高一歷史◆必修中外歷史綱要上）第一單元第高一歷史◆必修中外歷史綱要上）第一單元第2課◆導學案姓名：班級：組名：高一年級編寫：授課時間：年月日預習時間:：2023年月日教師評價：-2-2008年下學期◆高一月日班級：姓名：第一章集合與函數概念PAGE30第一單元從中華文明起源到秦漢統一多民族封建國家的建立與鞏固諸侯紛爭與變法運動、自我評價你完成本節導學案的情況為A.很好B.較好C.一般D.較差學習目標：課標要求通過了解春秋戰國時期的政治變動、經濟發展和百家爭鳴，理解戰國時期變法運動的必然性學習要點1.重點：商鞅變法經濟領域三私（私田私商私營手工業）的發展“百家爭鳴”2.難點：春秋戰國五百年社會轉型的基本特征課前自主探究：【思考1】：春秋戰國之際權力如何流動？導致這些變動的原因是？【思考2】：春秋戰國時期民族交融是如何形成的？華夏認同有何影響？【思考3】：春秋戰國時期的經濟發展表現在哪些方面？有何表現？【思考4】：春秋戰國時期春秋戰國時期變法運動的背景、目的、性質、重要的變法有哪些？商鞅變法有何內容和影響？【思考5】：春秋戰國時期春秋戰國時思想解放運動的背景、表現和影響有哪些？基礎知識梳理一、春秋戰國時期的政治1.列國紛爭表現：春秋時期時間：公元前770——前476年特點：春秋五霸：、晉文公、宋襄公、秦穆公、楚莊王（另一說法：齊桓公、晉文公、楚莊王、）影響：各諸侯國紛紛改革變法，推動社會由奴隸制向演變。初步實現了局部統一，有利于民族交融。2.華夏認同：（1）內容：①春秋時期，中原各國與周邊戎狄蠻夷等民族。頻繁往來和密切聯系中，產生了華夏認同觀念。②戰國時期，逐漸融入華夏族。（2）影響：華夏族吸收了大量新鮮血液，更加穩定，分布更為廣泛，為統一多民族國家的建立奠定社會基礎。二、經濟發展與變法運動1.經濟發展⑴、農業進步生產工具：開始使用，牛耕得到推廣土地制度：井田制逐漸瓦解，逐步確立。水利工程：春秋戰國時期，各國興建水利灌溉工程：。⑵、手工業發展：①出現②手工業分工更加細密⑶、商業發展：①貨幣流通廣泛②涌現一批人口眾多、商賈云集的中心城市③不少工商業主富比王侯。2.變法運動（1）歷史背景：戰國時期兼并戰爭日益劇烈（2）目的:（3）結果:推動了社會轉型,逐步建立起君主專制的政治制度。（4）重要變法：魏國——變法；楚國——變法秦國——商鞅變法（1）時間：公元前356年（2）內容及作用：經濟①，獎勵耕織；②“廢井田，開阡陌”,推動土地私有制發展政治③獎勵軍功，剝奪和限制貴族特權；④建立，縣的主要官員由君主任免社會管理⑤強制大家庭拆散為個體小家庭；⑥在民間實行互相糾察告發（3）特點：、嚴刑峻法（4）影響：積極性：①商鞅變法順應歷史潮流，集列國變法之長；②是戰國時期持續時間最長、涉及面最廣、改革的一次變法；③使秦國國富兵強，為奠定了基礎。局限性：刑法嚴酷，賦稅沉重，激化階級矛盾。三、百家爭鳴1、時代背景:(1)經濟：鐵犁牛耕使用，提高，井田制的瓦解，封建土地私有制逐步確立(2)政治：春秋戰國時期，周王室衰微，遭到破壞，諸侯爭霸、兼并戰爭；各國統治者出于爭霸的需要招攬人才；(3)階級：舊的貴族等級體系逐漸瓦解，新興的崛起；(4)思想文化：興起，從“學在官府”到“學在民間”，私學的興盛造就了一批人才。(5)根本原因：春秋戰國時期處于社會大變革。2、春秋戰國時期的思想（1）春秋時期的代表人物——孔子和老子（春秋時期）孔子思想主張創始人孔子（春秋后期）

