【語文】上海市徐匯區第一中心小學三年級上冊語文閱讀訓練及答案試題一、三年級語文上冊閱讀理解閱讀下文，答復以下問題上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外格外安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學們讀課文。最好玩的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣奇異地聽著。下課了 大家在大青樹下跳孔雀舞 摔跤 做玩耍 招引來很多小鳥 連松鼠 山貍也趕來看吵鬧。下課了 大家在大青樹下跳孔雀舞 摔跤 做玩耍 招引來很多小鳥 連松鼠 山貍也趕來看吵鬧。選文描寫了邊疆小學的學生 的兩個情景。〔〕A.安靜與吵鬧 B.上課與下課 C.窗外與樹下〕找出文中表現“窗外安靜”的句子。 從這個句子中，我感受到孩子們。選文寫了鳥兒、蝴蝶和猴子等小動物，對描寫這些小動物的分析說法正確的選項是①突出邊疆小學歡快、活潑的校園氣氛。②突出孩子們讀書認真。③為了表現這些小動物的膽子很大。④為了突出下課后孩子們跳舞、玩耍時的歡快快活和自由拘束。你寵愛這樣的民族小學嗎？回想課文，說說這所小學給你留下了哪些印象。閱讀下文，答復以下問題。大自然的聲音〔節選〕風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的音樂。當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，似乎呢喃細語，讓人感受到大自然的溫存；當狂風吹起，整座森林都感動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音布滿力氣，令人感受到大自然的威力。用橫線畫出選文中的一個擬人句。這段話主要寫 。當微風拂過，聲音是 的，當狂風吹起，聲音是 的。為什么說“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的音樂”？你是怎么理解的？閱讀短文，完成練習。綠野仙蹤〔節選〕那天夜里，他們不得不露宿在森林中的一株大樹底下，由于四周沒有一間屋子。那株大樹長得很高很茂盛，在下露的夜里，保護了他們。鐵皮人用他的斧頭，斫〔zhuò〕下一大堆木柴，多蘿茜燃起了一股秀麗的火，使她溫順著，并且不覺得孤獨。她和托托吃著最終剩下的面包，現在她不知道明天拿什么東西來當早餐。獅子說：“假設你情愿，我將到森林中去，為你殺一只鹿來。你可以用火烤煮它，由于你”“不要這樣做！請不要這樣做！”鐵皮人懇求著，“假設你殺死了一只可憐的鹿，我確定會哭的，我的牙床又要生銹了。”但是獅子跑進森林中去，找尋它自己的晚餐，誰也不知道它吃了些什么，由于它沒有說出來。稻草人尋到一株結滿了硬殼果的樹。他摘下硬殼果，放滿了多蘿茜的籃子，這樣使她在一段長時間里，不會覺得饑餓。她想，這稻草人倒是格外善意，并且有了思想了，但是她看到那可憐的家伙，笨拙地摘取硬殼果的樣子，不由得大笑了起來。他那填塞著稻草的手，多么不敏捷，硬殼果又那么小，使他落掉了的，和放進籃子里的差不多一樣多。但是稻草人不在乎放滿一籃子的硬殼果要花怎樣長的時間，由于干這件事情，能夠使他離開那火，他可怕那一股閃閃發光的東西鉆進他的稻草，因此燒死了他。所以他和火焰保持著一個相當遠的距離，不過當多蘿茜躺下去睡覺的時候，他跑近她的身邊去，用干葉子遮蓋著她。這些樹葉子，使她覺得格外舒適和溫順，始終酣睡到早晨。〔有刪改〕“嗜好”的意思是愛好，在短文中指 ，所以獅子才會說：“ 。”寫出以下句子中劃線詞語的反義詞。①多蘿茜燃起了一股秀麗的火，使她溫順著，并且不覺得孤獨。②〔稻草人〕笨拙地摘取硬殼果的樣子，〔使多蘿茜〕不由得大笑了起來。③這些樹葉子，使她覺得格外舒適和溫順。 推斷以下說法是否正確。①多蘿茜他們夜里住在一個破草房里。②大家都不知道獅子的晚餐吃了什么。③稻草人不寵愛火也沒有摘取硬殼果。在多蘿茜的早餐要吃什么這個問題上，獅子和鐵皮人有著不一樣的意見，獅子提出的食物是 ，鐵皮人的意見是 。閱讀短文，完成練習。記楊必〔節選〕楊鋒我在家時專管阿必睡午覺〔juéjiào〕。她表示要好，盡〔jìnjǐn〕力做乖孩子。她乖乖地躺在搖籃里，乖乖地閉上眼，一動都不動，讓我唱著催眠歌搖她睡。我把學校里學的催眠歌都唱遍了，以為她已入睡，停頓了搖和唱。她睜開眼，笑嘻嘻地“點戲”說：“再唱《搖籃曲》。”原來她始終在品評，選中〔zhōng zhóng〕了她最寵愛的歌。我火了，沉下臉說：“快睡！”阿必覺〔jué jiào〕得我太兇了，乖乖地又閉上了眼。我只好急躁再唱。她往往假裝睡著，過好一會兒才睜眼。有時大家戲問阿必，某人對她怎么兇。例如：“三姐姐怎么兇？”“這是‘田’字啊！”〔三姐教她識字〕“繹姐怎么兇？”“快睡！”阿必能逼真地仿照我們的聲音語調。“二伯伯〔二姑母〕怎么兇？”“著得里一記！”〔打一下〕她形容二姑母急躁地打她一下，也格外得〔déděi〕神。給選文中劃線的字選擇正確的讀音。睡午覺 〔juéjiào〕盡 〔jìnjǐn〕力選中 〔zhōngzhóng〕覺 〔juéjiào〕得得 〔déděi〕神我會照樣子寫詞語。笑嘻嘻、 、 、 、 給劃線的字選擇正確的解釋填到橫線上。A．物體燃燒時所發的光和焰B．形容緊急C．比方發怒D．形容紅色①海娃知道這情報十萬火急，得趕快送出去。 ②我火了，沉下臉說：“快睡！” ③早晨，火紅的太陽從東方升起。 ④小女孩在火光中觀看了慈祥的奶奶。 請依據短文內容，選擇意思正確的句子是〔〕“我”以為阿必睡著了，便停頓了搖和唱。“我”始終很有急躁地哄阿必睡午覺。阿必能逼真地仿照別人的聲音語調。雖然阿必表示要盡力做乖孩子，可是卻不聽話，“我們”都不寵愛她。

〔有刪改〕請用橫線畫出選文中運用語言描寫的句子： 。從這些句子中，我們能體會到阿必是一個 的孩子。和司馬光比起來，我更寵愛 ，由于 。閱讀短文，完成練習。一位小學生問教師：“什么是愛？”

