2023年小學班主任年終工作總結合集5篇小學班主任年終工作總結篇1

一年級下學期工作結束了，回顧班級中的點點滴滴，有喜有優。回首一學期的工作，有成果亦有不足。第一次接手一年級新生，在副班主任竇老師及辦公室幾位同志的幫助下，自己和學生一起成長，收獲許多。

對于一年級的孩子來說，表揚的效果是特別好的。特殊好的時候肯定是老師表揚多的時候，只要老師說你有進步了，他就表現得比誰都好，上進心也很強。但是，這種周期性很強，易反復，針對每一種孩子的特點，還須要不斷的探究適合每一個人的方法。

一、重視培育孩子們的行為習慣

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，一年級則是良好習慣養成的最初時期。培育良好的習慣關鍵是要培育學生的習慣意識，假如一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。對于這一點，我始終在努力中。因為孩子們要做到這點，真的很難。多數小孩都有這樣或那樣的問題。依據一年級孩子的特點，采納各種激勵方式來鞏固學生的良好習慣。坐姿好的，上課表現主動的，路隊走得好的，站的直的，愛勞動的，講衛生等等都用肯定的嘉獎來激勵學生，我們班的魏一同學進步是巨大的，一個學期下來，一下子長大了許多，懂事了許多，現在還是老師的好幫手，學習成果名列前茅。

二、重視后進生轉化工作

對于后進生，不卑視他們，擅長發覺他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。班上有幾個后進生學習成果很不志向，上課不留意聽講，作業常常不交，課上、課下紀律不能保證。對于這樣的孩子假如只是指責、指責，他的自信念確定會越來越少，甚至還會自暴自棄。注意發覺他們身上的閃光點，多激勵他們，下課進行個別輔導，對于他們身上的每一點進步，都剛好予以激勵，培育他的自信念。

三、加強與家長間的溝通

良好的學習習慣須要和家庭教化結合起來，通過家長會，及校信通短信平臺與家長們溝通。把學生進步與不足的一面告知家長，家長們也很協作，共同促進孩子的進步。從而，有效的發揮家校合作的橋梁作用。

一個學年的班集體建設，我們一年級四班有了肯定的進步，當然也存在著不足，如在差生的轉化上還不夠細致；班級常規管理上還不夠健全；學生的平安意識還很薄弱；各種習慣還沒有養成好。以后我將全力以赴接著努力，讓每一位學生生活在團結的集體中，在集體中健康全面的發展，把各項工作做得繪聲繪色。

小學班主任年終工作總結篇2

我校重視心理健康教化工作，并主動開展起來。詳細開展了如下工作：

一、成立校心理健康教化工作領導小組

我校于20xx年3月成立我校心理健康教化工作領導小組明確小組成員工作職責，建設心理健康工作室，深厚心理健康教化氛圍，關注學生老師的心理健康，創設和諧校內。

二、重視心育師資隊伍建設

我校重視心育師資隊伍建設，激勵老師心理教化學歷進修。20學年，我校主動選送蘭冬英老師參與省、市心理健康培訓班進行專業化學習，使蘭老師漸漸成為我校心理健康教化的主力軍，帶領全校老師步入到學校的心理健康教化教學工作中去。學校要求班主任老師要持證上崗，我校老師主動參加，現我校持有C證的老師有5名，有3名老師報今年省B級證書，在今年報考C證的老師有20名，報考兩門專業學科考試的老師有3名。學校引導老師特殊是班主任老師重視心理健康教化，引導老師由班主任到心育導師的角色轉變。

三、心育骨干老師引領

zz老師是我校開展心理健康教化詳細工作負責人，負責詳細活動設計和我校心理健康教化整體工作的設想，組織和指導班主任、心育組成員開展。在她的帶領下，我校心理健康詢問室及班級心育角布置得繪聲繪色。老師培訓主動跟上，組織全體老師參加心理健康學問培訓，由蘭冬英老師主講和上觀摩課的形式，指導班主任老師開展了快樂果例會活動和團體輔導活動。此外，老師們還利用課外時間，通過蘭冬英老師“東東藍的博客”學習有關切理輔導的學問和技巧、班級輔導設計、考前心理輔導以及家庭心理健康教化學問等內容，以便更好地幫助學生輔導。

