學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精PAGEPAGE3學必求其心得，業必貴于專精Lesson23教學設計一、教學內容與分析Justtalk本部分GaoWei給Amy寫了一封電子郵件，介紹了自己及父母的一些情況,包括姓名、年齡、班級、職業等，并詢問了對方有關這方面的情況.Amy給GaoWei回了一封電子郵件，對所詢問的問題作了回答.主要目標語言：—Wheredotheywork？—MyfatherworksintheCityLibrary.—Mymotherworksinasmallrestaurant.—Howmanypeoplearethereinyourfamily？—Therearethreepeopleinmyfamily.—Whatdoyourparentsdo？-Mymotherisateacherinaschool。-Myfatherisamanagerinabigcompany.二、課前準備1.準備本課的學生卡片、教師卡片、教學掛圖、投影片、教學音頻等。2.自制具有manager,teacher，pupil等職業特征的頭飾。3。讓學生準備家庭成員和朋友的照片。4。準備一些能體現職業特征及工作地點的圖片。三、教學步驟與建議1。熱身/復習（Warming—up/Revision）1）組織學生演唱第19課自編的有關職業的英文歌曲，邊唱邊舉起手中的相關職業卡片.2）引導學生以組為單位，利用手中家庭成員的照片，改編chant問答。例如：A：Whatdoesyourfatherdo？B：He’sateacher.Teacher,teacher,teacher。組內編演后展示給大家，教師與學生共同評價.以學生喜歡的活動形式復習與本課相關的單詞和句子，激發學生學習興趣，為本課教學作鋪墊。2。新課導入（Presentation)1)教師拿出自己的全家福,向學生進行介紹。學生再根據照片上的家庭成員情況創編歌謠或自然表達.教師可以這樣介紹:Look,thisisapictureofmyfamily。Nowletmetellyousomethingaboutmyfamily。Look,theyaremyparents.Myfatherisamanager,Heworksinabigcompany。Mymotherisanurse。Sheworksinahospital。Theylovemeverymuch.Ihaveahappyfamily.教師敘述時，根據不同的語句出示不同的圖片或幻燈片,引出新知，注意強調工作地點，輔以恰當的動作，幫助學生理解.2)教師把自己家人的照片分別貼在相應的工作地點圖上,邊貼邊與學生一起講出，一家人是做什么工作的,在什么地方工作。如:貼到父親和母親的照片時，教師說：T:They’remyparents.Whatdotheydo？Ss:Yourfatherisamanager.Yourmotherisanurse。T：Wheredotheywork?Ss：Yourfatherworksinabigcompany.Yourmotherworksinahospital。遇有學生忘記的，教師利用肢體語言進行提示。3）貼好照片后，教師請學生分組自編歌謠。學生編歌謠時,教師要做好輔導工作，引導學生以小組為單位正確運用本課的語言知識改編歌謠。如：Yourmotherisanurse。Nurse,nurse,sheisanurse.Yourmotherworksinahospital。Nurse,nurse.Anurseworksinahospital.4）學生小組展示自編歌謠,教師和學生共同評價。3。趣味操練（Practice）1）出示Justtalk掛圖并說明這是GaoWei發給Amy的一封電子郵件，教師播放錄音，請學生認真聽一聽，了解GaoWei一家人的基本情況后，回答下列問題：a.WheredoesGaoWeicomefrom？b。HowoldisGaoWei?c.HowmanypeoplearethereinGaoWei'sfamily？d.Whatarehisparents’jobs?e.Wheredotheywork？錄音可以根據需要，反復多放幾遍。2）學生通過小組討論得出答案，通過一問一答的形式向同學們進行匯報。教師和學生共同給予評價.3）教師出示Justtalk的另一部分掛圖，請學生復述GaoWei對Amy提出的問題,并將問題逐一出示在黑板上。請學生聽錄音,了解Amy一家的基本情況，并找出答案。以同桌對話的形式匯報答案。教師和學生共同給予評價。4）教師引導學生模仿Justtalk，開展交朋友活動，與同學交流自己的家庭情況.學生找好活動伙伴，開始活動。5）展示活動結果，教師和學生共同評價。4.語言運用(Languageuse)場景設置：教師通過課件展示一幅世界地圖,在圖上突出幾個城市名，并標出相應的任務，引導學生開展“交筆友”的競賽活動。要求學生先自我介紹，再給筆友寫信。教師可以拓展話題。語言支持：Hello，everyone。Lookatthemap.It’ssunnyinBeijing.IliveinBeijing。MynameisXXX。Therearethreepeopleinmyfamily。Myfatherisamanager。Heworksinabigcompany。Mymotherisanurse.Sheworksinahospital.Theylovemeverymuch。Ihaveahappyfamily.Howaboutyou？Writeanemailtoyourpenpal.5，課堂評價(Assessment）1)課堂教學過程中的評價.(1)語言評價：Good!Better！Best!在故事創編表演中，發動全班同學給予表演的同學以Good！Better!Best!評價，評價時要針對學生的發音、恰當用語、句子的完整性等具體語言知識和技能表現，以正面肯定、積極鼓勵為主,可通過教師評價、小組互評、學生自評等形式進行?？稍O定Good！Better！Best!分別為“好”、“更好”、“最棒”?。?）注意對學生在本單元的學習中整體表現出來的學習能力、情感態度等方面進行肯定和鼓勵。評價時以正面肯定、積極鼓勵為主.（3)教師指導學生將自己在本課的表現用A(優秀）、B(良好）、C(繼續努力）記錄在評價表格內。評價項目ABC我非常喜歡今天的英語課，喜歡自己編的歌謠。今天我編的英語歌謠很好，大家都喜歡。我能積極參與今天的小組學習活動.我能用英語介紹自己的家庭成員的職業及一些基本情況。我能用英語詢問他人家庭成員的職業及一些基本情況。我在交朋友活動中表現優秀.2）指導學生完成活動手冊中相關的內容，然后進行評價。(1）聽錄音,根據內容對題中6幅圖做出判斷?？疾閷W生的聽力理解與判斷能力.(2）閱讀文段并