《秋天的雨》教學設計《秋天的雨》教學設計1教學目標：1、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。3、積累好詞佳句，運用所學的方法描寫秋天的景物。教學重點：1、讀懂課文內容，感受秋天的美。教學難點：1、運用本課所學的方法描寫秋天的景物。2、體會本文總分的寫法。教學過程：一、復習詞語導入：1、詞語涼爽扇子扇風衣裳鑰匙喇叭柿子重點指導輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時候也要注意。二、新課學習。1、課件出示：秋天的圖片第二自然段。自由讀同學們讓們走進課文看看作者是用那些優美的語言來描述這些美麗的'景色？找到之后同桌讀一讀。說說你的發現。2、你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？體會顏色描寫和比喻修辭的好處。出示圖片讓學生練習用描寫顏色的詞和比喻的方法練習說話。這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。點撥，總分的寫法。3、齊讀感受秋天的美好。4、出示第三自然段圖片。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。默讀，看看書中寫了哪些好聞的氣味，你還知道哪些秋天的水果。體會“勾住”一詞。5、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。冬天要來了動物植物們都在做什么？三、總結全文，升華情感。1、結合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收？體會到哪些歡樂？2、師小結。3、滿懷深情地齊讀最后一段。為了讓學生能夠真正感受散文中優美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發學生帶著思考導入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進行提問：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們為什么喜歡秋天？引發學生學習并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。但是由于準備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？（銀杏、楓樹）沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識經驗還不是很豐富，以后在活動之前，我都應該考慮到前期經驗的灌輸，使活動能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓學生在視頻中學習到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學生充分感受到秋天的美?！肚锾斓挠辍方虒W設計2一、激情導入，揭示課題1、同學們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們曾經學過哪些關于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。2、大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）二、播放畫面，感受美景1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學生暢所欲言，各抒己見，老師適時鼓勵、點評。）過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學習一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗讀）三、動情朗讀，文中尋美（一）個性化讀書（自主讀）（1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀。把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。（2）學生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學過關。（二）朗讀展示（讀中評）老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？（1）推薦平時讀書最好的'同學朗讀；（2）請平時讀書機會較少的同學朗讀；（3）請愿意讀的同學站起來展示自己的朗讀。（三）默讀感悟，集體交流1、小結朗讀，短短的十幾分鐘，同學們已經能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學還能讀得聲情并茂，真是好樣的。2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？認真讀，仔細體會，你一定會有許多新的收獲?。▽W生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學生的讀書活動之中）3、交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據學生的發言，老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面）四、小組研讀、互動探究同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?，F在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深人研讀。通過研讀你會有所發現，你會有更大的收獲！1、出示研讀方法：（1）自讀你喜歡的、感興趣的內容，想一想作者是按什么順序進行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學生研讀，老師巡視參與其中。）五、心靈對話、交流體驗同學們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發現。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。引導學生理解“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。）