房地產開發中的設計管理培訓26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜房地產開發中的設計管理培訓房地產開發中的設計管理培訓26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜房地產開發中的設計管理·如何以較高效率、合理成本、品質定位,最優服務地完成項目開發中的設計管理工作,客觀上有很多的問題值得學習研究、分析總結,高效率的房地產開發管理模式是什么?高效率-在保證品質的前提下,縮短開發周期,降低開發成本,提高建筑產品的性價比,以最優質的客戶服務贏得市場占有率和投資收益;規范化的房地產開發企業設計管理-強調設計與項目運營管理中的所有環節〔營銷策劃、工程與報建、資金與成本、竣工交付與物業管理等的有機結合:項目運作講求的是成本、質量與進度的平衡,而非某一個極端,因為其中任何一項都意味著代價,只有者平衡才能獲得最小的代價付岀,并贏得口碑、實現項目品牌。新世紀之初,我國拉開了建國以來第八次基礎教育課程改革的序幕。本次課程改革也是建國以來力度最大、影響最為深遠的一次教育變革,提出的“以學生發展為本”的新理念與分層教學中“面向全體學生”的理念不謀而合。在新課改背景下,在高中教學中采用分層教學是全面落實教育方針,實施素質教育的一種有益嘗試。分層教學,就是針對班內全體學生的實際學習水平和身心特點進行因材施教。教師在講授同一教學內容時,從一個班級優、中、困學生的不同知識水平和接受能力出發,以相應的幾個層次的教學深度和廣度進行教學,對不同層次的學生提出適合本層次的最佳要求,面向全體學生,全面提高學生的整體素質,促進每個學生在最適合自己的學習環境中,求得最佳發展的教學活動。分層教學自上世紀80年代中期傳入我國以來,曾被許多學者和教師看重并應用到實踐,然而分層教學僅被局限在英語、數學、物理等少數幾個學科領域。在音樂學科方面還未被關注。我從高中音樂鑒賞課入手,對分層教學這一教法進行教學實踐。尊重學生差異,促進全體學生的主動發展,讓每個學生都有所得,是分層教學的精髓,也是實施素質教育的關鍵。分層教學充分關注學生的個性差異特點,設立了恰當的教學目標,選擇了合適的教學內容,保證了課堂教學內容最大限度地被學生接受,由于分層教學課堂上學生的活動面寬,各層次學生都能參與教學,學生的學習活動是積極、自覺、主動的。學生能從中感受到成功的喜悅,從而增強學習的信心,開始嘗試參與學習。目前良好的課改氛圍,對我們培養學生的自主意識,提高學生的學習積極性和自信心是一個難得的契機。一、分層教學在高中音樂鑒賞教學中的實踐在實驗班,我結合每個學生的音樂學習基礎、在音樂上表現出的智能水平與學習方法水平、學習態度(自主性和意志力等)、合作意識和音樂的興趣等因素,把學生分為A、B、C三層:A層為基礎層,即對上音樂課無所謂,音樂素養不高,消極厭學或頑皮不學的學生;B層為發展層,即對音樂較感興趣,學習情緒不夠穩定,或能力一般但學習勤奮的學生;C層為提高層,即特長發展生,是指學習成績好,學習興趣濃,學習主動、接受快的學生。在學生自我分層過程中,我啟發學生認真分析并客觀認識自己在以上幾個方面的現實水平,查找自己的優勢、不足和成因,并組織學生小組討論、相互提醒;對那些對音樂沒有興趣和信心的學生要特別啟發他們找足自己的優勢,幫助其樹立自信心。1.各小組有相同音樂學習任務時分層互助教學模式。在高中音樂分層教學的初始階段,我給每個小組分配相同的任務,這樣一方面便于調控,另一方面也可讓組間展開競爭。這時要求學生解決的問題不是很復雜,問題本身都有一定的彈性,對不同層次的學生有不同的要求和評價,緩解了不同層次學生間互相“等”的問題,減少了時間的隱性浪費。具體操作是:先讓本組C層次學生發言,接著讓B層次學生補充、修改前面的意見,再由A層次學生牽頭,統一全組思想,形成材料,選派表達能力強的學生代表本組進行探究匯報,最后問A層次學生有無其它思路。