［統編小學語文教科書四年級上冊第七單元］22為中華之崛起而讀書【教學目標】1.認識“崛、范”等9個生字，會寫“肅、晰”等11個字，會寫“嚴肅、清晰”等15個詞語。2.能歸納課文講述的三件事，并連起來說清楚課文的主要內容。3.能查找資料加深對課文內容單而理解，說出周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的博大胸懷和遠大志向。4.思考自己讀書的目的和理由，并寫下來。教學重難點1.能查找資料加深對課文內容單而理解，說出周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的博大胸懷和遠大志向。2.思考自己讀書的目的和理由，并寫下來。【教學流程】師：通過第一課時的學習，我們知道了《為中華之崛起而讀書》中少年周恩來在修身課上回答了魏校長提出的問題“你們為什么而讀書”，他的答案是：生：為中華之崛起而讀書。師：我仿佛聽到了少年周恩來那清晰而堅定的聲音。說出這句話時候的周總理年僅12歲，也就比我們同學大了兩三歲，這么小的年紀他就有如此志向，我們同學不好奇原因嗎？今天這堂課我們繼續走進課文《為中華之崛起而讀書》，看看周總理到了奉天后都遇見了什么事，為什么他會立下如此宏偉的志向。（一）初探“中華不振”師：12歲的周恩來剛到奉天，伯父告訴他要注意什么事情呢？生：繞著外國人占據的地方走。師：周恩聽到這個叮囑后是什么反應呢？生：疑惑不解。師：面對周恩來的疑惑，伯父是怎么回答他的？生：中華不振！師：你們認為中華不振是什么意思呢？生：沒有振興，不夠強大。師：伯父說這句話時的神情、動作又是怎樣的呢？我們可以在哪里找到？生：可以在13-14自然段找到，伯父的動作是“嘆了一口氣”，神情是“沉郁的”師：當時的周恩來沒能完全理解伯父的話，但是他記住了伯父的表情，這句話深深扎在他的心里。那么后來發生了什么讓他明白了呢？讓我們跟隨周恩來一起，到那個被外國人占據的地方去看看到底發生了什么，為什么伯父要說“中華不振”。請同學們自讀15-16自然段，邊讀邊批注，分享你讀到這些內容時候有什么感受。（二）尋找“中華不振”的體現1、

這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人師：你從哪些詞語中感受到了中華不振？生：大不相同、熱鬧非凡、往來大多是外國人。師：從這句話中你能猜到中國其他地方是什么樣子嗎？學生分享租界外中國人的生活情況。教師出示歷史資料對比中國人的窮困冷清和外國人占據地方的熱鬧非凡，進一步加深對“中華不振”的體會。2、

這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓斥她。師：這個女人的親人在面前死去卻還要被同為中國人的巡警訓斥，你有什么感受？生：可憐；不公平；出人意料。師：你從什么地方感受到了出人意料？生：原本；誰知；不但不；反而。師：請幾位同學嘗試讀出這樣一種出人意料的情緒。學生試讀。師：那么為什么會發生這樣出人意料的事情呢？作為中國巡警，明明看到了外國人犯罪，中國人受傷，為什么中國巡警反而要訓斥中國人呢？生：在被外國人占據的地方，中國人沒有地位，巡警其實只為外國人服務，并不會伸張正義。出示歷史資料，進一步幫助學生理解為什么巡警不能幫助中國人。師：此時，看到女人如此可憐委屈場面的你，心中在想什么呢？這么慘的一個女人，親人死去，求助無門，警察不幫助他，其他人幫助她了嗎？文中是怎么說的？3、

圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在被外國人占據的地盤里，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個不幸的女人。師：仔細品味圍觀人群的動作，你又能想到什么生：人們很氣憤，但是無可奈何。師：從什么地方能看出來？生：大家都這么生氣了，但也只是握緊拳頭，什么也不敢做。師：為什么圍觀群眾會有這樣糾結的反映？生：不敢反抗，害怕被巡警打，沒有人支持他們。師：請男同學和女同學們分別朗讀這一段話，現在你們就是在一旁圍觀的群眾，讀出此刻你們的情緒。（三）讀出“中華不振”師：通過這兩個自然段的學習，我們發現了很多中華不振的體會，現在老師有幾個問題想問問我們同學。在中國的土地上，我們要繞著外國人走，這是為什么——生：中華不振哪！師：我們生活得窮困潦倒，外國人占據的地方卻熱鬧非凡，這是為什么——生：中華不振哪！師：中國女人被欺負，中國巡警卻不敢撐腰，這是為什么——生：中華不振哪！師：圍觀的中國人不敢為同胞討回公道，只能握緊拳頭，這是為什么——生：中華不振哪！師：所有我們看到的在奉天發生的一切它的原因都是——生：中華不振哪！師：是啊，這個失去了親人又得不到幫助的女人是多么不幸，看到這一切發生但是又無可奈何無力改變的中國人們是多么不幸。這些悲慘的事情發生在奉天，又不僅僅只在奉天。當時的中國，還有更多這樣的不幸與屈辱。讓我們走進百年前的中國，去感受中華不振的屈辱，去感受伯父那一口嘆息之中包含的情感。師：看了這么多資料，我們同學現在的心情如何，有什么想法？學生分享感受和體會。師：我們有憤怒，有委屈，有難過。現在我們能進一步感受到伯父那一聲“中華不振哪”的嘆息了嗎。現在我們全班一起說出你看到這一切的內心感嘆——生：中華不振哪！師：12歲的少年周恩來和我們一樣，看到了被外國人占領的地方發生的的事情后他也終于明白了中華不振的道理，我們一起看到17自然段，自讀課文，想一想這時候他的心情如何，他在想些什么？生：他在想“把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來”。師：周恩來是只短暫地思考了一下這個問題嗎？生：他思考了很久，因為“這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中”。師：為了解決他長久思考的這個問題，周恩來想到的方法是什么？生：為中華之崛起而讀書！師：從耳聞目睹中華不振，到最后立下振興中華的志向，少年周恩來經過長久的思考，讓我們一起齊讀最后一段，抒發出他為中華之崛起而讀書的感慨！全班齊讀。師：看到這般中華不振的場景，才讓周恩來有了振興中華的理想。12歲的周恩來在修身課上立下“振興中華”的志向，之后他一直努力學習。他并不是說說而已，而是用實際行動不斷踐行著自己的理想。1917年9月，19歲的周恩來于天津南開中學畢業。在赴日留學前夕，他與幾個好友告別，寫下了課本98頁氣魄雄偉、熱情奔放的七言絕句《大江歌罷掉頭東》。請同學們看到課后詩歌。指名學生朗讀詩歌。出示注釋，指名學生朗讀詩歌釋義。師：為什么周恩來要東渡日本求學？生：日本科技先進，他想要學習先進的技術。師：為什么想要去當時比較先進的國家學習科學技術呢？生：還是想要為中華之崛起而讀書，豐富自己的學識，以此振興中華。師：中華不振讓周恩來一直壓抑著憤怒和不甘，在奉天學習也好、留洋苦讀也好，他所有的努力都是在踐行那句讓魏校長、讓我們都為之一振的那句話——生：為中華之崛起而讀書！師：那周恩來的理想實現了嗎？我們的中華振興了嗎？讓我們一起看一段百年中國的視頻，看看百年間都發生了什么變化。師：在視頻里我們看到不僅僅有周總理、毛主席他們這樣的偉人，實現中華復興的征途上，還有更多農民、運動健兒、工人等等這些腳踏實地不斷努力的普通人、平凡人。每一個人一步一腳印的努力才最終匯聚成了中華振興的模樣。我們學完了文章，看了過去中國的歷史樣貌，感受到了周總理的愛國情懷。那在我們祖國日益強大的今天，我們同學是否有所感觸，想一想今天的你會為了什么而讀書。師：請在書上98頁用清楚的理由解釋自己讀書的目的，可以結合你看到的、聽到的、了解到的事情、新聞，寫清楚你有這樣想法的原因。師總結：請同