什么是愛教師覺得有必要給這個問題一個言簡意賅〔gāi hài〕且生動形象的答復。由于快到放學時間了，教師沒有馬上答復這個問題，而是要求每一位學生其次天帶一樣能夠表達自己愛的東西到學校來。其次天，教師說：“請同學們呈現你們帶來的東西。”第一位學生說：“我帶來了這朵花，你們不覺得它秀麗嗎？”其次位學生說：“我帶來了這只蝴蝶。瞧，它的翅膀五顏六色，多美呀！我格外寵愛它，我要將它制成標本保藏〔cángzàng〕起來。”第三位學生說：“我帶來了這只小鳥，它是從樹上的鳥窩里掉下來的。你們看，它多得意呀！”在學生們一個個爭先恐后地呈現自己帶來的東西時，教師留意到有一個小女孩始終一聲不吭〔kēngkēn〕地坐在座位上。原來她什么也沒有帶來。于是，教師走到她的面前，有點生氣地問：“你為什么沒有帶東西來呢？”小女孩說：“對不起，教師，我看到了花，嗅到了它的香味。我想摘它，可是我更寵愛它留在那兒，這樣花香會持續更長時間，嗅到花香的人也會更多；我也看到了蝴蝶，拍著漂亮的翅膀，飛來飛去，看上去格外歡快，我不情愿打攪〔jiǎo jué〕它；我還看到了小鳥，它跌落在草叢里，但是當我抬起頭看到鳥媽媽注視著我的神情，我打算將小鳥放回鳥窩里。所以，我只能帶來花的香味、蝴蝶自由飄舞的感覺和鳥媽媽的感謝。可是，這些我怎么呈現給大家看呢？”教師眨了刺眼睛，給小女孩登記了一個總分值，由于在這么多學生當中，只有這個小女孩意識到：愛不是占有，而是發自內心的關心和呵護。給文中劃線的字選擇正確的讀音。言簡意賅 〔gāihài〕保藏 〔cángzàng〕一聲不吭 〔kēngkēn〕打攪 〔jiǎojué〕教師為什么只給小女孩打了個總分值？〔〕由于教師最寵愛小女孩的答案。由于小女孩說得比其他孩子多。由于只有小女孩意識到：愛不是占有，而是發自內心的關心和呵護。讀了短文，我知道“爭先恐后”的意思是 。我也會用“爭先恐后”寫一句話： 。用波浪線畫出小女孩帶來的東西 。小女孩這樣做的緣由是 A．她找不到表示愛的東西。B．她遺忘教師布置的任務了。C．她知道愛不是占有，而是發自內心的關心和呵護。想一想：你會帶來什么表達自己愛的東西呢？我會帶來 。閱讀繪本故事，完成練習。彩虹色的花早春的一天，在積雪還沒溶化的原野上開出了一朵彩虹色的花。花兒跟太陽打招呼：“最終見到你了！真愉快呀，我想跟每個人共享我的歡快！”過了幾天，有一只螞蟻從彩虹色的花身邊經過，它告知彩虹色的花：“我想去奶奶家，可是雪溶化了，原野中間有一個很大的水洼，我不知道該怎么過去。”彩虹色的花摘了一片橙色的花瓣給小螞蟻：“你可以用來當船劃過去哦！”又過了幾天，一只蜥蜴經過，它告知彩虹色的花：“我想去參與宴會，可是沒有適宜的衣服，怎么辦呢？”彩虹色的花又摘下一片紅色的花瓣，當作披風，襯在綠色的蜥蜴身上，威猛極了！……〔有刪改〕你寵愛彩虹色的花嗎？請結合故事內容說說理由。開放想象，還有誰會遇到困難？彩虹色的花會怎么幫助它？課內閱讀。“固然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛剛吞進去的草重送回嘴里，然后細嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你確定能出來的。”“感謝你！”紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。紅頭在牛肚子里隨著草一起移動，從第一個胃到了其次個胃，又從其次個胃回到了牛嘴里。這一下，紅頭又觀看了光亮。可是，它已經一動也不能動了。這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。“阿嚏！”牛打了一個噴嚏，紅頭隨著一團草一下子給噴了出來。當紅頭感到哀痛時，青頭是怎么說的？請你寫出相關句子。從青頭身上，你感受到了什么？想象一下，紅頭得救后會說些什么？閱讀樂園。秋天①秋天到了。瞧，那些直立翠綠的樹木，如今也脫下了 的衣裳，換上了 的時裝。遠遠望去，漫山遍野，一片 。②秋風，涼絲絲的，吹拂著花草樹木，似乎一位溫情的母親，正輕聲哼著催〔cuī〕眠曲,把自己的子女送進甜蜜的夢鄉。③秋雨淅淅瀝瀝地下個不停，似乎巧手的姑娘織著一大片一大片的綢緞。④秋天，意味著成熟。一場綿綿秋雨過后，風里帶著清爽的泥土氣息和稻子、水果熟透的香味，在微微枯燥的空氣里漂移，讓人覺得格外的舒適。熟透了的稻谷，像大方的小姑娘，低著頭；高粱像喝醉了酒的大漢，從臉上始終紅到脖子；潔白的棉花堆成了一座座小山；紅燈籠似的柿子、金燦燦的橘子令人垂涎三尺……望著這豐收的景象，人們的臉上露出了快活的笑容。⑤秋高氣爽，一群群大雁往南飛去。空中飄舞著成千上萬只“花蝴蝶”。你或許會驚異地問：秋天來了，哪來的蝴蝶？不錯，秋天沒有蝴蝶，可那 ，不正像一只只秀麗的蝴蝶嗎？樹木都換上了秋裝，只有青松仍是那么青翠，那么直立！⑥秋天是驚奇的，我愛秋天！把以下詞語填到短文第①自然段的橫線上。黃色綠色金黃開放想象，聯系上下文，在第⑤自然段的橫線上補寫恰當的內容。〕短文的第④自然段中，作者把“熟透了的稻谷”比作“ ”；把“高粱”比作“ ”；把“棉花堆”比作“ ”；把“柿子”比作“ ”，讓人回味無窮。請用文中下劃線的“那么……那么……”寫一句話。課外閱讀。秀麗的秋季你靜靜地走來，靜靜無聲。你向人們呈現出一幅秀麗的秋景，你給人們帶來了一派豐收的景象。你靜靜地走來，走進花園。霎時萬紫千紅、千姿百態的菊花開了。它們有的把波浪似的金發披在肩上,有的把秀麗的長裙系在腰上，榮耀奪目，美不勝收。你靜靜地走來，走進田間。秋風過處，五谷飄香。那一片片莊稼，遠看，似乎翻滾著的千層波浪;近看,稻谷笑彎了腰,高粱漲紅了臉,玉米樂開了懷。這時候,地里的人可忙了,處處笑語歡歌,機聲和鳴。你靜靜地走來，走進果園。看,樹上碩果累累。有小燈籠似的柿子，瑪瑙似的山楂，葫蘆似的鴨梨，珍寶似的葡萄……紅撲撲、黃澄澄、紫汪汪……好得意啊！大大小小，五光十色，數不勝數。孩子們在園中玩耍，他們爬上樹去，摘一個果子，咬一口甜絲絲、脆生生、酸溜溜……你靜靜地走來，走上山坡，帶去了一件黃衣裳，一件紅衣裳。瞧這邊的山上，黃花遍地與稻田相接，像鍍上一層金色；瞧那邊的山上，楓葉如醉，遮蓋了半個天際，紅得像火焰在燃燒。這一黃一紅,時分時合,給人一種說不出的美感。我沉迷你呀，秋！我贊美你啊，秋！你是秀麗的季節,也是收獲的季節。文中的“你”指 ，它是 的季節，也是 的季節。文中描繪了 、 、 、 四幅秋景圖。3自然段中，寫出描寫田間作物的擬人句；在第4自然段中，寫出描寫果園碩果累累的比方句。請你寫一句贊美秋天的話。課內閱讀，答復以下問題。蠟燭看著正在燃燒的蠟燭，我不禁陷入了深思。你看，蠟燭通體潔白，不停地燃燒著，在這漆黑的夜晚放射出光明的光線。它的一生是duǎnzàn 的，卻又是高尚的。它照亮了別人，卻犧牲了自己。教師的品質不也正像蠟燭一樣嗎？他們從不企求個人的名利和地位，埋頭苦干，為培育接班人gòngxiàn 畢生精力。一些教師雖然已經到了暮秋之年，但是他們還是如夕陽一樣把生命的每一縷光都灑在祖國的繁花嫩葉上。