小學(xué)音樂教學(xué)論教學(xué)大綱龍亞君二00七年十月五年制專科層次小學(xué)教師培養(yǎng)《小學(xué)音樂教學(xué)論》教學(xué)大綱第一部分：前言近年來，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，我國基礎(chǔ)音樂教育和音樂教師教育獲得迅速發(fā)展。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革和全面實施素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)新世紀、新形勢下合格的小學(xué)音樂教師，適應(yīng)當(dāng)前音樂教師教育五年制專科層次小學(xué)教師培養(yǎng)的需要，特制定本大綱。五年制專科層次小學(xué)教師培養(yǎng)《小學(xué)音樂教學(xué)論》教學(xué)大綱（以下簡稱《大綱》）是實施音樂課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件。作為未來合格的小學(xué)音樂教師，必須了解音樂教育的哲學(xué)基礎(chǔ)，熟悉音樂教育的性質(zhì)、價值、目標(biāo)等基本特征，了解小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心理，了解小學(xué)音樂課程、教材的內(nèi)容及其特點，能夠運用現(xiàn)代教育教學(xué)理念進行小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計，運用正確、合理的方法進行音樂課堂教學(xué)和指導(dǎo)課外音樂活動，能夠?qū)W習(xí)和借鑒國外著名的音樂教育體系與方法等等。《大綱》體現(xiàn)初中起點五年制大專的培養(yǎng)目標(biāo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)，滲透了新的教育教學(xué)理念與方法。本《大綱》面向小學(xué)音樂教學(xué)實際，總結(jié)課程改革實踐中已有的成功經(jīng)驗，繼承我國音樂教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時又學(xué)習(xí)、借鑒國外先進的音樂教育教學(xué)理論與方法。通過教學(xué)使學(xué)生了解并掌握有關(guān)音樂教學(xué)論的基礎(chǔ)知識與基本技能，為今后進行小學(xué)音樂教學(xué)實踐，成為合格的小學(xué)音樂教師打下良好的基礎(chǔ)。一、課程性質(zhì)《小學(xué)音樂教學(xué)論》是五年制專科層次小學(xué)教師培養(yǎng)課程的一門重要必修課，是以普通教育學(xué)和教育心理學(xué)所揭示的規(guī)律為基礎(chǔ)，以教學(xué)論的基本內(nèi)容為理論依據(jù)，遵循音樂學(xué)科的本質(zhì)特點，研究教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，以及兩者之間關(guān)系的課程。該課程具有下列性質(zhì)：（一）人文性。音樂課程是一種人文課程。《小學(xué)音樂教學(xué)論》教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，把關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價值觀放在首位。不僅關(guān)注學(xué)生知識技能的習(xí)得，更關(guān)注學(xué)生對音樂的感知、鑒賞、表現(xiàn)、反思、評價、交流、合作等能力的形成，注重培養(yǎng)尊重、關(guān)懷、友善、分享等人文品格。（二）審美性。審美性是音樂課程的基本屬性，在《小學(xué)音樂教學(xué)論》課程教學(xué)中，應(yīng)把審美的教育理念滲透在音樂教學(xué)的全過程中，重視學(xué)生對美的認識與鑒賞，強調(diào)學(xué)生對美的追求與創(chuàng)造。（三）師范性。五年制專科層次小學(xué)教師培養(yǎng)《小學(xué)音樂教學(xué)論》課程以面向小學(xué)為指導(dǎo)，以服務(wù)小學(xué)為目的。既區(qū)別初等教育專業(yè)課程與義務(wù)教育課程，也區(qū)別高中音樂課程與音樂專業(yè)院校課程，它是著重研究小學(xué)音樂教育理論與方法的一門課程。（四）實踐性。《小學(xué)音樂教學(xué)論》的教學(xué)是一門實踐性很強的課程，教學(xué)中所講的理論必須與實際和具體的教學(xué)方法相結(jié)合，教師不僅要講解與示范，更要讓學(xué)生參與操作或上講臺進行實踐。（五）時代性。五年制專科層次小學(xué)教師培養(yǎng)音樂課程，應(yīng)結(jié)合時代特征，開發(fā)與利用各種音樂課程資源，利用網(wǎng)絡(luò)、媒體以及現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的課程信息，有效的促進學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)合格的現(xiàn)代音樂教育教學(xué)人才。