本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年統(tǒng)編教材八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部八年級(jí)語(yǔ)文教案(7篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

八年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇一

1、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。

2、了解游記的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法

3、理清思路，明確寫景方法及角度，并且能夠在賞析句子的同時(shí)抓住景物特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清思路，明確寫景方法及角度，并且能夠在賞析句子的同時(shí)抓住景物特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

黃河像一條騰飛的巨龍，穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中，當(dāng)流經(jīng)壺口時(shí)，寬約500米左右的河水突然收束一槽，形成特大馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬40米，落差30多米，瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動(dòng)地，氣吞山河，為黃河第一大瀑布，也是我國(guó)僅次于貴州黃果樹(shù)瀑布的其次大瀑布。今天我們就通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)會(huì)“天下黃河一壺收〞的獨(dú)特景觀吧。(板書課題及)

二、新授課文：

從單元導(dǎo)讀中我們知道，這一單元的課文都是游記，那么什么是游記?

游記是文學(xué)體裁之一，散文的一種，以輕快的筆調(diào)，生動(dòng)的描寫，記述旅途中的見(jiàn)聞，某地的政治生活，社會(huì)生活，風(fēng)土人情和山川景物，名勝古跡等等，并表達(dá)思想感情。

游記的特點(diǎn)，先游后記，親見(jiàn)真聞。學(xué)游記，首要的是要抓住景和情。

二、簡(jiǎn)介

梁衡，XX霍州人。的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一〞工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱號(hào)。其代表作品有《沒(méi)有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》等。

三、整體感知

1、認(rèn)識(shí)生字詞。

鑄(zhù)告誡(jiè)推搡(sǎng)霎時(shí)(shà)

馳騁(chěng)漩渦(xuán)寒噤(jìn)迂回(yū)

汩汩(gǔ)濕漉漉(lù)震耳欲聾(zhèn)

潺潺(chán)前呼后擁(yōng)怒不可遏(è)

2.說(shuō)說(shuō)幾次游覽了壺口瀑布?分別在什么季節(jié)?

第一次，雨季;其次次，枯水季節(jié)。

3.請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)出什么是“壺口〞?壺口瀑布形成的原因。

(1)溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐郇暎垲^入水處深不可測(cè)，這便是“壺口〞。

(2)黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。

4.壺口瀑布與其他瀑布的不同之處表現(xiàn)在何處?

三、朗讀課文，感受不同之處

(1)品讀其次自然段，思考：

雨季瀑布的特點(diǎn)：危險(xiǎn)、驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴

從下面的句子中可以看出來(lái)：

a.車還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣迷漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。

c.我在霧中想尋覓想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來(lái)的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)，只有一個(gè)可怕的警覺(jué):仿佛突然就要出現(xiàn)一個(gè)洪峰將我吞噬。

2.朗讀3-5自然段段，思考：

枯水季瀑布的特點(diǎn):雄偉壯觀、柔中帶剛、勇往直前

②從下面句子中看出來(lái)：

a.河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬相互擠著，撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。

b.或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過(guò)石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色調(diào)虹中，像一曲交響樂(lè)，一幅寫意畫。

c.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。原來(lái)這溫柔之中只有寬厚絕無(wú)柔弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)帯?/p>

(過(guò)渡：寫的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的神態(tài)，一種意境，一種無(wú)堅(jiān)不催，無(wú)往不勝，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神。)

由黃河之水聯(lián)想到民族精神。他由黃河的“柔中帶剛〞“遇強(qiáng)則抗〞“勇往直前〞想到了中華民族的頑強(qiáng)不屈。

四、小結(jié)

描繪了壺口瀑布驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣勢(shì)表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中帶剛的性格特點(diǎn)及前仆后繼、勇往直前的精神。同時(shí)由黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎、堅(jiān)韌頑強(qiáng)，勇往直前的精神。

