七年級語文下冊第四單元14葉圣陶先生二三事教案新人教版主備人備課成員設計意圖本節課以《葉圣陶先生二三事》為切入點，通過閱讀、討論和寫作等環節，引導學生體會葉圣陶先生的教育理念，培養學生的閱讀能力和寫作技巧，同時激發學生對語文學習的興趣，提高學生的綜合素質。核心素養目標1.閱讀與鑒賞：培養學生準確、流利、有感情的朗讀能力，提高理解文本內涵的能力。

2.思考與表達：引導學生從葉圣陶先生的事跡中提煉觀點，提高邏輯思維和口頭表達能力。

3.文化與理解：增強對葉圣陶先生教育思想的認同，提高文化素養和歷史意識。

4.審美與創造：激發學生對語文學習的審美情趣，培養創新精神和實踐能力。重點難點及解決辦法重點：1.理解葉圣陶先生的教育理念及其在文中的體現；2.分析人物形象，體會人物情感。

難點：1.深入理解葉圣陶先生的教育理念對現代教育的啟示；2.結合自身實際，提出對葉圣陶先生教育理念的理解和思考。

解決辦法：1.通過小組討論，引導學生從不同角度分析文本，加深對葉圣陶先生教育理念的理解；2.引導學生結合生活實例，思考葉圣陶先生的教育理念在當代教育中的實踐意義；3.安排寫作練習，讓學生以葉圣陶先生的教育理念為切入點，表達自己的見解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都人手一本《七年級語文下冊》教材。

2.輔助材料：準備葉圣陶先生照片、相關視頻片段，以及展示葉圣陶教育理念的多媒體圖表。

3.教學工具：準備筆、紙等書寫工具，以及分組討論用的便利貼和貼紙。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師講述葉圣陶先生的生平故事，激發學生對葉圣陶先生的興趣。

2.回顧舊知：回顧七年級上冊所學的關于教育家的內容，引導學生回顧已有知識。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《葉圣陶先生二三事》中葉圣陶先生的教育理念，如“教是為了不教”、“語文教學應以學生為本”等。

2.舉例說明：通過具體例子，如葉圣陶先生的教育實踐、教育名言等，幫助學生理解葉圣陶先生的教育理念。

3.互動探究：教師引導學生分組討論，從不同角度分析葉圣陶先生的教育理念，分享各自的觀點。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生結合自身實際，思考葉圣陶先生的教育理念在當代教育中的實踐意義，并記錄下來。

2.教師指導：教師巡視課堂，及時給予學生指導和幫助，確保每位學生都能積極參與。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.閱讀延伸：教師推薦與葉圣陶先生相關的書籍或文章，引導學生進一步了解葉圣陶先生的教育思想。

2.話題討論：教師提出與葉圣陶先生教育理念相關的話題，如“如何提高學生的自主學習能力”、“如何培養學生的創新精神”等，引導學生展開討論。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.教師總結：教師對本節課的內容進行總結，強調葉圣陶先生的教育理念對當代教育的啟示。