在分組探究時教師一定要認真巡視,發現確有探究困難的小組,教師要個別輔導,但也只能充當引路人的角色,比如多設計幾個問題(搭臺階)或者降低原來問題的難度,改變原有問題的方式,讓學生的思維自然過渡到探究的問題上。這種教學方法,在充分發揮每個學生特長的同時,可合理利用學生間的競爭意識,激發他們各自的內驅力,促使他們主動探究,最終達到知識和能力的共同提高,達到思想的共同凈化和升華。如以人民音樂出版社高中音樂課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》第二單元《多彩的中國民歌》為例。這節課我設計了這樣幾個環節:創設情境―感受文化―理解音樂―擴大視野―理性思考,重在創設一種情境,創設多種實踐的機會,讓學生感受中國不同地區的民歌風格特征,使學生從不同的角度探索了解各地民歌產生、發展的背景,了解音樂的不同表現,感受音樂表達的意境,以及音樂體現的不同情感,從而感受和理解音樂與文化的關系。課堂上,《山丹丹花開紅艷艷》的樂曲,仿佛把學生帶到了西北遼闊的黃土高原上,他們的興趣一下子就被調動起來了。接著我導入新課、明確各層的學習目標,收到很好的教學效果。采用分層互助這一活動形式,不同層次學生由于對知識理解掌握的深度和廣度不一樣,在自學過程中會產生許多問題和想法,這就為交流創造了條件。不同層次的學生彼此提出自己的看法,聽取他人的意見,互相取長補短,完善對新知識的理解,形成共識,有利于培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。2.小組內相同音樂教學內容不同層次學習任務的教學模式。隨著教學的推進,教師要對教學難點和重點進行突破。我把重難點問題分解成不同層次具有一定梯度的三個問題,有難度的由C類生回答,簡單問題優待A類生,中等問題則由B等生來回答,讓每個層次的學生都有答疑并獲得成就感的機會,使每個學生都能均等地參加課堂活動。另外,我注重小組互助的作用,組織“兵教兵”,使不同層次的學生都能完成各自的任務,實現共同達標。課堂教學也正是培養學生創新能力的大好時機。我認為在日常教學中,培養學生創造性思維并非無法,貴在有心。我的經驗是多設計深層次啟發式提問,把“灌輸式”的“這樣做”變成“啟發式”的“怎么辦”,把“淺層次”的“是不是”變成“深層次”的“為什么”,把“單向思維”的“用什么方法”變成“多向思維”的“有多少種方法”,引導學生在實際的探索和發現中獲得真理,把學生思維引入求新、求異的天地,激發學生的認知興趣和創造欲望。如以人民音樂出版社高中音樂課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》第四課《醇厚的中原韻》為例。課堂上,我在每一段音樂欣賞前圍繞音樂設計具有探究性和啟發性的問題,并把它們分解成具有一定梯度的三個層次,然后讓各層學生帶著問題和要求去欣賞,引導學生在聽音樂的同時展開積極的思考。我通過聆聽、分析、演唱,以及在音樂課中滲透文學藝術等,培養學生的愛國情懷。同時我還拓展了學生喜歡聽的根據民歌改編的創作歌曲,激發學生的興趣,使學生在整個教學過程中保持積極愉悅的心態,從而達到良好的教學效果。我巡回參與引導與討論,幫助各組把問題分解、補充。各組由代表向全班匯報本組的研究結果,引導提高。二、實踐體會通過一段時間的分層教學實驗,學生們上課時的積極性都很高。在教學之余,我有如下體會。1.實施分層教學,教師要有奉獻精神、現代教學思想和現代教學技能。分層教學要求教師付出比正常教學更多的勞動,尤其是備課、課堂練習材料和課外作業材料的準備,都要按不同水平準備。對此,我深有體會,一周兩次實驗班的音樂課,其余時間我都在備課:從網上下載音響資料,跑書店查閱文字資料,翻閱有關教育教學著作,等等,備課的過程即是學習的過程,通過學習和實踐,我認識到在分層教學中教師不能再“統一教學”,不能再“拿一個教案用到底”,而要精心地設計課堂教學活動,針對不同層次的學生選擇恰當的方法和手段,了解學生的實際需求,關心他們的進步,激發他們的學習主動性,改變課堂教學氣氛,改善師生關系,把教師的工作融入學生之中,把傳統的教與學改革成共同學習,共同進步。