17古詩三首

17古詩三首天門山洞庭湖西湖祖國江山美如畫，千言萬語夸不完。天門山洞庭湖西湖祖國江山美如畫，千言萬語夸不完。讀懂詩題這三首詩有什么共同的特點？分別寫了哪幾處景色？望/天門山飲湖上/初晴后雨望/洞庭看喝洞庭湖寫景天門山、西湖、洞庭湖第一課時讀懂詩題這三首詩有什么共同的特點？分別寫了哪幾處景色？望/天望天門山望天門山李白

字太白，號青蓮居士，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。代表作品有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《早發白帝城》等多首。李白字太白，號青蓮居士，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后我知道是今安徽東梁山和西梁山的合稱。東梁山在今天的蕪湖，西梁山在今天的馬鞍山，兩山隔江而對，猶如天然的門戶。

誰對天門山有了解？我知道是今安徽東梁山和西梁山的合稱。東梁山在一起解詩題讀了詩題，我知道了這首詩描寫的是詩人遠望天門山的情景。望天門山統領全詩一起解詩題讀了詩題，我知道了這首詩描寫的是詩人遠望天

天門山上怪石嶙峋，古木參天，許多檀樹生于亂石之中，盤繞崖石之間，蜿蜒如青龍伏地。長江奔涌，青山矗立，一只小船從遠方駛來的畫面。

當你讀到“天門山”這三個字時，腦海中出現了怎樣的畫面？天門山上怪石嶙峋，古木參天，許多檀樹生于亂石之中，盤朗讀課文掃清障礙

朗讀古詩，讀準字音，讀出停頓。朗讀課文掃清障礙朗讀古詩，讀準字音，讀出停頓。斷楚至帆一起來把字音讀準吧！duànchǔzhìfān

翹舌音：楚、至。前鼻音：斷、帆學寫字斷楚至帆一起來把字音讀準吧！duànchǔzhìfā天門中斷/楚江開，碧水東流/至此/回。兩岸/青山/相對出，孤帆/一片/日邊來。望天門山[唐]李白朗讀指導

這首詩氣勢磅礴，要讀出雄渾開闊的意境，其中“中斷”“至此”要重讀；后兩句要讀出開闊的意境。天門中斷/楚江開，望天門山朗讀指導這首詩氣自由朗讀，圈出詩中描繪的景物。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。望天門山天門山天門山長江孤零零的船長江整體感知太陽自由朗讀，圈出詩中描繪的景物。天門中斷楚江開，望天門山天門山天門中斷楚江開，詩意：浩蕩的長江把天門山從中劈開，一分為二。一起解詩意

指東西兩山之間被水隔開。開掘，開通。互動課堂天門中斷楚江開，詩意：浩蕩的長江把天門山從中劈開，一

“斷”是“斷裂”的意思，“中斷”是從中間斷裂。“開”是分開、斷開的意思。

從“斷”和“開”，我感受到天門山的雄偉和長江水的奔騰不息、波瀾壯闊。天門中斷楚江開，“斷”是“斷裂”的意思，“中斷”是從中間斷裂。“開”是碧水東流至此回。描寫長江水撞擊天門山后漩渦洶涌的景象。

“回旋，回轉”，突出了山勢險峻和水流湍急。詩意：東流而去的長江水經過天門山時形成回旋的水流。碧水東流至此回。描寫長江水撞擊天門山后漩渦洶涌的景象。

齊讀前兩句詩，讀出長江滾滾的氣勢。天門中斷/楚江開，碧水東流/至此/回。長江水波瀾壯闊，洶涌澎湃，以至于連天門山都像被它劈開一樣。齊讀前兩句詩，讀出長江滾滾的氣勢。天門中斷/楚江開，學完了這首詩的前兩句后，你有什么收獲？

我們借助注釋理解了詩句的意思，在想象中體會到了天門山的雄偉和長江水的澎湃。學完了這首詩的前兩句后，你有什么收獲？我們借助注釋理

接下來我們試著用“借助注釋，理解詩意，想象畫面”的方法來學習后兩句詩。接下來我們試著用“借助注釋，理解詩意，想象畫面”的方兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。詩意：兩岸高聳的青山隔著長江相峙而立，一葉孤舟從日邊而來。聳出來。出兩岸青山相對出，詩意：兩岸高聳的青山隔著長江相峙而立品析詩句兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