2.學生反思：學生結合自身實際，反思本節課所學，總結自己的收獲和不足。

六、布置作業

1.閱讀推薦書籍或文章，深入了解葉圣陶先生的教育思想。

2.撰寫一篇關于葉圣陶先生教育理念的感悟文章，字數不限。學生學習效果一、知識目標達成

1.學生能夠準確理解并背誦葉圣陶先生的教育名言，如“教是為了不教”、“語文教學應以學生為本”等。

2.學生能夠概括葉圣陶先生的教育理念，包括其教學思想的核心內容和方法論。

二、能力目標達成

1.學生能夠通過閱讀和分析《葉圣陶先生二三事》，提高閱讀理解能力，理解復雜文本的內涵。

2.學生在小組討論中，能夠運用批判性思維，提出自己的觀點，并進行有效的交流與表達。

3.學生能夠通過寫作練習，將葉圣陶先生的教育理念與自身實際相結合，提高寫作能力和創造力。

三、情感態度價值觀目標達成

1.學生對葉圣陶先生的教育理念產生認同感，增強對教育事業的尊重和熱愛。

2.學生在了解葉圣陶先生的教育故事中，培養對知識的敬畏之心，以及對教育事業的責任感。

3.學生通過學習葉圣陶先生的事跡，樹立正確的人生觀和價值觀，認識到教育對個人和社會的重要性。

四、實踐應用能力

1.學生能夠在日常生活中，嘗試運用葉圣陶先生的教育理念，如鼓勵自主學習和創新思維。

2.學生在家庭或學校的小組活動中，能夠主動承擔責任，發揮團隊合作精神。

3.學生在面對困難和挑戰時，能夠借鑒葉圣陶先生的教育智慧，保持積極的心態和解決問題的能力。

五、長期影響

1.學生在未來的學習和工作中，能夠將葉圣陶先生的教育理念作為指導原則，提高自我教育能力和終身學習能力。

2.學生在人際交往中，能夠以葉圣陶先生的教育理念為準則，培養良好的人際關系和溝通能力。

3.學生在社會實踐中，能夠將葉圣陶先生的教育理念轉化為實際行動，為社會的發展和進步做出貢獻。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率和互動情況，評價學生的課堂參與度。

-學生專注度：通過學生的眼神交流、筆記記錄和舉手回答問題的情況，評估學生的專注程度。

-學生態度：觀察學生對學習內容的興趣和態度，如是否積極提問、是否認真聽講等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作能力，包括分工合作、溝通協調和共同解決問題。

-小組討論內容：評價小組討論的深度和廣度，是否涵蓋了課程內容的關鍵點。

-小組討論成果：檢查小組討論的成果是否具有創新性、實用性和對課程內容的深入理解。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，評估學生對葉圣陶先生教育理念的理解和記憶情況。

-應用能力：測試學生是否能夠將所學知識應用于實際情境中，如分析案例、提出解決方案等。

-寫作能力：通過寫作任務，評價學生的寫作技巧和表達能力，是否能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行反思，評價自己的進步和不足。

-學生互評：組織學生之間進行互評，通過同伴反饋，幫助學生發現他人的優點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現給予具體、及時的反饋，如鼓勵積極參與的學生，指出需要改進的地方。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，指出小組的優點和需要改進的地方，并提供改進的建議。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試結果進行分析，指出學生的強項和弱點，并提供相應的學習建議。

-針對寫作練習：教師對學生的寫作進行評價，包括結構、內容、語言表達等方面，并提供具體的修改意見。課后作業1.閱讀理解：

閱讀課文《葉圣陶先生二三事》中的片段，回答以下問題：

-葉圣陶先生在文中提到的“教是為了不教”的教育理念是什么意思？

-你認為葉圣陶先生的教育理念對現代教育有何啟示？

答案：

-“教是為了不教”意味著教育的目的是讓學生學會學習，培養他們獨立思考和解決問題的能力，而不是僅僅傳授知識。

-對現代教育的啟示包括：注重培養學生的自主學習能力，鼓勵學生探索和創新，以及關注學生的個性發展。

2.人物分析：

根據課文內容，分析葉圣陶先生的人物形象，并列舉至少三個特點。

答案：

-葉圣陶先生的人物形象特點包括：嚴謹治學、關愛學生、注重實踐、追求真理。

3.寫作仿寫：

仿照課文中的語言風格，寫一段關于你尊敬的老師的短文，描述老師的某個特點或一次難忘的經歷。

答案：

我的語文老師，她總是笑容滿面，用溫暖的目光鼓勵我們。記得有一次，我在作文中犯了語法錯誤，她沒有批評我，而是耐心地幫我修改，并告訴我如何避免類似的錯誤。她的關愛讓我感受到了學習的樂趣。

4.案例分析：

結合課文內容，分析葉圣陶先生如何通過具體的教育實踐體現“語文教學應以學生為本”的理念。

答案：

葉圣陶先生在教學中注重學生的主體地位，例如，他鼓勵學生提出問題，引導學生自主探索答案，而不是直接告訴學生答案。在《葉圣陶先生二三事》中，他通過讓學生自己整理筆記、自己組織討論等方式，體現了“語文教學應以學生為本”的理念。

5.主題探究：

選取課文中的一個教育理念，如“教是為了不教”，進行深入探究，結合實際生活，談談你對這個理念的理解和看法。

答案：

“教是為了不教”這個理念強調了教育的終極目標是培養學生的自主學習能力。我認為，在現代社會，這個理念尤為重要。教育應該教會學生如何學習，而不是僅僅傳授知識。例如，在學校里，教師可以引導學生通過合作學習、探究學習等方式，培養他們的自主學習能力和解決問題的能力，這樣學生才能在未來的學習和工作中不斷進步。內容邏輯關系①本文重點知識