學習是指從感知、探究、實踐中獲得知識或技能的過程。這一過程只有通過親身體驗才能最終有效地完成。教學中所指的體驗是指教師以課堂為舞臺、以任何可用感官接觸的媒介為教具，以學生為主體，創造出值得學生回憶、讓學生有所感受、留下難忘印象的學習活動。體驗學習強調身體性參與。學習者要用腦想、用眼看、用耳聽、用嘴說、用手做，即用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命活力，促進學生生命成長的需要。體驗學習重視直接經驗，是把學生的個人知識、直接經驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重學生的個性感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性的過程。一、積極創設教學情境興趣是最好的老師。學生一旦對學習有了興趣，就會積極主動去體驗課堂學習。托爾斯泰說：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發學習的興趣。”在教學中教師要善于營造激發情感的課堂教學氛圍，使學生入境動情，將情感和樂趣融為一體，自覺去獲取知識，主動體驗學習過程。例如，在講“圓周運動的實例”這節課時，我邀請學生上臺做了這樣一個實驗：用繩子拴著一個裝水的小桶在豎直平面內做圓周運動，當桶在最高點時，水并沒有灑，這種現象激起了學生強烈的好奇心，思維馬上變得活躍起來。二、強化課堂教學互動在課堂教學中，教師經常要面對學生進行陳述和表達。教師如果能有效傾聽，就會加強師生間的溝通，促進學生對問題的理解和體驗，激發學生的潛能。那么，教師應當怎樣做呢？首先，要營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學生大膽地發表自己的見解、展現自我。教師應通過自己的體態語言，即豐富的表情動作表現出對講話學生及其所講內容濃厚的、始終如一的興趣。其次，要善于傾聽。要把講話者所講的內容、感覺和意思真正聽明白，及時捕捉學生言談中顯露出的各種相關信息，這樣既可了解學生的理解程度、對知識的掌握情況，又可掌握好教學進程。同時還要適時反饋。傾聽是一種雙向交流的過程，不僅講者要陳述自己的觀點，聽者也要有適當的反饋，教師可以通過姿態、眼神及面部表情等體態語來對學生的表達進行反饋，也可通過簡單重復、適當升華等語言評價來反饋。通過傾聽，教師了解了學生，也鍛煉了學生的表達能力、分析能力和溝通能力，同時加深了對所學知識的體驗和感受。三、引導學生自主探究自主探究是學生根據自己的認識水平和已有的知識經驗，在教師的指導和幫助下，通過自己的獨立探索和發現，從而獲取知識的過程。探究過程為學生創設了一種再發現的學習情境，學生不但能從中發現知識，還能從中發現方法，掌握技能。探究中需要學生用腦子去思考、用身體去感受、用心靈去體驗，能使學生的身心與探究過程充分交融，因而有利于學生對知識形成過程的再發現。例如：在“電磁感應現象”教學中采用自主探究的教學方法，模擬法拉第的實驗情景，給學生提供足夠的實驗器材，讓學生分組自己去實踐探索，最后再進行歸納總結，得出產生感應電流的條件。這樣在教學過程中，就給學生留出了充分的時間和空間，通過自主探究、動手實踐，親身體驗和感悟科學研究的過程，讓學生從知識的最本源去“發現”知識，在這個過程中學生既能發現新知識，又能掌握科學研究的方法。四、分層設置教學內容在教學中教師要結合教材和學生的實際，對不同層次、不同特點的學生分別施教，注意設置教學內容的層次和梯度，適應學生的智力發展，讓學生能親身感受到學習中的快樂，感受成功的喜悅，激勵他們的上進心，保護學生學習的積極情感。但在學習過程中，如果學生思維過分順利，也會出現思維的疲軟而無法進入最佳的思維狀態。教育心理學理論認為，適度的挫折可以幫助人們驅走惰性，積極奮進。