他們像蠟燭一樣，“油不盡，光不滅”，愿在有限的歲月，“燃燒”自己，放出光輝。我贊美蠟燭，更贊美教師。看拼音，在文中的橫線上寫出相應詞語。“蠟燭的高尚”是指 。文章中“燃燒”打引號是〔〕A.表示引用語言 B.表示專用名詞 C.表示挖苦，贊揚，說反話 D.表示特別含義文章中“繁花嫩葉”是指 ；“油不盡，光不滅”中的“油”指 、“光”指 。(從文章中找出)寫出短文中的一個反問句，并把它改成陳述句。閱讀課文片段。完成練習。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……秀麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。〕文中說明秋天樹葉顏色的語句是 ，這些顏色寫出了秋天由 變 的氣候特點，格外形象生動。用波浪線畫出選文中的一句比方句 ，這句話是把 比作 。〔3〕選文中具體寫到的秋天的顏色有 、 、 、 、 、 、 ，描寫的景物有 、 、 、 、 。〔4〕本段是圍繞“ ”這句話來寫的，表現了秋的 〔聲音氣味顏色〕。閱讀短文，完成練習。土壤中生氣盎然白色的積雪間消滅了一塊塊棕色的〔班斑〕痕。大地又活潑起來了！可以聞見春天的氣息。草地和森林現在變得潮濕，泥土在我們的靴底結成小塊。森林邊緣已經完全轉暖了，在泥土中休息了一冬的植物和動物開頭活動。在枯葉和〔哀衰〕草的保護下，山毛櫸的種子躲過了冰霜。現在，這顆堅果開頭發芽了。不過，幼小的根怎么知道如何鉆進土壤呢？是重力指引它始終朝下生長。土壤為植物供給了牢靠的立足之地，讓它們可以扎根于泥土，直立不倒。對于高大的樹木來說，這一點特別重要。它們的根往往深入地下好幾米，直接到達地下水層。植物要從土壤中吸取必要的水分。土地越干旱，根就需要長〔地得〕越深遠，好去查找土壤中的濕氣。每一條小根的〔未末〕端都生長著絨毛一樣松軟的須根。這些根就像成百上千的吸管，幫助植物吸取著水分，同時也吸取著〔容溶〕解在水中的礦物質。這樣植物才能很好地形成葉子和花朵。葉子和花朵總是沿著與重力相反的方向，向上生長。山毛櫸幼苗輕松地抽出了的葉片，但這件事并非對于全部植物都那么簡潔。雪片蓮從它地下深處的球根中抽出兩片強壯的葉子，它們用堅硬的邊緣頂碎泥土。白色的鐘形花朵躺在兩片葉子之間，像被兩只手保護著。銀蓮花那彎曲的莖從根中鉆出，向上頂開泥土。蜂斗葉的葉子和花蕾緊緊地抱在一起，對于嫩芽來說，那些葉片是很好的自然保護傘。春天的花朵知道，外面的風照舊很冷，照舊會使它們搖擺、抖動，但它們也很快就會在溫順的陽光中伸開放花瓣。現在，胖乎乎的土〔峰蜂〕也來采集花蜜和花粉了。它們在地面上曲曲折折地飛著，要查找一個地窖，好去建筑的蜂巢。黃翅蝶也從冬季的僵硬中糊涂過來，在森林邊緣翩翩飄舞。獾〔huān〕在它住宅的出口四周嗅著。夜間，它會出來覓食。選擇括號中正確的字。〔班斑〕 痕〔哀衰〕 草長 〔地得〕〔未末〕 端〔容溶〕 解土 〔峰蜂〕依據意思在文中找出對應的詞語填在橫線上。①形容數量很多。 ②形容輕快地跳舞，也形容動物飄舞。 “白色的鐘形花朵躺在兩片葉子之間，像被兩只手保護著”運用了 的修辭手法，寫出了花朵在兩片葉子之間柔嫩柔弱、惹人愛憐的樣子，格外生動形象。這篇文章與本單元的三篇課文都運用生動秀麗的語言描述了 ，表達了作者 的思想感情。閱讀短文，答復以下問題。五瓣丁香入春以來，我始終惦念丁香。聽人說，假設能在結著多如云霞的四瓣丁香樹上找出一朵五瓣丁香，就會得到好運和幸福。女子都是虔誠的，我這個穿軍裝的女子也一樣。同病室的幾個病友幾乎每天黃昏都去醫院的后山坡上探看丁香，帶回來的消息一天比一天惹人心動：“冒出綠了。”“生出嫩葉了。”“結花蕾了。”……可是我們嫌慢，埋怨丁香的疏懶乏情。昨天晚飯，她們又結伴去探看丁香了，留下我一個在病房里。看著自己打著石膏的腿，再看看白色的病床，白色的墻壁，仿佛一切都變得蒼白起來。我心想：這條傷腿確定害我誤了花期，不能去找五瓣丁香，尋不著它，那么好運和幸福也就與我無緣了。這樣想著，自己把心情弄得灰灰的。這時，她們回來了，個個興高采烈，爭著向我炫耀她們的“幸福”——五瓣丁香。有白色的、紫色的，小小的花朵很是秀麗，花瓣兒更是精巧、嬌巧、細柔。她們有人要分給我一朵，而我也十二分地想擁有它，可我還聽人說：別人送的五瓣丁香不具有驚奇的魔力。于是我謝絕了她們的好意。看著她們如同尋得幸福一般的喜悅面孔，我的心艷羨得有點微微發疼。晚上，我早早地蒙上被子——除了想找一朵五瓣丁香，似乎別的一切都不重要了，人，有時就會有一些格外格外小的期望。由于太希冀、太向往，我甚至做了一個丁香夢：我的腿好了，來到一個好大的丁香園找五瓣丁香，可是處處都是四瓣的，無論我如何努力，也沒有找出一朵驚奇的五瓣丁香。感覺天亮了，我懶懶地不愿睜開眼睛，心中仍存著找不到五瓣丁香的圓滿。做晨檢的護士來了，問我：“別的人都去哪兒了?”我這才覺察她們一個都不在。或許是由于太興奮睡不著而早早跑出去瘋鬧了吧?疾病竟使我變得有點妒忌她們了。門被輕輕地推開了，只見她們個個手里拿著一大束丁香花，原來她們一大早去替我折花了。她們把花遞給我：“快找你的五瓣丁香吧!”我一時語塞，為她們的熱忱、真誠所感動，懊悔剛剛對她們的妒忌……趕忙，我感到自己整個兒沐浴在友愛結成的溫馨之中。我細心地從她們采摘來的一束束丁香花中，找到了一朵白色的五瓣丁香。而我更是在她們中間找到了真正意義上的五瓣丁香——好運、溫溫存幸福。“而我更是在她們中間找到了真正意義上的五瓣丁香——好運、溫溫存幸福。”說說自己對這句話的理解。抄下描寫作者夢中幻覺的句子，想象這樣寫的好處？我為什么始終在夢中查找一朵五瓣丁香？“看著自己打著石膏的腿，再看看白色的病床，白色的墻壁，仿佛一切都變得蒼白起來。”這句話中連用了三個表示白色的詞語，你從中體會到什么？閱讀短文，完成練習。綠梅雨潭是一個瀑布潭。仙巖有三個瀑布，梅雨瀑最低。走到山邊，便聽見嘩嘩嘩嘩的聲音；抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發亮的水便呈現于眼前了。我們先到梅雨亭。梅雨亭正對著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環兒擁著；人如在井底了。這是一個秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著；巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎格外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有很多棱角；瀑流經過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外精準些。輕風起來時，點點隨風飄散，那更是楊花了。——這時偶然有幾點送入我們溫順的懷里，便倏的鉆了進去，再也尋它不著。〔節選自朱自清的《綠》，有刪改〕從文中找出以下詞語的近義詞。特別——

