第第頁的大班語言教案集合六篇

大班語言教案篇1

教學目標：

1.喜愛故事、理解故事內容，在關注同伴中體驗交往的樂趣。

2.積極參加游戲，感受故事的趣味，在專注中提升學習的品質。〔在專注中學會傾聽別人講話〕

〔2.積極參加游戲，學會傾聽別人講話，感受故事的`趣味。〕

教學預備：動物圖片、繪本PPT

教學過程：

一、律動：男生、女生交換——理解“交換”

1.開場簡約律動，男生女生交換位置、交換舞伴

2.理解交換的含義：換一換〔男生和女生換了一下位置〕

二、閱讀：小雞和誰交換叫聲——感受“交換”

1.出示封面圖，引起幼兒閱讀的愛好

2.看PPT，分段觀賞繪本，了解故事內容，學說句型并愿意仿照小雞變換的叫聲。三、游戲一：換聲音——體驗“交換”

1.老師演示交換叫聲

2.幼兒兩兩交換

四、游戲二：換名字——遷移“交換”

1.老師和幼兒交換

2.幼兒兩兩交換：客人老師檢查交換狀況

3.三名幼兒嘗試交換〔更多人交換〕

五、閱讀：回來繪本——猜想“交換”

大班語言教案篇2

一、活動名稱：童話《一朵小花》

二、教案目標：

1、初步感知理解的主要內容，豐富詞匯：愛惜。

2、借助老師的體態及畫面中小花與小熊大小的對比，初步學習有表情地講解并描述。

3、體驗動物們愛惜小花的情感，產生愛惜大自然的情感。

三、教案預備：

1、知識閱歷：歌曲《我愛小動物》

2、可移動的圖5張；小花一朵。

3、花壇有開著的小花。

四、教案過程：

〔一〕、出示背景圖及小花移動圖，引出主題。

1、這是什么地方？這是什么？

2、草地上開出了一朵漂亮的小花，小花小花這么小，誰能看見它？誰會愛惜它？

〔二〕、出示其他移動圖，老師邊講解并描述邊讓幼兒想問題。

1、草地上開出了一朵漂亮的小花，哦！小小的蜜蜂看見了，它說了什么？

2、小小的'蟋蟀看見了，它說了什么？〔小花，小花，我愛你！〕

3、小小的青蛙看見了，它說了什么？〔小花，小花，我愛你！〕

4、哇！一只巨大的腳板正向小花踩來，誰的腳，怎么辦呢？蜜蜂、蟋蟀、青蛙會怎樣？〔“嗡嗡嗡！”“蛐蛐蛐！”“呱呱呱！”蜜蜂、蟋蟀和青蛙一齊驚叫起來。〕

5、大狗熊聽見叫聲，會怎樣做呢？說了些什么？〔“著兒出什么事啦？”大狗熊聽見叫聲，停下腳步認真瞧：“啊，這兒有漂亮的小花！還好，還好，我沒踩著她。”大狗熊繞開小花走遠了。〕

6、小花結果怎樣？〔小花還是那么漂亮，伙伴們還是那么愛她。〕

〔二〕、老師邊出示圖片、邊完整地講解并描述，幼兒跟述。

師生共同給取名字。

〔三〕表演《一朵小花》

幼兒帶上頭飾，邊說邊表演一遍。

〔四〕、豐富情節，還有誰會看見小花呢？

1、請你象里那樣說：哦！××看見了，說了什么。

2、你看見了會怎樣做？會說什么？怎樣關懷愛惜她呢？

3、我們一起去看看，花壇里的花開了沒有，去跟他們說一句話，好嗎？

大班語言教案篇3

大班語言教案：貪吃的小貓

一、活動背景：

共享閱讀作為特地為孩子設計的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的愛好，當共享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿意。

二、設計思路：

瑞吉歐提出幼兒自己動手操作，皮亞杰有“知識的產生有賴于幼兒對材料的操作和撫弄”。這觀點自制圖書活動中充分表達了這種理念，強調幼兒主動參加，自己動手制作自己的圖書。在孩子已經有了創編故事的基礎上，都會有一個劇烈的愿望，把它變成圖書。《綱要》中也指出應：“通過引導幼兒積極參與小組爭論、探究等方式，培育幼兒合作學習的意識和技能，學習用多種方式表現、溝通、共享探究的'過程和結果。”因此開展了這次活動。

三、活動目標：

〔一〕能理解和初步運用自制圖書的基本要素，能與其他人進行分工合作。

〔二〕能用較連貫的語言大膽表述自己續編的故事。

〔三〕能進行自我評價，并能較客觀地評價他人作品。

四、活動預備：

〔一〕物質預備

1、學具：自制圖書自評表、圖書內容表、水彩筆、繪畫紙

2、教具：自制圖書評價表

〔二〕前期閱歷：依據讀本已創編故事

五、活動過程：

〔一〕組織幼兒爭論，切入主題

1、老師用一本書徑直切入：“今日我們要制作圖書。”

