《語文課程與教學論》

作文教學

學科教學法教研室

吳明剛制作

第1頁作文教學目標

1、了解作文教學理念2、了解作文教學內容3、學習作文教學方法4、掌握作文教學過程及作文訓練方式第2頁

第一節

作文教學理念第3頁一、作文與作文教學理念一）什么是作文？作文基本理念二）什么是作文教學？作文教學基本理念三）作文教學意義是什么？第4頁一）作文含義作文是利用語言文字表示思想、交流情感主要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表示過程。在中學階段，學生寫作普通指是學生學習寫文章、寫短文。第5頁作文基本理念1、開放與自由表示2、個性化與有創意表示第6頁二）作文教學含義作文教學是教師引導學生利用語言文字進行表示和交流綜合性實踐活動，是培養學生基本適應實際需要書面語言表示能力活動。第7頁作文教學基本理念1、引導學生認識自我、參加生活和關注社會2、引導學生利用各種方式寫作3、重視學生全過程指導4、采取各種評價方式第8頁三）作文教學意義寫作能力是語文素養綜合表示，寫作教學過程就是學生語文綜合素養得到提升過程。有效地提升學生語言表示能力，尤其是書面語言表示能力；發展思維、提升認識、深化閱讀、規范口語表示；培養審美情趣、發展健康個性、形成健全人格。第9頁第二節

作文教學內容和方法興趣培養習慣養成作文教學標準作文教學要求思維練習技能訓練積累方法第10頁一、中學生作文興趣與習慣一）義務教育階段目標與任務

1、激發自信，養成良好習慣2、發展個性，培養創新精神3、打好基礎，訓練寫作技能第11頁二）高中階段目標與任務1、學習必修課程，培養表示與交流能力。2、學習選修課程，強化寫作能力。第12頁三）中學生作文興趣1、中學生作文興趣普通特點①初一、初二上學生喜歡在作文中說心里話；寫作努力著眼點在在字數上；喜歡模仿作品（課文）寫作方法②初二下、初三思想封閉，深思，喜歡寫內容深刻文章，如哲理散文。③高中生寫作觀念逐步淡薄，力圖用作文表現自己思想情感，力爭融合寫作知識有所創新第13頁2、培養中學生作文興趣意義①克服害怕心理②使學生愿意寫，熱愛寫，變“要我寫”為“我要寫”第14頁3、培養中學生作文興趣方法①初始階段強調情感原因，勉勵自信愉快寫作②義務教育第一階段“對寫話有興趣”③第二階段“留心周圍事物，樂于表示，增強習作自信心”“樂于與他人分享作文高興”④第三階段含有寫作意識“知道寫作是自我表示和與人交流”⑤第四階段自覺寫作⑥高中階段“有寫作欲望”第15頁四）中學生作文習慣1、中學生作文習慣普通特點①主動性較高同學作文熱情較高，熱愛自然，留心生活。期望教師講解寫作技巧與方法，自覺性強。寫作是精力集中，富于創造思維和創造性想象，有創意表示。②主動性較差同學作文有奉命寫作缺乏自覺，文體適合自己味口，才有興趣；有害怕作文，純粹糊里糊涂，完成任務。第16頁2、培養中學生作文習慣方法①端正寫作態度②培養獨立完成作文意識和能力③對書寫、行款、標點、作文修改等有一定常規要求。第17頁二、寫作教學標準總標準：1、作文與閱讀聯結2、作文和生活聯結3、提倡自主擬題，少寫命題作文；4、能與他人交流習作心得，相互評改作文，以分享感受，溝通看法。第18頁三、作文教學要求1、激發寫作動機2、培養讀者意識3、多給予練習寫作機會第19頁第三節作文教學過程第20頁一、作文教學過程作文教學過程普通指一個單元（一次作文）過程。分三個階段：寫前和寫前指導，寫中和寫中指導，寫后和寫后指導。學生定向教師引導學生寫作教師幫助學生參加教師批改相互溝通交流評改第21頁二、作文前準備和教師指導1、作文準備和作用2、作文前指導內容①定題準備和指導（命題和選題作文）②構思和構思指導（可與立意選材同時進行）第22頁三、作文中活動和教師指導1、繼續就取材、立意、構思和文體指導2、指導確立文章題目（選題作文）和用字、遣詞、造句、修辭3、指導書寫格式和學生提出問題4、指導長文章寫短5、指導自行修改第23頁