抒發(fā)了對(duì)百折不撓、勇往直前、自強(qiáng)不息的中華民族精神的稱贊之情。

五、拓展延伸

請(qǐng)大家談?wù)勎覀冎腥A民族有哪些經(jīng)歷能表達(dá)出百折不撓、自強(qiáng)不息的精神?作為中學(xué)生的我們是否應(yīng)當(dāng)具備這種精神。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

收集有關(guān)黃河的詩(shī)句和文章。

八年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇二

廣東廣州市19中雷陸地

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家上午好！我是……，我今天說(shuō)課的內(nèi)容《春酒》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文——《春酒》。希望各位老師多指教。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。

我所說(shuō)的《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。用細(xì)膩的筆觸描繪了家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)家鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年，而又用如詩(shī)般語(yǔ)言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對(duì)人性的謳歌與稱贊。

第一，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

。我遵循本課特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)

分為3部分進(jìn)行說(shuō)明。

1、知識(shí)與能力

（1）

我設(shè)計(jì)的是學(xué)生能深情地朗讀課文（我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：由于語(yǔ)文課標(biāo)要求，學(xué)生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。）

（2）

品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解。

（重視朗讀時(shí)的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)積累，培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感，對(duì)整體把握全文有重要意義）

2、過(guò)程與方法

（1）

布置課前預(yù)習(xí)

（由于只有讓學(xué)生在上課前做好了充分準(zhǔn)備，譬如淺知課文大意，查閱不認(rèn)識(shí)的生字詞，收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的學(xué)習(xí)）

（2）

探究、小組合作交流的方式

（由于語(yǔ)文課的性質(zhì)特別，它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會(huì)；這樣可以讓學(xué)生將自己的看法相互交流，達(dá)到知識(shí)的互補(bǔ)和提高，有助于帶動(dòng)學(xué)生的積極性與課堂氣氛）

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀

（語(yǔ)文課標(biāo)中提到，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化聰慧；關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營(yíng)養(yǎng)；受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展特性，豐富自己的精神世界）

我將本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：朗讀和理解課文

（本單元要求課文要反復(fù)誦讀，本課是又一篇詩(shī)化的散文，需要學(xué)生去朗讀感知，明確全文主旨——思鄉(xiāng)）

難點(diǎn)是：研讀，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

（我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價(jià)值，可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì)）

我選用的是讀書指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法。

（本文的朗讀為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只有保障了順暢的閱讀，才使學(xué)生能更輕松、更深入地把握課文。）

2、美點(diǎn)尋蹤法：我是這樣設(shè)計(jì)的，首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文概要后，對(duì)學(xué)生選擇的幽美語(yǔ)句進(jìn)行賞析，老師再點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

（這樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，使教學(xué)的實(shí)際意義更大。）

自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí)，并收集有關(guān)民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準(zhǔn)備。

合作學(xué)習(xí)法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學(xué)生之間的看法進(jìn)行交流、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性。從我翠屏外校學(xué)生的具體狀況出發(fā)，他們的思維靈活，獨(dú)具特性，并有共同探討和分析問(wèn)題的能力，所以我選用合作學(xué)習(xí)法。

1、運(yùn)用配音朗讀

由于本文內(nèi)容蘊(yùn)涵著思鄉(xiāng)之情，采用思鄉(xiāng)類的音樂(lè)配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學(xué)生更能進(jìn)入角色，輔助教學(xué)。

2、異鄉(xiāng)風(fēng)情的圖片

運(yùn)用圖片，可讓教學(xué)更生動(dòng)、更形象，使教學(xué)更具實(shí)際性，擴(kuò)大知識(shí)面，并增加說(shuō)服力。

主要用語(yǔ)言和軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、從語(yǔ)言上評(píng)價(jià)：采取這種評(píng)價(jià)相對(duì)及時(shí)，以鼓舞性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出確定，如：“我們班又多了一位文學(xué)家！〞“你的回復(fù)有創(chuàng)意！〞“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！〞對(duì)學(xué)生回復(fù)的不足之處加以提點(diǎn)和修正，使其能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于學(xué)習(xí)。

