13第13第課學前兒童消極社會行為教育活動指導13學前兒童消極社會行為教育活動指導第13學前兒童消極社會行為教育活動指導第課PAGE7PAGE6PAGE6PAGE7PAGE7

課題學前兒童消極社會行為教育活動指導課時2課時（90min）教學目標知識技能目標：（1）了解學前兒童消極社會行為教育的目標和主要內容（2）掌握學前兒童消極社會行為教育活動的設計與實施（3）熟記學前兒童消極社會行為教育活動的指導要點素質目標：（1）培養集體主義課程觀，認識到集體協作力量的重要性（2）在不斷的實踐中實現思想升華和能力提升，正確引導學前兒童社會性行為的發展教學重難點教學重點：學前兒童消極社會行為教育活動的設計與實施教學難點：學前兒童消極社會行為教育活動的指導要點教學方法問答法、討論法、講授法、案例分析法教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學設計第1節課：第2節課：教學過程主要教學內容及步驟設計意圖第一節課課前任務【教師】布置課前任務，和學生負責人取得聯系，讓其提醒同學通過文旌課堂APP或其他學習軟件，完成課前任務預習教材上第五章第二節的內容。【學生】完成課前任務通過課前的預熱，讓學生了解所學課程的大概內容，激發學生的學習欲望考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進行簽到【學生】按照老師要求簽到培養學生的組織紀律性，掌握學生的出勤情況互動導入（5min）【教師】提出問題，并隨機邀請學生回答消極消極社會行為教育有哪些重要意義？【學生】思考、討論、回答【教師】總結學生的回答消極社會行為又叫反社會行為，是指可能對他人或群體造成損害的行為或傾向。學前兒童的反社會行為主要有推搡、搶奪、打架、罵人、損壞物品、不遵守規則等，這些消極的社會行為會對學前兒童社會性發展造成不利的影響，因此，有必要對學前兒童進行消極社會行為的教育，使學前兒童能意識到消極社會行為所帶來的危害，從而自覺地約束自己的不良行為。通過互動導入，引導學生思考，調動學生的主觀能動性傳授新知

