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文檔簡介

錢守旺老師對幾個問題的簡單答復問：到底公開課是把問題暴露給別人看，還是千方百計的掩飾。比如對學困生的處理，讓他回答問題可能影響教學程序的正常進行。不讓吧，可能他這節課在他眼中如過眼云煙。答：公開課上應該不怕學生出錯誤，學生的錯誤也是一種很好的教學資源，處理得好，會使整節課錦上添花！對于學困生，教師在提問時要特別關注，估計它們能夠答對的問題，應該盡可能把機會留給這些學生，這樣他們才會有成功感，從而樹立學生學好數學的信心！問：公開課是側重教師教的情況，還是側重學生的學？是側重教師教學的過程，還是側重學生學習的結果？是完美的好，還是暴露的問題多些好？如何才能使公開課具有一定的操作性呢？答：從“以學論教”的角度來看，公開課應該側重學生的學，一節課真正的精彩是學生的精彩，而不是老師的精彩！特別順的課不一定是好課，而有問題的課不見得不成功。我認為一節成功的公開課應該做到“主動參與、積極交往、和諧互動、動態生成”。問：如果是借班上公開課，我們經常會遇到許多問題，如學生的實際與原定的計劃不符，該如何靈活處理？事前要如何進行準備？答：及時調正老師的教學思路，使教學適應學生，而不是使學生適應老師。問：我們這兒經常把數學公開課安排在上午第四節課，這時，學生已經非常疲累了，在這種情況下如何調動學生的學習積極性呢？答：這是很現實的情況，第四節上課的效果肯定不如上午第一、二節學生的注意力好。教師可以在課前做個小游戲，先活躍一下氣氛。錢守旺，男，中共黨員,大學本科學歷，中學高級教師，數學特級教師，全國優秀教師，國家級骨干教師，中國教育學會小學數學教學專業委員會理事，原河北唐山師院玉田分校附小校長助理，現供職于中國人民大學附屬小學。他教學基本功扎實，課堂教學有特色，教研成果豐碩。在長期的教學實踐中逐漸形成了自己quot;穩中求活，活中求實，實中求趣，和諧自然quot;的教學風格。先后榮獲市、省小學數學教學大獎賽一等獎和quot;首屆全國小學數學優化課堂教學觀摩課交流會quot;二等獎。近年來，應邀赴全國各地做課百余節，特約為河北省電教館、全國義務教材研討會、人民教育出版社等單位錄制了多節示范課。在全國多家教育刊物上發表論文一百多篇,所寫論文多次獲各級論

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