六、反復誦讀、體會升華秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x直至背誦。）七、引申創作、體驗成功通過學習，同學們感悟到了秋雨的美，現在我們試著把對秋雨的喜愛和贊美創作成一首歌詞，好嗎？1、播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞；2、學生自由組合，創編歌詞；3、投影儀展示學生作品，作者朗讀；4、配樂試唱學生作品，體驗成功的快樂。八、積累運用，拓寬發展（三題任選一項）1、收集課內課外描寫秋天的詞句，貼在墻報上。2、回家把自己心目中的秋天畫下來。3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。摘自《小學語文教學》《秋天的雨》教學設計3【教材簡析】《秋天的雨》是人教版小學語文三年級上冊的一篇課文，名為寫秋雨，實為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來──繽紛的色彩，豐收的景象，各種動、植物忙碌的情景。描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感?！驹O計理念】1、營造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，采用個性化教學，張揚學生個性，激發學生靈性。2、正確處理教與學的關系。努力實現以學定教，順學而導，教學相長的教學思想，充分注重預設下的互動生成。3、正確處理工具性與人文性的統一，緊緊抓住語言文字，進行能力培養，滲透情感、態度、價值觀，注重學習過程中學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。【設計特色】1、充分預設，用教師的充分預設預約課堂上生成的精彩。2、突出朗讀，用有感情的朗讀感受秋天的美，鑒賞語言的美。3、注重語言，加強語言訓練，感受漢語言文字的魅力。4、依據課件，力求達到"情"與"景"的完美交融，感受到詩情畫意的秋天?！窘虒W目標】1、認寫本課生字詞；2、理解課文內容，感受語言文字之美，激發學生對大自然的熱愛之情。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?！窘虒W重難點】正確、流利有感情地讀好課文（重點），感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情（難點）?！菊n前準備】1、多媒體課件；2、學生搜集描寫秋天景色的佳句；3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》?！窘虒W流程】一、激趣、感知，話秋雨（一）同學們，你喜歡什么樣的雨？還學過哪些關于雨的課文？（學生背誦）大地經過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天門，……今天，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：秋天的雨）（二）初讀課文。出示學習要求：1、小聲或默讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語。2、跟同桌讀一讀這些詞語，根據上下文或借助工具理解詞語的意思。3、當小老師，教同桌寫一寫你認為難寫的字。（三）檢查生字詞語認讀情況。1、正音，尤其注意：趁—趙銜—街喇—刺裳—常2、多種形式抽讀詞語。菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙3、在環境中識字。出示短語“扇風小扇子扇火電風扇，扇一扇，扇走了”，學生自讀，抽讀。（四）再讀課文。想一想：課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？預設：引導學生抓每個自然段的第一句話來回答。1、秋天的雨，是一把鑰匙。2、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。3、秋天的雨，藏著非常好聞的`氣味。4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。5、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。二、交流、品讀，體秋意（一）抓“鑰匙”，悟秋意1、課件出示：第一自然段，齊讀。每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識的大門。”出示課件：你認為“是一把鑰匙，它打開了的大門”。預設：（1）出示時令詞語－－－－“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時，配上相應的圖片背景，給學生以提示。（2）例句：（春雨春風小草柳樹……）是一把鑰匙，它打開了春天的大門；（信任尊重幫助體諒……）是一把鑰匙，它打開了友誼的大門。2、你想提出什么問題？預設：（1）為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？（2）說秋雨帶著“清涼”，可又為什么說它還帶著“溫柔”呢？……秋天的雨輕輕柔柔地來了，幾場秋雨過后，天氣涼了，樹葉開始落了，果實快要成熟了，意味著秋天來了。所以說，秋天的雨像一把鑰匙。第二問不好答，可以把問題細化：①夏天的雨給你什么印象呢？（狂暴、猛烈）②冬雨呢？（寒冷、刺骨）③那么秋雨呢？理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點。出示課件：“秋雨是的”。（秋雨是涼涼的、細細的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤潤的……）④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達內心對它的那份謝意！3、指導學生有感情朗讀。（二）抓“五彩繽紛”，賞秋色1、出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！薄拔宀世_紛”是什么樣子的？帶問讀書。勾畫表示顏色的詞語。2、交流，朗讀帶有表示顏色的詞的句子。它把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹?！拔宀世_紛”就只有這些顏色嗎？還有那些呢？出示課件：“它把色給了”。”理解“五彩繽紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿。預設：學生沒有具體的色彩感，課件出示相關的樹、花、果的圖片，最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹、花、果，這就是“五彩繽紛”。3、品讀（1）“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”①生自讀。②出示“銀杏葉”，結合圖畫，理解“扇子”。③指導讀；指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行嗎？為什么？預設：不行。去掉“扇哪扇哪”，就沒有扇的動作，怎么能扇走夏天的炎熱呢？有了“扇哪扇哪”就說明在不斷地扇，很有動態感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀，秋風婆婆輕輕一吹，它們就左右搖晃著，像在扇涼呢！（2）“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄。《秋天的雨》教學設計4教學目標知識與技能目標：讀懂課文內容，說出自己感興趣部分。過程與方法目標：多種方法理解“五彩繽紛”的意思，發揮想象，仿照例子寫一寫。情感態度價值觀目標：感受秋雨的特點，體會文章的語言美。教學課時：二課時教學準備：多媒體教學過程一．圖片激趣導入1.春天的雨潤物細無聲；夏天的雨說來就來轟轟烈烈；冬天的雨水化成了雪花紛紛揚揚飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢？今天我們再次走進陶金鴻的筆下，感受他眼中的.秋。（板書：秋天的雨）2.請同學們自讀課文，回顧課文內容，完成學習單上任務一。二．探究新知，整體感知1.秋天的雨是一把鑰匙，它為我們打開了什么呢？（秋天的大門）2.請同學們自由讀2-4自然段，勾畫自己喜歡的句子，多讀幾遍。（交流）3.全班一起讀第二自然段，用括號把顏色的詞括起來，并完成學習單任務二。4.秋天的雨把顏色給了誰？想不想看這些多彩的顏色和美景呢？（出示圖片）5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎？你從哪里發現的呢？你還看過什么顏色的菊花？6.這么多菊花所以作者用了哪一個詞語來概括？（五彩繽紛）那同學們現在理解“五彩繽紛”的意思了嗎？除了用五彩繽紛這個詞語，你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?（找近義詞）7.請同學們再次讀課文，感受“五彩繽紛”的秋雨。8.秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪的如此美麗，在你眼中它一定還會把顏料撒向更多的地方，展現出更動人的畫面，那么展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會把顏色送給誰？（完成學習單任務三）三．析讀文章，體會秋景圖1.秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，誰愿意給大家讀一讀呢？（抽讀）老師聽了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢！2.秋天的雨里還藏了什么香味呢？仿照說一說。你們此時心情怎么樣？想吃嗎？你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來上課你們愿意嗎？爸爸媽媽叫你回家你們愿意嗎？你們被這香味“勾住”了腳，作者為我們描繪了一幅什么景象？（豐收）3.秋天的雨不僅帶來很多美麗的顏色和好聞的氣味，它還會關心好朋友呢！瞧！它正拿著小喇叭在喊話呢，聽聽，它對小動物們說什么呢？小動物們聽了它的話在干什么呢？作者為我們描繪了一幅什么秋景圖？（忙碌，活躍）四．總結提升，情感歸納1.同學們，學到這里我們看到一幅怎樣的秋天?2.齊讀最后一自然段，感悟秋天帶給孩子們的快樂。3.希望秋天里點點滴滴的細節能滋潤著同學們的回憶，快樂著同學們的生活，希望你們腦海里能永遠留有秋天的美麗身影。五．板書設計《秋天的雨》教學設計5教學目標是：1．會認8個生字，指導書寫“爽”字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3．從整體上把握課文的主要內容，讀懂課文內容，感受秋天的美好。教學重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學難點：對運用各種修辭手法的句子的理解。教學方法運用多媒體教學，激發學生的閱讀興趣，積極引導學生自讀自悟，使學生在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。教學過程一、以“雨”引入，激發情感。1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現在，已下了幾天了，它留戀著這片土地，不舍離去。讓我們想想曾經學過哪些關于雨的課文？2、大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書課題）3、齊讀課題。二、學習生字1、：昨天老師讓同學們預習了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好出示生字：涼爽。扇子，扇哪扇哪，（兩個扇的讀音區別，指導讀好多音字?！耙律眩?，鑰匙。認讀。二、初讀課文，感知內容。1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，讓我們走進文章，看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？師讀課文2、在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受，把相應的句子畫下來。讀課文。交流學習成果吧。學生讀每個自然段開頭一句?？雌聊?，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。秋天的'雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。（每句話是每段的意思。）三、深入品讀課文（一）感悟秋雨特點。（學習課文第一段）鑰匙，很常見，也很神奇，拿它輕輕一轉，一扇扇大門就打開了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？