“聲音的特點”教教事例及設計“聲音的特點”教教事例及設計/“聲音的特點”教教事例及設計“聲音的特點”教教事例及設計聲音的特點教教事例與設計河北省館陶縣文教體局教研室鄭明泉課題第一章聲現象第三節聲音的特點學習目標知識目標1認識聲音的特征。2知道聲音的響度跟發生體的振幅相關,音調跟發聲體的頻次相關。不同發聲體發出的聲音的音色不同。能力目標1經過做響度跟發聲體的振幅相關的實驗和音調與頻次相關的實驗,進一步認識和學習物理學研究問題的方法──研究法。2認識研究學常用的方法──變換法。感情目標1、經過領會現實世界中物體發出的豐富多彩的聲音,賞識美妙悅耳的。樂曲,充分享受科學的美感。2經過參加實驗活動,培育學生踴躍主動參加科學研究實踐的思想意識和相互當合協作的精神。學習要點聲音的音調解響度學習難點聲音的音調教具與媒體多媒體、音叉、乒乓球、鐵架臺、鋼尺、鼓、橡皮筋、樂器等教課程序內容與教師活動學生活動設計依照一、創建情境,引入新課1、發問幾個上節課出現的問題,做好知識的鋪墊。2、[師]我們所能聽到的各種各種的聲音,你感覺出這些聲音有什么不同嗎?3、[師]指引學生觀看錄像。師可見,影響聲音的要素有好多,今日我們就學習新課,聲音的特點。板書課題二、進入新課,科學研究一聲音的音調1、【提出問題】相同是唱歌,有的高有的低,有的響亮有的不太響亮,我們把聲音的高低用音調來描繪。單一與什么要素相關系呢?2、【猜想】與物體振動的快慢相關。2、【設計實驗】用相同大的力,讓物體振動的快慢不同,察看聲音的不同。3、【實驗器械】鋼鋸條或塑料尺、發音齒輪、紙片〖方案1〗按教材的款式,將鋼鋸條壓在桌子邊,使鋼鋸條露出的長度不同,而后用相同的力撥動鋼鋸條,比較所聽聲音的不同。〖方案2〗讓發音齒輪按必定的速度轉動,用硬紙片在齒輪邊湊近齒輪,經過硬紙片在不同齒數齒輪上湊近時,感覺所發出聲音的不同4、結論物體振動越快,其發出聲音的調子就越高,我們把這類聲音的變化稱之為音調的不同。即音調與物體的振動相關,振動越快,音調就越高。5、頻次物體在每秒內振動的次數。單位是赫茲。6、觀看不同音調聲音的波形圖經過視頻播放7、認識一般聲音的頻次范圍經過看課本上的圖13-2,指引學生總結出1人的發聲頻次范圍;2人的聽聲頻次范圍;3哪一種動物聽聲的頻次最低和最高;4頻次范圍最廣的是誰。8、觀看多媒體,進一步認識動物之間溝通的情形。9、超聲人們把高于20000的聲音叫做超聲波次聲人們把低于20的聲音叫做次聲波10、介紹超聲和次聲的應用。二響度1、【提出問題】我們平常聽到的聲音除了有高低的不同外,還有大小的差別,這大小的差別,我們就說它們的響度是不同的,那么響度與什么要素相關呢?我們該如何描繪它呢?2、【猜想】響度與所使勁的大小有關,依據是擊鼓時,使勁越大,鼓就越響。3、【設計實驗】我們如何才能證明響度與使勁的關系呢?4、【實驗器械】鋼鋸條或塑料尺、鼓、碎紙屑、音叉、小用細線懸吊的乒乓球〖方案1〗取一鋼鋸條,讓其一端壓在桌面上,用手撥動其另一端,改變所使勁的大小,察看所發出聲音的不同。〖方案2〗在鼓面上放一些碎紙屑,用不同的力擊鼓時,經過鼓所發出聲音的不同,察看碎紙屑振動起來的高度。〖方案3〗課本上圖13-4所示的實驗,用不同的力敲擊音叉,而后將發聲的音叉湊近小球,察看小球被彈起的距離。5、除去學生對使勁大小是聲音大小要素的誤區,說明所使勁的大小只是外因,物體聲音的大小在其內部看來,決定于其振動的幅度。6、結論我們把物體振動時的幅度就做振幅,振幅越大,聲音就越響。三音色1、【提出問題】假如聲音振動的頻次和振幅都相同,這兩個聲音就是相同的嗎?2、【多媒體展現】用不同的樂器演奏的同一個曲子,聽起來相同嗎?觀看聲波的錄像。3、音色有別于其余聲音的特別要素,它因發聲體的資料、構造的不同而不同。4、舉一些振動頻次、振幅均相同,但音色卻不同的例子。如課本中的圖13-5能夠看出,音叉、鋼琴和長笛的基頻振幅最大的振動的頻次相同,可是在基頻的基礎上還有一些附帶的小的振動,這些小的振動和大的振動一起決定了聲音的音色。四三種典型的樂器先播放幾種樂器的錄像1、打擊樂器經過打擊物體,使之振動而發聲的樂器,如鼓、鑼等。2、弦樂器經過撥動弦,使之振動而發聲的樂器,如二胡、琵琶、小提琴等。弦振動的頻次與弦的張緊程度相關,弦越緊,音調越高。3、管樂器經過管中空氣柱的振動而發聲的樂器,如笛子等。空氣柱越短,發聲的音調也就越高。4、自己著手制作一些樂器。五小結六練習發問學生,回