2、軟件上評(píng)價(jià)：我將《小組擂臺(tái)積分榜》的評(píng)價(jià)軟件放在小組合作中，進(jìn)行小組辯論評(píng)比，這樣不僅使小組間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并帶動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

（一）導(dǎo)入

1、首先播放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再舉同學(xué)們身邊關(guān)于民俗的例子，導(dǎo)入

新課。

2、簡(jiǎn)介。

簡(jiǎn)要介紹生平、主要作品。

（讓學(xué)生了解背景，增加文學(xué)常識(shí)。）

（二）整體感知

1、配樂(lè)朗讀全文，并幫助學(xué)生掃清文字障礙。

2、思考：

（1）

本文記敘了童年的哪些事？

我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理明了，一目了然。

（此題的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生穩(wěn)定方才的朗讀效果，并理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文。）

（2）

想一想，追念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

這道題其實(shí)考的是本文主旨。首先讓學(xué)生瀏覽課文，再加以引導(dǎo)，使學(xué)生從中找出除了寫春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。

（我將這2題放在一前一后這樣設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。）

（三）研讀

你喜歡課文中的哪些句子？找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)明原因。

我的具體做法是：（a）此題我采用小組合作，各小組內(nèi)的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內(nèi)其他同學(xué)展開(kāi)探討。

（b）請(qǐng)各組同學(xué)派代表將他們認(rèn)為最好的語(yǔ)句賞析讀出來(lái)分析，與全班同學(xué)共享。老師就語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重等對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，并對(duì)學(xué)生的分析做及時(shí)的評(píng)價(jià)。

（我把此題設(shè)為本文的重難點(diǎn)。此題的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文，讓學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)句，將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探討。由于此題的普及性較大，所以我設(shè)想學(xué)生將會(huì)提出細(xì)節(jié)問(wèn)題，如：課文最終一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？〞的意義，以及關(guān)于當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z(yǔ)“十二碟〞、“分歲酒〞的理解等等，作好充分準(zhǔn)備。）

（四）課堂反饋訓(xùn)練

以填空的方式對(duì)生字詞和文學(xué)常識(shí)進(jìn)行檢測(cè)和穩(wěn)定。

這個(gè)題由當(dāng)堂課的學(xué)生反映來(lái)定，或全班一起回復(fù)，或抽個(gè)別同學(xué)回復(fù)，其他同學(xué)看他是否答對(duì)。

（我這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的原因是由于我在本課前段的環(huán)節(jié)中都沒(méi)有涉及到對(duì)生字詞預(yù)習(xí)的檢查，所以將本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在課堂反饋訓(xùn)練中）

（五）拓展

1、回憶鄉(xiāng)愁詩(shī)篇，如“床前明月光〞、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客〞等，

同學(xué)們?cè)囍痴b，并做簡(jiǎn)單比較。

（可以穩(wěn)定以往知識(shí)，并擴(kuò)大知識(shí)面，養(yǎng)成比較鑒賞的習(xí)慣與能力）

(六)教師小結(jié)

對(duì)本課內(nèi)容作概要回想，并再次點(diǎn)出主旨，并點(diǎn)出通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們感受美好的民風(fēng)民俗，感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩(shī)意，還有普通百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光彩。

八年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇三

本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活〞上，這表達(dá)了語(yǔ)文同社會(huì)文化生活的密切聯(lián)系。文化生活是人類社會(huì)生活的重要內(nèi)容，是人類精神活動(dòng)的高級(jí)形式。語(yǔ)文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因此，語(yǔ)文教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)文工具外，還有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握人類文化的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化生活、對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力，是語(yǔ)文教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容之一。課文《社戲》以“社戲〞這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索，表現(xiàn)了“我〞的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)“我〞和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我〞的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新《大綱》對(duì)閱讀和寫作的要求，將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：

