中學音樂樂感培養研討

音樂是用來傳達各種情感的媒體，并不是簡潔的聽覺藝術，而樂感就是人們了解這種感覺的感官力量，一般包括音高感，節奏感，力速感，音色感，調性感，結構感，和聲聽覺，旋律感和對音樂形象和想像的感知等等。

一、在中學音樂教學中培育樂感的必要性

在音樂的教學過程中，培育和訓練同學的樂感是很重要的。由于有了好的樂感，對提高同學的修養和理解音樂、感受音樂、表現音樂起著關鍵的作用，并會受益終生。

幾乎全部的孩同學都喜愛音樂。學習音樂，可使同學的左右大腦平衡發達，可以陶冶人的性格和情感，提高同學的聽覺感受，促進同學的情感體驗，陶冶同學的情操。特殊是學會觀賞音樂，可以培育同學的藝術修養，豐富和美化同學的精神生活，讓同學通過那奇妙的旋律來感受美妙的生活，使同學全面進展，成為一個具有完善品質的人。而培育同學對音樂的感受力則是同學學習音樂、提高音樂修養的基礎和前提。

音樂學習中的樂感問題，是困擾同學學習的大問題。假如不能順當解決，同學學習音樂的樂觀性會受到很大打擊，并漸漸失去學習的愛好，在音樂教學（實習）的過程中不難發覺，有的同學生來樂感好，不僅能感受到音的凹凸、長短，還能體驗到音樂所反映的心情和思想感情，有的同學卻反應比較遲鈍，他們不能把握樂曲的旋律與節奏，心情上也沒有什么變化，由此可以看出每個人的先天素養存在不同程度的差異，做為音樂老師應當把那些音樂天賦一般的同學通過后天意識的培育，有目的地將同學引進音樂的大門，使他們逐步提高自身的音樂修養。

中學的音樂訓練不能僅僅的局限于課本的內容，為了應付教學而教學，應當在把握基本音樂常識的基礎上，逐步培育同學的藝術修養和良好的音樂感知力量。

二、怎樣培育同學的樂感

（一）、加強視唱練耳教學

視唱練耳教學是培育樂感的重要方法之一。視唱練耳包括聽覺訓練和視唱兩大部分：聽覺訓練通常來說應當從小抓起，但大部分同學沒有條件。一般來說學前學過音樂的同學聽覺力量相對較強。所以，盡早接觸音樂對培育樂感是特別重要的。只有聽覺力量提高了才有可能促進和提高對音樂的感知。在中學音樂教學過程中應當注意模唱的訓練;視唱是視唱練耳中的另一個重要組成部分，它與聽覺訓練是相輔相成的關系，并不是獨立的。通過科學有效的、專業化的視唱訓練，能很好的促進和進展聽覺力量。在教學過程中應當由淺入深地進行教學。

(1)注意節奏感的培育。節奏相對來說比視唱要好把握。進行由淺入深、循序漸進的訓練。把握音樂常用的節奏型，使同學能夠根據節拍精確?????辨別出各種節奏型。

（2）從唱準單音過渡到旋律。音樂教學中，同學不僅要會聽，而且要會唱。唱和聽缺一不行?？上瘸獪室綦A，然后對同學進行級進、跳進、模進的練習，使同學能從多變的音階中更好的把握每個音的音準。其次讓同學通過聽辯單音，對音高、音準進行識記和鞏固練習，把所聽的旋律登記來進行視唱，這樣聽唱兼顧更好的促進了同學對音準的把握。

（3）從體態的律動方面著手。學的特點是好動，遇到較難的節奏，先進行體態律動的訓練再過渡到演唱，這樣迎合了同學的特點，他們會馬上感到簡單并很快能貼切地表達出來。那些樂感較差的同學，只要正確引導他們借助于自身體態律動來表現音樂，可以有效的提高對音樂的感知。