二、課程基本理念（一）注重審美體驗，培養(yǎng)音樂興趣以審美為基本屬性的音樂課程，其特點是情感審美。情與美的這種不解之緣，決定了音樂教育教學(xué)的基本方式是以情感人，以美育人。因此，音樂教學(xué)的重要機制，應(yīng)是一種自覺的審美體驗過程。這個過程應(yīng)貫穿著所有的審美因素，并以美感的發(fā)生為根本內(nèi)容。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、用音樂美化和豐富人生的前提。應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，重視與學(xué)生的音樂經(jīng)驗和生活情趣相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣和愛好。（二）重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識音樂是實踐性和操作性很強的學(xué)科，《小學(xué)音樂教學(xué)論》課程更體現(xiàn)這一特點。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實踐。通過藝術(shù)實踐，增強學(xué)生對音樂課堂把握的自信心。對于音樂教學(xué)來說，不應(yīng)有一個統(tǒng)一的模式和固定的程序，音樂課堂應(yīng)永遠是動態(tài)和變化的，同一種課型可有多種設(shè)計思路，同一內(nèi)容可用多種教學(xué)手段與方式，同一問題，可有多種結(jié)論和答案。（三）突出音樂特點，提倡學(xué)科綜合音樂課程應(yīng)以音樂為本，要體現(xiàn)和突出音樂是聲音藝術(shù)、聽覺藝術(shù)、情感藝術(shù)、時間藝術(shù)、表演藝術(shù)等特征。音樂又是一種整體性與包容性的文化現(xiàn)象，因此應(yīng)倡導(dǎo)音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間、音樂與姊妹藝術(shù)之間、音樂與其他學(xué)科之間的融合與溝通。在教學(xué)過程中，以音樂為主線，通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。（四）弘揚民族音樂，理解多元文化音樂教學(xué)應(yīng)將我國具有特色的教育教學(xué)方式與國外先進的教學(xué)方法結(jié)合起來。使學(xué)生通過《小學(xué)音樂教學(xué)論》課程的學(xué)習(xí)，熟悉和了解我國基礎(chǔ)音樂教育教學(xué)特色，熱愛祖國的音樂教育事業(yè)，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感，在強調(diào)弘揚民族音樂教育的同時，還應(yīng)以開闊的視野，體驗、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂教育。通過對國外著名音樂教育體系與教學(xué)法的學(xué)習(xí)與了解，使學(xué)生樹立平等的多元文化價值觀，珍視人類文化遺產(chǎn)，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。三、課程設(shè)計思路《小學(xué)音樂教學(xué)論》是面向全體五年制專科層次學(xué)生的一門必修課，以提高和培養(yǎng)小學(xué)教師的基本素質(zhì)，全面實施小學(xué)素質(zhì)教育為主要目標(biāo)。本課程共有36課時，計劃開設(shè)一個學(xué)期。在課程及教學(xué)時量分配上，根據(jù)音樂教師教育的教學(xué)特點，采取分章教學(xué)的方式，每個章節(jié)分設(shè)教學(xué)目標(biāo)與實施建議。一、音樂教育的哲學(xué)基礎(chǔ)2課時二、小學(xué)生音樂教育心理2課時三、小學(xué)音樂實驗教材的特點2課時四、小學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域4課時五、小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計6課時六、小學(xué)音樂教學(xué)策略與方法6課時七小學(xué)音樂教學(xué)評價2課時八、小學(xué)音樂教師素質(zhì)2課時九、小學(xué)音樂課外活動2課時十、小學(xué)音樂教育實習(xí)4課時附一、小學(xué)音樂教學(xué)案例及點評2課時附二、國外音樂教學(xué)法評介2課時第二部分：教學(xué)目標(biāo)一、總目標(biāo)通過《小學(xué)音樂教學(xué)論》課程的教學(xué)，培養(yǎng)五年制專科層次學(xué)生的音樂審美能力和音樂教育教學(xué)能力，提高音樂文化素養(yǎng)，熱愛音樂教育事業(yè)，能夠從事和勝任小學(xué)音樂教師職業(yè)。二、分目標(biāo)（一）情感態(tài)度與價值觀