1、知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)江南水鄉(xiāng)文化生活，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。

2、能力目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；（2）體會(huì)景物描寫的詩(shī)情畫意和抒情作用。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸良善、好客能干和“我〞與農(nóng)家小朋友的真摯感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在課文中，記敘了一段幼時(shí)看社戲的經(jīng)歷，表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細(xì)致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的詩(shī)情畫意。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)是如何抓住特點(diǎn)描寫景物，又是如何融情人景的，這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。本文結(jié)尾對(duì)“豆〞與“戲〞的評(píng)價(jià)、稱贊與前面對(duì)“豆〞與“戲〞的描寫似乎有些矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解這一問(wèn)題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)手段

1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以多媒體展示作為主要教學(xué)手段，一方面加強(qiáng)直觀感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)文化生活的感性認(rèn)識(shí)。另一方面可以提高課效率，增加課堂知識(shí)容量。

2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段，通過(guò)課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課文所描述的畫面，接受美的熏陶。

五、教法、學(xué)法

1、《社戲》雖然寫的是童年趣事，而且主人公的年齡與初一學(xué)生大體相當(dāng)，但終究年代長(zhǎng)久，對(duì)于當(dāng)代少年，特別是城市少年來(lái)說(shuō)，是既熟悉又陌生，既親切又有隔膜，既簡(jiǎn)單理解，又會(huì)產(chǎn)生出大量奇怪的疑問(wèn)來(lái)。針對(duì)這種狀況，教師在選擇教法時(shí)原則上應(yīng)當(dāng)精講、少講，放手讓學(xué)生去讀，去探討，去領(lǐng)悟。學(xué)生的閱讀興趣可能會(huì)只集中在故事情節(jié)上，而對(duì)幽美的景物描寫、細(xì)膩的心理刻畫不會(huì)很在意。這正是需要教師精講的地方。教師要重視點(diǎn)撥，提供背景材料，點(diǎn)明要點(diǎn)所在。教師的作用在于啟發(fā)學(xué)生思維，而不是交給學(xué)生一個(gè)答案。文學(xué)作品的內(nèi)涵是十分豐富的，對(duì)文學(xué)作品的欣賞也應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會(huì)有不同的理解和感悟。教學(xué)本課時(shí)，特別在處理課后練習(xí)，不宜追求惟一的標(biāo)準(zhǔn)答案，要允許并且勉勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解。

2、不同時(shí)代的少年兒童有不同的興趣愛(ài)好，但他們純真的童心卻是一致并且相通的。因此，在閱讀時(shí)，采取聯(lián)想的方法會(huì)比較好一些。從《社戲》里小伙伴們的所作所為，聯(lián)想到自己；假使身處其境，會(huì)不會(huì)也那樣做？在現(xiàn)實(shí)生活中，自己和朋友們是不是也做過(guò)類似或者更“頑皮〞、更有意思的事，做這些事，表現(xiàn)了少年朋友們?cè)鯓拥膽B(tài)度和情感？其次，要學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑。《社戲》里的小朋友為什么這樣而不那樣，怎樣去評(píng)說(shuō)他們的行為，這些都是可以質(zhì)疑的。不只要提出問(wèn)題，還要有自己的見(jiàn)解。第三，要認(rèn)真體會(huì)作品中的景物描寫和心理描寫，并學(xué)習(xí)這些表達(dá)方式。

六、教學(xué)程序

課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法設(shè)計(jì)意圖

七、課后實(shí)踐

單位：XX教育學(xué)院附屬試驗(yàn)中學(xué)：顧益民

八年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇四

1.學(xué)習(xí)分析小說(shuō)的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點(diǎn)。

2.理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

3.感悟課文所表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1.正音;2.朗讀課文

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、整體感知

四、小組合作，交流展示

1、本文的中心情節(jié)是什么?圍繞這一中心寫了哪些事情?