地位:儒家學派的創始人

思想核心：“”——關愛他人

政治思想：

“”；恢復周禮；有所改良代表階級：

代表奴隸主貴族階級利益

教育思想：

“有教無類”，興辦私學

文獻整理：整理六經《詩》《書》《禮》《易傳》《春秋》；其思想都整理在《論語》中

老子思想主張創始人老子（春秋后期）

地位:學派的創始人

天地本原：“”——天地萬物的本原

樸素唯物史觀：

追求天人合一，道法自然樸素辯證法：揭示出事物存在著相互依存、相互轉化、的矛盾：認為物極必反，柔能克剛。代表階級：

代表奴隸主貴族階級利益政治主張：，小國寡民觀點輯錄：《老子》（《道德經》）戰國時期的代表人物派別代表人物

主要思想儒家孟子人性善；“”人性惡；隆禮重法道家莊子崇尚逍遙陰陽家鄒衍五行之間“”，代表著古代對自然界樸素科學認識墨家墨子代表下層平民利益，提倡節儉，主張尚賢”法家代表地主階級利益；主張以法為工具管理國家，控制臣民，實行中央集權影響：①性質：是春秋戰國時期變化在思想領域內的反映，是中國歷史上第一次運動。②對當時：為新興的登上歷史舞臺奠定了思想理論基礎。③對后世：成為后世思想文化的源頭活水，影響深遠。課上合作探究：1.P11學思之窗：閱讀上述材料，談談你對商鞅變法思想的認識。2.P13思考點：為什么在春秋戰國時期出現了諸子百家學說？你能舉出若干學派的核心思想內容嗎？3.P13問題探究：查閱戰國變法的材料，結合時代背景與變法措施，分析各國紛紛開展變法運動的原因及其效果。4.P13學習拓展：查閱《詩經》和“楚辭”中的經典篇章，體會其中的人文精神。課后小結：（總結本課所學內容）春秋戰國時期是中國古代社會轉型的關鍵階段，它上承西周，下啟秦漢。春秋戰國時期是一個動亂的年代，戰爭不斷，給人民帶來了深重的災難。春秋戰國時期是一個混亂的年代，禮崩樂壞，原有的制度和社會格局逐步瓦解。但是，春秋戰國時期也是一個發展的年代，生產力發展推動了農業、手工業和商業的發展。在思想上，因為原有體制的崩潰，思想有了大發展的機會，奠定了中國思想文化發展的基礎。在戰亂的社會背景下，各國積極實行變法，新的政治體制在醞釀發展，這種變革也為中國從分裂割據再次走向統一提供了重要條件。當堂檢測：1．戰國時期，各諸侯國競相改革成為時代風潮。推動這一風潮出現的根本原因是()A．戰爭頻繁B．諸侯爭霸C．百家爭鳴 D．鐵器和牛耕的推廣2．《史記》記載，秦孝公死后，守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，商鞅也因此遭遇了車裂的命運。下列選項最能導致商鞅悲劇的是()A．普遍推行縣制B．允許土地自由買賣C．根據軍功授予爵位和田宅D．實行重農抑商政策3．有人認為百家爭鳴“正是(戰國時期)政治混亂迫使那些思想者不斷反思社會的本質以及人民所應該承擔的角色”。由此可見()A．社會變革推動百家爭鳴產生B．諸子百家的主張一致C．戰國時期諸子百家開始出現D．諸子都認同民本思想4．面對春秋戰國時期周王室衰微、諸侯爭霸、政權更迭、生靈涂炭的亂局，各流派提出了不同的治世方案。秦統一的歷史證明，哪一種方案最適合當時的社會形勢()A．儒家：為政以德，仁政治國B．墨家：互助互愛，反對戰爭C．道家：順其自然，無為而治D．法家：提倡法治，強化集權5．吳起在楚國變法，最后被亂箭射死；商鞅在秦國變法，在秦孝公死后被殺，尸體被車裂示眾。上述史實反映的實質問題是A．吳起、商鞅嚴刑少恩，不得民心B．改革必須適應歷史發展規律C．地主階級與奴隸主貴族斗爭激烈D．吳起、商鞅變法時機不成熟6.春秋戰國時期,中國形成了數十個地域文化,如河北地區的燕趙文化、山西的三晉文化、內蒙古地區的草原文化、河南為中心的中原文化、山東的齊魯文化等,這些地域文化同中有異、異中見同。這反映了 ()A.諸侯紛爭B.中原文化的中心地位C.百家爭鳴D.中華文明多元一體7.在西周的金文記載中已經有“戎”“夷”之稱。“華夏”各國間存在紛爭,但無論各國關系多么敵對,它們并不稱呼對方為“戎”“夷”。這一現象反映了先秦時期 ()A.實現國家統一成為社會的共識B.民族和文化認同觀念已經出現C.農耕文明與游牧文明沖突劇烈D.血緣成為維系政治認同的紐帶8.孔子在人際關系上倡導“仁”,而孟子將“仁”發展成為“仁政”,強調了其治國理政的功用。這一變化A.體現了儒學應時革新B.促進了儒學的世俗化C.提升了儒學政治地位D.開啟了儒與法的爭鳴9.春秋戰國時期,孔子周游列國,宣揚德治;孟子游說諸侯,推行仁政;墨子聚眾講學,抨擊暴政;韓非著書立說,光大法家;孫武遠涉吳國,大展治軍之才。他們共同的出發點是 ()A.順應變革潮流厚古薄今B.鏟除周制弊端加強集權C.輔佐各國諸侯富國強兵D.為改善君王統治出謀劃策10.戰國后期