詩人是站在行駛的小船上來描寫兩岸青山的，生動地寫出了青山迎面而來的動態美。

想一想：青山不會動，詩人為什么說它“出”？孤帆怎么“來”呢？品析詩句兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。詩人是站在感受“孤”的意境孤帆一片日邊來。

我仿佛看到在雄偉的天門山映襯下，寬闊的江面上駛來一艘小船。看到“孤”，你的腦海中浮現出一條怎樣的船？感受“孤”的意境孤帆一片日邊來。我仿佛看到在雄偉的

麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達了對祖國河山的熱愛，以及自己豁達、寬闊的胸襟。讀詩句，你仿佛看到了怎樣的畫面？麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚帆而行，駛過臨江兩岸的

我覺得他會被這壯觀的景色所震撼！

我覺得他會吟詩來贊美這壯麗的景色。看到這么美的景色，詩人會是怎樣的心情？我覺得他會被這壯觀的景色所震撼！我覺得他會吟望天門山天門

楚江

，碧水

。

青山

，孤帆

。背誦積累，補充詩句中斷開東流至此回兩岸相對出一片日邊來望天門山背誦積累，補充詩句中斷開東流至此回兩岸相對出一片日邊碧水東流至此回。第一課時看圖，讀句子，想想詩句。水勢浩浩蕩蕩經過天門山。夕陽西下，孤帆順江而下。孤帆一片日邊來。碧水東流至此回。第一課時看圖，讀句子，想想詩句。水勢浩浩蕩蕩斷楚至孤帆指導書寫duànchǔzhìgūfān

“楚、斷、帆”左右兩部分寬度大約相等，“至”下面一橫最長。學寫字斷楚至孤帆指導書寫duànchǔzhìgūfān楚把橫鉤寫正確孤帆不要漏掉點楚把橫鉤寫正確孤帆不要漏掉點天門中斷—楚江開碧水東流—至此回青山—相對出孤帆—日邊來望天門山氣勢磅礴

雄偉秀麗結構梳理山水相映對祖國山河的熱愛之情天門中斷—楚江開青山—相對出望天門山氣勢磅礴

結構梳理山

這首詩描繪了波瀾壯闊的

從天門山中間奔流東去的雄奇景色，表現了詩人

和對祖國山河的

，之情。主題概括長江寬闊的胸懷熱愛這首詩描繪了波瀾壯闊的從天門山中間奔流東去一、填空。

《望天門山》是

代詩人

，所作，人稱他“

”，他寫了大量歌頌祖國河山的詩篇，我知道的還有《

》《

》。課堂演練唐李白詩仙望廬山瀑布早發白帝城一、填空。課堂演練唐李白詩仙望廬山瀑布早發白帝城二、背一背，寫一寫。

望天門山天門()楚江開，碧水東流()。兩岸青山()，()一片日邊來。中斷至此回相對出孤帆二、背一背，寫一寫。望天門山中斷至此回相對出孤帆誦讀《望天門山》，回顧學法。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。望天門山第二課時誦讀《望天門山》，回顧學法。天門中斷楚江開，望天門山第二課時讀好停頓。

借助注釋、插圖，聯系生活。我們是怎么學習《望天門山》的？

想象畫面。讀好停頓。借助注釋、插圖，聯系生活。我們是怎么學習《望天今天我們就要運用這種學習方法來學習另外兩首古詩，去領略西湖和洞庭湖的美麗風光。今天我們就要運用這種學習方法來學習另外兩首古詩，去領

語文三年級上冊點擊圖片欣賞視頻語文三年級上冊點擊圖片欣賞視頻蘇堤春曉蘇堤春曉

蘇軾（1037-1101），字子瞻，世稱蘇東坡。北宋文學家、書法家、畫家。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》等傳世。《飲湖上初晴后雨》是由兩首詩歌構成的一組詩，這里選的是其中一首。蘇軾（1037-1101），字子瞻，世稱蘇東坡。北宋一起解詩題地點：西湖上飲湖上初晴后雨事件：喝酒天氣：先晴天后下雨一起解詩題地點：西湖上飲湖上初晴后雨事件：喝酒天氣：先晴天后朗讀課文掃清障礙朗讀古詩，讀準字音，讀出停頓。朗讀課文掃清障礙朗讀古詩，讀準字音，讀出停頓。飲湖上初晴后雨[宋]蘇軾水光/瀲滟/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。欲把/西湖/比西子，淡妝/濃抹/總相宜。liànyànyìmǒyíméng飲湖上初晴后雨liànyànyìmǒyíméng飲湖上初晴后雨[宋]蘇軾水光/瀲滟/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。欲把/西湖/比西子，淡妝/濃抹/總相宜。