2、文中哪些事情詳寫?那些事情略寫?為什么這樣安排?

3、平橋村是一個(gè)什么樣的地方?為什么說(shuō)“在我是樂(lè)土〞?

4、寫月下行船是從哪些方面襯托“我〞的急迫心情的?

6、文章結(jié)尾說(shuō)“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。〞這“戲〞真的好看嗎?請(qǐng)結(jié)合文中具體的詞句講解。

四、檢測(cè)延伸：練習(xí)穩(wěn)定(見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案)

五、作業(yè)布置：

熟讀課文，對(duì)“下夜行船〞“船頭看戲〞“月下歸航〞中愛(ài)好的片段進(jìn)行批注賞析。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、小組合作，交流展示(見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案)

四、檢測(cè)延伸(見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案)

五、作業(yè)布置：

和父母交流童年的趣事，積累寫作素材，寫一篇題目為“童年的花兒〞的作文，500左右。

八年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇五

1、理解課文所表現(xiàn)的童趣，理解兒童之間的純真的情義。

2、體會(huì)課文中各種描寫方法，理解這些描寫的作用。

3、讀寫結(jié)合，進(jìn)行描寫性作文訓(xùn)練，提高描寫能力。

教學(xué)思路：本文篇幅比較長(zhǎng)，內(nèi)涵豐富，特別文章開(kāi)頭對(duì)“社戲〞只字未提，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)可能產(chǎn)生困惑。因而假使按記敘的先后順序組織教學(xué)，學(xué)生理解有較大的障礙，倒不如，把文章的結(jié)尾作為“突破口〞，順“瓜〞摸“藤〞，反其道而行之，更簡(jiǎn)單引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

童年是美好的，我們?cè)谕杲?jīng)歷的件件好玩兒的事情，聽(tīng)到的各個(gè)奇妙的通話，唱出的首首稚嫩的歌謠，直至今天我們都還記憶猶新，都還懷有種種開(kāi)心與欣喜。今天我們一起走進(jìn)魯迅的《社戲》一文，看看對(duì)于這段往事是否懷有與我們一樣的情感體驗(yàn)。

二、新課學(xué)習(xí)

1.自讀課文，感知課文

思考對(duì)這段往事的總的評(píng)價(jià)是什么?

全文最終一段

2.梳理情節(jié)，理清脈絡(luò)

(1)思考：為什么有這樣的認(rèn)識(shí)體會(huì)?真的這戲就很好看嗎?豆就很好吃嗎?找出文中描寫看社戲的段落，看看這戲是不是很好看。(在梳理情節(jié)脈絡(luò)的基礎(chǔ)上知道理由)

(2)梳理全文情節(jié)脈絡(luò)：

平橋樂(lè)土(1——3)渴望社戲(4——9)月下行船(10—16)船頭看戲(17—21段)午夜歸航(22—30段)偷豆余波(31——39)

(3)通過(guò)探討明白：

戲：17段白天能“連翻八十四個(gè)筋斗〞的鐵頭老生一個(gè)也沒(méi)翻，18段咿咿呀呀的小旦唱的人昏昏欲睡，起先“踱來(lái)踱去〞唱，后來(lái)20段“我最怕的老旦〞索性坐在交椅上唱，使得大家不住地打哈欠。19段我期待的“蒙白布〞，〞套黃布衣跳老虎〞的戲劇也沒(méi)有看得見(jiàn)。使人振作了一下精神的是“一個(gè)小丑被綁在臺(tái)柱子上，給一個(gè)花白胡子的用馬鞭打起來(lái)》。〞而已!于是，雙喜他們“喃喃地罵〞。“我〞也“忍耐地等〞。終究大家熬不住了，當(dāng)雙喜提議回家時(shí)，“大家立刻贊成〞這些都說(shuō)明“社戲〞是乏味的。

豆：很普通，有“但我吃了豆(六一公公送來(lái)的)，卻并沒(méi)有昨夜的豆那么好〞為證。況且，孩子們夜晚在船上匆忙中所做的，帶有泥土氣，缺少調(diào)味品的豆，很難和在家由大人精心制作的好吃。

3.精讀課文，深入研討

豆是很普通的豆，戲也很乏味，為什么“我〞覺(jué)得那樣“好〞?

