聽課工作總結聽課工作總結篇一

今日聽了朱老師的第36課《尊嚴》以及一堂作文課《味道好極了》。

1、《尊嚴》一課的教學，緊緊圍圍著“重點詞句的品嘗和理解”這一單元目標。

首先，解決疑難詞語，自然引出這單元的目標是理解含義深刻的詞句;之后問同學哪一句話是含義深刻的，同學找出了本文的中心句;再引導同學把握這一句中的關鍵詞，比如“尊嚴”“百分之百”“富翁”等，為最終的理解做好鋪墊。

其次，主要資料的理解，朱老師緊緊把握住關鍵字詞。比如形容逃難的人，“面呈菜色，疲乏不堪”，他們得到救濟后是“狼吞虎咽”的;而本文的仆人公，“面色蒼白，骨瘦如柴”，應對款待“喉結動了動”雖然想吃，但由于無以為報而“目光灰暗”，選擇“幫人捶背”為報答，才開頭“狼吞虎咽”。

課文中的對話較多，經過與同學的分主角朗讀，共同提煉出以上一連串四字詞語，讓同學發覺了兩個“狼吞虎咽”的區分，自然感受到仆人公的精神品質。

最終，回到課文中心句。從理解詞語到理解句子的含義，為同學供應了坡度。本文的理解不難，人物品質易于把握，課堂上一如既往，更多賜予同學自我表達、溝通的時間。

2、《味道好極了》寫作課，趣味十足。本課的主題是寫一樣自我喜愛的點心。

課前，老師發了一份范文講義，其中有學校生、成人和作家寫的“點心”，選材豐富有層次，為不一樣層次的同學供應可參考的范例。之后朱老師讀了一篇范文，像講故事一般娓娓道來，讓同學傾聽，說說你印象深刻的地方，從而總結出了寫“點心”的一般方法：介紹形狀，吃法，并要結合事例。

之后開頭“熱身”，之后小的思緒寫寫“蝦餃”。先觀看蝦餃的圖片，口頭說說蝦餃的形狀。兩位同學說過后，老師板書登記了他們即時的表達，并用紅筆在黑板上進行“面批”，和同學們一齊修改、補充、完善。這個過程很直觀，和同學互動爭論熱鬧，并能傳達一些寫作時的留意事項，比如“蝦餃下頭墊的胡蘿卜片”，應當寫胡蘿卜片的厚度，外形還是顏色?怎樣選擇更好?同學更加簡單理解，也會運用在之后的寫作過程中。老師再引導同學從“形狀”說到“口感、味道”，一步步豐富。把印象中較難的寫作，化解成趣味的說話，激發了同學的愛好。

熱身過后，就是實戰。朱老師變魔術一般，從口袋里掏出了“彩虹糖”，同學又驚又喜，“轟動一時”。老師請人先說說包裝，再撕開封條，聞一聞香味，拿起一顆看一看，最終放進嘴里嘗一嘗。每一步都請人說說即時的感受，同學“用眼觀看，用腦思索，專心表達”，非常進取投入這“實戰”的過程，說出了許多令人驚艷的詞句。當各種感官被真實調動，同學的“話匣子”就被打翻了!

朱老師的寫作教學有坡度。先聽聽范文，學學方法;再觀看圖片，說說所見;之后修改語句，提提提議;最終調動感官，注意同學的真實體驗，讓同學在課堂上能進行操練。還是那句“教有過程，學有經受”，給新老師的寫作教學也供應了可操作的步驟和方法!