1、熱愛音樂教育事業(yè)。通過音樂教學(xué)論課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀念，熱愛音樂教育事業(yè)，樹立從事小學(xué)音樂教育的職業(yè)道德觀和責(zé)任感。2、提高音樂教學(xué)能力。通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生進行課堂教學(xué)實踐操作，在親身參與音樂實踐活動過程中喜愛音樂教學(xué)，掌握音樂教學(xué)的基本功，為從事小學(xué)音樂教育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。通過運用先進教育教學(xué)理念進行創(chuàng)新音樂教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施，提高學(xué)生綜合音樂教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力。4、理解和尊重音樂文化的多樣性。通過學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的音樂教學(xué)體系和教學(xué)方法，使學(xué)生具有寬闊的視野，培養(yǎng)其良好的音樂教學(xué)評價能力，熱愛祖國音樂教育并能接受世界音樂教育文明。（二）過程與方法

1、體驗。音樂是體驗性學(xué)科，小學(xué)音樂教學(xué)論教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)這一特點。要指導(dǎo)學(xué)生完整而充分地體驗音樂教學(xué)的每一個過程，使學(xué)生在體驗過程中獲得音樂教學(xué)的合理方式和最佳途徑。2、比較。通過比較國內(nèi)外不同音樂教育體系與方法、不同的音樂教學(xué)模式、不同的音樂教學(xué)策略、不同的音樂教學(xué)評價方式，培養(yǎng)學(xué)生分析和評價音樂教學(xué)的基本能力。3、探究。引導(dǎo)學(xué)生進行音樂教學(xué)探究活動，倡導(dǎo)開放式和研究性的學(xué)習(xí)方法，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。注意啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下進行創(chuàng)造性音樂教學(xué)，保護和鼓勵學(xué)生對音樂教學(xué)的獨立見解。

4、合作。在音樂教學(xué)實踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生加強與他人、與學(xué)生的合作交流，相互學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，增強協(xié)作能力和團隊意識，培養(yǎng)集體主義精神。5、綜合。將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運用到音樂教學(xué)中，通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂課程的意義及其在人類藝術(shù)活動中的價值。三、知識與技能1、音樂基礎(chǔ)知識。學(xué)習(xí)和了解音樂教學(xué)論課程的性質(zhì)、基本理念，了解小學(xué)音樂教育的目標(biāo)和內(nèi)容要求，掌握小學(xué)音樂教師職業(yè)必備的基礎(chǔ)知識。2、音樂基本技能。培養(yǎng)學(xué)生唱歌、唱游、欣賞、器樂、識讀樂譜、兒童舞蹈編排等各項教學(xué)能力，養(yǎng)成良好的音樂鑒賞與評價能力，能將所學(xué)專業(yè)知識和專業(yè)技能融會貫通，形成小學(xué)音樂教學(xué)的綜合能力。上述教學(xué)目標(biāo)，在實際操作中，它們之間有著密切的聯(lián)系，是一個不可分割的有機整體。第三部分教學(xué)內(nèi)容選編原則一、學(xué)生為本原則教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,遵循學(xué)生的生理、心理及審美認知規(guī)律,提供感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂及學(xué)習(xí)音樂文化知識的機會,為學(xué)生掌握小學(xué)音樂教學(xué)的必要知識和方法奠定基礎(chǔ)。二、教育性原則音樂教材應(yīng)突出音樂學(xué)科的審美育人特點，將思想性與藝術(shù)性有機地結(jié)合,通過音樂審美活動在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好情操、健全人格和職業(yè)精神。三、科學(xué)性原則音樂是一門科學(xué)，有其自身的學(xué)科體系。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)音樂知識技能的準(zhǔn)確性、嚴謹性和有序性，符合學(xué)生的音樂認知規(guī)律。