1）自行修改意義和作用2）自行修改內容①材料無價值或價值太小；②材料堆砌或不足地方；③意思不主動、不健康地方；④層次和脈絡上顯著毛病；⑤用詞不妥、句欠通和累贅；⑥修辭上毛病；⑦文字符號和書寫格式錯誤。第24頁3）指導修改方法①重讀自己文章，標識有誤，然后修改；②同學中交換修改；③先自行修改，然后在老師指導下共同修改，最終自己修改。第25頁四、作文后活動和教師指導1、作文后活動和教師指導作用2、作文批改①作文批改要求：提醒學生批改；多就少改、多批少改；圍繞一個中心批改；書面批改與當面批改。②批改內容：改目標、內容和方式；批目標內容和方式。③作文批改方式：教師批改；教師指導學生該；師生共同改。第26頁3、作文講評①作文講評特點和要求②作文講評類型和方式：經典講評；對比講評；分類講評。第27頁第四節

各類文體寫作教學第28頁一、作文訓練方式單項作文訓練命題作文訓練供材料作文訓練想象作文訓練話題作文訓練研究性作文訓練自由作文訓練第29頁二、慣用文體寫作訓練一）記敘文二）議論文三）說明文四）應用文第30頁一）記敘文寫作訓練敘述能力描寫能力抒情能力第31頁二）說明文寫作訓練區分說明與記敘抓住特點說明說明次序說明方法第32頁三）議論文寫作訓練學會分析謀好結構準確表示第33頁四）應用文寫作訓練文體特點與要求演講稿寫作第34頁第五節考試作文訓練目標要求試題特點指導策略第35頁案例分析：“高考作文——首尾兩段寫作”第36頁※相關首尾兩段敘述

明謝榛云“起句當如爆竹，驟響易徹，結句當如撞鐘，清音有余”元人喬夢符有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說，“鳳頭”指開頭小巧玲瓏，俊秀漂亮；“豬肚”指文章主干飽滿充實；“豹尾”指文章結尾堅固有力，色彩斑斕，卒章顯志，啟人深思。

第37頁開頭--小巧而俊秀

［1］單刀直入，開門見山。或揭示全文內容，或交代寫作動機，或切入正題，使全文綱舉目張，便于下文條分縷析。如：世界千變萬化，疑問層出不窮，答案豐富多彩。

《答案是豐富多彩》湖北考生

第38頁［2］利用修辭格(如引用、比喻、排比等)開篇，營造一個氣氛，引人入勝，然后急轉直下，切入正題。引用指導用名言、警句、詩文或與文章有親密關系話語。

第39頁如：心靈選擇是一組生命方程式。在無限空間求解著有限未知，在茫然心靈中找尋著最終究宿，在付出與收獲天平上衡量是非與對錯。

《心靈飛揚》湖北考生第40頁［3］抒情開篇，撥動讀者心弦，襯托渲染氣氛，引出所敘說人和事。如：黃山！這就是以奇秀俊美而聞名于世黃山！有道是五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。我可要好好記下這里世外美景！

《答案是豐富多彩》湖北考生

第41頁［4］設置疑問，引發讀者注意，急于卒讀。湛藍長空上云彩是什么形狀？似鯤鵬，像蛟龍，如駿馬，沒有一個固定形狀。鮮花怒放苗圃里哪種花最迷人？牡丹高貴，秋菊雍榮，玫瑰艷麗……

《答案是豐富多彩》湖北考生

第42頁結尾--華美而有力

［1］照應開頭，結構圓合。這種方法因為前呼后應，常給人一氣呵成之感。

開頭：“坐在窗邊細細地品著一盞龍井，漫不經心地翻著一打報刊，感覺生活是如此漂亮。無意間翻到一篇令人觸目驚心報道：一名中學生跳樓自殺未遂，高位截癱……”

結尾：“輪椅上孩子，愿你已經找到了你生命出口，找到了一個關于生命滿意答案，愿你生命能夠更精彩！”

第43頁［2］篇末點題，畫龍點睛。這種結尾大都以議論總結，把文章推向高潮，使意境得以升華。如：

世上無難事！朋友們：只要你我都能夠擁有堅忍不屈品格，再大困難也只是一時“紙老虎”。讓我們共同記住奧斯丁這句話吧：堅強不屈品格是每個人都應該去奮力追求。

《堅韌--我追求品格》第44頁［3］抒發情懷，余味無窮。這種結尾法，因為感情激越，常使讀者久久難以忘懷。

……媽媽，我不知道怎樣撫慰您啊，為何您一想起外公就滿臉淚花。假如記憶能夠移植，媽媽，把我記憶移植給您吧，我記憶里不但有歡聲笑語，