幼兒園語言教學活動反思在學習和工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。什么樣的隨筆堪稱經典呢？下面是作者整理的6篇《幼兒園語言教學活動反思》。

幼兒園語言教學反思篇一

針對提問：雖然細心設計了不同層次的提問，但實施活動中發覺部分幼兒想象的動身點停留在第一的層面上，無法依據巧克力豆的形體進行大膽想象，有些幼兒能依據巧克力進行想象，但忽視從形體的角度上進行想象。面對此回答，應準時予以形體上的引導。

針對環節設計：此故事的幾個鏡頭在內容上是并列的，依據中班孩子的年齡特點，可在操作活動中投放圖片讓有幼兒遷移閱歷。老師適當提問，適時小結。既可以增加生生之間的互動，又可以保證課堂效果更有效。在實施過程中，由于課堂組織力量尚很欠缺，孩子分散后沒有很好地集中幼兒，導致活動美中不足。在今后努力學習，訂正缺點，為下次活動做預備。

在本活動中我引導幼兒大膽想象表達，圓圓的巧克力豆不僅可以吃，還可以做什么？進展孩子發散思維的力量。如巧克力豆像什么？此問題旨在引導幼兒依據圓溜溜的形體去想象，并不是毫無依據的幻想。對幼兒不按形體想象的物體要予以準時引導，使其從形體的角度去綻開想象。

《好吃的輪子》。此故事情節對中班孩子而言比較簡潔，考慮到中班孩子的想象力特別豐富，因此我把本次活動的重點設為學說角色對話“我用…送給你做…”。

幼兒園中班語言課教案含反思篇二

活動目標

1、能說誕生活中常見的手勢所表達的含義并依據手勢進行制造性地想象。

2、引導幼兒看手勢創編不同的故事，提高口語表達力量。

3、訓練幼兒養成做事仔細，不馬虎的好習慣。

4、培育幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

活動預備

表演臺、VCD、錄像等。

活動過程

1、導入“會說話的手”

①做簡潔的手勢，知道表達的含義。

T：不光嘴能說話，手勢也能講話。

②做生活中常見的手勢，知道其表達的含義。

2、手勢像什么

①老師做簡潔的手勢，讓幼兒聯想像什么。

T：有的手勢能讓你聯想到一些東西。現在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。

②請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。

3、看手勢編故事T：手勢不僅可以說話，還能講故事呢！

①看手勢表演

②幼兒依據手勢自由編故事。

③敘述故事。

4、聯系生活，學做手勢。

①聯系幼兒看過的手勢，提問：

T：還有哪些人只能用手勢來說話？

你還在哪里見過？

為什么要做手語？（激發幼兒關懷聾啞人的情感）

②老師做手語，幼兒學做手語動作。

T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思？（幼兒學做）

5、結束部分觀賞手語歌曲，幼兒邊看邊學做手語動作。

T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學一學、看一看吧！

教學反思：

通過本次活動，讓我收獲不少，整個活動環節很清晰，一環一環之間緊緊相扣、層層遞進，設計的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在，一些細節方面還需要留意。如整個活動內容既是生活中常見的，又是我們簡單忽視的，選取了這一內容，讓幼兒在想象活動中依據手勢編故事，通過手看影子，調動了幼兒制造的樂觀性，同學編的故事不管是否完整都應當賜予確定，同學能夠說就是進步！老師要擅長發覺同學的優點并即時賜予確定，鼓舞同學大膽說話！建議在今后的教學中賜予幼兒想象、敘述的機會再多一些。另外，結尾時賜予幼兒的音樂節奏太快，最好老師自己編一段可以用手語表演的歌曲讓幼兒仿照，進一步提高幼兒的愛好。