聽課工作總結篇二

授課老師思路清楚語言流暢支配合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出擅長調動同學樂觀性。處理好智能培育與情感教育的關系，著眼于全面素養的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發揮同學的主觀能動性。由于同學在課堂上除了接受學問，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與老師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，同學課堂學習遠不只是學習學問，還有提高自己的力量學習審美情操培育共性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很勝利，該老師先是讓同學閉上眼然后老師來描述，然后同學再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創意，同學的思維會很廣，在這樣的學習中同學不僅學的歡樂同時也學到了學問。要是授課老師的表情更豐富一點就更完善了。

2.教學過程思路清楚，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。老師能夠引導同學開展觀看操作比較猜想推理溝通等多種形式的活動，使同學有效地經受數學學問的形成過程老師能依據詳細的教學內容，引導同學動手實踐自主探究合作溝通等。體現培育同學學數學思維方式，培育思維力量反思力量和動手操作力量。能夠從同學實際動身，充分信任同學自己會學。關注同學已有的學問閱歷，同學在課堂上能夠主動參加樂觀交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。

教學民主，師生關系公平和諧，敬重同學，對同學有急躁。老師的應變和調控課堂力量強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。同學思維活躍，信息溝通暢通;同學會學，課堂氣氛好。使同學在獲得必要的基礎學問與基本技能的同時，促進同學情感態度和價值觀的和諧進展，培育同學的實踐力量與創新意識。

3.x老師的課教學思路清楚，重點突出，充分發揮同學的自主性。通過引導同學提煉信息提出問題解決問題，使同學再次感受了數學與現實生活的親密聯系，經受了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培育了同學對學問的遷移力量。通過爭論溝通，引導同學概括計算方法，培育了同學的歸納概括的力量。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節課不是由老師直接提出排列出來，而是由同學自己依據信息提出來的，問題來自于同學，培育同學自主探究式學習。

4.“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情意，道出了老師關愛同學之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，喜愛同學是老師本能的素養。

5.x老師的課注意培育同學的自主學習意識，爭論式，參加式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出擅長調動同學樂觀性。思路清楚語言流暢支配合理效果良好。

6.x老師的課有肯定改進，但仍需努力，要加強老師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干老師。學問點的講解鞏固如能使用多媒體設備來幫助教學效益會更高。

7.本節課學習內容是與同學生活學習緊密結合息息相關的課題，老師授課中有針對性地探討了同學面臨的問題及相應對策，教學中能親密結合校內內及同學身邊熟識的大事開展教學，深化淺出，啟發同學進行思索，開展爭論。老師語言表述清楚精要幽默。建議老師要對同學的分析提煉總結問題的力量加強培育，提高要求。

8.本節語法課內容緊扣學問要點，所選內容突出了重點難點，加深了同學的體會，便于同學理解。老師語法授課中講解能留意引導啟發。在課堂中同學朗讀力量培育還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對同學紀律要提高要求。

9.老師教態自然，語調親切，并不斷鼓舞同學，充分發揮同學的主體作用。使同學在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了學問的把握和智力的進展，達到了良好的教學效果。老師精確?????的把握了設疑的方向，調動了同學學習的愛好，使同學進入樂觀的的思維狀態。

10.老師語言表述力量好，課堂講解層次清楚，注意啟發拓展，老師的基本功扎實，講解中注意學問的記憶整理，結合習題在授課中準時鞏固，并做到精批精講，板書相當清楚規范。但做為復習課，對同學力量要求可再提高一些，課堂上可適當賜予同學互動的空間。

12.老師能讓同學在理解中背誦，逐步把握本文的重點難點，但氣氛少活潑。老師留意引導同學積累一些文言虛詞和固定用法，能肯定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊學問，分析精當。

13.x老師的《分式的通分》，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，x老師恰當地采納了這一點，值!老師示范同學板演鞏固練習的過程清楚且訓練較詳細，鞏固準時。但教學過程中，老師不留意細節，另外也多了一點嚴厲?，少了一點輕松。

14.通過課前同學的敘述新聞，不但能培育同學的力量，還能培育全部同學參加分類，評價，鑒別力量。對重點詞句作了必要分析，為同學語文素養打下了堅實基矗同學參加面廣，但好像缺少點激-情。

15.x老師在課堂上能把握同學的認知規律，通過復習舊知導入新知，留意解題的示范作用，課堂容量足，條理清楚。但課堂少活潑，許多可由同學解決的由老師替代了，拖堂也較長。