四、開展心育特色活動

快樂果例會是我校開展心理健康教化的特色，旨在培育和調整學生心理健康的新型活動——“快樂果例會”。“快樂果例會”是一種以談話、嬉戲為主要形式的小型聚會,每周三的班隊課進行一次，時間一般不超過15分鐘。通過師生的互動活動，使學生對心理健康獲得一種感性的相識和體驗，同時獲得心理調整的方法與技巧。在歡樂例會上，學生可以大膽地向老師說出自己的心里話,和同學一起溝通學習和生活中的歡樂與苦惱，他們相互激勵,共同收獲歡樂。通過老師撰寫的快樂果例會活動案例及反思中，可以看出我校的學生從中獲得了歡樂，老師也在活動中感受到了歡樂，效果也不錯。

五、20學年獲得成果：

1、zz老師：20.12參與縣心理健康教化優質課《讓我們手拉手》獲得縣二等獎。20.12教學案例《我是最弱小的嗎》獲得市三等獎。20xx.3論文《淺探小學生說謊的成因及其策略》獲得縣二等獎。

2、zz老師：20.12論文《小步伐多臺階輕裝前進》獲得市二等獎。

3、zz老師：20xx.3論文《走出自卑活出自信》獲得縣三等獎。

4、zz老師：20xx.3論文《用表演培植勝利的果實》獲得縣三等獎。

六、下階段展望

由于我們的工作剛剛起步，有些工作做得不是很到位。但我們有信念在下一階段能夠做得更好。下一階段我們將努力做到班主任角色向心育導師角色轉換，完善學校心理健康教化工作考核制度，并把快樂果例會活動作為一項課題進行深化探討，接著開綻開心果例會活動，創愉悅和諧的校內氛圍，扎實推動我校心理健康教化工作的深化開展。

小學班主任年終工作總結篇3

自1998年參與工作以來，我已在班主任這一崗位上奮戰了十二年。多少次早出晚歸，多少次酸甜苦辣。我將自己全部的熱忱、心血和才智都融入到了我所深愛的這份工作中。十余年的工作實踐使我意識到，班主任的工作繁雜辛苦，責任重大，不僅須要滿腔的熱忱、非凡的耐性、愛心和恒心，還須要班主任理論結合實踐，充分發揮自己的教化才智，呈現自己的教化藝術。

我長年擔當小學低年級的班主任工作，面對的是一群天真活潑可愛的小孩子。他們的心靈如同一張張雪白無瑕的白紙，須要我們細心地呵護。怎樣讓這些孩子在班集體里歡樂地學習、健康地成長呢？我是這樣做的：

一、了解班級的狀況，拉近師生的距離。

每接到一個新班，我都會給家長發一張問卷，了解學生自身的狀況和學生的家庭狀況。在問卷調查的基礎上，我會針對個別特別的學生進行有針對性的談話，并與家長聯系溝通，做到對班級整體狀況有個大致地了解。另外，留心視察學生在課堂上的表現，對學生更進一步的深化了解。在開學的第一周，我對人入座，專心記住學生的名字。讓學生感受到老師的關注，從而拉近師生之間的距離，讓學生更樂意接受班主任的訓誨。

二、樹立班級是我家、我是班級小主子的意識。

每接手一個新班，我會與學生交心：孩子們，在你們家里，你和爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹組成了一個小家庭。現在來到學校，來到班級里，老師和你們每天都要在一起學習、玩耍，我們就組成了一個大家庭。老師就是這個大家庭的家長，你們就是這個家庭的孩子們。要想讓我們這個大家庭溫馨、和諧，就須要你們把班級當成自己的家，做班級的小主子，時刻為班級著想，為班級服務。

1、共同制定班規

為了讓孩子們在“家”的溫馨中歡樂地成長，養成良好的習慣，我和同學們一起制定了班規。從紀律、學習、衛生、平安等方面制定具體的制度，張貼在墻上，時常領著孩子們學習，讓大家牢記班規，時刻按班規辦事。嚴格而細致的班規，促使孩子們早日養成良好的行為習慣，為良好的班風的建立奠定了基礎。