首先緣于我當(dāng)時(shí)有一種失而復(fù)得的心理，二是由于那里景美(自然美)，最關(guān)鍵的是人美(人性美)。

(1)緣于我當(dāng)時(shí)的獨(dú)特的心理——看社戲是我最渴望的，是我焦躁、失落、凄愴之后得以實(shí)現(xiàn)的愿望。

a.是怎樣描寫“我〞看戲前的心理的?

課文抓住心情急劇變化來(lái)寫。先是“盼〞，接著是“急〞，“急得要哭〞。然后是猜：“我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝。〞這樣把兒童特有的焦躁心情活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)了。

進(jìn)而“我不釣蝦，東西也少吃〞寫進(jìn)了我的失落與凄愴，小伙伴們高興地講戲，卻“只要我不開(kāi)口〞，同時(shí)從不同的角度渲染：母親的難為，外祖母的覺(jué)察都突出了我當(dāng)時(shí)的凄愴之情。

b.正是這樣，當(dāng)所有的難題解決了以后，我能夠去看戲了，我是怎樣的心情?“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎伸展到說(shuō)不出的大〞——愉悅、喜悅之情。

(2)景美可以從兩個(gè)方面來(lái)看

a.平橋是樂(lè)土：

a.平橋是樂(lè)土嗎?

第一，寫清它的地理位置：離海臨河，極偏僻;其次村子小，住戶不滿三十家;第四，人民的生活狀況：都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。說(shuō)明多是勞動(dòng)人民。

b.從這些來(lái)看，平橋算不上樂(lè)土可卻認(rèn)為是樂(lè)土，原因何在?

受到優(yōu)待，不用念“秩秩斯干幽幽南山〞這種枯燥乏味的東西，人與人之間平等友好的人際關(guān)系，還有諸多樂(lè)事：掘蚯蚓釣蝦、一同去放牛(放牛被欺負(fù))

b.江南水鄉(xiāng)獨(dú)具魅力：月下行船、船頭看戲、午夜歸航等畫面情景交融，充滿江南水鄉(xiāng)的特色。

嗅覺(jué)：(清香、水氣)

視覺(jué)：(淡黑的起伏的群山，踴躍的鐵的獸脊似的)

聽(tīng)覺(jué)：(橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng))

想象：(幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái))

心理：使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。(表現(xiàn)了自己迷醉于這樣的自然美景之中)

b.學(xué)習(xí)這部分時(shí)還可注意以下內(nèi)容：

*“朦朧〞在句子中畢竟是什么意思?

交融，暈染之意，作動(dòng)詞。(下文中“模糊〞也是這種用法。)

*為什么說(shuō)連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去?

運(yùn)用比喻的手法，既形象懇切，又突出了船行之快，也突出了我急忙興奮喜悅的心情。

c.這段描寫，從感覺(jué)入手，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲、孩子們的快樂(lè)聲，寫得有聲有色有味，然而更有情。寫連山，以動(dòng)寫靜;寫笛聲，以聲傳情;寫漁火，由遠(yuǎn)及近。這樣寫，既給人一種詩(shī)情畫意之感，又將社戲在仙境般的景致中呈給讀者。

d.這樣描寫看戲途中的情景，起著什么樣的作用?表現(xiàn)了“我〞什么樣的心情?借助“我〞，一路上領(lǐng)會(huì)了江南水鄉(xiāng)的夜景。同時(shí)也表現(xiàn)了我急欲看到社戲的急忙心情。

語(yǔ)句是從趙莊回平橋村途中社戲舞臺(tái)的描擬，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)水霧迷漫，舞臺(tái)絢爛斑斕的美麗景象，依舊表現(xiàn)了為此深深迷醉的心理。