這首詩在朗讀的時候要用輕柔、贊美的語氣，讀出對西湖美景的喜愛之情。朗讀指導飲湖上初晴后雨這首詩在朗讀的時候要用輕柔、

前兩句描寫了西湖什么天氣下的美景？分別是什么樣子的？互動課堂前兩句描寫了西湖什么天氣下的美景？分別是什么樣子的？水光瀲滟晴方好，詩意：晴天時，西湖碧波蕩漾，波光粼粼。正。一起解詩意波光閃動的樣子。水光瀲滟晴方好，詩意：晴天時，西湖碧波蕩漾，波光粼粼。正。一山色空蒙雨亦奇。詩意：雨天時，西湖云霧迷蒙，群山若隱若現。也。云霧迷茫的樣子。奇妙、奇特山色空蒙雨亦奇。詩意：雨天時，西湖云霧迷蒙，群山若隱若現。也晴天：水光瀲滟雨天：山色空蒙水光瀲滟晴方好山色空蒙雨亦奇晴天：水光瀲滟雨天：山色空蒙水光瀲滟晴方好山色空蒙雨亦奇他可能會說：晴天、雨天都這么美，我真舍不得離開呀！我覺得他可能會說:晴天時的西湖像一個安靜的小姑娘一樣。你覺得詩人看到晴天或雨天的西湖時，可能會說什么？他可能會說：晴天、雨天都這么美，我真舍不得離開呀！

后兩句描繪了什么畫面？我們來借助注釋，總結一下詩意吧！后兩句描繪了什么畫面？我們來借助注釋，總結一下詩意吧欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。不管怎么打扮都是美的，寫出了西湖景色的美不勝收。即西施，春秋時代越國的美女。欲把西湖比西子，不管怎么打扮都是美的，寫出了西湖景色

西施，春秋時期越國的美女，一般稱其為西施，后人尊稱其為“西子”。自幼隨母浣紗江邊，故又稱“浣紗女”。她是古代四大美女之首。西施，春秋時期越國的美女，一般稱其為西施，后人尊晴天西湖雨天西湖晴天西湖雨天西湖我仿佛看到雨天西湖，霧蒙蒙，感覺比較迷離，西湖有種看不清的感覺，就好像化了濃妝的人拍藝術照一樣。我看到晴天的西湖，荷葉飄香，湖面上水波粼粼，小船來來往往，熱鬧極了。

你看到了怎樣的山和怎樣的湖面？我仿佛看到雨天西湖，霧蒙蒙，感覺比較迷離，西湖有種看

如果請你為西湖在不同天氣下的美景分別取個名字的話，你會怎么取？瀲滟湖明凈湖如果請你為西湖在不同天氣下的美景分別取個名字的話，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。詩意：如果要把西湖比作美女西施，淡妝濃抹都是那么適宜。比喻比喻欲把西湖比西子，詩意：如果要把西湖比作美女西施，淡妝想一想：詩人為什么把西湖比喻成西施？

因為西施的家鄉在浙江，離西湖不遠，而且西施是古代四大美人之首，西湖的風景非常美麗，像西施一樣，無論是不施粉黛還是化妝后，都同樣光彩動人。這樣比喻，突出了西湖的美麗。想一想：詩人為什么把西湖比喻成西施？因為西施的家鄉在

古詩賞析：這首詩分別描寫了西湖晴天和雨天時不同的景色，既寫了西湖的水光山色，也寫了西湖晴雨時不同的景色，用西施來贊美西湖，寫出了它的美麗動人。古詩賞析：這首詩分別描寫了西湖晴天和雨天時不同的景色

