第第頁1《觀潮》第2課時教學設計（表格式）課題觀潮

授課年級四年級課時第2課時

教材分析單元分析：《觀潮》是部編版語文教科書四年級上冊第一單元的一篇精讀課文，本單元的單元提示中，注重培養學生想象力，要求學生邊讀邊想象畫面，感受自然之美。

文本分析：這是一篇優質的寫景記敘文。向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮錢塘江大潮的壯觀景象。課文結構清楚，按潮來前、潮來時和潮過后的順序和大潮聲、形由遠及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢磅礴景象，表達了熱愛祖國大好河山的思想感情。課文中，不但運用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數之多、熱情之高間接地表現了大潮的奇特。這樣直接描寫和間接烘托將錢塘秋潮這一天下奇觀，生動形象的展現在讀者面前。《觀潮》作為第一篇選文，字里行間表現出的錢塘江潮之壯美，最能激發學生閱讀想象的興趣，邊讀邊想象的方法會得到進一步運用和鞏固，有利于學生閱讀此類文本方法運用的習慣。

學情分析四年級學生思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流，但是生活經驗有限，對于雄壯的錢塘江大潮僅憑借想象難以有深刻感受和體驗，這就需要教師發揮引導作用，為學生提供具體直觀的表象，幫助學生展開想象，理解文章所寫內容。

教學目標有感情朗讀課文，全面了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢，領略“天下奇觀”的景象。

能夠邊讀邊想象，說出印象深刻的大潮景象。

體會對祖國大好河山的贊美之情，激發學生的愛國情感。

教學重難點教學重點：能夠有感情的朗讀課文，把握課文的主要內容，梳理文章脈絡。

教學難點：要引導學生抓住大潮的特點——聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態是怎樣變化的來理解詞句；特別要通過反復有感情地朗讀，使自己置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發對大自然的熱愛之情。

教學準備PPT、板貼、音視頻等

教學方法教法：課堂討論法、多媒體演示法、任務驅動法

學法：合作探究法、誦讀法、圈點勾畫法

教學過程

第一部分復習舊識，新學導入

教師活動學生活動（預設）設計意圖

板書課題，引出所學：上一節課我們學習了新的一課《觀潮》，這節課我們將繼續學習，請同學們和老師一起板書課題。（板書課題）借助問題，回顧所學：①全文圍繞哪一句話展開寫作？②按照什么順序來寫錢塘江大潮的？③讀一讀第二自然段，潮來前給你什么感受？板書：潮來前-潮來時-潮退后激發興趣，導入新學：那么上一節課我們已經學完了“潮來前”的內容，大家都盼著潮來呢！今天就讓我們一起走進“潮來時”這部分內容。1.對上節課所學知識進行回顧思考。2.觀看書寫課題《觀潮》1.通過對《觀潮》第一課時的回憶，復習舊知，引入新知。2.通過提出問題，幫助學生回顧和鞏固上一節課的內容。問題的設置涵蓋了全文圍繞的主題句、的寫作順序以及潮來前的感受，從而引導學生對《觀潮》進行深入思考和回憶。3.通過激發學生的興趣，引導他們進入新學內容——“潮來時”。通過表達學生對潮來的期待，增強學生的情感投入，從而提高學習的積極性和主動性。