讀一讀課文，同學們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？（二）感悟“五彩繽紛”。（學習課文第二段）1、學生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。（1）學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。（2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據學生回答出示相應課件。2、重點體會，指導美讀?，F在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。（1）學生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。（2）反饋：學生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應句子及畫面．師分別作朗讀指導。(比喻、擬人，“頻頻點頭”意思。)3、讀得真美，能不看書讀嗎？4、仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？秋雨把紫色給了葡萄。秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把。秋雨把紅色給了蘋果，一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉?！?、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊！用書上的一個詞來形容那就是──（五彩繽紛）誰會運用“五彩繽紛”這個詞？五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵6、齊讀全段。（二）體會“氣味的香甜”。（學習課文第三段）秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？1、指名讀。2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）3、秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實呢！秋天的雨多香啊！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。（學生有感情地朗讀課文）（三）表演朗讀。（學習課文第四段）秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還很熱心呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學們，我有個好主意。咱們來把第四段的內容演出來，好嗎？1、怎樣把課文中的內容演好？你想演誰？（指導學生選擇適合自己的角色，自主練讀課文.）2、師生互動表演，以演促讀。師:（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？（我在這兒呢?。┠阍诟墒裁?？（我在忙著造房子呢?。煟盒∷墒螅阍谀膬耗?？（我在這兒呢?。┠阍诟墒裁矗浚ㄎ以诿χ疫^冬的糧食呢?。煟盒∏嗤?，你在哪兒呢？（我在這兒呢?。┠阍诟墒裁矗浚ㄎ以诿χ谶^冬的洞穴呢?。煟盒∷砂?，你們在哪兒呢？（我們在這兒呢?。┠銈儸F在怎么樣了？（我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了?。煟簵顦洹⒘鴺?，你們在哪兒呢？（我們在這兒呢?。┠銈儸F在怎么樣了？（我們的落葉已經飄到了樹媽媽的腳下！）我們都在準備過冬了！2、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？讀讀這一段吧?。ㄕn件出示第四段內容）四、總結全文，升華情感。1、出示齊讀第五段。2、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？（教師根據學生的回答，相機板書：豐收、歡樂……）3、積累背誦。想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧?！肚锾斓挠辍方虒W設計6教學目標：1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。教學重點：了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。教學過程：一、談話導入在音樂聲中，在教師深情地話語中，走進快樂的課堂。二、初讀感知1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準確了。2、交流反饋出示詞語，指名讀，開火車讀，當小老師讀。重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。指名讀課文，把握文章大意。讀后交流，感知課文主要內容：水能說一說，在秋雨里，你都看到了什么？三、品讀課文1、感悟“五彩繽紛”學生默讀，尋找描寫顏色的詞語。學生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。美美地讀讀句子，體會色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來，美美地多讀幾遍。2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。學生讀句子體會：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？指導朗讀，用聯系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法，走進情景，美讀課文。美讀全段。3、體會“氣味的香甜”秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰愿意給大家讀讀這一段？4、表演朗讀熟讀課文，通過表演入情如境，以演促讀。咱們就來把小動物和植物們怎樣準備過冬的演一演吧。師生互動演一演，朗讀指導：這么快樂的景象，讓我們來快樂的讀一讀吧。四、拓展積累，升華情感。1、小結：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門打開了。2、同學們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？