2、班級發展靠大家

在班級管理中，我提出了“人人有事干，事事有人管”的口號，調動學生的主動性，讓全體學生都踴躍地參與到班集體的管理當中。依據學生愛表現、愛管理他人、主動向上的心理特點，我把班里的大小事務一一進行了分類，采納自我舉薦的方法，讓生自聘職務。學生的主動性很高。為了防止有些學生出現不仔細負責的現象，我交給其他的孩子一項任務特地負責監督他們，發覺不良的現象就要給他指出來，令其改正。在每周的班會上，我會對上周的狀況進行總結，對責任心強做得好的干部賜予表揚和嘉獎，對不稱職的干部耐性指導幫助，給他們一次機會，如還不稱職，就會被撤職。這樣，人人有權，人人有責，相互監督，相互協調，學生的主子翁意識得到了充分的體現，班集體的凝合力更堅固了。每天，班級的日常工作有條不紊地進行著，作為班主任的我也感到了從未有過的輕松自由。

三、用愛心點燃學生心靈的火花

在班級體這個大家庭里，作為家長的我始終關切著每一位孩子的成長。我堅信：只有捧著一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業和工作。老師，特殊是班主任，應當是愛的使者，一句話，一個眼神，都應當洋溢著真誠無私的愛。

課堂上，我把激勵的話語，贊許的目光，親切的微笑傳遞給每一位學生，讓他們知道：在老師眼里沒有學不好的學生。我常常用“老師不要求你是最聰慧的，但希望你是最努力、最大膽的這句話來激勵學生。課堂上高舉的小手，精彩的回答，讓我知道了，孩子們愛上了學習，愛上了語文。每位學生都在這充溢愛的課堂里學得歡樂、學有所獲。讓我最感到欣慰的是我班的某某同學。剛上一年級時，我就發覺他特殊的不愛說話，大家紛紛上臺進行自我介紹，可他坐在座位上就是不動。你問他為什么，他根本不理你。這孩子怎么啦？通過與家長溝通溝通，我才知道孩子從小在農村爺爺奶奶家長大，老人每天忙著在地里干活，很少與他溝通，孩子變得比較內向、羞澀，表達實力也很差。不愿與別人溝通，只和家里人說話。了解狀況后，我就時刻地關注他。課堂上，我會把簡潔的問題留給他，可是他依舊坐在座位上不吭聲。我站在他跟前，用激勵的話語和目光與他溝通，低聲說：“某某，你行的，英勇點，你是個小男子漢。”在耐性的等待中，他最終站了起來。可張了張嘴，沒出聲。我小聲地把答案說給他聽，他鼓了鼓勁，最終張開口了，可是聲音仍舊很低，說得結結巴巴的。我用贊許的目光請他坐下，領先鼓起了掌。同學們也心照不宣地鼓起掌來，我看到他害羞地笑了。就這樣，一次次地提問，一次次地激勵，這孩子變得開朗了。能夠大大方方地站起來回答問題。雖然學習上很吃力，但是特別地努力。在班會上，評比進步最大的同學時，大家一樣選他，當我把獎品發給他時，他興奮地笑了。后來，聽他媽媽說，孩子回到家里很是興奮，拿著獎品愛不釋手。從今，孩子每天都在不斷地進步，每天都給老師和家長帶來驚喜。這件事使我感悟到：對特別的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的溝通，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教化的起點，是教化的技巧與策略，更是一種宏大的情感。