消滅——

準確—— 作者對梅雨亭和梅雨瀑進展了細致的觀看，以下表述正確的一項為哪一項〔〕梅雨亭斜對著梅雨瀑。梅雨亭仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天字中一般。梅雨瀑從上面沖下來時像一幅整齊而平滑的布。朱自清先生在寫梅雨潭時用了很多比方句，請用波浪線畫出你最寵愛的一句： ，并分析這句話是把 比作 。作者通過細致的觀看找到了梅雨潭之所以得名的緣由，請用橫線畫出有關的句子。觀看不僅要細致，還要調動多種感官一起觀看。細讀下面三句話，看看作者是用什么來觀看的。A．眼睛B．鼻子C．耳朵D．皮膚①走到山邊，便聽見嘩嘩嘩嘩的聲音。 ②鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發亮的水便呈現于眼前了。③這時偶然有幾點送入我們溫順的懷里，便倏的鉆了進去，再也尋它不著。15．閱讀下面的材料，答復以下問題。電飯鍋使用說明【特點和用途】本產品為保溫式自動電飯鍋，使用便利，清潔衛生，可以進展蒸、煮、燉等多種操作。【使用方法】①1：1.5為宜。②接上電源，紅色指示燈亮，要按下“開頭”鍵，才能進入正常工作狀態。【留意事項】①不宜用內鍋淘米，以免變形而影響使用。②飯熟時，紅色指示燈自動熄滅，黃色指示燈亮。此時不要急著揭開鍋蓋，再燜10分鐘左右，飯才好吃。從文中找出以下詞語的反義詞。點亮一 麻煩一 推斷以下說法的對錯。①只要一接上電源，電飯鍋就可以正常工作。②用內鍋淘米，使用更便利。①飯熟時，黃燈亮了，還要燜10分鐘左右，飯才好吃。課外閱讀。一位小學生問教師：“什么是愛？”

愛在心中教師覺得有必要對這個問題做出一個言簡意賅且生動形象的答復。由于快到放學時間了，教師沒有馬上答復這個問題，而是要求每一位學生其次天帶一樣能夠表達自己愛的感覺的東西到學校來。其次天，教師說：“請同學們呈現你們帶來的東西。”第一位學生說：“我帶來了這朵花，你們不覺得它秀麗嗎？”其次位學生說：“我帶來了這只蝴蝶。瞧，它的翅膀五顏六色，多美呀！我格外寵愛它，我要將它制成標本保藏起來。”第三位學生說：“我帶來了這只小鳥，它是從樹上的鳥窩里掉下來的。你們看，它多得意呀！”在學生們一個個爭先恐后地呈現自己帶來的東西時，教師留意到有一個小女孩始終一聲不吭地坐在座位上。原來她什么也沒有帶來。于是，教師走到她的面前，有點生氣地問：“你為什么沒有帶東西來呢？”小女孩說：“對不起，教師，我看到了花，喚到了它的香味。我想要摘它，可是我更寵愛它留在那兒，這樣花香會持續更長時間，嗅到花香的人也會更多；我也看到了蝴蝶，它拍著秀麗的翅膀，飛來飛去，看上去格外歡快，我不情愿打攪它；我還看到了小鳥，它跌落在草叢里，但是當我爬上樹，看到鳥媽媽焦急的樣子時，我打算將小鳥放回到鳥窩里。所以，我只能帶來花的香味、蝴蝶自由飄舞的感覺和鳥媽媽的感謝。可是，這些我怎么呈現給大家看呢？”教師眨了刺眼睛，給小女孩登記了一個總分值，由于在這么多學生當中，只有這個小女孩意識到：愛不是占有，而是發自內心的關心和呵護。查字典，寫出以下加下劃線字的讀音。一聲不吭 呵護 用括號里提示的方法理解以下加下劃線詞語的意思。①有一個小女孩始終一聲不吭地坐在座位上。〔先查出“吭”的意思，再解釋詞語〕一聲不吭： ②教師覺得有必要對這個問題做出一個言簡意賅且生動形象的答復。〔查字典或詞典〕言簡意賅： 為了呈現什么是愛，同學們帶來了 、 和 。小女孩不想摘下花朵，是想 ；沒有帶來蝴蝶，是由于 ；沒有帶來小鳥，是由于 。教師為什么給小女孩登記了一個總分值？找出相關的語句畫上橫線。你覺得這是一個什么樣的小女孩呢？閱讀下面的短文，答復以下問題。“怕”的哲學南懷瑾古時有一位太子，聲望已經很高了。可他還要去周游列國，以提高自己的聲望。這時，突然來了一個鄉下老頭兒，要求見太子。他腋下夾把破雨傘，言不壓眾，貌不驚人，但自稱可以做君王的教師，幫助君王平天下。通報以后太子召見，這老頭兒說，聽說你要周游列國，但就這樣去不行，你要拜我為教師，要處處捧我；在各國宴請你的時候，上位要讓我坐，這樣你才能成功。太子問他，這是什么道理？老頭兒說，我以為你很聰明，一點就透，你 〔果真、竟然〕還不懂，可見你笨。現在我告知你，你是太子，出去確定不會坐次要的位置；而你的聲望已經這樣高了，此去也不會再增加多少。假設帶上我這樣一個糟老頭子，并處處恭維我，那么大家對你的生疏就不同了，他們會認為你很了不起。第一，你禮賢下士，格外虛心。其次，這糟老頭子的肚子里到底有多大的學問，人家搞不清楚，對你就更敬畏了。假設使各國對你產生了這兩種生疏，你就成功了。這位太子照他說的做， 〔果真、竟然〕成功了。這不只是一個笑話，由此可讀懂人生。有時候，把好位置讓給別人坐，自己在旁邊幫著抬轎子，是很有必要的。這就“君子三畏”的道理，也是一種哲學。一個有思想哲學信仰的人， ；而一個無所畏懼的人， 。〔選自《論語別裁》〕選出文中橫線上運用恰當的詞語。給以下加下劃線的字選擇正確的意思。〔填序號〕①周游列國〔〕A.圈子，圍繞。 B.普遍，全面。 C.星期。②言不壓眾〔〕A.從上面加力。 B.用威力制服，鎮服。 C.靠近。文中的橫線上填哪句話最適宜？〔在文中填序號〕A.不會輕易成功 B.其成就確定非凡老頭兒要求太子怎么做？在文中用波浪線畫出相關語句。“君子三畏”的道理指的是什么？在文中用橫線畫出相關語句。課內閱讀，答復以下問題。有一個小女孩每天都從家里走路去上學。一天早上天氣不太好，云層漸漸變厚，到了下午時風吹得更急，不久開頭有閃電，打雷，下大雨。小女孩的媽媽很擔憂，她擔憂小女孩被打雷嚇著，甚至被雷打到。雨下得越來越大，閃電像一把銳利的劍刺破天空，小女孩的媽媽抓緊開著她的車，沿著上學的路線去找小女孩，她看到自己的小女兒一個人走在街上，每次閃電時，小女孩都停下腳步、抬頭往上看并露出微笑。看了許久，媽媽最終忍不住叫住她的孩子。媽媽問女兒說：“你在做什么啊？”女兒說：“上帝剛剛幫我照相，所以我要笑啊！”給多音字組詞。露lòu lù 給短文加個小標題。寫出文中的比方句。