3、積累背誦五、作業：抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的.的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發展打下良好的基礎。本節課中，教師抓住語言文字，讓學生反復地讀，在讀中感悟、理解、積累。學生在反復誦讀中，走進語言文字，體會感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學生想象畫面，邊讀邊演一演等，調動了學生讀書的積極性?！肚锾斓挠辍方虒W設計7教學目標1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。、3．在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。讓學生用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。教學重點1．“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。2．有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。了解秋雨的特點，感受秋雨的美。教學難點1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2．體會作者在譴詞造句方面的特點。教學過程第一課時一、談話導入，調動情感1．引發學生的生活情感：同學們，你們喜歡一年四季中的哪個季節？為什么？今天，我們也來學習一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。2．教師引述：這兒有幾幅畫面，我想讓小朋友們欣賞一下，等會請大家說說是這些是什么季節的景色，好嗎？3．之后出示有關秋天景象的圖片或展示課件。喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？4．學生交流看法和感受。5．想象導學：a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、初讀課文，整體感知1．初讀課文，要求讀準字音，落實生字詞。（1）初讀課文后，同桌之間互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”等字的讀音。（3）請學生當小老師領著大家讀一讀（4）請學生開火車或者分小組讀一讀2．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。請學生把自己認為美的句子讀給其他同學聽聽。（可適當引導找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。）3．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（課適當引導從秋雨的顏色，秋雨的氣味，秋雨的聲音三方面來描述的？）（1）秋雨的顏色喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。（2）秋雨的氣味聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導朗讀）（3）秋雨的聲音秋雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙??）小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的'。4．問小朋友們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）。再讓學生選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；并且賽讀，評讀，能背則背。一復習回顧1．復習檢查生字新詞掌握情況。二識寫課文中的生字，教師師范1．學寫生字，交流學法。特別注意：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯。2．觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？3．練寫生字，要求掌握。下節課聽寫生字詞。三品讀課文，培養感情1．品讀第一自然段。（1）營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。（2）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。（留心、在意等）（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2．品讀第二自然段。（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？（2）指名學生朗讀后并回答。（3）采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？（5）聯系生活，豐富想象，同學之間交流擴展：秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？問：那么假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？要求學生有感情的朗讀這兩段。一復習舊知，導入課文1.聽寫課文的生字詞2.導入課文上節課，我們一起學習了《秋天的雨》，課文從哪三個方面來寫秋天的雨的？指名學生回答。那么這節課我們再一起仔細的學習課文，看作者是怎么把這三方面寫的生動具體的？二品讀課文，培養感情1．品讀第3自然段內容。a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾?。縟、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。2．品讀第4自然段。a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。三總結拓展1．出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_____________。秋天的雨，有一盒_____________。秋天的雨，藏著_____________。秋天的雨，吹起_____________。2．引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據學生的興趣愛好，提示學生去收藏秋天的動植物標本。）