*體會(huì)“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥〞一句，寫得帶有童話色調(diào)，襯托出了孩子們看社戲安全歸來(lái)的高興喜悅的心情。

f.結(jié)論：那朦朧的月色，起伏的連山，無(wú)邊的豆麥，悠揚(yáng)的笛聲，仙境般的戲臺(tái)無(wú)不充滿了詩(shī)情畫意，令人迷醉。

(3)人美：主要以雙喜、阿發(fā)、六一公公為代表

a.雙喜：聰明能干，考慮問(wèn)題周到，辦事果斷，很有組織能力和號(hào)召力，是個(gè)孩子王。

理由：①真正把無(wú)船問(wèn)題解決的是雙喜(租不到船就借船)②解除大人疑慮的是雙喜。(打包票，三條理由十分充足)③出發(fā)時(shí)，站在船頭，水性，劃船技術(shù)最熟練。④安排船上的坐法很講求，說(shuō)明有組織能力。⑤第一個(gè)提出返航且大家都贊成，擅長(zhǎng)把握大家的情緒。⑥告誡大家不要偷得太多，以免被大人發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明他比較細(xì)心。⑦與大家商榷對(duì)策對(duì)付八公公。⑧巧用“請(qǐng)客〞對(duì)付六一公公。

b.阿發(fā)：老實(shí)淳樸，待人真誠(chéng)。讓小朋友偷自己家的羅漢豆。(老實(shí)——“往來(lái)的摸了一回〞“偷我們家的吧〞)

六一公公：樸實(shí)良善，熱心厚道，珍惜自己的勞動(dòng)果實(shí)，對(duì)別人卻又那么慷大方。(嗔怪——詢問(wèn)——送豆——夸獎(jiǎng))

c.結(jié)論：他們的辦事能力，勞動(dòng)才干，真摯的感情令人敬重。

由此可見(jiàn)：所謂“那夜似的好豆〞“那夜似的好戲〞，代表了對(duì)天真爛漫自由好玩兒的這段童年生活的美好回憶，充滿了一種浪漫的理想色調(diào)，表現(xiàn)了對(duì)人生理想境界的渴望和追求。

4.比較探討，總結(jié)規(guī)律

明確：《社戲》的題目放在戲上，按理說(shuō)該寫戲，但文章真正寫看戲的內(nèi)容并不多。用大量篇幅寫了我對(duì)平橋村的熱愛(ài)(以為是“樂(lè)土〞)和因看不成戲的焦慮心情，寫了赴趙莊看戲途中的所見(jiàn)所聞所感以及歸途中“偷〞豆、剝豆、燒豆、吃豆和事后談豆等事。這樣花筆墨寫，非但沒(méi)有離題，而是緊扣主題的。由于《社戲》并不是專門為了寫看戲的，而是通過(guò)寫看戲反映“我〞與農(nóng)民少年的美好友情，歌頌農(nóng)民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)了我對(duì)童年美好生活的追念和向往之情。

主題是文章的靈魂，是統(tǒng)率材料的;材料是為表達(dá)主題服務(wù)的。

明確：《社戲》寫戲外的生活瑣事，實(shí)質(zhì)是表現(xiàn)了“我〞與農(nóng)民孩子的美好友情，贊頌勞動(dòng)人民，正是出于表達(dá)主題的要求，所以對(duì)這類材料取而不舍。相反，魯迅沒(méi)有將在三味書屋的兩件事寫進(jìn)文章，原因在于這篇文章主題表現(xiàn)對(duì)封建教育的不滿和抵擋，與此無(wú)關(guān)或不合題意的材料便舍而不取，兩篇課文材料的取舍說(shuō)明白：主題是文章的靈魂，是統(tǒng)率材料的：材料是用以表達(dá)主題的，材料的取舍由文章的主題決定。