相xiāng

xiàng 小女孩的媽媽在雷雨天擔憂的是什么？在以下選擇符合短文意思的句子。〔〕文中的小女孩每天坐車去上學。每次閃電時，小女孩都嚇得心驚膽戰。小女孩在每次閃電時，都要抬頭望望天空，并露出微笑。小女孩對著閃電微笑，她認為是上帝在給她照相。19．專項閱讀。〔借助關鍵句理解一段話的意思〕海底城市①廣場上人流如潮，人們都裝扮得格外秀麗。男人們個個披著皮毛緄〔gǔn〕邊的披風，掛著金光閃閃的胸鏈；女人們都穿著光滑松軟的綾羅綢緞，頭戴尖頂帽，似乎他們全都是國王、王后一般。他們說著一種很古老的語言，尼爾斯聽不懂。尼爾斯感覺像是來到了夢里，簡直不敢信任自己的眼睛了。②城市的裝扮比人更秀麗。尼爾斯穿過廣場，走進街巷，看到房屋的墻壁不是鑲嵌著五光十色的彩色玻璃，就是雕滿了大理石的精巧雕像，仿佛花兒在爭奇斗艷一樣。〔選自《尼爾斯騎鵝歷險記》，有刪改〕請分別找出①②段的中心句，并畫上橫線。第①段為了具體描寫人們裝扮得秀麗，分別描繪了男人們和女人們的不同裝扮，請你依據文章內容填一填。男人們： 女人們： 20．閱讀下文，答復以下問題。大青樹下的小學〔節選〕上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外格外安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學們讀課文。最好玩的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣奇異地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做玩耍，招引來很多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看吵鬧。在選文中找出以下詞語的反義聞。喧嘩—— 冷清—— “這些山林里的朋友”在選文中指：鳥兒、 、 。請你在選文中用橫線畫出描寫下課時吵鬧情景的句子。作者寫小動物們都很“安靜”是為了表達〔〕小動物們格外懂事。同學們的朗讀格外好聽，小動物們被吸引住了。小動物們可怕學校的教師和同學們。21．閱讀下文，答復以下問題。金色的草地〔節選〕我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就用勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他的臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少歡快。在選文中找到與以下意思相符的四字詞語，寫在橫線上。①形容神態舉止端莊重肅。 ②指引起人們的留意或重視。 選文中“裝著一本正經的樣子”是 描寫；“喊：‘謝廖沙！”’是 描寫；“用勁一吹”和“假裝打哈欠”是 描寫，這些描寫突出了“我”和弟弟的活潑、頑皮。A．語言B．動作C．神態“一本正經”是“一”字開頭的詞語，請再寫出三個帶“一”字的詞語。選文寫的主要事情是〔〕“我”和弟弟在草地上種蒲公英。我和弟弟早晨起床去釣魚。兄弟倆在草地上玩耍，相互往對方臉上吹蒲公英的絨毛。22．閱讀下文，答復以下問題。不會叫的狗〔節選〕“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣！你這是給我設了一個圈套啊！”“一個圈套？”“固然啦。你讓我以為，是一只公雞在樹林里迷路了，而你卻設下圈套想抓我。幸好我覺察得準時。”“我向你擔保，我壓根就沒想抓你，我只是在這里練習。”“練習？練習什么？” 我在練習啼叫 現在差不多已經學會了 你聽我叫得多好 說完 它又洪亮地喔喔叫起來 狐貍真想哈哈大笑。它在地上打著滾，捧著肚子，盡力忍著不笑出聲來。小狗感到受了委屈，低著頭，含著淚水靜靜走開了。給選段中畫橫線的局部加上標點符號。 我在練習啼叫 現在差不多已經學會了 你聽我叫得多好 說完 它又洪亮地喔喔叫起來 寫出以下詞語的近義詞。擔保—— 洪亮—— 用橫線畫出描寫狐貍笑的樣子的句子，然后再寫出兩個與“笑”有關的詞語。小狗含著淚水靜靜走開，它心里確定有很多想法。結合全文，你推想它可能想到的是〔〕狐貍笑我，那確定是自己學得不像，假設狐貍能教我就好了。狐貍是個門外漢，根本不懂我的叫聲，我覺得自己學得挺好的。我很難過，但我更要勤學苦練，學會狗叫，不能讓它小瞧自己。23．閱讀下文，答復以下問題。魔法師的帽子〔節選〕他們回到家，小木民矮子精吹三聲長口哨，把大家叫來。〔這三聲長口哨表示出了一件異乎尋常的事情。〕大家從四周八方跑來，圍著那個旋緊蓋子的瓦罐。“你們在里面放著什么？”小吸吸問。“一只蟻獅，”小木民矮子精神氣地說，“一只兇狠的真正蟻獅，我們把他給逮住了！”“真了不起，朋友！”斯諾爾克小妞佩服地說。“我想現在得把他倒到帽子里去了。”斯諾爾克小子說。“那他就會跟我一樣變成另一樣東西。”小木民矮子精說。“能不能請你們告知我，這到底是怎么回事？”赫木倫干脆地問道。“我上回變樣，就由于我躲在這頂帽子里，”小木民矮子精解釋說，“我們想出來了。現在我們要證明一下，看看蟻獅是不是也變成別的東西。”“可……可他確定要變成另一種東西，”小吸吸大叫，“就怕他變成比蟻獅更危急的東西，一分鐘就把咱們大伙兒給吃掉。”他們心驚膽戰地看著瓦罐，聽著里面悶著的沙沙聲。“噢！”斯諾爾克小妞叫了一聲，臉都嚇灰了。“做試驗總得冒險，”他說，“現在馬上把他倒到帽子里去。”小吸吸馬上鉆到桌子底下，小木民矮子精、小嗅嗅和赫木倫把瓦罐倒過來舉在帽子上面，斯諾爾克小子快手快腳地旋開罐蓋。蟻獅連沙一起落到帽子里去了，說時遲那時快，斯諾爾克小子以迅雷不及掩耳的速度把一厚本外文字典壓在帽子上。接著他們全都鉆到桌子底下等著。〔有刪改〕依據意思從文中找出對應的詞語。①不同于尋常。 ②形容格外可怕。 ③比方動作或大事突然而來，使人來不及防范。 大家商量把蟻獅倒入帽子，可怕發生的事情是〔〕A.蟻獅會變成更兇狠的東西，把大伙兒吃掉。 B.蟻獅會逃走。 C.蟻獅會把帽子咬破。用橫線畫出描寫大家把蟻獅倒入帽子時的表現的語句。蟻獅落到帽子里后，請你推想可能發生的變化： 。閱讀下文，答復以下問題。瓦爾登湖〔節選〕梭羅瓦爾登湖以深度和清亮著名。這是一個光明的深綠色的湖，半英里長，圓周約一英里又四分之三，面積約六十一英畝半；它是樹林中心歲月很久的老湖，四周的山峰從水上升起，到四十至八十英尺的高度，但在東南面高到一百英尺，而東邊更高到一百五十英尺，距離湖岸，不過四分之一英里。山上全都是森林。全部水波，至少有兩種顏色，一種是站在遠處望見的；另一種，更接近原來的顏色，是站在近處觀看的。第一種顏色靠的是光，依據天色變化而變化。在夏季的好天氣里，從稍遠的地方望去，特別是在水波動起來的時候，它呈現天藍色；但從很遠的地方望去，卻是一片深藍。在風暴天氣下，有時它呈現出深石板色。我們這里的水系中，當白雪掩蓋這一片地方時，水和冰幾乎都是草綠色的。〔有刪改〕給劃線字注音。英畝 距離 呈現從選文中找出一組反義詞，一組近義詞。反義詞： —— 近義詞： —— 這段文字，圍繞“ ”來開放，這句話就是文章的總起句，也是中心句。瓦爾登湖的水波在不同季節和不同天氣，顏色也不同。在夏季的好天氣里，從稍遠處看是 色，從很遠處看是 色。在風暴天氣下，有時呈現 色，當白雪掩蓋時是 色。選文在介紹瓦爾登湖時，承受了列數字的說明方法，請你用“ ”畫出選文中這樣的句子，并說說這樣寫的好處。閱讀下面的文字，完成以下各題。山羊和狼狼干了壞事，被狗咬傷，倒在地上，自己不能找吃的。它真想到前面的河里去喝水，可是，怎么也爬不動。這時，從遠處走來了一只山羊。狼有氣無力地叫著：“山羊大哥，我渴極了！請您快給我到小河里弄點水來！”山羊望了望狼，搖了搖頭說：“我不能替你去拿水。”狼①〔〕想發火，突然傷口一陣劇痛，便忍住了，“我受傷了，傷勢很重，一點也不能動了！②〔〕你一點不憐憫我嗎？”山羊還是搖了搖頭。狼簡直要哭出來了，又苦苦地③〔〕到：“行行好吧！山羊大哥。只要你給我一點兒水，我就可以自己去找食物了，要不我會餓死、渴死的！”“要是我給你水喝，你能夠站起來了，那么，你會④〔〕不客氣地把我當食物吃了！”山羊說完，頭也不回就走了。給文中括號選擇正確的字或詞。①A．綱B．剛 ③A．懇求B．懇求

