教法綜述學經(jīng)緯初中地理多樣對學科育人內(nèi)涵發(fā)展江蘇蘇州市吳0)章對初中地理教學中有的學生厭學甚至不重視該現(xiàn)象進行剖析變這些現(xiàn)象而進行多樣化課堂教學手段的嘗試化的課堂教學方式不僅可以激發(fā)學生的學習興趣的教學還可以堂以學生為主新課程理念以及地理心素養(yǎng)協(xié)調(diào)觀域認知到初中地理的教學過進而體現(xiàn)地理學科化課堂育人1674-6058(2021)18-0052-02隨著新課程改革的推進中地理堂教學面在挑戰(zhàn)面前中地理要思考如何在學的同時突顯體地位為進行多樣化的課堂教學不僅可以讓學生保持好奇心發(fā)起學習地理的興趣而且可以培養(yǎng)學生學習自主性以及理一在日常學科專業(yè)的角度講授課本內(nèi)容學生對知識的掌握;據(jù)課本相關延伸課外知識生的視野得到課堂上教師雖從事教學工作有的學生依然消極地參與課學的積至使課堂上師分初中除了有的學生學科基礎相對薄弱不高以外部分教師抵觸學科教學改革于運用教學新技術等當前初中地理課堂教學中教你灌輸式教學依然存在學生處于被動受狀態(tài)難調(diào)動其學習的主動性和積地理教師沒有正確認識學生在教學中主體地位的重要性乏改變灌輸式力以及營造互動性初中地理課堂的主有的地理教師生反饋的信息學策略到預期我教你傳統(tǒng)課堂教學使有的學生處于被動接受狀態(tài)且變得不善思考其地理學科思維的發(fā)展受地理學到快樂更無從課堂教學效果因教師節(jié)升的難二多樣化課堂教學實踐多樣化課堂教學之課前微課所周知微課的形式短小精悍教學中的基礎前講解點和疑難問題

提前然學生力和理有差異們可以通過調(diào)節(jié)視頻播放速度掌握新授課內(nèi)容的礎知識微課不僅使學生的基礎知識到夯實生帶著進課堂著思考融人展和電子工具的普及主學習成為為了讓課堂更教師可以嘗試選取部行知教育理論中提出學是做一件事不是三根據(jù)學的方法方法要根據(jù)做的方法樣做便怎樣學樣學便怎樣強調(diào)通過“做培養(yǎng)學生的自主學習學生通過微課可實現(xiàn)自主學習過預習發(fā)現(xiàn)問題為課堂習打下(人教版年級上冊第二章第四為例分鐘知識內(nèi)以問題的方式呈現(xiàn):(1)然災害人救災和視頻關新聞的網(wǎng)址(2)同點是(3)自然災害的分類及其影響有哪些?(4)辨別圖片屬于什么自然(5)根據(jù)然災害的分布示意圖出自然產(chǎn)生的條件是(6)何預防降低自然災害帶來的前4屬于基礎知識習的方式都可以解決和第就是本節(jié)內(nèi)容于綜合性的問題會引發(fā)學生的學生可以借助詢相關以完善深對該認知。教師不再一言堂題走進可以提的疑惑現(xiàn)生生互動與度高為課堂微課先行的授課方式僅使初中地理課堂有廣度師根據(jù)學生提論的問題進行ff2021-6

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AllRightsReserved.教法綜述學經(jīng)緯梳理地理課堂有效樣化課堂教學之朋輩微課堂作強調(diào)齡人通享彼此的經(jīng)驗相幫助而以實現(xiàn)學習小組內(nèi)個成員的共同為了讓學生通合作在微課堂上有教師前期也要做好指導工作課堂展示時間15~20課堂體一切為了學生度尊重學生面依靠育宗旨與現(xiàn)今核心素養(yǎng)的理先生所提倡的即教學活即育思想以學生為主體中地理教師在遵循該思想的同時應及時識點與學生在的體驗相貼近的內(nèi)容。初中生借助現(xiàn)今迅速發(fā)展的信息網(wǎng)絡信息的增加了信此外初中生赴國內(nèi)外旅游的機會逐漸他們對初中區(qū)域地理的教學或少都會有所教版年級七章第為合作小組共有商議所授內(nèi)容的整體思路且分工學生負責組內(nèi)工作的總協(xié)調(diào)講人編輯前期文字和收集圖片資料的任務是PPT的制作和播放生的任采購小講學生去過采用PPT結合自己旅游時的所見所感來描述日本的氣候在微課組還要他同學和點評學生也可以參與到微課堂中堂氣氛學生與學生之間的距離也拉課堂實使得課氛圍輕松愉悅真正成為課堂的主體教師在這個過程中做好課織管理剩余的時間內(nèi)對本節(jié)知識進行補充揮主導樣化課堂教學之社會實踐本鄉(xiāng)各種地理事物和現(xiàn)象教學最生動直觀的初中地理教師結地理實際開展的社會實踐使傳統(tǒng)課堂走向社會活即教社會即思想相學生活環(huán)境過程中體驗現(xiàn)實世界中的人地關系也是地理學科素地理實的重要中地理結合鄉(xiāng)理實際開展的踐教學增加學生對鄉(xiāng)土的認識和熱愛可以使學生對對祖國會主的熱情和信心三角洲地區(qū)》

八年級下冊第七章第二節(jié))本校實際情況分內(nèi)容會實踐蘇州屬地區(qū)重代表性的城市活在蘇生對該展現(xiàn)狀域文化游業(yè)都有或多或少的了解與課堂上師針對的文化特色與旅游”標題不過多講述繞蘇州的文化特色和旅游設社會實為水鄉(xiāng)蘇州旅游做代旅游代言就是呈現(xiàn)方式可以多樣化(1)勵學生周末走進蘇州的大街小巷或者園林攝他們蘇州,美麗水鄉(xiāng)攝影攝影展的地點可以是學校以是大型商場多的人看(2)議學生以小組為單位州小吃統(tǒng)糕點地探訪并參與美食的制作學生可以把美食的制作過程通過文字加配圖的方式整理成冊可以拍制作過的視頻傳至互更多人通過設計以上社會實踐活動生走出驗生活固了課本知識學生融人社會驗生活活動的組織策在開展社會實踐活動時分體現(xiàn)學生的主體性和指導要積極聯(lián)系校外資源創(chuàng)造參加社會實踐的多樣化初中地旨在激學習地理的打破傳統(tǒng)課堂中教師教學模式課程改革中強課堂教學中突主體地位和發(fā)揮教師主導但是初中地理多樣化教學不是針對全部的課程而是根據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容初中生的生活及學校的實際情況,嘗試調(diào)整課堂教學的此外學科育心素養(yǎng)學科核心素養(yǎng)的形成價值的人地協(xié)調(diào)觀合思維域認知實踐力面的培初中地理多樣化課堂教學的實踐中得到落［參考文獻］楊鈴暉析初中地理教