6.1走近老師知識(shí)目標(biāo)：了解教師的職業(yè)特點(diǎn)，尊重老師的“不同”。能力目標(biāo)：能夠正確面對(duì)風(fēng)格不同的老師，學(xué)會(huì)與老師友好相處。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)尊敬老師、熱愛(ài)老師的道德情感。

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)過(guò)：“教過(guò)我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識(shí)、教給我做人的道理，讓我受益無(wú)窮。”

從習(xí)總書(shū)記的名言中，你是如何理解教師這一職業(yè)的？導(dǎo)入新課自主學(xué)習(xí)1、教師職業(yè)的特點(diǎn)2、好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？3、為什么會(huì)有風(fēng)格不同的老師？4、怎樣與風(fēng)格不同的老師相處？自主預(yù)習(xí)：1.教師的職責(zé)和使命是什么？2.怎樣對(duì)待風(fēng)格不同的老師？一、了解教師職業(yè)你認(rèn)為教師的工作有哪些？①教師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長(zhǎng)的引路人；孔子：儒家學(xué)派創(chuàng)始人，他創(chuàng)辦私學(xué)，廣收門(mén)徒，相傳他有弟子三千人，其弟子及再傳弟子編撰《論語(yǔ)》記錄其語(yǔ)錄。墨子：墨家學(xué)派創(chuàng)始人其弟子根據(jù)墨子生平事跡的史料，收集其語(yǔ)錄，完成了《墨子》一書(shū)傳世。陶行知：先后創(chuàng)辦了曉莊學(xué)校、育才學(xué)校。他有一句名言：“千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”張桂梅：她把自己的生活、生命和精力全部投入到云南華坪縣的教育事業(yè)，以換取華坪大山深處女孩們的光明未來(lái)。

結(jié)合上面材料，談?wù)勀銓?duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)？

②教師是一個(gè)古老的職業(yè)。教師作為教育工作者，是人類(lèi)文明的主要傳承者之一。

《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求。P61③教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)著教書(shū)育人的使命。過(guò)去現(xiàn)在

對(duì)比過(guò)去與現(xiàn)在，老師的工作發(fā)生了什么樣的變化？

時(shí)代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大變化，也對(duì)教師提出了更高的要求。提出了什么樣的要求？二、時(shí)代對(duì)教師提出的要求有理想信念有道德情操有扎實(shí)學(xué)識(shí)有仁愛(ài)之心二、時(shí)代對(duì)教師提出的要求（“四有”好教師）二、不同風(fēng)格的老師PartTwo請(qǐng)你用不同的方式來(lái)描述我們班的任課教師，請(qǐng)大家猜猜是哪位老師。注意事項(xiàng)：1、描述對(duì)象必須是本班的任課老師2、不能說(shuō)出老師的姓名和所教學(xué)科小活動(dòng)：教師模仿秀外貌特征動(dòng)作神態(tài)聲音語(yǔ)氣個(gè)性特點(diǎn)知識(shí)淵博型慈父慈母型教學(xué)有方型風(fēng)趣幽默型麻辣熱情型全包保姆式型思考：為什么你的任課老師風(fēng)格不同？觀察圖片中老師有什么不同？由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。3、老師風(fēng)格不同的原因你喜歡什么風(fēng)格的老師？風(fēng)格不同的老師思考一：比較各自喜歡的老師在風(fēng)格上的差異，我們應(yīng)該如何看待這些差異？提示：這些差異恰恰反映了每個(gè)老師的“獨(dú)特”，正是有別于其他老師的人格魅力。思考二：同學(xué)們想一想，我們應(yīng)該如何對(duì)待風(fēng)格不同的老師？2.我們應(yīng)該如何對(duì)待風(fēng)格不同的老師？風(fēng)格不同的老師①要承認(rèn)老師間差異，接納每位老師的不同P63我們喜歡的老師風(fēng)格可能不盡相同他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方每個(gè)人心目中都有好老師的形象

面對(duì)風(fēng)格不同的老師1.承認(rèn)老師的差別。

因個(gè)人喜好而喜歡某位老師很正常，但是，承認(rèn)并接納每位老師的不同，才有更多的機(jī)會(huì)了解老師。2.發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)。

從多角度了解老師的職業(yè)和生活，善于發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)，尋找接納老師的理由。3.了解老師教育行為的目的。

嘗試了解老師教育行為的初衷和用意，更好地理解老師。4.主動(dòng)交往。

試著主動(dòng)和老師交往，從一個(gè)微笑、一句問(wèn)候開(kāi)始，表達(dá)自己對(duì)老師的親近感，拉近師生間的距離。②要尊重老師的“不同”

P64知識(shí)整理：2.怎樣認(rèn)識(shí)和對(duì)待不同風(fēng)格的老師？①我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。主動(dòng)交往。②無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。

當(dāng)今時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)學(xué)習(xí)的方式有了很大的變化。學(xué)習(xí)者可以自主選擇的空間越來(lái)越大，知識(shí)獲取的渠道越來(lái)越多。甚至在某些方面，我們比老師知道的還多。那么，我們還需要老師嗎？

拓展空間拓展空間

老師的工作不僅是傳授知識(shí)，還要教給我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，給予我們學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)懷，更重要的是教會(huì)我們做人，言傳身教，為人師表，用人格魅力為我們做出榜樣。所以，信息時(shí)代也需要老師。課堂小結(jié)走近老師了解教師職業(yè)風(fēng)格不同的老師人類(lèi)文明的主要傳承者之一承擔(dān)教書(shū)育人使命的專(zhuān)業(yè)人員工作理念和工作方式隨時(shí)代發(fā)生變化老師具有不同的風(fēng)格尊重差異，接納不同學(xué)會(huì)與不同風(fēng)格的老師相處好教師的標(biāo)準(zhǔn)夯實(shí)基礎(chǔ)1.教師是人類(lèi)靈魂的工程師，從事著太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。對(duì)教師的認(rèn)識(shí)下列說(shuō)法正確的是（）①教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員②在現(xiàn)代社會(huì)，教師已發(fā)展為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)③教師是我們?nèi)祟?lèi)文明發(fā)展主要制造者之一④教師作為教育工作者，也是一個(gè)古老職業(yè)A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④D2.我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同，造成教師風(fēng)格不同的原因可能是（）①教師所處的學(xué)校環(huán)境的差異②年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感等的差異③每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同④每位老師畢業(yè)的學(xué)校不相同A.②③B.②③④C.①③④D.①④A3.一位多年從事教育的工作者談道：“凡要求學(xué)生做的，自己首先應(yīng)當(dāng)做到；凡要求學(xué)生不能做的，自己首先堅(jiān)持不做。”這說(shuō)明老師的巨大力量在于（）A.豐富的學(xué)識(shí)B.無(wú)私的奉獻(xiàn)C.人格和榜樣D.