四、正確的運用指責與懲處等手段

表揚與嘉獎是我們每位老師特殊擅長的手段，那么面對犯了錯誤的學生，我們又該如何指責教化，才能令他愉悅接受呢？

記得我剛當班主任時，直性子，火氣大，劈頭蓋臉的把學生指責了一頓，不但沒達到效果，還事得其反，學生雖然表面上服氣了，可心里并不服氣。后來我閱讀了特級老師魏書生的《班主任工作漫談》，受到了很大的啟發。指責教化學生也是要講究方法的。學生終歸是小孩子，他們都愛聽老師的表揚，不情愿接受指責。假如我們在苦口的良藥上包一層糖衣，讓忠言順著耳朵聽，學生會更樂于接受，這樣才能起到最佳教化效果。給我印象最深的是我班的男孩某某他性格倔強，愛沖動。有一次，他與班里的一名男孩發生了沖突，他就動手打了該男孩。學生告他的狀，他一副委屈的樣子，說：“誰讓他先說我的。”我給他講道理，指責教化他，他根本聽不進去，始終認為自己沒錯，還對我產生了抵觸心情。了解了他的特性后，我留心視察他，發覺他特殊愛勞動。我就把擦黑板這項任務交給了他。他也仔細負責地干著。于是我趁機在班里大力表揚他，說：“你看，某某多愛勞動，多關切班集體呀，每天幫老師把黑板擦得干干凈凈。大家也要向他學習，多為集體服務。我這么一夸，他心里美滋滋的，對我的抵觸心情也消了。后來他又犯了類似的錯誤。我先給他戴高帽子，說：“老師知道你是個和善的好孩子，動手打人并不是你想做的，對嗎？”他點了點頭。我又接著說：“先做錯事的是那個同學，他不應當那樣說你。”他又點了點頭。我接著說：“但你想過沒有，原來做錯事的是他，你有理，老師應當站在你這邊，指責他，可你這么一動手，不也犯錯誤了嗎？不管是什么緣由，打人始終是不對的。”他好像明白過來，低下了頭。從那以后，這個孩子不再犯同樣的錯誤了。

對于那些常常違反紀律的同學，該怎么辦呢？我認為必需賜予肯定的懲處。讓他在懲處中相識到自己的錯誤，改正錯誤。受魏書生老師的影響，我嘗試采納了這樣一種懲處方式。

對愛說小話的同學，罰他給大家背一首詩或背一篇課文;對于給班級抹黑的同學，罰他為班級做一件好事;對于違反紀律比較嚴峻的同學，罰他寫一篇日記，把事情的經過以及自己所犯的錯誤寫清晰，反思要深刻。這種懲罰方式學生在心理上還是很簡單接受的，也起到了肯定的效果。

一分耕耘，一分收獲。在我班師生的共同努力下，我所教班級班風正、學風濃，教學成果多次名列年級第一，我也得到了家長的認可。我本人多次獲得教學成果優秀獎，多次被評為校優秀老師、平安工作先進個人，多次獲得寫字競賽優秀輔導獎，在河南省少年兒童書信競賽中，榮獲優秀老師輔導獎，在河南省“愛我中華”學問競賽中，榮獲優秀輔導獎，在表彰“延信杯”“做一個有道德的人”征文活動中獲優秀輔導老師獎。

我深知：這些成果的取得來之不易，凝合了我和學生多少的血汗!今后要想在學生管理、學生教化方面做出更好的成果，我還有很長的路要走。但我信任：只要俯下身子，瞅準前方的路，一心為了學生，一心為了教化事業，傾情注愛，用愛心播種，用才智耕耘，不斷學習科學的管理方法，不斷創新，就肯定能取得更好的成果。

小學班主任年終工作總結篇4

作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將一般而又平凡的班主任工作做好。

一、習慣的培育

1、一般學習習慣的培育。

低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前打算習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和運用習慣等。我依據學生的特點，首先對學生進行詳細的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告知學生為什么上課發言要先舉手，再進行示范練習，要求人人駕馭規范的舉手姿態（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發出響聲）。發言的體態及聲音的凹凸。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松開心中養成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和仔細做作業時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，靜靜靜息好，等著老師把課上。”“本子到，墊字板，拿起筆，細心做作業。”又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般依次和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學生作為指導，兒歌內容是：“書包左邊放，圈筆刀放右上，今日用的各科書，放在右下好取放。”其三，留意了良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以競賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了剛好提示，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。

