紅軍中心學校初中部2006-2007學年度校本教研工作計劃一、指導思想為全面貫徹教育方針,以學生發(fā)展為本，以學科教研為主。堅持教學質(zhì)量為中心，以課程改革實驗為突破口。形成教研理念人本化、教研管理層次化、教研內(nèi)容綜合化、教研形式多樣化，努力改進和加強教學研究工作，不斷促進教師的專業(yè)化成長.二、校本教研目標通過校本教研，組織教師自主學習研討、解決新課程實施過程中遇到的一些問題、困惑，找到解決這一問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。通過校本教研，改變學校教研狀況，以教師為研究主體，促進教師由“教書匠”向“研究型”轉(zhuǎn)變，形成自覺學習研究的職業(yè)生活習慣，探索出一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設一支有較強科研能力，教育教學水平的教師隊伍。通過校本教研，建立適合我校發(fā)展的校本教研制度，建立教師之間積極的伙伴關(guān)系，加強教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長，促進我校教學質(zhì)量的進一步提高，提升學校品味，樹立學校新形象。三、校本教研研究專題

（一）課例載體：

在實踐中，各種教育教學問題不斷出現(xiàn)，這需要學校和教師有強烈的問題意識，善于發(fā)現(xiàn)問題，以此作為課例，以典型課例為教研基本載體。

關(guān)鍵思考：課例需來自于課堂，來自于教師的親身實踐，需讓教師在校本教研的過程中能夠及時與自己的教育教學實際相結(jié)合，在實踐中進行探索，在探索中學會反思，在反思中改進行為。因此精選一些典型的課例應該具備以下特征之一：

反映新課程學科教學的本質(zhì)特點；反映新課程改革的核心理念；

反映出學生學習方式的變革；反映出教師教學行為的改變；

反映出新技術(shù)對課堂教學帶來的影響……

（二）專業(yè)引導：

一方面提倡教師從專業(yè)的名刊和網(wǎng)上學習和引進名家教研思想；一方面聘請教研室專家作指導，第三,學習兄弟學校的先進經(jīng)驗,我們今年機遇好,李校長到紅軍來給我們帶來了新的管理理念和教學思想。

（三）同伴互助：

教師以學校一系列教研活動為載體，以教學遇到的問題為研究內(nèi)容，促進教師與同伴的對話交流。注重“以老帶新，以強帶弱”，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見。以密切合作、深化交流、張揚個性、融合吸收為基本準則。