2、老師：“一本好的圖書應當具備那些要素？

3、觀測自評表，爭論圖書要素的條件

〔二〕老師出示自制圖書自評表，請幼兒說出想要制作一本好的圖書，這些圖書的要素應當達到什么條件？

〔三〕分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內容表。

1、組織幼兒按編故事的小組分組，爭論上一次依據《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書，將故事內容融入圖書，成為圖書的一部分，填寫圖書內容表，商量圖書每一頁的內容是什么？

2、小組共同協商分工合作。

引導幼兒積極參與小組爭論方式，進行分工，將封面、第一頁、第二頁、第三頁詳細分工，防止涌現搶著繪制封面、第一頁的狀況，并將商量結果顯示在圖書內容表上，分工后接下來的頁數根據繪制的速度來安排。

〔四〕分工合作，繪制小書，并進行自評。

每一組根據自己的分工開始繪制圖書，老師將自評表發下，讓幼兒在繪制的過程中進行對比，并在結束后進行自評。

〔五〕共同共享，閱讀自制圖書

老師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，共享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個代表上臺講解并描述自己組的故事。老師出示自制圖書互評表，小組之間相互評價。

六、活動延伸

1、活動后，老師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進行補充。

2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜愛就畫上一朵紅花。

大班語言教案篇4

活動目標：

1、仔細觀測畫面并參加爭論，理解詩歌內容，初步學習朗誦。

2、大膽創編小狗戰勝老虎的情節，并仔細傾聽同伴的講解并描述。

3、通過對比、感知老虎與小狗的強弱之差，從學校會關懷弱小。

活動預備：四張故事圖片。

活動過程：

一、出示第一張圖，引導幼兒認真觀測。

1、我們一起來看看這張圖上有些什么？

2、師：花轎里會坐著誰呢？〔掀開簾子〕喔！原來是只大老虎。它想坐著花轎到山里去看風景，于是請來了8只小狗來抬它。老虎為什么要讓8只小狗來抬花轎呢？

老師放音樂，讓幼兒初步體驗抬轎子的節奏感，體驗大老虎座得很舒暢。為下文小狗為何挨打做鋪墊。

3、我們來學學老虎是怎么叫的。老虎連叫聲都這么響，這是一只怎么樣的`老虎啊？

4、這只兇狠的老虎坐在花轎里看上去怎么樣？你是從什么地方看出來的？

5、老虎這么舒暢，抬轎子的小狗看上去是什么樣的呀？你是從哪里看出來的？

二、爭論、創編故事情節。

1、小狗吃力地抬著轎子往山上走，只聽見“哎呦”一聲，發生了什么事？〔找個小伙伴來說說，個別幼兒講解并描述自己的猜想。〕

2、到底是什么事呢？我們一起往下看〔出示圖二〕圖片上面講了什么呢？

3、小狗忍受老虎的欺侮嗎？怎么辦呢？我們大家一起來幫幫小狗吧！

4、幼兒爭論小狗戰勝大老虎的方法，老師參加幼兒的

活動，傾聽幼兒的講解并描述，援助個別有困難的幼兒完成講解并描述。

5、個別幼兒講解并描述自己創編的故事情節〔2~3〕

6、像你們說的一樣嗎？我們接著往下看〔出示圖三、圖四〕〔體驗“拋”的感覺〕

為什么小狗氣的汪汪叫，老虎卻還睡得著。〔突出老虎的目中無人，兇狠〕

7、是圖片上小狗的方法好還是剛才××小伙伴想的方法好呀？

8、你們喜愛故事中的誰？為什么？

9、假如小狗當時摔跤路，大老虎沒有打小狗，而是諒解路小狗，那么又會怎么樣呢？〔幼兒自由爭論〕

10、老師總結。

三、初步學習兒歌

1、老師把故事編成了兒歌一起來聽聽吧！

2、幼兒依照畫面跟誦二遍。〔老師可用動作提示〕

3、可嘗試幼兒獨立朗誦，老師用動作提示。

四、延伸。

依據兒歌內容表演，請“一只老虎”、“八只小狗”其它人念兒歌。依據音樂有節奏的表演。再次體驗臺轎子的節奏感以及座轎子的舒暢。

附：兒歌《八只小狗抬花轎》

八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。

一只小狗跌一跤，老虎對它踢一腳。

小狗氣的汪汪叫，老虎呼呼睡大覺。

小狗抬轎到山腰，想個方法可真妙。

一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。

大班語言教案篇5

活動目標

1．教幼兒學會用簡約的詞語形容和描述一件事物。

2．引導幼兒認真傾聽同伴的講話，并能快速、正確地對話，訓練幼兒語言反應的機敏性。

3．使幼兒能夠遵守游戲規章，開心地進行游戲活動。

(這個活動要求幼兒能夠快速調動已有閱歷，同時運用合適的詞和“××，××，×××”的句型來描述聽到的物品，有肯定的難度，對大班幼兒來說是適合的。)

活動預備

兩把鑰匙，一把貼有蘋果外形的鎖，一個玩具娃娃。

活動過程

1．示范操作表演。

(1)先出示一把蘋果鎖和兩把鑰匙，接著邊操作教具邊念兒歌：

金鎖鎖，銀鎖鎖，

兩把鑰匙一把鎖，

咔嚓咔嚓把它鎖，

小伙伴快點來開鎖。

(2)出示玩具娃娃，并以娃娃的口吻問：“這是什么鎖?”