2、特別學習習慣的培育。

各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不相同。那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為"特別的學習習慣。"就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特別的但又特別重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的依次，嚴格看書、寫字的姿態，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿態及習慣對兒童自制實力及穩定的心理品質的培育具有肯定的意義。其它學科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并協作養成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的詳細要求。如，體育老師要求他的學生上體育課必穿運動鞋，提前通知學生，體育課上要求人人穿好，確保平安。再如，其它美術等學科的老師須要什么，有什么要求，我都做到心中有數，周末布置，回家打算，課前檢查。漸漸地學生也養成了習慣。我認為，班主任擅長抓"特別習慣"的培育，有利于與各科老師形成教化合力，共同促進學習良好習慣的養成，從而也助于班風班貌的整體發展。因此，新生入學，我都把抓良好學習習慣的養成，作為班風班貌建設的一個突破口。

我深感一個具有良好班風班貌的班集體，肯定具有凝合力，吸引力，肯定會給學生供應一個良好習慣養成的環境氛圍。我就是通過抓一般學習習慣與特別學習習慣的養成，使我班的班風班貌得了整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成果和學習習慣好，而且學生的實力也得到了發展。在各種競賽中都取得優異成果。由此可知，抓學習習慣培育，能促進班風班貌整體發展。

二、關切愛惜每個學生

作為一名老師，我愛班上的優等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班張炎同學，每次上課發呆，不愿做作業，還說我是傻瓜。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷激勵他，在學生面前夸獎他是個聰慧的孩子。慢慢的，他不但能完成作業，而且成果也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關切每個學生，幫他們削鉛筆、提示學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，甚至學生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫助，和學生一起動手弄干凈。以到我們班的學生下課了，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話，不由自主的叫我媽媽。

三、培育良好的班集體

班集體是培育學生特性的沃土，有了這塊沃土，學生的特性才能百花爭艷。集體活動，最能培育學生的凝合力、集體榮譽感。我帶領學生主動參與學校的各項活動，如廣播操競賽、跳繩競賽、拔河競賽等活動。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就幫助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成酷愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀、口算競賽等，利用黑板報開展繪畫競賽，每兩周就讓學生分組出黑板報，展示學生各方面的才能，發展特性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

一個良好的班集體，必需有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。本學期自開學來，我有意識地通過開展各科活動視察和分析，發展并選擇了一些關切集體，團結同學，作風正派，有肯定組織實力，開創精神和奉獻精神的學生來擔當班干部。當班干部選定后，我便加強培育、教化、既要放手讓他們開展工作，又要依據實際加強指導。特殊是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如常常佩戴校徽、穿校服等，學習成果優秀，團結同學、到處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培育和努力，最終提高了學生干部的工作實力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，漸漸形成具有本班特色的優良班風。

四、成果總結

在學校各項競賽中我班都取得了很好的成果，拔河競賽、廣播操競賽都是年級組冠軍。在“慶元旦現場繪畫”競賽中取得了2人獲一等獎、1人二等獎、3人三等獎的好成果，校口算競賽中1人得一等獎，2人二等獎，3人三等獎。

當班主任很累，事情許多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教化下有了很大的變更，當你被學生圍著歡樂的談笑，當學生把你當成最好的摯友，當家長打電話來告知你，孩子變了，變的懂事聽話了……那歡樂是從心里往外涌的。

班主任要用個人的魅力折服學生，要用自己的熱忱和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的摯友，要想得到每一個學生的信任，須要付出許多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個漂亮的世界！工作著是漂亮的！

小學班主任年終工作總結篇5

時間飛逝，歲月如梭，擠眼間一個學期的生活已經接近尾聲。經過將近兩年的輔導員工作的熬煉，本學期我特別榮幸的加入了四年組，擔當了四年四班的班主任。首先在這里，我要感謝學校領導對我的信任以及各位老師在工作和生活中賜予我的激勵和幫助，讓我有志氣和信念來挑起這個擔子，迎接這個挑戰。對于班主任工作，我還是一個新兵，所以在此談不上什么閱歷，我只是想把這一學期來自己的所思所想和所為說出來與大家溝通，假如有不當的地方還請大家直言不諱，多多指責指正。

一．知己知彼百戰不殆

因為我的班級是一個新成立的班級，我對學生和家長都完全的不了解，所以，在學生來之前，我就細致仔細的看每一份學生考試報名表上的信息和資料，對于他們的基本狀況做到心中有數。入學之后，我給他們每個人建立一個具體的檔案資料。在開學第一天，不僅我向同學們介紹了我自己，同時也讓他們每個人到前面做自我介紹，這樣我和同學們之間就更加深了對彼此的了解，對我開展工作也就能夠更加有的放矢。