②A．莫非B．難到 ④A．毫B．豪 畫線的句子是 句，以下句子與原句意思不變的是〔〕A.反問；你一點不憐憫我。 B.反問；你確定憐憫我的。 C.反問；你一點憐憫我。結合課文理解，以下詞語互為近義詞的是〔〕A.劇痛—刺痛 B.懇求—苦求 C.發火—點火短文三次山羊頭部動作的描寫，表現了山羊 。〔〕對狼的兇狠本性是生疏的，堅決不憐憫這只受傷的狼。對狼的狠心和不和氣。對幫不幫助狼心中仍存著遲疑。這則寓言說明壞人的兇狠本性是的，我們絕不能 。〔〕A.有可能轉變的；始終當他們是壞人 B.不會轉變的；損害他們 C.不會轉變；憐憫壞人讀例文，完成練習。〔二〕楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，是那樣細膩而松軟。第一句話寫了楊梅的 、 和小刺。其次句重點寫了楊梅身上 的變化，可見作者觀看得很認真。請仿照文段中畫線的句子寫一種水果或玩具的外形。讀文段，做習題。①毛茸革的小松樹已經返青了，遠遠望去，綠油油的。逗留在這些小松樹間，多么滿足呀！這兒的一切都煥發著榮耀：越橘的葉子閃著亮光，松軟的青苔泛著綠光，石楠的枝條上長滿了葉芽，如同一片片綠色的鱗片，樹枝上去年保存的淺紫色小花還沒有凋謝呢！②沼澤的周邊，有一種四季常青的灌木——蜂斗葉。它的葉子呈暗綠色，葉子的邊沿微微向上卷起，露出粉白色的反面。但沒有誰會把心思放在葉子上，由于它的花才更好玩呢！瞧，粉色的小花多秀麗啊，簡直像個小鈴鐺，和越橘花也很像呢！在初春季節能找到花，確實是件值得愉快的事！你采上一束花，再帶回家，大家確定會說這是從溫室中摘下來的，誰能說這是從野外采摘回來的呢？〔選自《森林報》〕讀選文第①段畫橫線的句子，想想“滿足”是什么意思，選一選。〔〕〔填序號〕A.滿足，滿足。 B.并不滿足，也不滿足。依據選文第①段的相關內容連線。越橘的葉子 松軟的青苔 石楠的枝條

泛著綠光閃著亮光還沒有凋謝淺紫色小花

長滿了葉芽第②段畫橫線的句子把粉色的小花比作 ，表現了粉色的小花 。“但沒有誰會把心思放在葉子上，由于它的花才更好玩呢！”這句話說明〔〕。A.人們很厭煩樹葉 B.蜂斗葉的花更好玩，更吸引人28．閱讀下面的文段，然后答復以下問題。水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他寵愛玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場吵鬧的音樂會便開頭了。滴滴答答……叮叮咚咚……全部的樹林，樹林里的每片樹葉；全部的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。當小雨滴會聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，喝到波瀾壯闊的海洋大合唱。請用聯系上下文或查詞典的方法理解“波瀾壯闊”的意思。波瀾壯闊： 用波浪線畫出文段的中心句。“音樂會”“小曲”“大合唱”在文中分別指什么？請連一連。音樂會 小曲 大合唱

