2023年繪本《抱抱》說課稿繪本《抱抱》說課稿1

活動目標：

1、視察畫面，理解故事內容。

2、嘗試大膽的學說：和媽媽×一×，真快樂。

3、體驗擁抱帶來的愉悅感受。活動打算：

活動過程：

一、情景導入，感受抱抱帶來的歡樂。

過渡提問：你們喜愛抱抱嗎？喜愛跟誰抱抱？為什么喜愛抱抱？

小結：小摯友們都喜愛抱抱，喜愛和爸爸媽媽、爺爺奶奶抱抱，因為抱抱很舒適，抱抱很快樂，抱抱很歡樂。

二、看看講講，聽聽學學，感受動物間不同的擁抱方式。

1、觀看多媒體，視察、仿照，理解大象、長頸鹿的擁抱方式。

過渡：今日老師也要帶來一個抱抱的故事。故事的主子公是一只小猩猩，這個小猩猩有點淘氣，它靜靜地離開了媽媽，一個人跑到大森林里去玩了。

提問：（1）瞧，小猩猩望見了誰？他們在干什么？

（幼兒可能回答抱在一起，追問：你們看看他們是用什么抱的？鼻子是怎么抱在一起的？）是什么心情？小象會對媽媽說什么呢？

（2）師生互動，仿照大象擁抱。

（3）又看到誰了？小長頸鹿是怎么擁抱媽媽的？他們抱在一起的感覺怎么樣？小長頸鹿會對媽媽說什么？媽媽又會說什么呢？

（4）生生互動，仿照長頸鹿擁抱。

小結：小象和媽媽用鼻子勾一勾，真快樂；長頸鹿和媽媽用頭碰一碰，真快樂。

2、依據畫面揣測，理解蛇的擁抱方式

過渡提問：（1）看，誰來了？

蛇是怎么抱抱的'？他們之間又會說什么？

（2）用毛梗仿照蛇的擁抱。

小結：蛇用身體繞一繞來給對方暖和。

3、小猩猩找媽媽，理解他也渴望被擁抱的心情。

過渡提問：小猩猩看著動物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨，這時它怎么了？為什么不快樂？他會怎么想？

過渡：小象、小蛇、小長頸鹿都在和自己的媽媽抱抱，可是小猩猩沒有。它再也忍不住了、它怎么了？————小猩猩始終哭個不停，小動物沒有方法了，你們快幫幫它吧！幫它一起喊“媽媽”。

請孩子幫助小猩猩喊出媽媽。

小結：看！誰來了？————媽媽伸出長胳膊，飛一樣地跑過來，大聲喊著————“寶寶！”，小猩猩也喊著————“媽媽”大步沖向了媽媽的懷抱。小猩猩

趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真暖和呀！小猩猩靜靜地對媽媽說了一句話，猜，她說了什么？—————“和媽媽抱一抱，真快樂！”

三、一起抱抱，親子互動

師：原來一個抱抱可以讓人感到這么暖和，我們一起來一個大大的擁抱！好摯友的擁抱是歡樂的，那媽媽的擁抱是暖和的，接下來，請媽媽來到小摯友身邊，我們一起借著音樂這首歌曲，我們一起來擁抱吧！（老師在韻律最終引導小摯友說出”和媽媽擁抱真快樂！”）

繪本《抱抱》說課稿2

一、說教材

1、設計意圖：

小班的孩子依戀情結很重，特殊須要平安感。小班的寶寶們希望大人抱抱她親親她，他們須要愛的支持。孩子有了被愛的經驗，才會學會愛別人、愛社會，友好的與人相處。愛是孩子情感世界中的重要組成部分。通過老師與幼兒共同對繪本故事《媽媽抱抱我》的解讀，從動物媽媽和動物寶寶之間愛的密切動作，讓孩子感受媽媽對孩子表達愛的方式。從而讓幼兒體會到媽媽對孩子的情感和擁抱的暖和。

活動重點：了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式，從而感受媽媽對孩子的愛。活動難點：通過活動讓幼兒在開心的氛圍當中，跟喜愛的人擁抱，感受擁抱的暖和和華蜜。

2、目標定位：

依據《綱要》中社會領域教化內容與要求指出創設一個寬松的環境，讓每一個幼兒都有機會參加探究活動，進行嘗試，感受參加的樂趣，并能激勵幼兒大膽發表自己的想法和看法，依據小班幼兒思維的詳細形象性特點，采納多種教法進行。因此，我從認知、實力、情感三方面定位。

學問目標：從故事中了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式。實力目標：通過活動培育幼兒在集風光 前大膽的表現實力。情感目標：通過活動，感受媽媽和身邊人的愛及擁抱的暖和與華蜜。

二、說教法：

直觀演示法：小班兒童處于直覺形象思維，直觀的東西能夠更好地幫助他們學習。通過演示課件，激發幼兒的學習愛好。課件具有生動形象，富于表現力和感染力的特點。多媒體特有的聲像并茂，動靜結合的優點，使教學成為好玩的活動。談話法：

提問法：由老師提出問題，小摯友回答。恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發幼兒的學習，有利于幼兒獲得新學問和發展智力，培育幼兒的語言實力和語言習慣。

三、說學法：

以幼兒為主體，創建條件讓幼兒參加活動，不僅能提高相識，熬煉實力，更讓幼兒體會到勝利的喜悅，本次活動幼兒采納的學法有：

1、多種感官參加法：新綱要指出，“幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當的方式表達，溝通探究的過程和結果。”因此，活動中我引導幼兒看一看，說一說，等多種感官的參加，不知不覺就對年俗有了較多的了解。

2、體驗法：心理學指出，“凡是人們主動參加的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”我想這次《媽媽抱抱我》活動，肯定會給幼兒留下深刻的印象，其中的歡樂也將讓他們恒久地回憶。

四、活動環節：

為了達成目標