幼兒園語言教學反思篇三

活動目標：

1、熟識小動物的叫聲，能完整地念兒歌。

2、懂得和伴侶見面時要有禮貌。

3、體驗和好伴侶一起嬉戲的愉悅。

活動預備：

《你好》。

活動過程：

一、談話導入

今日天氣真好！老師請了好多小動物跟小伴侶一起來跟我們小伴侶玩。

二、學習兒歌《見面歌》。小伴侶見面時該說些什么呢？

伴侶伴侶見了面，笑哈哈，笑哈哈！

小動物和小伴侶都很有禮貌，都會打招呼，老師還給它們編了一首好聽的兒歌，名字叫《見面歌》。前后一共組織了三次，每一次都呈現給我截然不同的效果，也給了我許多的啟示。

第一次是在正式執教之前，我借用了中4班的孩子。這也是我的一個習慣，在每次展現自己的教學之前，我總喜愛一個人先試著上一上。這樣的效果比坐在辦公室背教案要好許多。走進中4班就感覺很親切，許是平常總是在一塊場地上活動的原因。于是我大膽地邀請全班的孩子一起來。活動中，孩子們的熱忱很高，總是能很理智地思索和回答。整個活動中我的自我感覺很不錯。于是我信念滿滿地預備迎接其次天的正式上課。原想也進行整班性的教學，但是想想那幾個淘氣搗蛋的家伙，也就不敢嘗試，最終放棄了。

其次天，我請了班級里的24個孩子圍坐在活動室中。沒有任何滲透和課前預備。憑我對這些孩子的了解，估量他們會喜愛我的這個題材，并且也會很投入地加入到爭論學習的行列。果真不出我所料，一聽“機器兵”這三個字，孩子們就來了勁。紛紛學習仆人公的動作神態，猜想故事的進展，在講講看看的過程中最終大家都發覺原來在我們每個人的家里都有這樣勤勞的機器兵，他們任勞任怨地為我們服務，我們也要愛惜他們，學會自己的事情自己做。孩子們自己發覺和揭示了故事的主旨。最終的學做機器兵（舞蹈）環節，孩子們更是樂此不疲地表演者機器兵的本事，活動也就在歡快輕松的氣氛中結束了。在實踐課的點評中，老師們都賜予了好評。而此時我也沾沾自喜選對了教材，了解了同學，也就收獲了優質的教學……

第三次，給我的感覺比較緊急，聽課的是郭老師。為了能有更好的效果，我來到了久聞大名的中一班（一向都聽說中一班的孩子語言力量很強）想在課前進行一些完善的預備。我細心預備了諸如“平常誰最愛你，他會幫你做什么？”“你會做什么？”等等一系列的問題，并且把機器人的動作也進行了滲透。看著孩子們能說會道的樣子，我想明天的課準錯不了。結果卻讓我很絕望。由于有了課前預備，孩子們的回答就局限在我之前的預備中，沒有了發散，也就沒有了老師的訓練機制，整個活動都框得死死的。

活動后，郭老師提出了許多的建議，我覺得說得都很好。三次執教，給我最深的啟發是：不同的孩子面對同樣的教材會表現出不同的反應作為一名老師，我們要把這種差異作為挑戰自己教學力量的機會。我們要懂得信任孩子，不要把呈現出來的課堂效果作為首要的追求。自然真實的課堂才是最有魅力，也是最靈動的課堂。

幼兒園語言教學反思篇五

這節活動形式比較多，因此活動中第一環節我通過提問來激發幼兒制作禮物的愿望，并讓幼兒一起爭論制作禮物的方法和材料，幼兒在爭論過程中樂觀性很高，能踴躍發表自己想制作禮物的方法和材料，有了第一環節的爭論，所以在制作禮物的過程中幼兒既能開動腦筋又能比較仔細地完成作業。在整個活動中我時時體現以幼兒為中心，引導他們去充分發揮想象，并鼓舞他們樂觀參加活動，同時，在操作過程中引導幼兒自己去查找、解決問題。活動中每個幼兒都能樂觀參加活動，仔細地進行制作，幼兒制作的禮物形式比較多，對于交代的要求基本上都能做到，每個幼兒都很快完成了一幅作品，有些幼兒想象很豐富，還給畫面裝飾、美化。