克服了挫折和艱辛，就會獲得更愉快的體驗。課堂教學中，設計合適而恰當的“挫折”，能激發起學生思維活動的“火花”，從而沖破學生思維上的疲軟與平靜。例如，在教學中故意在一些問題上設計“陷阱”或“障礙”，就是一種有效的“挫折”設計。又如，引導學生在思維活動中進入繁難境地，然后再引導、點撥出簡潔的思路及滲透新的思維方法，也是一種效果獨特的“挫折”設計，這樣學生對新思想、新思路的學習，就會更感興趣。在學習過程中，學生經歷挫折與失敗、成功與興奮，對學生都具有重要的教育價值，這其中的許多感受和體驗是他們真正獲得獨立和自信的基礎。總之，新課程下的物理教學充分體現了以人為本的教育理念，充分注重了學生的感覺、感受和感知，發展了學生的綜合素質，提高了課堂教學效益。房地產開發中的設計管理培訓26、我們像鷹一樣，生來就是自由的1房地產開發中的設計管理房地產開發中2房地產開發中的設計管理培訓課件3房地產開發中的設計管理培訓課件4房地產開發中的設計管理培訓課件5房地產開發中的設計管理培訓課件6在項目開發全過程中,規劃設計階段是實現成本優化的“重點專業地帶”,項目的建安、運營成本中絕大多數決定于設計階段,恰當地看待開發中核心資源,如廣告策劃,銷售代理,規劃、建筑、景觀設計公司的工作。設計成本的細節控制,如部品上限價、結構含鋼量、景觀造價、示范區造價,設計變更簽證率,合理的設計費等,合理設計費有利于資源配備的優先性及建筑師積極性的發揮;是保證質量與進度的基本條件之一;在項目開發全過程中,規劃設計階段是實7高效率、規范化的房地產開發中的設計管理與成本控制包括以下內容:設計階段成本控制的重要性與過程簡二、建筑規劃設計對成本的主要影響因素和相應的控制方法;甲方設計過程中的成本主動性控制管理四、設計管理的總結高效率、規范化的房地產開發中的設計管8設計階段成本控制的重要性與過程簡介下表可以看出,發生6~8%的總投資費用,決定項目投資的80%。而項目投資控制的關鍵在定位及規劃階段。因此對投資控制的設置是最重要的。這個階段目標成本的設定對定位有絕對的影響,策劃定位和規劃設計是目標成本控制的關鍵環節。設計階段成本控制的重要性與過程9開發各階段發生費用比例項目階段策劃定位和總體規劃設計施工竣工發生的費用比例(4-52390以上1決定投資比例(%)60-6510-155-1010開發各階段發生費用比例10房地產開發價值鏈分析模型設計采購工程項目銷售項目策劃管理/管理客服物業拓展論證管理管理管理成本管理越靠近價值鏈前端,經營風險越大,但利潤貢獻越高![關鍵詞]值鏈中段是整個房地產開發項目的成本控制區間,決定了利潤的最終實現大小![關鍵詞]越靠近價值鏈后端,經管風險越小,但對品牌和客戶價值產生重要影響。[關鍵詞]房地產開發價值鏈分析模型11房地產開發中的設計管理培訓課件12房地產開發中的設計管理培訓課件13房地產開發中的設計管理培訓課件14房地產開發中的設計管理培訓課件15房地產開發中的設計管理培訓課件16房地產開發中的設計管理培訓課件17房地產開發中的設計管理培訓課件18房地產開發中的設計管理培訓課件19房地產開發中的設計管理培訓課件20房地產開發中的設計管理培訓課件21房地產開發中的設計管理培訓課件22房地產開發中的設計管理培訓課件23房地產開發中的設計管理培訓課件24房地產開發中的設計管理培訓課件25房地產開發中的設計管理培訓課件26房地產開發中的設計管理培訓課件27房地產開發中的設計管理培訓課件28房地產開發中的設計管理培訓課件29房地產開發中的設計管理培訓課件30房地產開發中的設計管理培訓課件31房地產開發中的設計管理培訓課件32房地產開發中的設計管理培訓課件33房地產開發中的設計管理培訓課件34房地產開發中的設計管理培訓課件35房地產開發中的設計管理培訓課件36房地產開發中的設計管理培訓課件37房地產開發中的設計管理培訓課件38房地產開發中的設計管理培訓課件39房地產開發中的設計管理培訓課件40房地產開發中的設計管理培訓課件41房地產開發中的設計管理培訓課件42房地產開發中的設計管理培訓課件