16.同學對學問的把握較好，從中可看出喜愛上了這門功課，大多同學能圍繞老師的提問動腦思索。授課形式多樣，通過講授爭論朗讀等方式，達到了示范課的目的。老師能在組織舊學問的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，同學樂觀性也高。老師能很有急躁地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。

聽課工作總結篇三

1、校長每學期聽課不少于15節、副校長每學期聽課不少于20節。

2、教育主任每學期聽課不少于30節。

3、教研組長每學期聽課不少于15節。

4、科任老師每周聽課不少于10節。

5、學校組織老師到校外聽優秀老師講課，每學期一次以上。

1、學校組織比武課、示范課、觀摩課，本教研組老師必需全參與聽課，學校領導要在聽課活動中擅長發覺和培育優秀教學能手，樹立典型，帶動全體。

2、教研組組織的青年老師匯報課，學科帶頭人的試驗課、討論課，本組老師必需全部參與聽課，且在聽課前仔細熟識教材和同學實際狀況，以便聽課時抓住重點和關鍵。

3、學校領導聽推門課，可不事先通知，隨時到教室聽課，同時檢查授課與教學進度、教案是否相符。老師個人聽課可自行聯系支配。

4、聽課老師必需提前進教室，態度要仔細虛心，不能有干擾課堂教學的行為（如帶手機進教室）。要仔細寫好教學全過程的聽課記錄，有聽課時間、班級、授課人、課題，有課堂某一環節的評析和全部的課堂評價。

5、聽課杜絕走形式，不能為應付檢查而抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記。

6、聽課后對教學效果差、同學和家長反映劇烈的老師，領導和教研組長要實行跟蹤聽課指導，關心改進，限期提高。

7、教育處要定期檢查老師的聽課狀況，并記入老師的業務考核檔案。

1、評課時先由執教老師自我評價，找出勝利與不足之處，促使執教者加強對自己課堂教學的課后反思，激發全意進取，改進教學的內在動力。

2、聽課老師要有仔細負責的態度，擅長發覺老師講課中的優點，充分確定。依據自己的見解，提出中肯的看法和建議，要有深度，不許光唱贊歌，浮在表面。

3、在充分評議的基礎上，有評課組織者全面客觀地做出總結，使老師在聽課、評課過程中得到提高。

4、檢查聽課記錄，要注意對評課看法的檢查。假如評課敷衍了事，過于簡潔，缺乏針對性，視為不合格。

聽課工作總結篇四

前幾天我有幸參與了佛山石灣一小的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感受很深，收獲頗多。

第一節是陳惠貞老師的新授課《兩位數加一位數和整十數》。傳統教學只注意老師的“講”，而輕視同學的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節課上，互動的成分比較多，同學不再是聽眾，而是整節課的重要參加者，老師和同學是在相互爭論和溝通的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，同學更簡單接受課堂上的內容。其次節是麥老師的新授課《通分》，這節課老師充分調動同學學習樂觀性，注意進展同學的思維力量。

1、體現課標精神，重視營造開心課堂。

通過觀摩一系列的展現課，感受到每位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出同學的數學學習活動應當是一個生動活潑的，主動的和富有共性的過程?，F在的數學課堂教學不再是單一的老師教，同學學的過程，而是同學在老師的引導下主動探究，師生合作溝通的開心的課堂活動。

我們看到每位老師都體現重視營造和諧，開心的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者;現在課堂中的，同學才是學習的仆人，老師是學習活動中的組織者，引導者與合。

2、體現數學與生活的聯系，重視創設教學情景。

新課程標準要求孩子的學習內容是現實的，有意義的，富有挑戰性的。在這些課中，老師都重視創設貼近同學生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內容，激發同學探究的愛好和欲望，使同學體會到數學學問就在我們身邊，理解數學與生活的聯系，有利于同學主動地進行觀看，實踐，猜想，驗證，推理與溝通等數學活動。

3、體現主動性學習，重視同學的動手操作。

在教學設計中，越來越多的老師開頭重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合。要想真正的學好學問就是要同學們主動地參加到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。同學們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作溝通的學習學問。

