《文化學》“課程思政”教學案例（第25期）一、課程簡介本課程屬于航空服務藝術與管理專業本科生的專業基礎課。本課程的主要目標是拓展學生的知識結構，拓寬學生的理論視野，培養學生的文化意識，提高學生的文化素養，豐富文化學理論知識，使學生樹立正確的文化價值觀，提高他們運用文化學理論與方法分析解決相關專業理論和現實問題的能力，幫助學生更好地理解中國優秀傳統文化和先進文化，主動學習和借鑒西方優秀文化，增強繼承和發揚我國優良文化傳統的主動性和自覺性，進而增強學生對中華文化的文化自信和文化自覺。本課程系統闡述了文化理論和文化觀念，從文化概念開始，對于文化學的形成以及相關的流派、方法、特征、功能等進行了全方位的研究和展示。主要內容包括文化學的基本概念、文化學主要理論知識、西方文化學主要流派、文化學研究方法、本學科最新的研究動態以及運用文化學基本理論知識分析中國文化現象及典型文化案例等。本課程主要采用課堂講授與討論相結合的教學方式，運用典型案例分析方法，理論聯系實際，使學生具體、深入地理解與把握文化學基本概念和基本理論知識，加深他們對中國歷史文化現象的認知和了解，提高他們的文化素質，增強他們運用文化學理論和方法分析解決相關專業問題與現實問題的能力。二、課程挖掘的思政資源分析做好課程思政這個課程建設的基礎性工作，主要從兩大方面入手：一是資源建設，二是深度融入。（一）資源建設.思政的內涵與素材的分類。思政內涵具有共性，這種共性就是把我們的學生培養成有理想、有本領、有擔當的時代新人。不同課程所承載的思政素材又具有個性，應當尊重不同專業課程的差異性。這種差異性支撐了思政內涵的共性。每個知識點所傳遞的思政要素有所不同。應當在充分理解思政內涵的基礎上，對思政元素進行恰當的分類、細化、處理，以便于融入專業知識點。比如本課程主要是融入家國情懷或人格養成。課程思政并不是去追求大而全，而且去尋找最適合的元素。.思政素材的挖掘。課程思政不能言之無物、言不及義。因此，思政素材的挖掘必須緊扣專業課程，從專業課程挖掘實例，由實例對應最貼切的思政元素。盡量選取既是專業素材又是思政素材的實例。思政素材來源廣泛，可以是文獻資料、學生身邊具體實例、教師自身經歷等。這就要求教師在專業教學過程中關注校情學情，建立科研與教學聯動意識，留心日常育人事例。.思政資源建設。思政資源必須物化、固化，形成可反復查閱和學習的資源。隨著教學技術信息化、網絡技術普及化，教育資源的線上線下混合式建設模式成為未來發展的主要方向之一。可以充分利用網絡中視頻、圖片、動畫、文獻庫等優勢建立線上資源；可以利用已經形成的專業教材、講義、電子教案建立線下資源；可以把與本課程相關的實踐基地整合成實踐資源。《文化學》課程中蘊含著豐富的課程思政元素。本課程的課程思政建設過程，在專業課程資源建設的過程同步建設，以提高工作效率，同時為后期思政元素有機融入奠定基礎。.本課程思政元素概覽。文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。事實上，文化的重要性和現實意義，在改革開放不斷走向深化，文化交往日益頻繁，人們之間的文化碰撞和融合日益常態化的今天不斷地顯現。從20世紀70年代末中國向世界開放，外國人和外國文化不斷進入中國，到今天中國人和中國文化不斷走向世界，我們日益感受到，中國人與其他種族的差異本質上不是膚色的差異，而是文化的差異。是文化塑造了人，而不是膚色；是文化改變了人，而不是種族差異。正是文化讓人自信、自強，讓傳統成為一種可以感受與觸摸的情感和血液，在不知不覺中成為影響一個民族或國家，甚至影響世界的軟實力，于無形之中改變著人們內在的精神、觀念、道德、倫理或思維方式。我們相信，中國今后對于世界產生的強大影響，必定來自數千年來積淀的歷史、傳統和具有普適性價值和意義的文化，這是一種內心強大的力量，一種自信基礎上的智慧，一種讓人無法釋懷的軟實力。文化的存在源于人的不斷傳承與學習，而文化的發展源于人的不斷創造與創新。歷史已經證明，善于傳承與學習的民族是開放的民族，是自強不息的民族，而善于創造和創新的民族，是頑強而自立的民族。中華民族五千多年來的發展歷史，就是這樣一種傳承、學習、創造、創新的歷史。我們善于傳承自己傳統的文化，我們也善于學習其他民族的優秀文化并為我所用、所有；我們還善于創造文化，同時，我們更善于創新文化。