《古詩兩首》（詠柳、春日）教學設計二教學目標知識：1．會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。2．背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學重難點：大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。教學時數：2課時第一課時一、導入回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。二、檢查預習1．自讀生字，在文中為生字注音。2．抽讀。3．小老師教寫生字。易錯音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊4．抽讀、齊聲讀2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創1/5三、學習1．簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作2．解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或學過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：詠柳：詠即贊美3．詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結合注釋讀），不懂的作上記號。4．交流匯報 1．2句1）碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹：滿樹萬條：枝條多絳：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導學生想象，春天萬物復蘇，柳樹也會發出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）3）朗讀5．交流匯報 3．4句：（1）細葉：細細的嫩葉2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創2/5似：好像裁：裁剪這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個比喻中體會到什么？3）指導朗讀6．朗讀全詩，感悟詩境前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。四、深情朗讀語速適中，情感飽滿，基調高昂，注意停頓。五、背誦全詩第二課時一、復習導入復習，并集體背誦，引入二、解題1．朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。2．春日即在春天里三、初讀，初通詩意1．自讀全詩，再抽讀。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創3/52．分小組討論學習；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。3．交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風景泗水：水名濱：水邊光景：風光景色一時：形容時間很短新：新鮮、奇麗4．由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。5．整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景，那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。6．說說你從一二句中體會到了什么？再指導朗讀。7．運用同樣的方法學習 3．4句。自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便識得：認識東風：春風萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創4/5總是：都是詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風帶來了這無邊的景色。指導朗讀3．4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。四、再讀，感悟詩