語文三年級上冊

望洞庭語文三年級上冊望洞庭小組合作，運用學法學習《望洞庭》

我會自學古詩1.我能朗讀。（1）“潭面無風鏡未磨”中的“磨”讀（）。

（2）讀好停頓，做到正確、流利地朗讀古詩。2.我能理解。能夠使用借助注釋、圖文對照及聯系生活實際等方法理解詩句的意思。3.我能想象。（1）想象詩句描繪的畫面，通過朗讀表現出來并背誦古詩。（2）我猜測詩人看到如此美景，可能會想……小組合作，運用學法學習《望洞庭》我會自學古詩朗讀課文掃清障礙朗讀古詩，讀準字音，讀出停頓。朗讀課文掃清障礙朗讀古詩，讀準字音，讀出停頓。望洞庭[唐]劉禹錫湖光/秋月/兩相和，潭面/無風/鏡未磨。遙望洞庭/山水翠，白銀盤里/一青螺。我會讀望洞庭我會讀磨潭面無風鏡未磨。mó他正要到村外的磨坊去磨面。mòmó我知道“磨”字有兩種讀音。磨潭面無風鏡未磨。mó他正要到村外的磨坊去磨面。mòmó

劉禹錫（772—842），字夢得，唐朝文學家、哲學家，有“詩豪”之稱。與白居易合稱“劉白”，有《陋室銘》《竹枝詞》《楊柳枝詞》《烏衣巷》等名篇。我來說說作者劉禹錫（772—842），字夢得，唐朝文學家、哲學望洞庭[唐]劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。邊讀邊想象：你仿佛看到一幅什么畫面？

我仿佛看到一幅洞庭湖湖光秋月相互映襯的畫面。望洞庭邊讀邊想象：你仿佛看到一幅什么畫面？我仿佛看到一一起解詩題即洞庭湖，位于今湖南省北部。望洞庭題意：望洞庭湖看見的景象。一起解詩題即洞庭湖，位于今湖南省北部。望洞庭

夜晚的洞庭湖有怎樣的景色？夜晚的洞庭湖有怎樣的景色？湖光秋月兩相和

夜晚的洞庭湖湖光和秋月相互映照，優美、平靜。

你見過月光下的湖面是怎樣的景象嗎？湖光秋月兩相和夜晚的洞庭湖湖光和秋月相互映照，優美、潭面無風鏡未磨

在四千年前，我們的祖先把凹凸不平的銅鏡磨平、磨光，制作成銅鏡。洞庭湖湖面微波蕩漾，就像一塊沒有打磨的鏡子。潭面無風鏡未磨在四千年前，我們的祖先把凹凸不平的銅鏡湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。和諧，這里指水色與月光融為一體指湖面湖面的波光互相映襯未經打磨的銅鏡詩意：秋夜，洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面無風，平靜得如同未經打磨的銅鏡。湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。和諧，這里指水色與月光融為一

老師范讀，學生齊讀，邊讀邊想象。湖光/秋月/兩相和，潭面/無風/鏡未磨。

這兩句話在朗讀的時候語氣要輕柔，讀出湖光秋色相映成趣的和諧畫面。老師范讀，學生齊讀，邊讀邊想象。湖光想一想：詩人為什么要寫無風的潭面？

“潭面無風鏡未磨”形象貼切地表現了千里洞庭風平浪靜、安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。因為只有“潭面無風”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協調。想一想：詩人為什么要寫無風的潭面？“潭面無風鏡未磨”想象畫面,感受色彩美

《望洞庭》這首詩畫面顏色非常豐富，其中，描寫顏色的字有：

、

、

。

翠白青想象畫面,感受色彩美《望洞庭》這首詩畫面顏色遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。青綠色的螺。這里用來形容洞庭湖中的君山。形容洞庭湖。比喻句比喻遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。青綠色的螺。這里用來品析詩句遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

將浮在水中的君山比喻成白銀盤子里的青螺，寫出了洞庭湖山水的美麗，表現了作者對洞庭風光的喜愛和贊美之情。比喻比喻品析詩句遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。將浮在水中的

老師范讀，學生齊讀，邊讀邊感受洞庭湖的美。遙望洞庭/山水翠，白銀盤里/一青螺。

這兩句話語氣要舒緩，讀出洞庭湖的寧靜。老師范讀，學生齊讀，邊讀邊感受洞庭湖看到這么美的洞庭景色，詩人會想些什么呢？真想把這枚青螺握在手中呀！看到這么美的洞庭景色，詩人會想些什么呢？真想把這枚青遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。詩意：遠遠望去，洞庭湖如同白銀盤，盛放著像青螺一樣的君山。遙望洞庭山水翠，詩意：遠遠望去，洞庭湖如同白銀盤，盛賞析：這首詩是詩人遙望洞庭湖所作，從水光秋月交融不分寫起，寫出了湖面的開闊遼遠，水平如鏡；然后把洞庭湖中的君山比喻成白銀盤中的青螺，新穎別致，趣味盎然。賞析：這首詩是詩人遙望洞庭湖所作，從水光秋月交融不分