四、實踐性原則音樂教學(xué)能力的形成離不開音樂教學(xué)實踐活動,因此教材應(yīng)重視實踐活動的設(shè)計。教材的難度、分量要適應(yīng)五年制專科層次小學(xué)音樂教師的培養(yǎng),以便于全體學(xué)生參與實踐活動.五、開放性原則正確處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、國內(nèi)與國外音樂教學(xué)的關(guān)系，繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀的音樂教育理論與方法，學(xué)習(xí)和借鑒國外先進的音樂教育思想與教學(xué)體系，吸收基礎(chǔ)教育音樂課程改革的成功經(jīng)驗。第四部分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求五年制專科層次小學(xué)教師培養(yǎng)《小學(xué)音樂教學(xué)論》課程是面向全體學(xué)生的必修課,總學(xué)時為36課時。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求如下：一、教學(xué)內(nèi)容（一）音樂教育的哲學(xué)基礎(chǔ)2課時1、音樂教育的性質(zhì)、價值與基本理念2、音樂教育的目標(biāo)3、音樂教學(xué)的基本原則（二）小學(xué)生音樂教育心理2課時1、小學(xué)生生理與心理特點2、音樂教學(xué)心理（三）小學(xué)音樂實驗教材的特點2課時1、實驗教材的編寫理念2、實驗教材的結(jié)構(gòu)分析3、實驗教材的內(nèi)容選擇4、實驗教材的呈現(xiàn)方式（四）小學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域4課時1、感受與鑒賞2、表現(xiàn)3、創(chuàng)造4、音樂與相關(guān)文化（五）小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計6課時1、音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計2、音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計3、音樂教學(xué)過程設(shè)計4、音樂教學(xué)計劃設(shè)計（六）小學(xué)音樂教學(xué)策略與方法6課時1、音樂教學(xué)策略2、音樂教學(xué)方法（七）小學(xué)音樂教學(xué)評價2課時1、音樂教學(xué)評價概述2、音樂教學(xué)評價的形式與方法3、音樂教學(xué)評價的內(nèi)容與要求（八）小學(xué)音樂教師素質(zhì)2課時1、小學(xué)音樂教師的職責(zé)與素質(zhì)結(jié)構(gòu)2、小學(xué)音樂教師的教育科研能力（九）小學(xué)音樂課外活動2課時1、課外音樂活動的目的2、課外音樂活動的組織與訓(xùn)練（十）小學(xué)音樂教育實習(xí)4課時1、音樂教育實習(xí)的目的、任務(wù)和要求2、音樂教育實習(xí)的內(nèi)容與形式3、音樂教育實習(xí)的指導(dǎo)與實踐附一：小學(xué)音樂教學(xué)案例及點評2課時附二：國外音樂教學(xué)法評介2課時1、奧爾夫音樂教學(xué)法2、柯達伊音樂教學(xué)法3、達爾克羅斯音樂教學(xué)法4、其他音樂教學(xué)法5、學(xué)習(xí)、借鑒與思考二、基本要求（一）音樂教育的哲學(xué)基礎(chǔ)2課時1、認識、了解音樂教育性質(zhì)、價值與基本理念。2、明確小學(xué)音樂教育的目標(biāo)。3、遵循音樂教學(xué)的基本規(guī)律，用音樂教學(xué)的基本原則指導(dǎo)小學(xué)音樂教學(xué)。（二）小學(xué)生音樂教育心理2課時1、了解小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點2、根據(jù)小學(xué)生音樂心理發(fā)展進行施教（三）小學(xué)音樂實驗教材的特點2課時1、了解和熟悉小學(xué)音樂實驗教材的編寫理念、教材結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容及呈現(xiàn)方式。2、了解不同版本實驗教材的各自特點。（四）小學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域4課時1、了解和熟悉感受與鑒賞領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求。2、了解和熟悉表現(xiàn)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求。3、了解創(chuàng)造領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求。2、了解音樂與相關(guān)文化內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求。