大海嘩啦啦小雨滴敲敲打打小溪淙淙分析畫線句子的特點，特別留意加點詞語，并仿寫一句。讀下面的文段，完成練習。〔甲〕英子遲疑了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她最終一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里突然間響起了掌聲，那掌聲吵鬧而長期。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸安靜，英子也鎮定了心情，開頭表達自己的一個小故事。她的一般話說得很好，聲音也格外動聽。故事講完了，教室里又響起了吵鬧的掌聲。〔乙〕英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。這段話一共寫了兩次掌聲，這兩次掌聲里分別飽含著怎樣的情感？〔填序號〕第一次： 其次次： A.感動、鼓舞，還飽含著同學們對英子的贊揚與確定。B.飽含著同學們對英子的鼓舞、支持與信任。下面對文中畫橫線的甲句的分析不正確的一項為哪一項〔〕。“遲疑”點出了英子內心的斗爭“慢吞吞”表達出英子不情愿又沒有方法的心理狀態“眼圈紅紅的”說明英子曾經受到過同學的贊揚，英子感到格外委屈品讀文中畫橫線的乙句，然后答復以下問題。英子為什么會“深深地鞠了一躬”？假設你是英子，在走下講臺之前，你會對同學們說些什么？請寫在下面。專項閱讀。〔體會作者是怎樣留心觀看四周事物的〕翠鳥今晚，魚不上鉤，但是我帶回家一份不尋常的激情。當我端著釣竿的時候，一只翠鳥飛來棲息在釣竿上。沒有什么鳥兒比他更榮耀奪目了。仿佛一朵藍色大花開放在瘦長的枝梢上。釣竿被他壓得有點彎曲。我屏息靜氣，看到我的釣竿被翠鳥當作樹枝，感到格外驕傲。我信任他的驚走不是由于懼怕，他只以為是從一個樹枝跳上了另一個樹枝。在文中，用波浪線畫出描寫翠鳥樣子的句子。在下面說法正確的選項是〔〕〔多項選擇〕。①“沒有什么鳥兒比他更榮耀奪目了”，表達了作者對翠鳥的寵愛之情。②“看到我的釣竿被翠鳥當作樹枝，感到格外驕傲”，是說“我”的釣竿跟樹枝格外像。③“我屏息靜氣”是由于“我”疼惜翠鳥，擔憂驚走他。“今晚，魚不上鉤，但是我帶回家一份不尋常的激情。”你認為這份“不尋常的激情”是指什么呢？課內閱讀。我和母親坐著小船，到鄉下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著大雨，雨點打在船篷上，沙啦、沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓。后來雨停了。我觀看一只彩色的小鳥站在船頭，多么秀麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還秀麗。它還有一張紅色的長嘴。“我”和母親要去干什么？那天的天氣怎么樣？請你寫出描寫小鳥外形的句子。選文中消滅了好多描寫顏色的詞語，請你再寫出幾個。請你用選文中的一個詞來形容小鳥。課內閱讀。過了些日子，農夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那確定會很好。”現在，農夫的兒子也已經長成了真正的農夫。他把坐上去會吱呀搖擺的椅子拆了，鋸成小木片，拼成秀麗的木地板，鋪在了陽臺上。木地板滿足地伸展著身子，躺在陽臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒適極了。它覺得自己又變成了一棵樹。用“要是……”寫一句話。寫出描寫椅子的心理活動的句子。這棵樹先后被做成了什么？填填看。樹——手推車—— 33．課內閱讀。

