第第頁小學啟蒙教育經(jīng)歷交流材料-經(jīng)歷交流材料對一班級的新生而言，教師是同學心中的太陽，是他們的偶像。教師的行為點滴都對同學產(chǎn)生很大的影響。他們的口頭闡就是：“我們教師說的”，他們剛剛從幼兒轉變成同學。他們信任他們的教師所做的一切都是不容質疑的，所以他們往往會仿照教師的做法。因此，我認為教師可以用自己的人格魅力去吸引同學，讓他們喜愛你，聽你的話。那教師的人格魅力又是什么呢？教師的教育觀念、品德修養(yǎng)、性情學識、力量等綜合素養(yǎng)鑄就人格。教師的人格魅力來源于淵博的學問和教書育人的力量，課堂就是呈現(xiàn)這種魅力的主戰(zhàn)場-。課堂上必需呈現(xiàn)出你有淵博的學問和教書育人的力量。教師的人格魅力也來源于和藹和慈祥，教師必需有一顆愛心，用愛去觸摸他們幼小的心靈。教師的人格魅力還來源于教師工作中劇烈的責任心和高度的責任感。教師要注意自己的言傳身教，試想，滿嘴粗言的教師能帶出不講臟話的同學么？時刻記住，孩子會照著你的腳印走，所以你必需優(yōu)秀。

二、注意養(yǎng)成教育

都說沒有法規(guī)不成方圓。一班級的新生剛從以嬉戲為主的幼兒變成以學習為主的同學，他們做事往往憑他們的愛好和愛好。他們的日常行為任性，上課留意力不集中，喜愛打鬧。作為啟蒙教師的我們就要有足夠的耐煩去指導和監(jiān)視他們。可依據(jù)他們的特點制定一些必要、明確、合理、可行的規(guī)章。如把學校生的日常行為標準編成兒歌，讓他們讀、背，或貼在教室供他們學習，通過學習兒歌養(yǎng)成良好的行為習慣。如：

鈴聲響進教室，安清靜靜等教師。

要發(fā)言先舉手，起立站直再開口。

抬頭挺胸坐端正，仔細書寫心要靜。

教室是我家，清潔靠大家。

又如：

我是一名學校生，文明禮貌講衛(wèi)生。

尊老愛幼好娃娃，勤奮學習人人夸。

三、留意鼓勵的藝術

好孩子是夸出來的。不要說孩子，就是大人也是喜愛別人的`贊美和夸獎的。比方你穿了一件新衣服，別人說你穿起來不好看還顯老，你心情如何？要是別人說你穿這衣服合身得體又顯年輕美麗，你聽了是否心花怒放？那對于孩子就更不用說了。你給了他們恰如其分的贊美，他們就更主動表現(xiàn)了，你說他能行他就真的能行。當然，他們做得不對也要適時地批判教育讓他們知道什么是對什么是錯。

四、以嬉戲趣味活動為主，采納多種方式組織教學

一班級新生留意力簡單分散，他們有意留意的時間約為3至5分鐘，所以我們在教學中必需實行多種適當?shù)慕M織教學方式來集中同學的留意力。可用詳細情境吸引同學，用有教育意義的故事教育同學，用動手操作、嬉戲活動解決學習問題。如：開火車、找伴侶、開診所等，把一節(jié)課分散成幾個活動來集中孩子的留意力，讓他們樂此不疲，在玩中學到學問。

五、培育骨干力氣

培育好教師的小助手，既可以減輕教師的負擔，又有利于同學的成長。如班長負責管好全班把每天中做得好的和不夠的向教師匯報，教師就能準時了解同學狀況。學習委員可做小教師在課前或讀書課帶同學讀書，他們會為自己能關心教師和同學感到興奮，他們就會為做得更好而努力，同學們也為有帶頭人而自覺學習。

六、家校聯(lián)系

當今的孩子都是祖父母的珍寶，父母的心頭肉