“綜合性學習：生活中的傳統(tǒng)文化”教學設計本課教學內容的實施步躲如下。【第一階段：創(chuàng)設情境，任務驅動】一、導入活動1、同學們，通過學習17課，我們相識了古代大思想家、教化家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學生自由發(fā)言）（假如學生答不全，老師可以提示：前幾天我們去泉城廣場秋游，在“文化長廊”里你看到了什么？——那里還有很多中華歷史名人，如莊子、孟子。）2、孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代聞名的思想家、教化家，他們都創(chuàng)建過光輝絢麗的民族文化。但是，這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。在今日的生活中，我們仍舊可以到處感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進她吧！（出示課件：兩扇宮殿的大門緩緩打開，“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。）二、確定專題1、出示17課課后“綜合性學習”一段話，自己讀一讀吧！2、你想不想成為一位探討祖國傳統(tǒng)文化的專家啊？（想！）你最想探討哪一方面的內容呢？（學生依據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，老師隨機打出相應的文字內容。）3、將學生提出的專題進行歸類。如,將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術。4、全班探討填寫下表：活動主題：生活中的傳統(tǒng)文化小組專題探討內容⑴民間工藝(2)民族藝術⑶古詩文賞析⑷風俗風情⑸神話傳聞(6)飲食文化⑺備注(備注說明：除以上六個專題之外，學生可能還想探討其它方面，為此設置了“備注欄”，以滿意學生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。)(階段設計意圖：為了激發(fā)學生的愛好，拓寬學習領域，并且充分發(fā)揮學生在綜合性學習中的自主性、能動性，因此，我們設計了“課件激趣”和“自主選擇探討專題”兩個環(huán)節(jié)。U【其次階段：確定方案，調查探討】一、學生依據(jù)自己感愛好的問題組咸專題小組二、探討、撰寫專題實施方案1、結合某一專題，老師在全班進行“制定實施方案”的指導。2、專題小組進行探討并填寫下表。附：小組專題調查探討實施方案探討課題組長小組成員及分工探討時間獲得資料的途徑［階段設計意圖：老師結合方案表在“合作分工”和“獲得方式”上做重點指導，使學生能在老師的指導下組織好玩味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。【第三階段：依據(jù)方案，調查探討】各小組依據(jù)制訂的探討方案，利用課余時間自主地進行社會實踐調查活動并剛好地記錄活動中所獲得的基本資料，在實踐調查中發(fā)覺什么新問題，隨時做好記錄。K階段設計意圖：培育學生處理信息的實力、組織策劃實力以及合作探討的精神，為最終的成果展示打下堅實的基礎。H【第四階段：解決問題，匯報結果】一、小組匯報溝通1、小組匯報探討的專題。下面先請各小組負責人舉起標記牌，大聲宣讀一下你們組探討的專題。2、全班溝通。下面就以學習小組為單位把搜集到的資料與大家溝通一下。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以剛好提出。哪個小組首當其沖來展示你們的調查探討成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）除此以外，當學生有特性化的展示時，老師應予以激勵，充分確定他們的創(chuàng)建力和想象力。如以下的展示形式：民問工藝組的制作展示：現(xiàn)場剪紙，制作布藝及泥塑，贈送個人作品等。民族藝術組的表演展示：現(xiàn)場演唱一段曲目，現(xiàn)場畫一幅圖畫，現(xiàn)場表演一段評書等等。詩詞賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦，詩詞表演，對詩等等。民俗風情組的話題展示：“祖國河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。神話故事組的趣味展示：我來演，你來猜！中華美食組的多方位展示：報菜名、現(xiàn)場贈送中華小吃等。（老師激勵學生別具匠心的展示，以使學生特性得到充分張揚。）3、同學們，聽了這個專家組的匯報，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對他們再接著充溢資料提點建議？4、老師予以點撥、引導，提示學生未探討到的“點”。師：我對祖國的傳統(tǒng)文化也有深厚的愛好，還特地制作了主題網頁，同學們可以登陸我校的同站查詢，將你們搜集到的資料鏈接到網站上，我們就可以在網上接著溝通，歡迎你們發(fā)布最新信息。（嘗試利用網絡的優(yōu)勢，通過主題網站為學生供應豐富的學習資源，激勵學生主動參與，樂于探究，勤于動手。）5、老師總結本次活動的狀況，以激勵為主，依據(jù)學生個體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎章。如：最佳表演獎，最新創(chuàng)意獎，同心同德獎等。二、整理歸納1、學生將自己所搜集的專題資料整理成冊。（老師幫助整理，幫助鏈接。）2、通過這次活動，你有什么收獲？請把它寫下來。3、指名讀自己的感受。K階段設計意圖：課程標準中主動提倡自主、合作、探究的學習方式，為此我們設計了專題小組合作匯報、溝通和展示，并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學生在感愛好的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。I【第五階段：接著延長，后續(xù)活動】一、老師點撥剛才，同學們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀,它不僅僅局限于我們今日所探討的這六個專題，比如，你可以去制陶，體會制陶的樂趣；在中心電視臺戲曲頻道，你可以觀賞到京劇，感愛好的同學還可以學唱幾曲。我們可以用“絢麗輝煌、源遠流長”來形容祖國的傳統(tǒng)文化。（出示課件：在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠方，鏡頭從古代文明一步步演化到現(xiàn)代文明，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化，再次給學生視覺上的震撼。）二、拓展探究祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不情愿接著探寶呢？那么，除了今日我們探討的專題，你還準備接著探究哪些內容呢。（學生自由發(fā)言，充分激發(fā)學生進一步探究的主動意識和進取精神，敬重學生的獨特體驗。）三、老師小結你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，接著探究，開心地遨游！（階段設計意圖：通過后續(xù)活動，接著培育學生的探究品質，進一步激發(fā)學生傳承祖國絢麗文化的意識，增加愛國主義情感力說明：為今后更好地開展綜合性學習，我們設計了調查表。（表附后）語文綜合性學習《生活中的傳統(tǒng)文化》調查表姓名：你是