（五）小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計6課時1、根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容確立音樂教學(xué)目標(biāo)。2、掌握音樂教學(xué)設(shè)計的過程與方法。3、合理選擇音樂教學(xué)設(shè)施與手段。4、學(xué)習(xí)撰寫規(guī)范的音樂教學(xué)計劃。（六）小學(xué)音樂教學(xué)策略與方法6課時1、了解并掌握音樂教學(xué)過程中的基本策略。2、初步掌握唱歌教學(xué)、唱游教學(xué)、器樂教學(xué)、識讀樂譜教學(xué)、兒童舞蹈教學(xué)的基本技能與方法。（七）小學(xué)音樂教學(xué)評價2課時1、了解音樂教學(xué)評價的目的、功能與意義。2、熟悉音樂教學(xué)評價的形式與方法。3、熟悉音樂教學(xué)評價的內(nèi)容與要求。（八）小學(xué)音樂教師素質(zhì)2課時1、了解小學(xué)音樂教師的職責(zé)與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，樹立良好教師職業(yè)觀念。2、學(xué)習(xí)小學(xué)音樂教育教學(xué)研究方法，提高科研與論文寫作能力。（九）小學(xué)音樂課外活動2課時1、了解課外音樂活動的目的。2、掌握課外音樂活動的組織與訓(xùn)練方式。（十）小學(xué)音樂教育實習(xí)2課時1、了解音樂教育實習(xí)的目的、意義、任務(wù)和要求。2、了解音樂教育實習(xí)的內(nèi)容與形式。3、開展音樂教學(xué)觀摩與見習(xí)、音樂教學(xué)試講等活動附一：小學(xué)音樂教學(xué)案例及點評2課時1、學(xué)習(xí)、了解不同形式的教學(xué)案例。2、運用先進的教學(xué)理念對不同學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容進行案例設(shè)計。附二：國外音樂教學(xué)法評介2課時1、認識、了解國外著名音樂教學(xué)法。2、學(xué)習(xí)、借鑒國外先進的音樂教育思想與教學(xué)方法。第五部分教材實施建議一、教學(xué)建議（一）遵循音樂教育教學(xué)規(guī)律，突出小學(xué)音樂教學(xué)的特點小學(xué)音樂教學(xué)論是研究教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，以及兩者之間關(guān)系的學(xué)科，它是教師引導(dǎo)學(xué)生為完成教學(xué)目標(biāo)而采取的操作行為模式。因此，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)遵循音樂教育教學(xué)規(guī)律，注重教育理論與實踐的結(jié)合。教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，要加深對音樂教學(xué)的理解，充分挖掘音樂教學(xué)的審美要素，用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；要不斷提高音樂教學(xué)技能，豐富教學(xué)藝術(shù)，將音樂的美傳達給學(xué)生；要善于用生動活潑的形式進行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。以音樂審美為核心是音樂教育最基本的理念，應(yīng)滲透在各個不同的教學(xué)領(lǐng)域與教學(xué)方式方法之中，通過對歌唱、欣賞、器樂、識譜、唱游、舞蹈的教學(xué)以及創(chuàng)造性的音樂教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力與教學(xué)能力，豐富其審美情感。（二）注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系小學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域包括“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂與相關(guān)文化”。這些音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體。教師應(yīng)全面理解和掌握各音樂教學(xué)領(lǐng)域要求及其相互聯(lián)系，并在教學(xué)中將其融合成有機整體，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。例如“感受與鑒賞”即包含有“音樂與相關(guān)文化”，音樂表現(xiàn)的過程同時也是音樂感受和培養(yǎng)、展示創(chuàng)造力的過程。音樂感受與鑒賞能力的提高可以豐富音樂的表現(xiàn)，促進音樂創(chuàng)造力的發(fā)展。同理，“音樂與相關(guān)文化”也只有在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動中才能真正得以理解和體現(xiàn)。