第二部分閱讀課文，整體感知

教師活動學生活動（預設）設計意圖

閱讀文段，問題驅動：請同學們閱讀第3、4自然段，找出兩段中描寫潮水的句子，用“﹏﹏”將你找到的句子畫下來。閱讀課本小氣泡中的話。結合回答，分析文段：①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動：悶雷是什么樣的聲音呢？是被云層包裹著的一種低沉的聲音，我們一起聽一聽音頻（播放mp3），聽了這樣的聲音，請你感受一下，也低沉的讀一讀這句話！我們的男同學聲音有力，一起來讀一讀。哪一位同學知道，這句話是對潮水哪一方面的描寫？（聲音）②再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻：大家知道兩丈是多高嗎？一丈是3.33米高，兩丈就是兩層樓這么高，說一說，讀著這句話，你看到了什么？大家有沒有感受到潮水的洶涌澎湃呢？讓我們一起大聲的讀出來，想象這壯觀的潮水就在你的眼前。哪一位同學知道，這句話是對潮水哪一方面的描寫？（聲音）③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來：這句話老師也非常喜歡，同學們請閉上眼，聽老師給大家讀一讀這句話。從這句話中，你又看到了什么，聽到了什么呢？同學們說的都很形象，讓我們一起觀看視頻，看看和你們想象的是不是一樣？朗讀指導，技巧總結：通過以上幾個文段的朗讀，同學們想一想，我們怎么讀能將錢塘江的這種壯闊給讀出來？同學們說的都很好，哪一位同學嘗試讀一下這第四段的最后一句？閱讀第3、4自然段，找出文段中描寫大潮的語句。感受大潮的雄偉、壯觀，并嘗試有感情的朗讀。嘗試將對大潮的描寫進行歸類，思考是從哪幾個方面描寫的大潮。通過提出問題，引導學生仔細閱讀第3、4自然段，尋找描寫潮水的句子。通過畫下句子的方式，促使學生在文段中定位和理解相關內容。通過回答問題和進行討論，幫助學生深入理解文段中描寫潮水的具體細節。通過播放音頻和學生的低沉讀誦，讓學生感受到潮水的聲音和氛圍，增強對文段描述的體驗和理解。通過引導學生思考如何朗讀能夠將錢塘江的壯闊景象表現出來，激發學生對朗讀技巧的思考和討論。通過邀請學生嘗試讀出第四段最后一句，鼓勵他們參與實際的朗讀練習，提高朗讀能力和表達效果。通過問題驅動閱讀、文段分析和朗讀指導，促進學生對文段描寫的理解和體驗，同時培養他們的朗讀能力和表達技巧。這樣的設計有助于提高學生對文學作品的感知和理解能力，同時增強他們的語言表達和溝通能力。

第三部分梳理線索，分析寫法

教師活動學生活動（預設）設計意圖

小組討論，理清線索：同學們剛才找到了很多描寫大潮的句子，它們從不同的方面描寫了大潮，現在請同學們分小組討論一下吧！遠→近潮聲悶雷滾動越來越大山崩地裂潮形一條白線一堵水墻千萬匹白色戰馬潮勢拉長變粗白浪翻滾浩浩蕩蕩

2.梳理脈絡，指導朗讀：同學們，我們發現在“潮來時”這兩段中，通過對潮聲、潮形、潮勢由遠至近的描寫，通過視覺和聽覺的充分結合，用生動的語言為我們全面展示了大潮來臨時的壯闊景象。同學們，大潮隨著遠近的變化給“我”的感受是變化的，在閱讀不同部分的文段時，我們也要將這種變化給表現出來，讓我們邊讀課文邊想象畫面，自由朗讀第3、4自然段，好好感受一下吧！分小組展開思考討論從哪幾個方面對大潮進行了描寫邊讀邊想象畫面，自由朗讀第3、4自然段，嘗試讀出大潮由遠及近時產生的變化。3.對于課文描寫大潮的方法進行歸納總結。1.理清課文脈絡，分解課文結構，使學生對于“潮來時”建立整體性認識，同時學習描寫景觀的方法與技巧，能夠舉一反三進行使用。2.引導學生體會到的思想情感，體悟大潮的壯闊，鍛煉閱讀、朗讀能力，提升審美能力。

第四部分課堂小結，拓展提升

教師活動學生活動（預設）設計意圖

總結內容，歸納要點：這節課我們通過3、4兩段文字的學習便看到了、聽到了錢塘江大潮潮來時的壯闊景象，發現從遠至近描寫大潮來臨的全過程，而同學們在日常寫作時也可以學著用這樣的方法按照空間或時間的順序從多個方面進行寫作。正是巧妙的寫作手法才為我們呈現了如此氣勢磅礴的大潮，錢塘江大潮的形成源自于我國杭州灣的特殊地形，而像錢塘江大潮這樣的奇觀在我們中華大地上還有很多很多，希望同學們有機會親自看一看我們祖國的大好河山。作業布置：①背誦第3-4自然段。②按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。對于本節課所