4、體現常規教學力量，重視雙基訓練的落實。

縱貫這些展現課，我們感覺老師們的常規教學力量都特別強，非常重視同學雙基訓練的落實，不是原來那種華而不實的評優課，是扎扎實實的常規教學討論活動。這些課內容很扎實，課堂容量很大。

5、體現教學資源優勢，重視現代信息技術的應用。

現代信息技術的進展對數學教育的價值，目標，內容以及學與教的方式產生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位老師都依據自己的教學需要使用了現代信息技術，這些現代技術的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透同學，提升自身素養去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。對課堂教學不斷探究，走出適合自己的教學路子。

聽課工作總結篇五

1、課堂常規訓練扎實有序。

無論是低班級的課堂，還是高班級的課堂，無論是閱讀課，還是寫字指導課，課堂常規從整體上說是井然有序的。老師注意了課堂常規管理在教學中的重要性，這是教好學的第一步，學習培育自身較好的班級管理力量是新老師成長的第一步，也是關鍵的第一步。

2、能虛心學習，擅長利用多種教學資源。

4、能夠選擇較為恰當教學策略。課堂中，老師們能夠通過豐富多彩的交往形式，有意識地培育同學學會傾聽、溝通、協作等力量。寫字教學中的認字環節，采納老師領讀、同桌互讀等形式，提高同學的識字愛好，順當完成識字任務。在讀書環節中，能夠實行重點句子反復強調，語氣漸漸加強、動作幫助表達、角色演等方式行之有效地完成朗讀目標。而在讀寫結合中，能夠結合文本特點去進行有針對性的說話、寫話訓練。

5、無論是老老師還是年輕老師都運用了多媒體課件，強化了課堂效果。當然，本次活動中，還存在著一些需要解決的問題，如目標確立的精確?????性、教材理解的深度和廣度、評價的準時性規范性科學性、學科教學常規訓練的缺乏等等。

1、要正確解讀課標。《課標》不是一個漂亮的傳奇，需要老師們靜下心來，拿起書來實實在在地讀通，讀懂。其實很簡潔，書讀百遍其義自見。把《課標》背下來，背不下來，就多讀幾遍，常翻著看看，這樣我們對整個的教學目標，每一階段要達到的詳細目標就會爛熟于心，我們教學時的方向就不會偏離。

2、要專心解讀文本。

3、要注意學科教學常規的訓練。

老老師的日常課堂教學常規訓練很到位，但忽視了學科教學常規的訓練。對于語文學科來說，孩子的坐姿，握筆姿態，朗讀時的姿態，如何指讀，小組如何合作中如何分工、溝通、信息匯總等這些基本的學科常規訓練不到位，會直接影響到我們的課堂教學效率。

4、要確立有效教學目標。

教學目標是關系到教學是否有效的首要問題，也是一節課的方向和靈魂，它直接關系到教學內容的組織、教學行為的選擇、教學形式的編排和教學法評定的運用。而且，在我們學校語文課堂教學評價中，教學目標是一個重要指標。所以我們的教學目標，首要是要全面、完整，其實是要明確、詳細；再次要看同學知道不知道這節課的目標，也就是目標的透亮?????度，更要分析我們所確定的教學目標是否是有效地促進了同學的進展。

5、要科學有效進行評價。

教學評價的指標是什么是我們確立的教學目標。課堂教學中的評價肯定不能是隨心所欲的。要指向性明確，老師的評價要讓同學知其然，知其所以然。更要留意的是評價要立足于教學過程中。過程中的評價更能激發同學的學習動力。

6、要不斷學習，力爭擁有超群的教學力量。

這里的教學力量指的是老師的課堂駕馭力量、實踐操作力量、語言表達力量等等。這需要老師在今后的教學工作中不斷實踐，積累閱歷、反思得失。更要注意自己的專業學問與相關學科學問的學習。對語文學科性質中的工具性、人文性的把握，對語文所包涵的語言文字、文章、文學、文化等幾個層面或領域的理解，對各類文