（1）計劃方案：面對日益復雜的教學問題，教師應對的各種因素也錯綜復雜，需要設計多樣的、針對性強的解決方案，并在實施過程中不斷調(diào)整和完善方案。

（2）實踐研究：以教研組為基本單位，教研組成員人人參與、行動跟進為基本要求進行：

①以專題研討、教學觀摩、說課、評課、為基本形式：

③分年級小課題研究，把教學中遇到的問題通過同伴互助的形式相互交流、相互幫助、以課例為載體，深度研究將問題落實。

（3）交流反思：在一輪教學實踐當中或之后，在先進的教育理念和豐富的教育知識支撐下，通過案例寫作、教學后記、專題研討，同時鼓勵教師積極賽教活動，以此為平臺提高自我反思和教學研究的水平。四、工作思路堅持教科研帶動戰(zhàn)略，努力深化課堂教學改革。采取“圍繞一個中心，抓住一個關(guān)鍵，突出一個重點，強化一個觀念”的工作思路：即緊緊圍繞提高教學質(zhì)量這個中心；抓住教研活動這個關(guān)鍵；突出新課程改革這個重點；強化課題研究這個觀念。創(chuàng)造性地開展教研工作，以縮小我們與兄弟學校的差距。（一）一個中心——全面提高教學質(zhì)量1、質(zhì)量是學校的生命，更是教師的工作生命，是教師的政治生命。要樹立科學的質(zhì)量觀，堅持以人為本的質(zhì)量觀，堅持全面發(fā)展的質(zhì)量觀，堅持可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀，堅持均衡發(fā)展的質(zhì)量觀，努力做到面向全體學生、促進學生全面發(fā)展。2、加強質(zhì)量管理。認真組織好各年級的單元過關(guān)、期中、期末測試。以積極正確的態(tài)度對待六年級畢業(yè)考試。開學初，各教研組認真進行上學期期末測試質(zhì)量分析，剖析其內(nèi)涵，找出不足和差距，并研究改進的措施，提高教學質(zhì)量。（二）一個關(guān)鍵——扎實開展教研活動。3、扎實校本培訓，以教師自身不斷發(fā)展，促進學校的可持續(xù)性發(fā)展。以市、區(qū)、校校本培訓為新起點，扎實開展校本培訓，打造專業(yè)化教師隊伍。抓住“業(yè)務一條線”，積極發(fā)揮教研組的作用，鼓勵教研組長創(chuàng)新自己的工作，做好每月一次的“教學金點子”教學經(jīng)驗交流。加強校本教研研究力度，淡化評比課，推廣研究課，增強實效性。學校領(lǐng)導“不定時、不定人、不定科”地深入課堂聽課，指導教學。3月份修訂學校校本教研計劃，組織教師學習校本研究計劃。每月份舉行一次教師業(yè)務提高活動，3月份繼續(xù)舉行舉行青年教師匯報課活動，四月份舉行課題組教師研究課活動、五月份舉行骨干教師示范課活動等。充分利用本校的教育教學資源，開展好教師之間的交流活動。4、繼續(xù)開展“教學反思”活動。要求教師以探究和解決課堂教學行為為基點，主動對自己的教學實踐進行自我反思。本學期寫3個教學反思錄，每周寫一篇教育教學日記，學校定期進行評選，讓老師在實踐中反思，在反思中總結(jié)，不斷形成學科教學研究經(jīng)驗與成果，促進教師專業(yè)化成長。（三）一個重點——深化課堂教學改革5、加強課堂教學研究，努力創(chuàng)建生命化、健康化的課堂教學。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂。課堂不僅是知識傳播場所,更是學生生命成長的殿堂。鼓勵教師向課堂40分鐘要質(zhì)量。探究有效的課堂教學模式，提倡以學定教，以學定講，嚴格控制講授時間，努力創(chuàng)建有第四小學特色的教學模式，4月份舉行課題組教師講課大賽，探討教法，引領(lǐng)青年教師用新理念進行課堂教學。各教研組每周舉行一節(jié)目的性、針對性強的研究課，并將聽評課落到實處。6、注重對骨干教師的培養(yǎng)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能和專業(yè)精神。充分發(fā)揮骨干教師和學科帶頭人的作用。要求青年教師拜師學藝，與骨干教師結(jié)對子，骨干教師虛心指導，共同進步。（四）一個觀念——強化課題研究的重要性7、加強教科研工作，強化課題研究的重要性繼續(xù)堅持“科研興校、科研興教”的思想和“以教研為基礎，科研為先導”的科研思路，將教研、科研融為一體。加大教科研課題的研究力度，搞好課題的實施、結(jié)題、鑒定和新課題確立工作，注重實效，規(guī)范管理。抓好教科研工作，采用“抓點帶面”的策略抓好研究的落實。學校重點抓好“優(yōu)化課堂教學方式”、“美育研究”、“優(yōu)秀教師成長案例分析”三個課題的深化研究。積極探索與構(gòu)建教育評價研究，確定自己的校本課程，力爭研究有特色、實用，在原先的基礎上有新的突破。積極探索與構(gòu)建教育評價體系，突出對教師學生的發(fā)展性評價，進一步完善課堂教學評價體系。五、具體實施計劃依托校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思。教學反思是教師由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃汀＜倚汀钡谋赜芍贰＿@種反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。自我反思是開展校本研究的基礎和前提，分三個階段即教學前、教學中、教學后。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐；教學中反思有助于提高教師的教學調(diào)控和應變能力；教學后反思有助于提高教師的教學總結(jié)能力和評價能力。每月每位教師進行一次常規(guī)教學自我評價，一次教學反思案例分析。轉(zhuǎn)變觀念抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從“經(jīng)驗型”向“研究型、專家型”轉(zhuǎn)變。教研組的互助合作是教學研究的標志和靈魂。同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長。教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以反思為基礎的組織創(chuàng)新，基本形式有：1.交談、討論。每組利用單周教研活動，雙周集體備課，圍繞教學中存在的具體問題，暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效交談討論中，收獲教師個人單獨學習所得不到的知識，教研組長必須做好記錄。2.協(xié)作。教師共同承擔責任，完成任務，即由一個年組共同承擔一節(jié)課，大家共同研究探討，發(fā)揮集體的智慧，齊心協(xié)力，推出一堂高水平、高質(zhì)量的研討課。課后主講教師有教學設計、有反思，參與者評出這節(jié)課的優(yōu)點和不足，并且在今后的工作中如何克服不足之處。3.幫助。充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗豐富，教學成績突出的優(yōu)秀教師的作用。通過他們對新教師的幫助指導，使新教師盡快適應角色和環(huán)境的要求。骨干教師在同伴中發(fā)揮積極作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)的孤立無助現(xiàn)象。立足校本培訓，完善學習制度，加強學習管理。為了提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)，建立先進的教育理念，立足校本培訓，做到“四層次，三必須，兩有，一檢查”，即在學習形式上分四個層次，每月一次全校教育理論講座，一次教研組學習，一次網(wǎng)上學習，一次個人自學；在學習內(nèi)容上做到三個必須：必須是先進的教育思想，必須是科學的教育理論，必須是與教學實際相結(jié)合；在學習管理上實現(xiàn)兩有，一檢查，即有學習記錄，有學習體會，每學期檢查一次，年終進行考核。嘗試案例分析、自學研討，促進教師專業(yè)水平的提高。在全校范圍內(nèi)征集教師撰寫的案例，展示論壇，形成資源共享，每學期每人寫一篇教學案例分析。開展學習新課標，實踐新理念的自學研討活動，進行一次研討交流。強化教師的業(yè)務培訓，拓寬知識面，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)，組織教師學習專業(yè)知識及相關(guān)學科知識，進行教學反思。繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓，學會基本技能，會制作簡單課件，會使用多媒體上課。加強備課環(huán)節(jié)，改革教學設計方案。備課本著“實用、有效、便于研究”的原則，根據(jù)我校實際情況，以及教師本人特點，在學科組共同研究的前提下進行備課。備課一定要體現(xiàn)盤錦市教學模式，設計明確五點：重點、難點、空白點、德育點、創(chuàng)新點。實施課題牽動，以科研促教研，以教研提質(zhì)量。每個學科組根據(jù)本學科的教學重點、教學疑點、教學難點、教學中存在的問題，制定教研課題。本學期寫出實施方案，期末寫出階段總結(jié)或教改論文。開發(fā)校本課程，上好綜合實踐活