【教學步驟】第一課時一、預習及檢測預習•預習要點1、查字典并對照課文注釋翻譯這三首詩。2、初步了解《衛風•氓》故事發生的關鍵要素。是怎樣一個愛情故事。•檢測預習將學生分成研究小組，互相交流預習結果。二、簡單介紹《詩經》.《詩經》《詩經》是我國最早的詩歌總集，收集了從西周到春秋中期的305首詩歌，反映了5XX年間的社會生活。《詩經》分為“風（160篇）”、“雅（105篇）”、“頌（40篇）”三大類。它們都得名于音樂。《詩經》開創了我國現實主義的文學創作道路。風：即15國風，意思就是聲調，大多為民間歌謠。古人所謂《秦風》、《魏風》、《鄭風》，就如現在我們說陜西調、山西調、河南調。雅：是正的意思。周代人把正聲叫做雅樂，猶如清代人把昆腔叫做雅部，帶有一種尊崇的意味。它又分“大雅”、“小雅”多為貴族創作的宮廷樂曲，歌詞）頌：是用于宗廟祭祀的樂歌。.《詩經》以四言詩為主，普遍采用“賦”、“比”、“興”的藝術手法。“賦”：陳述鋪敘的意思。“比”：就是比喻，對人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。“興”：借助其他事物作為詩歌的發端，以引起所要歌唱的內容。三、音讀課文>.1.整體把握，理清思路。(1)范讀課文，結合注釋，掃除文字障礙，要求將文下單字的注解和注音注到文中相應的字詞下面(2)正音朗讀:學生朗讀,教師范讀.注意>以四言為主,停頓的節奏是xx/xx(3)理清情節,把握基調a《氓》敘述了一個怎樣的故事？請簡單概括。點撥:粉色的初戀（第一小節）；紅色的熱戀（第二小節），平淡的婚后生活（第三小節），黑色的離棄和灰色的歸家生活（四、五小節），冷靜的藍色就是第六小節的清醒和剛烈。b《氓》采用了什么方法描寫“氓”和女主人公的性格？點撥:采用了比興手法。三四小節都以描寫桑葉開頭,聯系兩個小節的內容,分析這樣寫的作用,比以此喻彼,興因此及彼.第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚。”又桑葉鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。.第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變為枯黃，這與士“信誓旦旦”變為“士貳其行”相對照，含有隱喻。第三四章起興的詩句，用自然現象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發讀者聯想，增強意蘊，產生形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術魅力