答：“這是蘋果鎖。”玩具娃娃又說：“蘋果，蘋果，紅彤彤。”咔

嚓一聲將鎖打開，接著再插入另一把鑰匙說：“蘋果，蘋果，香

又甜。”咔嚓又打開了蘋果鎖。

(3)帶領幼兒念兒歌2～3遍，從而使幼兒對整個游戲活動有了一個初步、完整的印象。

(在這個活動開始，老師采納示范操作玩具娃娃的形式為幼兒創設一個良好的游戲情景。這是激發幼兒的參加愛好、集中幼兒留意的一種很好的策略。)

2．講解游戲規章。

老師采納口頭講解并描述的方式，向幼兒交代游戲規章。

(1)念完兒歌后，開鎖人才能問：“這是什么鎖?”扮鎖的幼兒需要想出一個鎖名來，告知他：“這是××鎖。”

(2)開鎖的兩位幼兒分別是兩把鑰匙，這兩位幼兒需要用“××，××，×××”的句型來描述××鎖。前面重復說名詞兩次，后面用3個字描述一下這種事物的特點，如“蘋果，蘋果，香又甜。”

(3)開鎖人描述的精確就能打開鎖，并交換角色，否那么不能交換角色。(老師在示范游戲過程中采納口頭講解并描述的方法，向幼兒交待游戲規章。由于游戲規章中包含了活動目標，因此，老師需要用言簡意賅的語言向幼兒說明規章，同時還需要邊講解邊示范。)

3．老師扮演角色，引導幼兒游戲。，

老師先扮演開鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過老師參加角色的形式，可援助幼兒學習掌控游戲中的對話及描述部分，為幼兒獨立開展游戲活動積累閱歷。

在對話過程中，鼓舞幼兒講出各種不同的鎖，學習用各種不同的、簡約的.詞語進行精確的描述。

(這一步驟特別重要。為了保證幼兒在下一步按規章玩游戲，在幼兒感知、理解游戲規章的基礎上，老師還需要以主角的身份帶幼兒玩幾次，并不斷變換鎖的名稱，如“小貓鎖――喵喵叫”“月亮鎖――像小船”。此步驟視幼兒掌控程度可以重復幾次。)

4．游戲活動《金鎖銀鎖》。

幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請兩名幼兒當開鎖的人，一個站在圈內，一個站在圈外。(此活動建議在戶外場地進行)

游戲開始時，大家邊念兒歌邊前后擺曳拉著的手，兩名開鎖人同時隨著兒歌的節奏依次在各拉手處做開鎖動作。兒歌念完后，開鎖人停在某處便可指這里兩人問：“這是什么鎖?”拉手人回答：“這是××鎖。”然后，開鎖人說：“××，××，×××。”講對了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開，然后交換角色．游戲重新開始。假設開鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開鎖人就切不開鎖，游戲繼續進行。

(這是幼兒自主游戲、練習按肯定規章進行語言表達的過程．放手讓幼兒開心地玩，須要時個別指導幼兒，解決幼兒之間的沖突是老師的主要職責，游戲的時間長短視幼兒的愛好和疲憊程度而定。)

大班語言教案篇6

活動目標：

1.感知理解書中兩兩相關物品之間的“伙伴”關系，初步感知文字與畫面的關系。

2.依據自己的生活閱歷，大膽地從日常生活中查找相關的物體并進行簡約的仿編。

3.感知體驗喜愛自由，喜愛大自然的情感，形成良好的閱讀習慣。

活動重難點：

重點：感知理解書中兩兩相關物品之間的“伙伴”關系，初步感知文字與畫面的關系。

難點：依據自己的生活閱歷，大膽地從日常生活中查找相關的物體并進行簡約的仿編。

活動預備：

課件《好伙伴》

活動過程：

一、實物匹配

1.老師出示水壺、水杯、桌子、椅子、鑰匙、鎖、雨傘、雨靴圖片，提問：“看，這是什么？”〔引導幼兒觀測畫面，集中溝通，精確說出物品名稱，如這是水壺等。〕

2.提問：“想一想它們誰和誰是一對好伙伴，為什么？”〔啟發幼兒將相關的圖片放在一起，進行匹配，并且簡約講解并描述理由，如水壺里的水倒進水杯里，所以它們是一對好伙伴。〕

二、引導幼兒閱讀圖書

〔一〕理解書中兩兩相關物品之間的“伙伴”關系，學說對話“我們是一對好伙伴”“對”

1.引導幼兒看圖、學說水壺和水杯的對話。

〔1〕出示水壺和水杯圖片，提問：水壺的伙伴是水杯。水壺會對水杯說什么？水杯說什么？〔引導幼兒觀測圖片，用清晰、完整的語言講解并描述，如：水壺對水杯說：“我們是一對好伙伴。”水杯說：“對”。〕

〔2〕出示圖片下面的文字，引導幼兒分組學說、集體學說對話。

2.引導幼兒自主選擇圖片，看