（26min）【教師】引入新的知識點，講解學前兒童消極社會行為教育的目標、主要內容與方法，以及教育活動的設計與實施一、學前兒童消極社會行為的教育目標（一）小班學前兒童消極社會行為教育目標（1）使幼兒認識到推搡、搶奪、打架、罵人、損壞物品、不遵守規則等行為是不對的。（2）使幼兒能夠意識到不良行為將會產生不好的后果。（3）引導幼兒在參與集體活動時能遵守最基本的秩序規則，不推搡、不打人。（4）使幼兒做到不隨意損壞班級里的物品。（5）引導幼兒懂得在和他人產生矛盾時，不能用打架、吵架的方式解決問題，而要去尋求老師的幫助。?【課堂互動】教師提出下述問題，并隨機邀請學生回答問題：如果你是一位教師，會如何引導小班幼兒在參與集體活動時遵守秩序規則呢？?【學生】聆聽、思考、積極回答?【教師】總結學生的回答（二）中班學前兒童消極社會行為教育目標（1）教育幼兒進一步認識到不良行為會產生不好的后果。（2）教育幼兒不做傷害同伴的事。（3）培養幼兒對自己不良行為負責的意識。（4）使幼兒學會做錯事主動承認，拾到物品主動交還，不說謊話，不隨便拿人東西。（5）幼兒在與他人產生矛盾時，引導幼兒學會控制自己的情緒，不用打人、罵人、故意損壞物品等不良行為解決問題，初步培養幼兒解決問題的能力。（三）大班學前兒童消極社會行為教育目標（1）教育幼兒認識到在遇到他人出現不良行為時，不能“以暴制暴”。（2）教育幼兒懂得不能背著成人做被禁止的事。（3）進一步培養幼兒對自己行為負責的意識，教育幼兒深刻理解傷害他人是不被社會所接受的。（4）教會幼兒以規章制度來對照自己和他人的行為。（5）教會幼兒做到做錯事主動承認，并能努力改正。（6）使幼兒做到不故意欺負、辱罵同伴。（7）引導幼兒在與他人相處過程中，能站在他人的角度考慮問題，并能正確選擇不具攻擊性傾向的解決方法。二、學前兒童消極社會行為教育的主要內容及方法?【多媒體】組織學生掃碼觀看“幼兒的攻擊行為及其產生原因”（詳見教材），促進學生了解一些幼兒的攻擊行為及其產生原因（一）學前兒童消極社會行為教育的主要內容?【課堂互動】教師提出下述問題，并隨機邀請學生回答問題：你認為學前兒童消極社會行為教育應從哪方面入手？?【學生】聆聽、思考、積極回答?【教師】總結學生的回答學前兒童消極社會行為教育主要是攻擊性行為的教育。學前兒童的攻擊性行為是指學前兒童經常性地對他人或周遭物體進行行為或言語上的攻擊。4歲前的學前兒童常采用直接的吵架、打架等方式對他人進行身體攻擊。4～6歲的學前兒童常采用辱罵或詆毀等故意給他人造成心靈傷害的方式進行言語上的攻擊。（詳見教材）學前兒童消極社會行為教育的主要方法1．懲罰法懲罰法是指當行為者出現不良行為后給予其不愉悅刺激，或者取消他正在享用的愉悅刺激，從而達到抑制不良行為出現的目的。懲罰法是學前兒童社會教育中使用頻率很高的一種方法，因其具有立竿見影的效果而被教育者廣泛使用。【多媒體】組織學生掃碼觀看“教育孩子不能讓‘懲罰’缺位”視頻（詳見教材），幫助學生了解懲罰法按照懲罰作用于學前兒童的方式，懲罰法可分為制止，否定和斥責，剝奪和隔離3種類型。制止、否定和斥責是教育者經常使用的矯正行為的方法。在使用懲罰法時，教育者應注意：要懲罰的行為必須具體、明確，要使幼兒明白自己犯的錯誤是什么；在消極社會行為發生的第一時間就要對幼兒進行懲罰，這樣才能收到教育效果；懲罰物和懲罰的力度要恰當；在懲罰不良行為時，可以把懲罰與正強化結合起來，找出孩子的閃光點即優良行為進行強化。(詳見教材）?【課堂互動】教師提出下述問題，并隨機邀請學生回答：請合理運用懲罰法設計一個懲罰內容，使幼兒明白推搡他人的行為是不正確的。?【學生】聆聽、思考、回答?【教師】總結學生的回答2．模仿法模仿法又稱為示范法，是指學前兒童通過對模仿對象行為的觀察學習，達到增強親社會行為，消除不良行為的方法。在運用模仿法時應注意：（1）選擇恰當的榜樣。（2）綜合運用多種模仿方式。學前兒童常見的模仿方式有視頻模仿、現場模仿、參與模仿與想象模仿4種。（詳見教材）3．代幣法【多媒體】組織學生掃碼觀看“了解代幣法”視頻（詳見教材），幫助學生了解代幣法的內容代幣是指可以積累起來交換其他強化物的物品。代幣法是在強化原理的基礎上形成并完善起來的一種行為療法。它通過某種獎勵系統，在學前兒童做出預期的良好行為表現時，馬上給予獎勵，使其良好行為即刻得到強化，從而使學前兒童所表現的良好行為得以形成和鞏固，同時使其不良行為得以消退。（詳見教材）三、學前兒童消極社會行為教育活動的設計與實施（一）角色游戲教師可以利用學前兒童在角色游戲中的這一表現，引導具有消極社會行為的學前兒童模仿榜樣人物的語言和行為，從而逐漸消除不良的行為習慣。在學前兒童消極社會行為教育中，教師組織學前兒童進行角色游戲可以從以下幾方面著手。1．活動情境的設置教師可以設置一些日常生活場景，讓具有消極社會行為的幼兒進行角色扮演體驗。教師在設置游戲環境時，還應將活動區域進行合理間隔，盡可能為學前兒童創設舒適、充足的空間，防止因空間擁擠而造成幼兒間的沖突和摩擦。當學前兒童發生消極社會行為，教師還可以根據實際情況設置情景再現，使學前兒童深刻體會到對方的感受。（詳見教材）?【課堂互動】教師提出下述問題，并隨機邀請學生回答問題：幼兒教師在設計消極社會行為教育活動時，除了考慮空間因素外，還需考慮哪些因素？?【學生】聆聽、思考、積極回答?【教師】總結學生的回答2．活動后的總結與評價在游戲結束后，教師應要求學前兒童對游戲情節進行討論，發表自己的看法，說出自己的體會，教師進行總結和評價，幫助學前兒童樹立正確的社會認知。（二）繪本閱讀1．繪本內容的選擇小班幼兒對色彩比較敏感，具有具體形象性的思維特點，教師可以為小班幼兒選擇故事內容短小精干、生動有趣、貼近生活經驗，故事情節簡單重復、遵循一條主線的繪本。教師可以為中班幼兒選取體裁多樣、具有游戲情趣和情感渲染的繪本，讓幼兒獲得豐富的情感熏陶，潛移默化地培養他們正確的認知。教師可以為大班幼兒選擇具有一定挑戰性、邏輯性和探索性的繪本，利用繪本故事中關心他人、助人為樂等正面形象對具有消極社會行為的幼兒進行教育。2．設置互動討論環節進行繪本閱讀時，教師應引導學前兒童仔細觀察插圖，結合自己的生活經驗發揮想象力，思考故事中主人公的想法和做法會產生怎樣的結果并進行討論。（詳見教材）?【課堂互動】教師提出下述問題，并隨機邀請學生回答問題：進行繪本閱讀活動時，除了設置互動討論環節外，你認為還可以安排哪些互動環節？?【學生】聆聽、思考、積極回答?【教師】總結學生的回答聆聽、思考、理解、記憶通過教師講解、課堂互動、案例分析、觀看微課等方式幫助學生了解學前兒童消極社會行為教育活動的課堂討論（12min）【教師】組織學生分小組閱讀典型實例“討論活動設置（中班—11只貓做苦工）”（詳見教材），并討論以下話題，然后由小組代表上臺發表討論結果案例中教師分別圍繞哪些內容設計了討論環節？這些討論環節有什么內在聯系嗎？設置討論環節與討論問題時需要注意些什么？【學生】聆聽、思考、小組討論、發表結果【教師】總結各組的回答、評價各組的表現通過課堂討論，加深學生對學前兒童消極社會行為教育的認識第二節課互動導入