二．民意選舉班級干部

班級干部不僅是老師的得力助手，更是班級的核心力氣。開學初，我沒有急于定班干部，而是讓同學們之間相互視察彼此的表現，同時我也在各個方面考察學生們的特點和實力，同時，我也讓同學們思索，依據自己的性格和特長來確定去競選什么班干部。經過一個月的考察，十一之前，我讓每個同學寫了自己的參選意愿，讓他們在十一期間打算競選稿，回來之后的第一個班會，我們就實行了特別正規的競選演講。我們完全敬重了學生選票的意愿，并結合學生的性格特點和班級的實際須要做以適當的調整。同學們對選出來的班干部都特別認可和協作，有了這樣一支精良的班干部，班級的凝合力和向心力更強了，以后的班級工作也更好開展了。

三．人人有事做，事事有人做

雖然班級干部已經定了，但是還有那么多樂于為班級做事的同學落選怎么辦呢？我從曾經看過的魏書生的《班主任工作漫談》中受到啟發，給全部的學生都支配了肯定的任務，并起了好聽的名字。比如：負責關燈、關窗的`“環保小衛士”，負責澆花的“護花使者”，還有負責檢查物品擺放、書架布置的同學等等，幾乎我能想到的全部事情都有同學負責。包括全部室內外值日生和擦地貼的同學也都能夠按時到崗去工作。總之，我的宗旨就是讓學生們：人人有事做，事事有人做，只要學生能夠做的我從來不做。我這樣做的主要目的，就是熬煉學生們的實力，培育他們的自信念和責任感，讓他們每個人都感受到自己既然是班級的一份子，就有責任和義務為同學們服務和奉獻，班級的榮辱與共與每個人休戚相關，班級全部成果的取得是每個人共同努力的結果。

四．培育全面發展的人

我覺得在小學階段是塑造人的性格和品德的最為關鍵的時期，因為個人智商不同，所以學習成果可以不是最好，但是人格肯定要完善，肯定要培育孩子全方面的實力和素養。我班孩子絕大多數都來自于農村，熱忱、懂事、淳樸，但是普遍有些膽小，而且方言嚴峻、平翹舌不分，說好“四年四班”這四個字對于他們來說都很有難度，語文課上能夠有感情的沒有錯別字的讀好一段話的同學屈指可數，對此我真是看在眼里急在心上。所以，我特殊珍惜每一次能夠熬煉他們的機會，仔細帶領他們做好每一次晨讀和脫口秀。我曾經利用一個中午的時間，請來了四年組一班和二班里一般話比較好的同學到我班表演詩朗誦、演講、文化墻解說，并和我班同學合作表演課文《去年的樹》和《小木偶的故事》。他們的精彩表現讓我班同學大開眼界，而且特殊的興奮和激烈，尤其對王月琪扮演的小木偶這一角色記憶猶新、贊美有加，有個新來的男同學說自己鼓掌都把手拍紅了。現在，他們的朗讀水平有了很大提高，而且能夠很敏感的指出其他同學的錯誤之處。英語朗讀跟隨多媒體語音語調更是仿照的很像，這其中當然少不了英語老師李歡的功勞，更讓我意外的是，在期末考試中，孩子們英語及格率達到了百分之分。

我班學生不僅膽子小還對自己不夠自信，在選擇課外活動課的時候，剛起先對于大部分孩子都喜愛的合唱，竟然一名同學都沒有選，不是因為不喜愛，而是都膽怯 唱不好，最終，經過我和張姐的激勵和勸告，最終有四名同學參與了。當他們上完第一次課回來就激烈的對我說，特別喜愛這個合唱組，選這個沒有懊悔，在元旦聯歡會上，他們四個為全班同學共同演唱了在合唱班學習的《讓愛傳出去》這首歌，因為我班孩子都特別喜愛挺，一遍沒聽夠，又大家共同演唱了其次遍。

經過一