三、課外拓展

寫作訓(xùn)練

相信童年，也給你留下諸多美好的回憶：粘知了，捉麻雀，下水淘魚，偷杏兒，爬樹(shù)捋榆錢兒，折柳枝做柳笛，跟小伙伴過(guò)家家，跳房子，折紙船，養(yǎng)小兔子，跟小朋友爭(zhēng)吵打架，到外婆家闖禍，生病時(shí)媽媽給我百般呵護(hù)，與家人一同外出旅游，與小朋友一起下棋、玩游戲哪些給你帶來(lái)了樂(lè)趣?哪些給你帶來(lái)了不悅，甚至是憂傷?讓我們珍惜它，讓我們用童心稚筆串起這一粒粒珍珠吧。具體要求：(1)請(qǐng)以“童年〞為話題，自選題目，寫一篇不少于500字的文章;(2)要有語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，協(xié)同一定的景物描寫;(3)確定主旨：表達(dá)或悲、或喜、或辛酸的感情，以及對(duì)童年一定的感悟和認(rèn)識(shí)。

八年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇六

1.反復(fù)朗讀，能讀出壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)。?

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

?1.結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語(yǔ)言，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。

?2.理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。?

教學(xué)過(guò)程：?

一、新課導(dǎo)入

二、自讀課文，落實(shí)字詞?

1.自讀課文，借助工具書查檢并記憶生詞的讀音及解釋。?

2.課堂交流補(bǔ)充，當(dāng)堂提問(wèn)檢測(cè)。

?3.齊讀課文，想象描繪的畫面。

?三、整體感知?

?3.朗讀課文，想象、感受壺口瀑布的景觀。

?四、感受壺口水的陽(yáng)剛之美?

不同方面多種角度描寫?

通過(guò)寫石側(cè)面表現(xiàn)水?

擬人的手法為水注入了生命力?

?恰當(dāng)形象的獨(dú)特比喻?

想象的動(dòng)詞選擇?

短促有力的句式?

排比鋪陳的句式?

3.朗讀課文第四、五段，讀出力度感，讀出陽(yáng)剛之美。?

五、景與情的關(guān)系，理解文章主旨?

3.穿插：中國(guó)古人關(guān)于水的聰慧：上善若水，以柔克剛，水滴石穿——辯證思維。

六、作業(yè)

?運(yùn)用排比句式，進(jìn)行一段景物描寫，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。

八年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇七

1、理清小說(shuō)的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)理解小說(shuō)中的景美、情美、故事美，以及描寫和表達(dá)方法。

3、深入探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言特色。

2課時(shí)

1.第一課時(shí)理清結(jié)構(gòu)把握情節(jié)。其次課時(shí)研討課文中的景美、情美、故事美。第三課時(shí)深入探究文中的疑難點(diǎn)和語(yǔ)言特色。第四課時(shí)作業(yè)研討。

2.教學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)和探究習(xí)慣的養(yǎng)成。故每節(jié)課全應(yīng)當(dāng)注意給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。

3.因本課考試內(nèi)容較多，所以第三、四課時(shí)的研討應(yīng)注意結(jié)合各類練習(xí)題中的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

第一課時(shí)

1.引入課文、閱讀課文、掃清文字障礙。

2.理清小說(shuō)的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。

一、導(dǎo)入

童年是美好的、開(kāi)心的。我這兒有一首詩(shī)：“童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識(shí)的海洋里翱游/童年是開(kāi)心的小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛行//現(xiàn)在啊/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲謳歌……是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色調(diào)。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也是溫馨的，這可以從魯迅的散文《從百草園到三味書屋》中看出來(lái)，還可以從今天我們要學(xué)習(xí)的課文魯迅的小說(shuō)──《社戲》中看出來(lái)。

二、簡(jiǎn)況回想（有關(guān)魯迅的常識(shí)復(fù)習(xí)）。

三、聽(tīng)課文錄音或者學(xué)生分讀課文。