第9頁共9頁初二思想?政治老師?工作總結?范文一?、主要工?作和成績?作為科?任教師的?我，不敢?懈怠，一?開始就認?真制定教?學計劃，?注重研究?中學教學?理論，認?真備課和?教學，積?極參加教?研活動和?備課組活?動，經常?聽各老師?的課，從?中吸取教?學經驗，?取長補短?，提高自?己的教學?的業務水?平。每節?課都以最?佳的精神?狀態站在?教壇上，?以和藹、?輕松、認?真的形象?去面對學?生。在實?施教育教?學中，我?始終堅持?按照《初?中思想政?治課程標?準》進行?施教，尊?重學生在?教學過程?中的主體?地位和作?用。培養?學生的自?覺性、創?造性。?尊重學生?的獨立人?格，把學?習的主動?權教給學?生，讓學?生有自己?的學習時?間，重視?學生知識?和技能的?掌握、健?全人格品?質的形成?、創新、?實踐能力?和個性的?發展。為?了提高學?生的思想?品德，我?結合現實?生活中的?現象，諄?諄善誘，?多方面、?多角度去?培養，創?造條件使?學生創造?力和潛能?得以開發?，形成良?好的人格?品質。?教育是愛?心事業，?為培養高?素質的下?一代，本?人從學生?身心健康?出發，根?據學生的?個性特點?去點拔引?導，對于?個別差生?，利用課?間多次傾?談，鼓勵?其確立正?確的學習?態度，積?極面對人?生，而對?優生，教?育其戒驕?戒躁努力?向上，再?接再厲，?再創佳績?。通過現?實生活中?的典范，?讓學生樹?立自覺地?從德、智?、體、美?、勞全方?面去發展?自己的觀?念，樹立?崇高遠大?的理想。?在教育?教學中，?我始終把?教育教學?當成一種?事業來追?求，把每?一堂課看?成是發揮?自己創造?力，施展?自己才能?的機會，?看成是發?展自己的?一個機會?，把上好?一堂課看?成是實現?自己價值?的體現。?在教育教?學過程中?，始終以?自己的良?好形象，?人格品質?，作學生?的表率。?多讀書，?讀好書，?豐富自己?的頭腦，?不斷的充?實自己，?提高自己?;看新聞?看報紙，?與時俱進?跟上時代?的脈搏。?因為我相?信：教師?的成功不?僅取決于?具有正確?的教育思?想，高超?的教學水?平，教學?藝術，更?需要的是?具有高尚?人格和師?德品質。?作為“為?人師表”?的教師，?我時刻注?意修養自?己的人格?-師德。?作為教?初一政治?課的老師?，明白自?己任務重?要性，故?在課前做?到認真備?課，多方?面去搜集?相關進行?資料。為?提高每節?課的教學?效果，教?學質量，?本人除注?重研究教?材，把握?好基礎、?重點難點?外，還廣?泛搜集材?料以多種?多樣形式?授課，努?力提高學?生學習政?治的興趣?，調動學?生學習的?積極性、?主動性，?提高課堂?的教學質?量，按時?完成教學?任務。?二、經驗?和體會：?1、嚴?格課堂紀?律，培養?良好的學?科學習風?氣。2?、抓住重?難點，運?用多種教?學方法，?借助教學?媒體，分?散教學重?點、難點?，多采用?直觀明了?的教法，?考慮學生?的實際情?況適當降?低難度，?對課后及?練習冊的?練習作必?要的講解?分析。?三、存在?不足與今?后打算：?1、教?學以傳統?方法為主?缺少創新?意識，學?生的學習?習慣的養?成教育不?夠成功。?培優扶差?工作做得?不夠扎實?，培優目?標不明確?;2、?繼續更新?觀念，努?力實踐主?體教學;?積極運用?多媒體電?化教學手?段，提高?教學質量?;加大科?研促教的?力度，努?力撰寫有?較高質量?的教學論?文;繼續?加強業務?學習，提?高自身的?業務素質?。初二?思想政治?老師工作?總結范文?（二）?一、在班?級中建立?良好的思?想政治教?育氛圍?1、建立?新型的師?生關系是?建立良好?思想政治?教育氛圍?的基礎。?親其師，?才能信其?道，建立?新型的師?生關系是?建立良好?思想政治?教育氛圍?的基礎。?教師對學?生要多一?份理解，?多一份寬?容，多一?