五年級下冊語文教案故鄉的元宵傳授目標L舉行重點句段的朗讀練習，邊讀邊想象畫面。2p.明白作者筆下故里元宵節的相關風尚。3.積累作者“詳略適當”的寫法。學情剖析現在的學生多數都喜歡過西方的節日，這樣更要承繼和發揚民族文化，讓學生酷愛中國自己的傳統節日，我們就借助汪曾祺的《故里的元宵》學習，引領學生走進“民俗”，感受“民俗”，發揚民俗。傳授重、難點傳授重點：明白故里元宵『節一系列民間節日活動，領會作者詳略適當的寫法。傳授難點：文中描繪了故里元宵節一系列形式多樣的民間節日活動，從中領會到汪曾祺散文流溢濃郁的情趣，散發著歡樂的氣味。傳授歷程一、創設情形，引出課題。同硯們，本年你們多大了？（∏歲，12歲或13歲）那你們最小的同硯也已議決了∏個元宵節，討教誰知道為什么正月十五又叫“元宵節”呢？（西席板書“元宵”兩個字。）同硯們的元宵節是怎么過的?本日就讓我們一起再次走進汪曾祺的《故里的元宵》，（板書“故里的”）看看作者的故里是怎樣過元宵節的。二、讀文感悟，理解文意。.請同硯們快速瀏覽課文，根據課件提示帶著標題讀文思考，并在文中畫出相應的語句。（1）作者故鄉的元宵節最大的特點是什么？并說說你是根據文中哪些句子領會出來的。（2）作者一連用了五個“沒有”，來說明故里的元宵節不喧嘩，那么故里的元宵節到底是怎樣過的呢？（靜悄然的）（3）故里的元宵節白天有哪些活動？為什么會給作者留住“不喧嘩”的感受呢？說說哪些活動讓你也有這樣:的感受。（4）關聯下文想一想，這些讓我們感覺不喧嘩的活動產生在什么時間？你是根據哪句話領會出來的？（第13自然段開頭第一句話）（.5）作者故鄉的元宵節晚上會有什么活動？.學生小組合作探究。.合作交流匯報。（1）根據學生回答相應出示課件，作者一連用了五個“沒有”，排比的句式來說明故里的元宵節不喧嘩，西席適時引導讀文中第1、2自然段：簡略概括了故里的元宵節的特點是并不喧嘩。（2）師：很多地方興鬧元宵，而故里的元宵節卻是靜靜的。難道大眾都像晚上一樣在屋里睡大覺嗎？白天又有哪些活動呢？誰能回答第3個標題？（西席根據學生回答適時板書。）“送麒麟、吹糖.人、捏面人、抖空竹”，這么多活動為什么會給作者留住‘不喧嘩”的感受呢？說說哪些活動讓你也有這樣的感受。（根據學生答，出示課件，師生一起領會。西席引導學生概括3—12自然段寫了故里的元宵節白天的情形。）師：因為白天不喧嘩，所以作者對“送麒麟、吹糖人、捏面人、抖空竹”等活動是一筆帶過，是略寫，那元宵節的晚上有哪些活動呢？三、學習作者的寫作要領。.探究詳略適當的寫法。（1）故里的元宵節雖然不喧嘩，但給作者帶來了無窮的樂趣，尤其是對元宵節的“燈”情有獨鐘！你能說一說作者都先容了哪些“燈”嗎？（屋里的燈、街上的燈、孩子自己的燈、天上的紅燈籠）你能連合相關語句談談各種燈的特點嗎？（屋里的燈：明亮而溫柔，顯得很祥瑞。街上的燈：①連萬順家的走馬燈很大。②乾隆和的走馬燈并不“走”。孩子自己的燈：①兔子燈、繡球燈、馬燈……兔子燈多數是自己動手做的。下面安四個轱轆，可以拉著走。②西瓜燈、蛤蟆燈、魚燈，這些手提的燈，是小孩玩的。天上的紅燈籠：燈籠在天上微微飛行。）（西席適時板書：屋里的燈街上的走馬燈孩子的各種燈）（2）作者為什么用了這么多的筆墨去寫“燈”呢？請同硯們快速瀏覽課文，關聯上文看看能不能找到作者這樣寫的理由？（我們那里一般不叫元宵節，叫燈節。）既然是燈節，那么燈便是元宵節的主題，所以這一部分寫得比較詳細。（3）故里的元宵節晚上還有哪些活動呢？（師適時板書：看圍屏、放花、放燈籠）2.探究末尾的妙處。（1）作者這樣寫的目的便是想告訴讀者，故里的元宵節雖然不喧嘩，但是卻給自己帶來了快樂?？墒敲篮玫墓ぞ叨际制?，轉瞬即逝，請同硯們默讀最后一段，去領會作者那淺淺的憂傷。（2）文中哪句話讓你感受到『了作者那淺淺的憂傷？（年，就這樣已往了。）從這句話中我們不僅感受到了作者那淺淺的憂傷，也讓我們感受到了作者對故里的元宵節十分迷戀，不忍這么快就和它分散，讓我們飽含深情地邊讀邊想象畫面吧！四、探究文章開頭末尾的妙處?！澳辍笔枪世锏娘L尚習慣，“元宵”也是故里的風尚習慣，請同硯/門把開頭和末尾放在一起讀一讀，：說一說你發覺了什么。（開頭和末尾寫的都是故里的風尚習慣，開頭末尾相互照應。）我們把這種寫法叫作首尾照應。文章開頭運用了比擬的寫法，突出了故里的元宵節并不喧嘩，末尾部分則在故里風尚習慣描寫中收筆，讀起來格外清新自然Q五、檢測查看總結。.作者的寫作要領是（ ）。.本文“屋里的燈、看走馬燈、孩子自己的燈、看圍屏、放燈籠”部分是（ ）寫；“送麒麟、吹糖人、捏面人、抖空竹”是（ ）寫。.作者筆下的元宵節有什么特點？