《秋天的雨》教學設計8教學目標：1.會認8個生字、會寫12個生字。正確讀寫“清涼”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3.讀懂課文內容，感受秋天的美好。4.積累好詞佳句。教學重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。教學難點：理解詩歌的含義。教學準備：教學課件教學過程：一、直接進入新課。快速默讀,說說課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨?總結：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，告訴大家，冬天快要來了。二、學習第一自然段，為什么說秋雨是一把鑰匙呢?指導朗讀。三、學習二～四自然段1、二～四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)自讀課文的2—4自然段，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?2、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！闭f說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”。3、比較句子：①黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。②黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。4、找出這兩個句子的共同點：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。(比喻手法的運用)5、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！毕胂螅哼@一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們()!6、“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!”引導注意“你擠我碰”中擬人手法的運用。7、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。想象練筆：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把給了，像……你看，它把給了，()像，哪哪，。出示圖片啟發想象。8、學習課文第三、四段，注意其中擬人手法的.運用。四、想一想，秋天的雨還會給我們帶來什么?拓展閱讀：小詩《秋天的雨》五、作業：(1)我要有感情地朗讀課文，并且把喜歡的部分背誦下來。(2)今天我學會了好多描寫秋天的詞語和句子，我要把它們都摘抄下來。(3)閱讀一篇關于秋天的文章，收集描寫秋天的詞語和句子;(4)和爸爸媽媽一起去秋游，畫一幅關于秋天的圖畫。教后記：《秋天的雨》這篇課文寫得非常優美，文中大量運用了比喻、擬人的修辭手法，是值得初學寫作的學生借鑒的。還有像表示顏色的詞，“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得學生積累。在教學環節的設計中我兼顧了對課文內容的理解與對語言文字的積累運用，安排了想象補充和仿寫練筆，練筆并不復雜，只是抓住一個點——比喻句(其實兼有擬人)的練寫，在有限的課堂時間里，讓學生扎扎實實地練有所得。從學生的作業中看，教學的目的已經達到了。《秋天的雨》教學設計9[教學目標]1.會認8個生字，會寫12個生字;正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3.讀懂課文內容，感受秋天的美好。4.積累課文中的好詞佳句。[教學重點]理解課文內容;讀出對秋天的喜愛和贊美之情。[教學方法]引導學生認真品讀課文:以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自悟自得。[教學準備]教師準備多媒體課件;課前引導學生注意觀察身邊事物的變化。[課時安排]兩課時完成。第一課時[教學內容]初讀課文，整體感知;認識課文中的生字新詞;理解課文內容，初步練習有感情的朗讀課文。[教學過程]一、談話激趣，導入新課小朋友，你們發現開學以來周圍有什么變化嗎?引起這些變化的原因又是什么呢?(引導學生回憶平時觀察周圍景物、人們衣著等方面的變化所得，初步認知秋天的特點，以熟悉的事物變化導入新課，激發學習興趣。)二、初讀課文，感知文意，認識生字、新詞，把課文讀正確、讀流利1.自由讀課文，想想你知道了什么，遇到生字多讀幾遍。2.承上談話，說說你從文中知道了什么。(主要是檢查學生整體感知課文內容情況，充分尊重學生個性，只要學生能說出自己的感受即可，不一定要求完整)3.檢查生字新詞預習情況。(出示以下詞語，引導學生認讀)鑰匙趁著柿子頻頻菠蘿喇叭銜來衣裳五彩繽紛4.認識多音字，并組詞。(shān)扇風——表示動作(shàn)扇子——表示名稱5.說說你怎樣記住這些生字的。(鞏固識字方法，揭示漢字規律，幫助學生認識更多的漢字)6.同桌互讀課文，檢查讀書情況。(提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就夸夸他;如果有不正確的，請你幫幫他。)(遵照課標“要引導學生整體把握課文內容”及“從整體到部分再回歸整體”的認知規律，這一步驟旨在引導學生從整體入手，了解課文大意;認識生字、新詞，掃清學習課文的障礙;最后再讓生字、新詞回到課文中，讀文鞏固，以使學生把課文讀正確、讀流利，為進一步深入理解課文做好鋪墊。)三、細讀課文，品味語言，進入情境，感情朗讀1.默讀課文，想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。2.承上談話，相機引導學生明確:課文是從四個方面來寫“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來的消息。3.自由讀課文，畫出自己喜歡的部分，多讀幾遍:想想這部分課文為什么會使自己喜歡。4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內容讀給對方聽，并說說喜歡的理由;聽者要提出自己的評價意見。5.全班交流讀書感受，引導學生理解課文。(評價中不斷激勵學生練習有感情的朗讀課文，相機品味有關句子?？