這就使我們的文化不僅擁有民族的靈魂，烙上了中華民族的印記，也使我們的文化豐富而具有多樣性。文化的創新、發展、建設和取得更大成就，會讓每一個生活于其中的人受惠，并受到塑造和影響；同時，也通過傳播、體驗等方式，影響其他文化體的人或國家，因此產生文化自豪感和文化自信。改革開放40多年來所取得的物質文化成就，塑造了中國人的文化自豪和自信，但這種帶著中國文化烙印的自豪或自信在國際上造成了許多文化碰撞和文化沖突。這是正常的現象，也是文化交往過程中不可避免會發生的現實。人們通過這種碰撞或沖突而不斷地適應，最后形成新的文化認同和平衡。（二）深度融入在建設好思政資源的基礎上，就需要做好融入，也就是把合適的例子放在合適的地方并以合適的方式融入合適的思政元素。融入過程要做到講正氣、有生氣、接地氣。講正氣就是堅持基本原則、堅持價值引領、堅持正向引導；有生氣就是內容豐富多彩、方法靈活多變、形式多種多樣；接地氣就是要做到舉例貼近生活、語言生動活潑、關注學生關切。本課程的課程主要從以下方面入手。融入教學大綱。課程大綱是一門課程的教學綱要，是根據教學計劃，以綱要形式規定一門課程教學內容的文件。修改課程大綱，就是要從教學目的和教學要求上明確課程思政的建設目標和任務明確提出課程思政的目標。融入教學課件。教學課件（講義）是教學過程的具體文件，是將課程思政深度融入專業教學的成形載體，是學生直接面對的一手載體。任課教師應當在教學課件（講義）依照課程大綱認真組織教學內容，在課件（講義）制作過程中精心組織材料、優化結構、尋找合適的切入點，應當圖文并茂、動靜結合，牢牢把握融入原則，以專業實例講思政，以思政促進專業學習。融入教學過程。教學過程是教學的執行過程，是教師將教學材料通過講述、演示、言發氣等手段傳輸給學生自的寸程。任課教師一要逐步建立思政意識，在專業課堂中適時進入思政角色；二要在實踐中提升思政水平，逐步做到悄悄進入，及時退出。盡力做到用專業的語言產生思政的效果。融入考核過程。考核環節包括作業環節、課后自學環節和考試環節。可以把具備思政的專業素材以作業的形式體現；可以把視頻、文獻布置到課后環節；可以在考試環節設置具備思政元素的專業知識點的考題。三、案例課信息教學目標【知識目標】闡述文化功能的含義，理解文化五大功能的內涵，明確文化規范功能與調節功能的區別和聯系。【能力目標】能在了解英國功能主義人類學派對文化功能系統研究的基礎上，結合文化發展進步對個人、社會、民族、國家等的影響，闡明文化的功能。【思政目標】政治認同：認同中華民族傳統文化和文化發展，激發學生的愛國主義情懷、引導學生正確的價值觀。科學精神：科學把握文化的功能，正確認識社會實踐中的文化現象。法治意識：尊重敬畏法治，在社會實踐中牢固樹立規則意識，遵守規范做合格公民。公共參與：主動接受健康有益文化，學習優秀文化，正確看待人與自然、人與社會以及人與自我的關系，發揮文化功能。 本節課是《文化學》第四章第二節“文化的主要功能”，承接第一節“文化的基本特征”的內容。本節主要內容是文化的功能，即文化在滿足人類生存方面所表現出來的價值和作用，包括滿足需要的功能、認知的功能、規范的功能、凝聚的功能、調控的功能和引領的功能。本節課以課堂講授和討論的方式，讓學生從三個層面理解文化教學內容分析的價值。一是就個人而言，文化起著塑造個人人格，實現社會化的功能；二是就團體而言，文化起著目標、規范、意見和行為整合的作用；三是對于整個社會而言，文化起著社會整合和社會導向的作用。同時，三個層面的功能是互相聯系的。通過學習文化功能的理論，幫助學生拓展分析社會實踐中文化現象的視角。一、新課導入［議題情境］:“文”字的本義，指各色交錯的紋理。《周易》中說：“物相雜，故日文。”《禮記》中說：“五色成文而不亂。”《說文解字》中說：“文，錯畫也，象交文。”“化”，甲骨文左邊為頭朝下倒立的人，右邊為頭朝上站立的人，其義為變化。《說文解字》釋為：“化，教行也。”［探究問題］：結合上述材料談談：文化有什么功能？［學生活動］：學生自主探究問題，結合自主預習和教課堂組織與實材知識組織答案，自由發言，其他同學隨時補充。施［教師活動］:點評學生回答。二、新課講授知識點：1.滿足需要的功能文化能滿足人類生理和心理的各種需要，包括直接需要和間接需要；低層次需要和高層次需要。