幼兒園中班語言課教案含反思篇六

活動目標：

1、體驗勝利的歡樂和關心別人的愉悅。

2、愿意在集風光前表達自己的想法，做到仔細傾聽敘述。

3、學習敘述故事，豐富詞匯“興奮”。

4、激發了幼兒的奇怪???心和探究欲望。

活動預備：

1、活動前帶幼兒觀看螞蟻。

2、相關課件、音樂、圖片。

3、貼紙若干。

活動重難點：

重點：引導幼兒敘述故事，體驗勝利的歡樂。

難點：理解故事內容，拓展想象空間。

活動過程：

（一）歌曲《小螞蟻》。

2、逐幅敘述第一遍故事，提問：故事的名字？小螞蟻在草地上漫步?????看到了誰？指導幼兒學習蜻蜓飛。

3、敘述其次遍故事，提問：小蜻蜓（蒲公英姐姐）做的對嗎，為什么？你喜愛誰，為什么？豐富幼兒詞匯：興奮。

（四）遷移閱歷

1、“你有什么好方法關心小螞蟻飛上天？”，鼓舞幼兒想象。

2、在鋼琴曲《童年》。

（五）情感訓練

對幼兒進行情感訓練，鼓舞幼兒學好本事，飛到天空去游覽。在歌曲《我要飛》。

（六）延長活動

把歡樂共享給大家，把故事講給爸爸媽媽、其他小伙伴聽。

附故事內容：

螞蟻飛上天

一只小螞蟻在草地上漫步?????。他看到小蜻蜓扇動著翅膀在空中飛來飛去，可神氣了！小螞蟻說：“小蜻蜓，你能帶我飛上天嗎？”小蜻蜓看了看小螞蟻，沒有說話。小螞蟻仰著頭，心里想：要是我也有翅膀，那該多好！

蒲公英觀察了，對小螞蟻說：“別焦急，抓住我，我帶你上天。”一陣風吹來，小螞蟻牢牢地抓住蒲公英。漸漸地，小螞蟻飛上了天。白云在它的四周漂浮，小鳥唧唧喳喳的叫著，似乎在說：“歡迎你，小螞蟻。”小螞蟻興奮極了，他歡呼著：“我真興奮，我最終飛上天了！蒲公英姐姐，感謝你關心了我！”

活動反思：

今日學習了童話故事《螞蟻飛上天》。“花叢中有一只小螞蟻，它很想到天上去旅行，可是沒有翅膀，怎么辦呢？”一開頭，我就設計情景，讓孩子們一起關心螞蟻來想方法。赫赫說：“讓螞蟻爬到蝴蝶的身上，跟著蝴蝶飛上天。”楷楷說：“螞蟻也可以爬到蜻蜓的身上，跟著蜻蜓一起飛上天去旅行。”看來孩子們都能聯想到會飛的小動物，借助其他動物的飛行，關心螞蟻上天旅行。“老師，螞蟻也可以爬到葉子上，風兒一吹，葉子上的螞蟻就和葉子一起飄到空中去了。”樂樂也樂觀思考著。“對呀，除了靠小動物以外，我們還可以靠其他東西哦。”

在這一活動中我抓住了幼兒的愛好點，開放式的提問，既關注了故事的本身，又為幼兒創設了寬闊的想象空間，使幼兒始終處于一種樂觀的狀態，語言的制造性也得到了很好的進展。不再是單一的老師灌輸學問，而是幼兒在自主活動中獵取學問，開發幼兒制造性思維的潛能。孩子們想到了很多關心小螞蟻飛上天的方法，也說得很好。由此我開頭讓孩子們看看我們的故事當中誰關心螞蟻實現了愿望。由此孩子們知道了原來蒲公英葉能在空中隨風