筛鶕W生提出的先后順序出示、感悟)⑴讀讀下面的兩組句子，說說你喜歡哪一句，為什么?你覺得怎樣才能讀好這個句子?秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，帶著清涼和溫柔，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。⑵“菊花仙子的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點頭?！痹谶@句中，你發現了什么?(提示:①看到句中的省略號你會想到什么?②想象這個句子描寫了怎樣一種景象，把這種景象用本段的一個成語概括出來。)⑶讀讀下面的句子，做做動作，一邊讀一邊演。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。⑷“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌?！睘槭裁凑f秋雨帶給大地的是“豐收”的歌，帶給小朋友的是“歡樂”的歌?6.有感情地朗讀課文，試背誦自己喜歡的部分。(從整體入手把握課文內容，知道課文從四個方面描寫秋雨;品讀句子，理解課文，培養語感，積累語言，欣賞作者優美的文筆，練習有感情的朗讀課文。所有這些，都遵循語文教學的`特點，突出語言文字訓練，使學生既感受到語文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同時，充分尊重學生的感受，喜歡的內容自己選，自己的感受充分談，品讀的句子隨機出現，充分發揮學生學習的主動性;根據句子的不同特點，設計不同的品味方式，或對比，或提示，或表演，或從標點入手幫助理解，使學生不會產生疲勞感，在興味盎然中培養語感，進而得到語文知識的訓練和生成。另外，老師、同學的激勵評價，也容易使學生不斷產生嘗試的動力，有利于學生不斷進步)四、拓展延伸。1.用自己喜歡的方式(說幾句話、誦幾句詩、唱幾句歌、畫一幅畫……)贊美你心中的秋天、秋雨。2.展示自己贊美的作品。(展示學生個性特點，使每個學生充分發揮自己的特長，聯系生活實際，鍛煉學生思維。)五、小結鞏固1.說說這節課上自己的收獲。2.評價自己這節課的表現。六、語文實踐1.課外閱讀描寫秋天的文章，收集描寫秋天的詞語。2.抄寫自己喜歡的句子?！肚锾斓挠辍方虒W設計10教學目標：1、運用多種方法理解詞語。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。4、感受秋天美麗豐收的美景，感受課文語言的美。教學重難點：運用多種方法理解詞語，感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。教學準備：多媒體課件教學過程：（第二課時）1、開門見山，復習導入孩子們，今天我們繼續來學習第六課《秋天的雨》。聚精會神字詞大闖關。出示幻燈片：鑰匙小扇子扇哪扇哪顏料氣味小喇叭五彩繽紛頻頻點頭這些詞語誰能響亮的讀出來。生齊讀。師引：根據紅色詞語，請再來回憶一下，課文是從哪三個方面來寫秋天的雨的？（設計意圖：回顧課文分三部分來寫秋天的雨，為接下來的學習做鋪墊）預設：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。貼板書秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。教師給予適當的評價。2、學習課文第二自然段過度：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來了，孩子們打開書，自由朗讀課文第二自然段，看看秋天的雨都帶來了什么顏色？把各種顏色圈出來。自由讀找到了那些顏色？我們分享一下。預設：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片（變色的）師引：看，這么多顏色多漂亮，用課文中的一個四字詞語來說就是--預設：五顏六色（設計意圖：聯系課文來理解重點詞語。）過度：快把第二自然段小聲地讀一讀，把你喜歡的句子勾出來。自由讀師：你喜歡那句話，用最好聽的`聲音讀出來。預設：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎熱。（出示幻燈片）師：為什么喜歡這一句？預設：因為作者把銀杏葉比作小扇子，讓我們知道了銀杏葉的形狀。出示幻燈片：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。葉子扇走了夏天的炎熱。（設計意圖：通過對比感受語句的優美，感受比喻的修辭手法的好處，感受秋天的美。）師引：自由讀這兩句話，你覺得哪一句更好？為什么？預設：第一句，黃黃的葉子，寫出了葉子的顏色。師：這黃黃的顏色怎么樣？生：美。師：美美地讀出來。生讀。師引：誰有補充？預設：像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀，是比喻，把銀杏葉比作小扇子。師：多少小扇子。預設：一把把說明扇子多。師指屏幕：看多像啊，就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。你來讀讀。誰還有自己的思考？預設:扇啊扇哪，讀起來好聽。師:扇啊扇哪，指屏幕，帶來了什么？生：涼快。是啊，銀杏葉扇哪扇哪，一遍扇一遍對炎熱說---預設：你快走吧。（設計意圖：培養孩子的想象能力。）師：聽你們與炎熱的對話，老師忍不住想夸贊你們，那就獎勵你們美美地把這句話讀一遍把。（幻燈片）師引：文中類似這種就是還有一句，誰來讀？（設計意圖：找出相同的寫法，舉一反三能力的培養。）預設：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。（幻燈片)s師：孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里？孩子們自由想象，說出來之后順勢讓孩子來讀這句話，帶我們走進你想想的畫面。（設計意圖：培養孩子的想象能力，用朗讀來表達心中對秋天的喜愛。）過度：是啊，楓葉是秋雨的信使它還會票到那些還不知道秋天來臨的地方去，把秋天的消息告訴每一個人。指大屏幕，這兩句話都這么美，老師也想來讀讀。（教師和學生比賽讀）（設計意圖：通過讀，感受秋天的美。）這么美得句子我們當然要把它積累下來。能不能試著背下來。出示幻燈片提示關鍵詞：你看，它把給了，仿寫訓練：秋天還可能把顏色送給誰，你能仿照作者的寫法來說說嗎？學生說。（設計意圖：學習運用比喻的修辭手法進行仿寫）預設：如果感覺學生仿寫困難，教師出示提前準備好的葡萄的圖片，石榴的圖片，這樣孩子仿寫起來會比較容易。過度