人們在長期的社會生產實踐和意識活動中孕育并形成深層的心態文化，從價值觀念、思維模式等角度來滿足人們的各種需要。思政元素融入【案例】來自杭州的快遞小哥雷海，38歲，在《中國詩詞大會》第三季贏得冠軍，對古詩詞充滿激情。解讀：引導學生在物質生活極大豐富的今天，保持正確的價值觀，養成讀書學習的習慣，因為讀書能積累人生另一筆無形的財富，它會在某一天我們最需要的時候，如清泉涌出，惠澤你生命的全部。.認知的功能文化具有的開闊人類視野、啟迪人類思維、增強人類見識、提高人類認識世界和改造世界的能力等獨特作用。文化的認知是一種對于文化的學習過程，表現為在認知的基礎上，創造、形成新的文化內容，開始新一輪的文化認知。思政元素融入【案例】從中國古代嫦娥奔月的神話傳說到中國載人空間站傳來的宇航員們的農歷春節祝福，人類對宇宙的認知不斷深入。解讀：中國載人航天精神：“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻”。經過幾代航天人的接續奮斗，我國航天事業創造了以“兩彈一星”、載人航天、北斗工程、月球探測為代表的輝煌成就，走出了一條自力更生、自主創新的發展道路，積淀了深厚博大的航天文化。.規范功能文化體系中的一系列社會制度、社會組織、價值觀念、倫理道德等對人類社會行為模式的制約、模塑作用。與個人而言，就是一種抑制個人欲望以使其遵循自然規律、遵守社會規則以及達到自我內心平衡的過程。.凝聚功能特定的文化對特定的人群所具有的聚合、凝結作用。文化的凝聚功能來自文化的內部共享性所形成的文化認同感。思政元素融入【案例】2022年北京冬季奧林匹克運動會開幕式上，最令人感動的是，當56個民族的代表和各行業代表伴著《我和我的祖國》旋律傳遞國旗時，現場許多人都熱淚盈眶。中國代表團進入場地時，全場氣氛進入最高潮，背景音樂也換成了《歌唱祖國》，全場觀眾齊聲大喊“中國隊加油！”解讀：愛國主義是中華民族繼往開來的精神支柱：任何一個國家，一個民族，都需要精神力量的支撐。千百年來深深融入民族意識之中的愛國主義的優良傳統，是鼓舞中華民族艱苦奮斗、繼往開來的重要精神支柱。正是因為愛國主義的凝聚力和感召力，成為中華民族發展進步、生生不息的強大精神支柱，匯聚成源遠流長、歷久彌新的民族精神，才使得中國在幾千年的漫長歷史中能夠飽經滄桑而不倒，歷經磨難而不亡，并將更加傲然地屹立于東方。5.調控功能人類對自身命運的一種主動把握，一種高度自覺的行為方式，一種在物質文化、精神文化和行為文化創造過程中的理性提升和實踐錘煉。思政元素融入【案例】“我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。”解讀：這生動形象表達了我們國家大力推進生態文明建設的鮮明態度和堅定決心。要按照尊重自然、順應自然、保護自然的理念，貫徹節約資源和保護環境的基本國策，把生態文明建設融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，建設美麗中國。三、合作探究［議題情景］：新型冠狀病毒肺炎是近百年來人類遭遇的影響范圍最廣的全球性大流行病，對全世界是一次嚴重危機和嚴峻考驗。人類生命安全和健康面臨重大威脅。面對前所未知、突如其來、來勢洶洶的疫情天災，中國果斷打響疫情防控阻擊戰。中國把人民生命安全和身體健康放在第一位，以堅定果敢的勇氣和決心，采取最全面最嚴格最徹底的防控措施，有效阻斷病毒傳播鏈條。14億中國人民堅韌奉獻、團結協作，構筑起同心戰疫的堅固防線，彰顯了人民的偉大力量。［探究問題］：結合上述材料談談：在這場大流行病中文化功能如何發揮？［學生活動］：學生以小組為單位合作探究問題，選派代表發言，其他同學可進行補充。［教師活動］:點評學生回答。四、作業設計以《我對文化XX功能的認知》為題，完成一篇小論文。要求：L不少于800字。.要有充足的事實材料，且材料要有較強的典型性。.用正確的思維方法，精心組織安排材料，語言流暢。.使用A4紙，手寫完成，不能打印。教學效果分析本節課基于文化功能理論的講授，融入了大量的思政的內容，采用教育陶冶法來實現專業課中的思政育人責任。教育陶冶法很大程度上依賴于案例選取或情境設置，雖然單一的案例或情境并不一定具有“穿石”的效果，但絕不可忽略