（5min）【教師】提出問題，并隨機邀請學生回答幼兒由于受到認知水平和社交經驗的局限，有時無法正確處理生活中遇到的問題。對于經常發生消極社會行為的學前兒童，教師應堅持對其進行正面引導和教育，并以身作則，為其提供良好的示范。那么，教師應具備哪些規范行為呢？【學生】思考、討論、回答【教師】總結學生的回答，導入本節課課題通過互動導入，讓學生主動探究學前兒童消極社會行為教育的指導要點，激發學生學習接下來新知的興趣傳授新知

（20min）【教師】講解學前兒童消極社會行為教育活動指導要點四、學前兒童消極社會行為教育活動指導要點（一）引導學前兒童正確進行宣泄教師可以通過以下途徑幫助學前兒童進行宣泄。（1）開展繪本閱讀活動。（2）創設安全島。利用繪畫表達情緒。設置“悄悄話時間”。（5）哭泣也是一種很有效的宣泄方法。?【課堂互動】教師提出下述問題，并隨機邀請學生回答問題：想一想，在對學前兒童進行消極社會行為教育時，還有哪些方法可以引導其正確進行宣泄？這些方法適用于哪些情況？?【學生】聆聽、思考、積極回答?【教師】總結學生的回答（二）教給學前兒童解決問題的方法很多學前兒童出現消極社會行為往往是遇到了問題不會解決。他們一旦通過推搡、搶奪、打人等消極社會行為獲得利益，使問題得到了表面上的解決，就會把這些消極社會行為與利益聯系在一起。所以，教師只有教給學前兒童正確解決問題的方法，才能有效避免消極社會行為的發生。（三）堅持正面引導對于經常發生消極社會行為的學前兒童，教師應堅持對其進行正面引導和教育，并以身作則，為其提供良好的示范。此外，教師還應堅持多鼓勵、少批評的方式，善于觀察和發現學前兒童身上的閃光點，對其優點或進步及時給予充分的肯定和表揚，利用對其優點的鼓勵來淡化其不良的行為習慣。（詳見教材）?【課堂互動】教師講解案例分析“‘守規則’的小宇”（詳見教材），提問：”案例中教師是如何正面引導幼兒的？效果如何？“，并邀請學生回答?【學生】聆聽、思考、回答?【教師】總結學生的回答，并對案例進行評析（四）重視家園合作學前兒童的社會性發展會受到幼兒園和家庭的雙重影響，因此幼兒園和家庭對學前兒童的社會性發展教育必須保持一致。教師還應爭取家長配合，讓家長在發現幼兒發生消極社會行為時及時指出和引導，發現幼兒有進步時及時表揚和鼓勵，獎罰分明。同時，教師還應建議家長不要讓幼兒去看含有暴力內容的影視節目，并時刻注意自己的言行，做幼兒行為的表率。（詳見教材）?【課堂互動】教師提出下述問題，并隨機邀請學生回答問題：想一想可以通過哪些形式的家園活動來開展學前兒童消極社會行為教育活動？?【學生】聆聽、思考、積極回答?【教師】總結學生的回答【學生】聆聽、思考、理解、記憶通過教師講解、案例分析、課堂互動等方式讓學生了解學前兒童消極社會行為教育活動的指導要點案例評析

（15min）【教師】組織學生分組對案例“‘不打架’和‘對不起’”（詳見教材）進行分析（1）將學生分成若干組，每組4~5人，并選出小組負責人。（2）各組負責人組織組員從活動目標、活動導入、活動過程等方面入手，對案例進行分析，并進行小組討論，由小組負責人記錄和整理主要觀點。（3）小組負責人在課堂上進行匯報，老師對各小組的表現進行點評。【學生】分組、分析案例、討論、發表觀點【教師】巡堂指導，對各組的表現進行評價通過分析具體案例，加深學生對學前兒童消極社會行為教育活動的認識與理解課堂小結

（3min）【教師】簡要總結本節課的要點本節課學習了學前兒童消極社會行為教育的目標和主要內容，學前兒童消