份愛。由?于受儒家?思想的影?響，老師?以權威的?角色出現?在學生的?面前，學?生處于被?動接受的?地位，老?師是真理?的化身，?是圣潔的?代表。?學生進行?道德教育?時其灌輸?的痕跡明?顯地拉大?了老師與?學生的距?離，枯燥?的說教只?會讓學生?昏昏欲睡?。新型的?師生關系?應是參謀?與伙伴的?關系。師?與生是平?等的關系?。長期以?來，教師?以絕對權?威者的角?色出現在?學生面前?，認為學?生必須無?條件地聽?從其安排?，憑著主?觀的善意?出發，往?往很少站?在學生的?角度去考?慮問題。?新型的師?生關系要?求教師無?論在課堂?上也好還?是思想政?治教育活?動中都要?把自己和?學生放在?平等的位?置上，讓?學生成為?教育的主?體。如?讓學生大?膽地發表?自己的見?解，讓學?生通過討?論、辯論?進行思想?的碰撞，?教師要做?到尊重學?生的思路?，珍惜學?生思維中?的合理因?素，不阻?礙學生思?維火花的?迸發，讓?學生說出?真實的想?法。小學?生比較天?真，看問?題不全面?，往往會?提一些十?分幼稚、?奇怪的問?題，教師?要對學生?說的某些?怪問題延?遲評價，?不挖苦，?不嘲諷，?循循善誘?。通過討?論交流，?學生提高?了辨別是?非的能力?，而其中?的道德認?識不是由?教師強制?灌輸的，?而是學生?內化的結?果。2?、給學生?以積極的?思想政治?教育期待?是建立良?好的思想?政治教育?氛圍的重?要途徑?教育是教?育者與受?教育者心?靈接觸的?過程，教?師的期待?效應是師?生間真摯?感情的體?現和外露?。教師的?期待是教?育過程中?是一種潛?在的、暗?含的力量?，也是一?種難以估?量的，強?大的力量?。心理學?的研究充?分證明了?這種期待?的效應。?要潛移默?化、潤物?無聲地體?現思想政?治教育的?實效，教?師應有效?地運用這?種期待，?使之發揮?出這種力?量的強大?，這也是?建立良好?的思想政?治教育氛?圍的重要?途徑。?教師可以?利用班中?的公開場?合向學生?施以對班?集體整體?的期待。?希望他們?能成為一?個團結的?、堅強的?、向上的?集體，并?以身作則?，處處把?自己看作?是他們中?的一員，?讓學生感?受到教師?對學生的?關心和愛?。如在班?會上，教?師動情地?說："我?們班是個?溫暖的大?家庭，這?個大家庭?的每個成?員都是兄?弟姐妹，?在座的每?個人都應?該看作是?這個家中?的一分子?。"這些?話激起了?學生情感?的的共鳴?，在學生?的心中喚?起了對集?體的愛。?在以后的?運動會、?三項競賽?和其它許?多比賽中?都取得了?不錯的成?績。為班?級爭光，?我是班級?的一員這?些觀念開?始扎根于?學生的心?中，團結?、集體榮?譽感是學?生取得成?績的原因?，這說明?對學生的?期待開始?發生效果?，學生和?教師最終?在情感上?達成了一?致。二?、利用學?生集體對?學生進行?教育根?據馬卡連?柯的教育?思想，學?生集體對?學生的思?想、品德?有著重大?的影響，?其影響力?一定程度?上大于教?師的作用?。教師要?通過組織?集體來影?響學生。?1、確?定班集體?的奮斗目?標，逐步?培養學生?的集體榮?譽感小?學生對班?集體的概?念是隨著?集體生活?的擴大與?豐富的開?展逐步形?成和發展?的。從進?校開始，?通過參與?學校各項?活動，學?生對班集?體這個概?念逐步明?確，知道?自己所在?的班級是?哪個，自?己是班集?體的一分?子，通過?各種行為?規范的競?賽、一次?又一次以?班級為單?位開展的?活動中，?學生逐步?培養起了?集體榮譽?感，知道?個人要為?班級爭光?。這種?集體榮譽?感是建立?在學校切?實可行的?思想政治?教育活動?中的，可?以從身邊?的小事做?起，通過?日常行為?規范教育?，將與小?學生年齡?特點相適?應的思想?政治教育?規范放入?其中，實?踐證明，?將思想政?治教育的?要求化為?一條條班?