在熟讀的基礎上理解詩意，并把詩句描繪的畫面記住。然后可抓住詩中的景物或重點詞語邊想象畫面，邊逐句進行背誦。《望天門山》：“楚江”→“東流”→“青山”→“孤帆”；《飲湖上初晴后雨》：“水光”→“山色”→“淡妝濃抹”；《望洞庭》：“湖光秋月”→“無風”→“青螺”。默寫指導：在背誦的基礎上進行默寫，注意不要寫錯別字。在熟讀的基礎上理解詩意，并把詩句描繪的畫面記住。然后未磨遙鏡銀盤jìngwèimóyáoyínpán指導書寫，交流小結初飲yǐnchū“飲、初、未、磨、銀”的撇捺要寫舒展學寫字未磨遙鏡銀盤jìngwèimóyáoyínpán指導書寫重點指導書寫“磨”

“麻”中“廣”的撇要舒展，“林”要寫得扁一些，捺要舒展，“石”要寫扁一些，撇要舒展，但不能超過”廣“的撇。重點指導書寫“磨”“麻”中“廣”的撇要舒展，“林”要飲湖上初晴后雨

寫景比西子：總相宜贊美結構梳理晴：水光瀲滟雨：山色空蒙飲湖上初晴后雨寫景比西子：總相宜贊美結構梳理晴：水光瀲滟望洞庭近望：兩相和鏡未磨喜愛贊美遠望：白銀盤里一青螺望洞庭近望：兩相和鏡未磨喜愛遠望：白銀盤里一青螺

《飲湖上初晴后雨》描繪了不同天氣下的西湖呈現的風姿，晴天時，西湖

、

；雨天時，西湖

、群山

。云霧迷蒙碧波蕩漾波光粼粼若隱若現主題概括《飲湖上初晴后雨》描繪了不同天氣下的西湖呈現的風姿，

《望洞庭》描寫了秋夜月光下洞庭湖的優美景色，表達了詩人對洞庭風光的

和

之情。喜愛贊美《望洞庭》描寫了秋夜月光下洞庭湖的優美景色，表達了詩一、用“\”劃去加點字不正確的讀音。一、用“\”劃去加點字不正確的讀音。二、讀拼音，寫詞語。duànkāigūfānjìngziyáowàngyínpán斷開孤帆鏡子遙望銀盤二、讀拼音，寫詞語。duànkāi三、給加點的詞選擇正確的解釋。AB三、給加點的詞選擇正確的解釋。AB四、下列詩句的朗讀節奏劃分，正確的一項是(

) A．水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。 B．欲/把西湖/比西子，淡妝濃抹/總/相宜。A四、下列詩句的朗讀節奏劃分，正確的一項是()A

望天門山一、山險水勢兇1．第一句中的“________”字仿佛讓人看到滔滔江水呼嘯而來；第二句中的“________”字既表現了山的險峻，又展現了江流的雄姿。開回 望天門山開回2．前兩句詩著重寫了江和山，第一句(

)，第二句 (

)。 A．借山勢寫出水的洶涌

B．借水勢襯出山的奇險AB2．前兩句詩著重寫了江和山，第一句()，第二句AB二、孤帆紅日美1．一個“______”字，使本來靜止不動的________帶上了動態美，寓含了詩人的________之情。2．用自己的話寫出后兩句詩的意思。 ______________________________________________ ______________________________________________出山喜悅兩岸高聳的青山隔著長江相峙而立，一葉孤舟從日邊而來。二、孤帆紅日美出山喜悅兩岸高聳的青山隔著長江相峙而立，一葉孤

飲湖上初晴后雨三、晴雨中的西湖1．描寫西湖晴天時的特點的詞是____________；描寫西湖下雨時的特點的詞是____________。2．作者對晴雨中的西湖景色的評價分別是__________、__________。水光瀲滟山色空蒙晴方好雨亦奇 飲湖上初晴后雨水光瀲滟山色空蒙晴方四、如西子般的西湖1．詩人把西湖比作________，說西湖像她一樣______，所以西湖也叫西子湖。2．詩人認為西湖和西子的相似之處是什么？用詩中原句回答。 ______________________________________________西子美淡妝濃抹總相宜。四、如西子般的西湖西子美淡