唱好視唱，必需要養成從視新譜開頭就把各方面做到位的好習慣。首先要有音準、節奏、發音的聽辨力量，做到精確和完善，產生錯誤后做到準時訂正。其次，對于所唱的旋律要有樂句的整體感，要明白旋律中的音不是孤立的，音與音之間是有聯系的?？傊?，視唱練耳是一門較為簡單、包含的內容特別廣泛的課程，要很好的把握它，必需經過不斷地、由淺入深、循序漸進地訓練。

（二）、多聽各種各樣的音樂作品

音樂是一種聲音的藝術，它是依靠樂音的凹凸、長短、強弱和音色的對比、變化有規律地組織起來，形成音樂形象，并通過器官來感受的一種藝術。人與音樂的最初接觸就是聽覺。所以，要引導同學通過多聽音樂，在頭腦中樹立一個審美標準和辨別優劣的力量。這就要求同學在學習音樂時，要專心的體會，進展與建立內心聽覺。并且大量的去傾聽各類音樂，通過對音樂作品的反復傾聽，音樂素養會在不知不覺中得到提高，產生良好的內心聽覺。但在沒有很好的分辯力量時，應盡量接觸優秀的音樂作品。在傾聽的同時，通過老師的引導來培育同學的音樂感受力。另外，聽記一些自己寵愛的音樂作品，比如現代流行的音樂，有助于對音樂作品的深層次理解與把握，可以帶來多方面的好處，起到培育樂感的目的。

（三）、必需重視音樂表現力和想像力的培育。

音樂的表現力就是要以精確?????的節奏、恰當的力度和速度，自然而美妙、真實而飽滿的感情把樂曲的藝術形象再現出來。在教學中老師依據樂曲的內容和曲調特點，在同學感受力、理解力和技術水平的范圍內，適當的向同學揭示樂曲的藝術形象。如在觀賞法國音樂家圣桑的《動物狂歡節》這首樂曲時，老師做適當的點評同學們就愛好大增，由于生動活潑的音樂旋律把各種不同的動物“獅子”“雞”“大象”“鳥”等淋漓盡致的表現出來了。他們感覺到特別形象，貼近生活。另外，要引導同學樂觀參加音樂實踐活動，豐富同學的其次課堂，從中感知音樂所表現的心情，并產生心靈上的共鳴。通過藝術實踐可以使同學在學習中針對音樂鑒賞的力量，形成由感性到理性良好外部環境的優勢。去進一步實踐音樂感性訓練的目的，完善音樂感性訓練的途徑。學習不同的樂器和學習演唱不僅能提高同學自身的音樂素養，而且也可以通過他們更加詳細和專業化的訓練來增加感性閱歷的儲備，并隨著這種感性閱歷的不斷積累、不斷提高，使得他們的感受力量更加接近藝術的實質。

為了更好的培育同學的音樂素養，由淺入深地把握肯定的音樂技能技巧，提高表現音樂的力量，因此在教學過程中就將基本訓練寓于嬉戲之中，讓同學隨著節奏做拍手、捻指、拍腿、踩腳、叉腰的嬉戲，使之用身體、動作來感受、體驗、表現音樂。同時對作品中所要表現的思想內容。音樂表現手段等學問予以提示，通過學習與實踐，留意觀看生活中的一切音響，有利于提高辨別聲音的力量，增加同學思維力量。除此之外,老師的范唱也是不行缺少的一環，要求老師對作品應有正確，深刻的理解和準確的演唱處理。這樣才能給同學一個鮮亮生動地完整的藝術形象。

以通過長期的音樂藝術熏陶，培育高尚的情操，促進同學正確人生觀的形成。

（四）、豐富同學的其次課堂

音樂樂感的訓練應當說是音樂教學中最困難的過程。樂感的培育不能僅僅局限于短短的課堂教學，除了搞好課堂教學外還應搞好其次課堂的教學，讓同學參與合唱隊、樂隊、舞蹈隊及各種類型的文藝演出及觀摩，讓其在不同的場合去學習、磨練。讓同學走出課堂，用自己的親身實踐感受音樂的情感，通過感知的熟悉逐步飛躍到理性的熟悉。

許多人這樣認為