（三）面向全體學(xué)生，注意因材施教課堂教學(xué)是學(xué)校音樂教育的主要渠道，學(xué)校和教師要為全體學(xué)生提供足夠的音樂教學(xué)時間、空間和條件。學(xué)生音樂能力的客觀差異，要求教師對所有學(xué)生給予普遍的關(guān)懷和鼓勵，使他們充滿自信地參與各項音樂活動。對音樂特長學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，并引導(dǎo)和鼓勵他們關(guān)心集體的音樂學(xué)習(xí)。（四）建立平等互動的師生關(guān)系教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。教師應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主、平等的師生交流與互動關(guān)系。要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，便于學(xué)生參與各項音樂活動，便于教學(xué)過程中的師生交流。（五）運用靈活多樣的教學(xué)形式教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境。音樂教學(xué)活動應(yīng)該是過程與結(jié)果并重。（六）合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學(xué)服務(wù)。要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊藏的巨大教育潛力，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂。教師應(yīng)加強對學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)。二、評價建議音樂教學(xué)評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。通過科學(xué)的課程評價，有效地促進學(xué)生發(fā)展，激勵教師進取，完善教學(xué)管理，推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。(一)評價的原則1、導(dǎo)向性原則音樂課程評價應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的音樂潛能，建立自信，促進音樂教學(xué)能力的形成與發(fā)展，樹立教師職業(yè)社會責(zé)任感，培養(yǎng)人生規(guī)劃意識等提供有益的參照；有利于教師總結(jié)經(jīng)驗，提高教育教學(xué)水平；有利于學(xué)校加強、改進、提高音樂教學(xué)工作，促進課程改革朝著全面推進素質(zhì)教育的方向發(fā)展。2、科學(xué)性原則評價指標(biāo)的確定和評價方法的選擇，應(yīng)以音樂學(xué)科的特點和音樂教學(xué)的客觀規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)五年制初等教育專業(yè)《小學(xué)音樂教學(xué)論》課程的性質(zhì)，符合大專學(xué)生身心發(fā)展的特點及音樂審美教育的客觀規(guī)律。3、整體性原則無論是評價學(xué)生、教師，還是學(xué)校音樂教育工作，都應(yīng)從整體著眼，涵蓋課程目標(biāo)的各個層面和教學(xué)的各項內(nèi)容。對學(xué)生的評價，要用科學(xué)的態(tài)度、發(fā)展的眼光，從不同階段的回顧和對比中，肯定其進步與發(fā)展，指明其努力方向，使評價起到激勵和促進作用。4、可操作性原則評價的指標(biāo)和方法要簡便、明晰、易于操作和推廣。根據(jù)音樂教學(xué)的特點，應(yīng)將定性評價與定量評價、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，把評價融進教學(xué)的全過程。使自評、互評和他評有機地結(jié)合起來，形成生動活潑的良好評價氛圍。(二)評價內(nèi)容1、學(xué)生對學(xué)生的評價應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價值觀和知識與技能方面的指標(biāo)，還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過程與方法的有效性。如：對音樂課程的興趣愛好與情感反應(yīng)，音樂實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂教學(xué)的設(shè)計能力，探究音樂教學(xué)的策略與方法的態(tài)度與創(chuàng)造能力，對音樂教學(xué)的理解以及審美情趣的形成等。2、教師對教師的評價主要是教育思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績及在師生的交往與溝通中是否愛護和尊重學(xué)生等。