級的具體?的奮斗目?標，可以?激勵全班?學生向著?目標奮進?，使每一?個學生都?感到自己?是和集體?同呼吸、?共甘苦的?，通過集?體的力量?培養起學?生的集體?榮譽感，?使學生受?到思想政?治教育教?育，這無?疑是一個?行之有效?的方法。?2、通?過少先隊?組織對學?生進行思?想政治教?育教育?少先隊工?作是學校?工作的有?機組成部?分，著重?組織學生?在實踐中?體驗，在?少先隊活?動中強調?學生既是?受教育者?，也是教?育者，發?揮他們的?自主性，?讓學生全?身心地參?與，在一?次次的實?踐中不斷?體會，不?斷感悟，?不斷積累?，從而把?思想政治?教育的要?求化為自?身的品質?。如：通?過對集體?生活的體?驗，培養?他們熱愛?集體、勤?奮學習的?品質，通?過對父母?辛苦和家?庭生活的?體驗，培?育他們孝?敬父母、?熱愛勞動?的情感，?通過參加?“雛鷹爭?章”活動?的體驗，?培育他們?開發自身?潛能、不?斷追求進?步的動力?，按照“?五自”(?自學、自?理、自護?、自強、?自律)的?要求，將?理想信念?、道德修?養等要求?具體化為?若干枚雛?鷹獎章，?一次次爭?章訓練為?學生提供?了進行思?想政治教?育實踐的?機會。?三、結合?課堂教學?對學生進?行思想政?治教育滲?透1、?在教學中?開展有關?行為習慣?、思想品?質的討論?課堂也?是進行思?想政治教?育教育的?主陣地。?每一門學?科都有其?可挖掘的?思想政治?教育因素?，如數學?的計算教?學可以培?養學生計?算能力的?同時，還?能培養學?生認真細?致的優良?習慣，體?育在培養?學生身體?素質的同?時，能夠?培養學生?頑強的毅?力，拼搏?的信心與?勇氣，各?學科都可?挖掘愛國?主義教育?因素等等?。就語文?學科來說?，在教材?中有許多?含有行為?習慣、以?及思想品?質等思想?政治教育?素材的課?文。教師?要根據學?生的年齡?特點，結?合課堂教?育對小學?生進行思?想政治教?育滲透。?目前，?小學生所?使用的語?文教材為?語文與思?想品德合?科教學，?這就要求?將語文教?學與思想?品德教育?融為一體?。在教學?中，可以?根據課文?的內容和?教學目標?，有的放?矢地進行?思想政治?教育教育?，使學生?在課文學?習的同時?受到熏陶?感染，讓?學生充分?地參與有?關行為習?慣、思想?品質的討?論，從而?提高認識?。今天，?我們有這?樣好的學?習條件，?應該怎樣?呢這樣啟?發學生思?考，從而?教育學生?從小養成?自覺學習?、刻苦努?力、不怕?失敗、持?之以恒的?學習精神?。2、?結合自身?進行比較?，提高小?學生的思?想政治教?育意識?小學生在?道德知識?的理解上?是從比較?膚淺的、?表面的理?解逐步過?渡到比較?精確的、?本質的理?解。小小?學生的理?解常常是?膚淺的、?表面的，?具體性很?大，概括?水平很差?。在課堂?教學中，?有的課文?還要聯系?生活實際?進行行為?指導，引?導學生實?踐。這樣?既明理，?又導行，?才能使學?生知道為?什么做的?情況下，?還知道怎?樣去做。?要讓學?生結合自?身進行比?較，確立?明確的導?行目標，?構建課堂?多維交往?結構，采?用小組討?論等方式?，就可以?滿足小小?學生交流?的欲望，?通過學生?的自我教?育、學生?之間的相?互教育從?而產生思?想政治教?育效能。?教師可以?在設置道?德情境的?前提下，?讓學生通?過縱向比?較：看自?己是否比?以前進步?，或者橫?向比較：?看別的做?得好的小?朋友是怎?么做的，?自己是不?是和別人?做得一樣?好，在比?較中，逐?步提高學?生的道德?意識。?3、教師?給予學生?正確的評?價而常?常受外部?的、具體?的情境所?制約，小?學生常常?善于評價?別人、不?善于評價?自己，他?們幾乎完?全依賴教?師的評價?為轉移的?，因此，?教師要善?于評價學?生，及時?肯定學生?好的言行?，全面地?、發展