(三)評價的方式與方法1、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合音樂教學(xué)的實踐過程是形成性評價的主要依據(jù)，應(yīng)給子充分關(guān)注并在教學(xué)過程中實施。對學(xué)生的形成性評價應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用觀察、談話、提問、討論、表演等方式進行。終結(jié)性評價在某一內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)束時進行。教師應(yīng)將形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，對學(xué)生做出總體評價。2、定性評價與定量評價相結(jié)合學(xué)生在教學(xué)過程中的各方面表現(xiàn)，如興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、合作精神、探究性學(xué)習(xí)能力等，是定性評價的主要內(nèi)容，可以用較為準(zhǔn)確、形象的文字進行評價，也可根據(jù)需要和可行性，進行量化測評。無論采用哪種方式，都應(yīng)注意科學(xué)性和可行性。3、自評、互評及他評相結(jié)合學(xué)生和教師的評價可采用自評的方式。學(xué)生評價的重點應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上；教師可根據(jù)學(xué)生的形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)果，對自己的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)成果等做出相應(yīng)的評價。音樂教學(xué)設(shè)計、音樂教學(xué)實施，或就某一專題展開的討論等，是生動活潑、富于實效和具有音樂課程特點的評價方式。這類方式能充分體現(xiàn)評價的民主性，營造和諧、團結(jié)的氣氛。通過此類師生共同參與的評價方式，達到相互交流和激勵的目的。學(xué)生和教師的自評、師生之間和教師之間的互評、學(xué)校對師生的評價，都是必要的評價方式，這些評價可以及時調(diào)整和改善教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。三、教科書編寫建議（一）教科書要依據(jù)音樂課程的性質(zhì)、理念、目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求進行編寫，確保教科書設(shè)計的總體思路與《小學(xué)音樂教學(xué)論》教學(xué)大綱相吻合。（二）教科書的編寫應(yīng)遵循初中畢業(yè)起點五年制初等教育專業(yè)大專班學(xué)生的生理、心理及審美認知規(guī)律，從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，密切聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗。內(nèi)容要生動、豐富、多樣，應(yīng)留有一定的活動空間，有助于學(xué)生探究式、自主式的學(xué)習(xí)。（三）教科書應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)及音樂教師教育的規(guī)律，保證教材內(nèi)容的準(zhǔn)確性、嚴謹性。加強音樂與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，發(fā)掘音樂的人文內(nèi)涵。（四）教科書應(yīng)重視實踐活動和研究性課題的設(shè)計，設(shè)計內(nèi)容應(yīng)聯(lián)系當(dāng)前小學(xué)音樂教育教學(xué)特點，有利于發(fā)展學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造性思維能力。（五）教科書的編寫要注意發(fā)掘音樂文化的內(nèi)涵，加強音樂文化與姊妹藝術(shù)、其他相關(guān)文化的聯(lián)系。（六）教科書由文字、樂譜、圖片和視聽材料共同組成，各部分應(yīng)緊密結(jié)合、整合配套。視聽材料要盡可能采用先進的信息技術(shù)制作(CD、VCD、DVD和CD—R等)，以獲得良好的視聽效果。四、課程資源的利用與開發(fā)建議（一）《小學(xué)音樂教學(xué)論》教學(xué)大綱和據(jù)此編寫的教科書是該課程最重要的基本資源。學(xué)校應(yīng)組織教師認真學(xué)習(xí)了解《小學(xué)音樂教學(xué)大綱》的基本要求，要依據(jù)《小學(xué)音樂教學(xué)大綱》和教科書精心地、創(chuàng)造性地實施音樂教學(xué)。（二）按基礎(chǔ)教育課程改革的規(guī)定，除國家課程外，地方和學(xué)校自主開發(fā)的課程應(yīng)占有一定比例。地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂課程資源。（三）教師是實施音樂課程的關(guān)