—— 先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的。現在你們既然想聽，我就講講吧！”先生講得很具體，大家聽得很認真。后來，有個同學問孫中山：“你向先生提出問題，不怕挨打嗎？”孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”1自然段的意思是〔〕先生認為不懂就問是對的，同意講解書中的道理。先生感覺學生年齡太小，認為他們沒必要知道書中的道理。孫中山向先生提出問題，挨打了沒有？先生是怎么做的？讀第4自然段，說說你是否贊同孫中山說的話。當你遇到不懂的問題時，你會怎么做？課內賞析閣。上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外格外安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學們讀課文。最好玩的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣奇異地聽著。寫出選段中表現“窗外安靜”的句子。“這些山林里的朋友，是那樣奇異地聽著”寫出了 ，也襯托出了 。這所民族小學給你留下了怎樣的印象？閱讀理解，答復以下問題。啊，校園真秀麗！過道長長的架子上掛著一串串紫葡萄。花壇里種著各種各樣的花兒，有一串紅、菊花、美人蕉……操場很大，中間是一個足球場，圍著足球場的是環形跑道，操場的西北角有一個大池塘，每當盛夏，池塘里荷花盛開，綠的葉子，紅的、白的花瓣，隨風搖擺，得意極了。短文主要寫校園 。校園里種著 、 、 、 和 。請把描寫荷花的句子寫出來。短文中寫葡萄多少的詞是 。短文中寫葡萄顏色的詞是 。閱讀下面文段，答復以下問題。沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。我小時候，有一次楊梅吃得太多，感覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動了。我這才知道，楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，由于它太甜，吃起來就不覺得酸了。吃多了楊梅再吃別的東西，才感覺到牙齒已經被它酸倒了。照樣子寫出表示味道的“ABB”式詞語。例：甜津津 讀文段中畫橫線的句子，說說從哪里可以看出“牙齒又酸又軟”。〔從畫線句中找答案〕這段話一共有 句，其中第 句是中心句，第 句寫了吃楊梅時不覺得酸的緣由。這段話主要寫了楊梅的〔〕。A.顏色 B.外形 C.味道37．閱讀短文，完成練習。森林的春天暖風已經迎面而來，天氣要變得溫存〔hēhuo〕了！你等著瞧吧，生氣勃勃的景象馬上就要到來了！春季的其次個月，小泉淙淙地流淌著，魚兒從水面上一躍而出。春姑娘始終在勞碌著，她已經把大地從冰雪里挽救出來了，現在她又要著手其次件事了：讓水從厚厚的冰面下流淌出來。積雪溶化以后，匯成小溪，小溪又向著江河前進，江河的水漫過了水面，沖走了浮冰。春水湍急，奔流于山谷間。大地得到了歡快的春水的滋潤，各種野草開頭生長，他們是大地綠色的衣裙，衣裙上點綴〔zhuì zuì〕著五彩繽紛的春花。這時，森林還靜靜靜地在那里站著，等待著春天的恩惠。不過，樹里的漿汁已在緩慢地流淌了，樹的枝頭也開頭露出了嫩芽。大地上的花兒微微綻〔zhàn zàn〕放，果樹的小花也冒出頭了。五彩斑斕的蝴蝶在空中翩〔piān biàn〕翩起舞。〔有刪改〕選出文中劃線字的正確讀音。溫存 〔hēhuo〕 點綴 〔zhuìzuì〕綻 〔zhànzàn〕放翩 〔piānbiàn〕翩起舞依據要求，寫出以下詞語的近義詞和反義詞。近義詞：五彩繽紛—— 恩惠—— 反義詞：滋潤—— 勞碌—— “各種野草開頭生長，他們是大地綠色的衣裙，衣裙上點綴著五彩繽紛的春花。”這句話運用的修辭手法是 ，這里作者把 比作 。短文是圍繞哪一句話寫的，用橫線畫出來。景物名稱特點景物名稱特點小泉淙淙地流淌著魚兒從水面上一躍而出野草 大地上的花兒 在空中翩翩起舞讀小伙伴的習作，學方法。〔五〕含羞草很討人寵愛。我摸了一下它的葉子，葉子就合攏了；我不摸它，過了一會兒，葉子又翻開了。我每次摸它的時候，都有一個疑問：為什么它的葉子會合攏和張開呢？請把文中描寫含羞草變化狀況的句子畫上橫線。讀了這段習作，我知道觀看事物時還要關注 。默讀下面文段，完成練習。沒錯，她是一個從蛋殼里孵出來的奶奶，毫無疑問！她沒有穿連褲襪，凍得直抖動，又開頭打噴嚏了。埃利亞斯驚得目瞪口呆，眼球差一點兒掉到紙箱里面。他預感到，他遇到了一件非凡的事情，一件概率只有百萬分之一的事情。他得到了一個奶奶！她或許不是鉛球冠軍，也不是臉蛋帶有刺青的奶奶，但卻是屬于他的，只屬于他的奶奶！一股得意之情驀然升起，由于這一切都是他自己的功績：是他找到了黃殼蛋，是他自……〔選自《蛋殼里出來的奶奶》〕默讀文段，畫出不生疏的生字、不理解的詞語，然后答復以下問題。①先猜猜以下生字的讀音，再查字典驗證。Ⅰ“噴嚏”的“嚏”的讀音是 。Ⅱ“驀然”的“驀”的讀音是 。②先猜猜以下詞語的意思，再查字典或詞典驗證。Ⅰ“目瞪口呆”的意思是 Ⅱ一股得意之情驀然升起。“驀然”的意思是 依據文段的內容答復以下問題。①“一件非凡的事情”在文中指〔〕。〔填序號〕A.埃利亞斯得到了一個奶奶B.埃利亞斯覺察了一個黃殼蛋②埃利亞斯為什么會有一股得意之情？請把文中相關的句子畫上橫線。40．讀例文，完成練習。〔一〕細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪欲地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡快著。這段話寫的是雨中楊梅樹的形態，抓住了楊梅樹的枝、葉來寫，其枝、葉的特點分別是 、 。作者在寫楊梅樹時，運用了〔〕的修辭手法。A.比方 B.擬人請仿照畫橫線的句子寫一種植物的枝、葉。讀小伙伴的習作，學方法。〔二〕茉莉花開得越多越大，香味也就越濃郁。微風吹拂，飄來陣陣芳香。我總寵愛摘下幾朵茉莉花放在床頭，讓陣陣芳香伴我入睡。請把文中描寫榮莉花的香味的句子畫上橫線。讀了這段習作，我知道觀看事物，除觀看外形和顏色以外，還可以觀看。讀小伙伴的習作，學方法。〔四〕水面上的紅嘴鷗有的在梳理羽毛，有的在捕食，它們是那樣專注，又很有急躁，一動不動地等待著小魚。盡管魚兒很靈活，但還是難以逃脫紅嘴鷗銳利的眼睛，它的頭像箭一樣地扎進水里，叼起魚兒飛向遠處。請把文中描寫紅嘴鷗捕魚的句子畫上橫線。讀了這段習作，我知道觀看動物時還要關注 。讀文段，答復以下問題。幼兒園孩子們用餐時那種得意的模樣，真是少有！那些孩子有拿著兩個勺子吃的，有用手吃的，還有將豆子一粒一粒地裝入口袋里的，有把豆子用圍裙包著捏碎吃的。有的看著蒼蠅飛，有的由于旁邊的孩子咳嗽把食物噴在桌子上，就一口東西也不吃了。〔選自《愛的教育》，有刪改〕這段話是圍繞哪一句來寫的？請畫上橫線。孩子們用餐時有哪些模樣？請把相關的句子畫上波浪線。這段話的構造方式是〔〕A.總一分。 B.總一分一總。 C.分一總。44．讀文段，完成練習。有一天，我起得很早去釣魚，覺察草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我觀看草地是金色的。黃昏的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，認真觀看，覺察蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合提時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。文中畫橫線的句子是一個 句，這句話把 比作 。在我看來，蒲公英的花還可以比作 。邊讀邊找出文中表示時間的詞語，并畫上橫線。依據文章的內容填一填。早上，草地 ，由于蒲公英 ；中午，草地 ，由于蒲公英 ；黃昏，草地 ，由于蒲公英 。你還觀看過身邊哪些事物的變化？請試著寫一例。〔例如：睡蓮早晚的不同狀態，小貓的眼睛在白天和夜晚的不同狀態。〕讀下面的文段，完成練習。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇 〔shānshàn〕子，扇哪扇哪，扇 〔shānshàn〕走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉①，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。金黃色是給田野的，看，田野②。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……秀麗的菊花在秋雨里③。給文段中加下劃線的字選擇正確讀音。在文中找出表示顏色的詞。讀了這一文段，我明白了“五彩繽紛”的意思是 。把以下三個句子分別填入文中①②③處。〔填序號〕頻頻點頭像金色的海洋C.像一枚枚郵票①：

②：

③： 這個文段是從哪個方面寫秋天的雨的？〔〕A.顏色。 B.氣味。秋天的雨還會把顏色分給誰呢？仿照文段寫一寫。它 把給了 ， 。課內閱讀，答復以下問題。小玩具爸爸出差回來給我帶回了一套西游記人物小玩具，里面有孫悟空、唐僧〔sēng〕、豬八戒〔jiè〕和沙和尚，都是用泥做的，真惹人寵愛。孫悟空的臉像個紅桃子，頭上戴著一頂小紅帽，兩手叉腰里，神氣地坐在石頭上，似乎在說：“我是美猴王！”唐僧的耳朵垂肩，雙目緊閉，臉上露出一絲微笑，雙手合掌，似乎在念經。豬八戒的耳朵大大的，像兩把扇子。他頭上戴著一頂和尚帽，雙眼笑得瞇成一條縫〔fèng〕。他的肚子圓鼓鼓的，一看就知道是一個貪吃的家伙。沙和尚的眉毛很粗，下巴長滿黑胡子，脖子上掛著一串佛珠，看上去很狡猾。爸爸送我的禮物真好玩，我很寵愛它們。在短文中找一個最能代表這幾個人物特點的詞，寫出來。孫悟空

唐僧

豬八戒

沙和尚 照樣子，寫一寫。孫悟空的臉像個紅桃子。 像 。你讀過《西游記》嗎？你最寵愛里面的哪個人物？為什么？閱讀下文，答復以下問題。漓江桂林的漓江是一條秀麗的江。春天，漓江岸邊的樹木又換上了衣裳，小草也從沉睡中醒來，伸展著嫩綠的葉兒，在春風的吹拂下，正朝漓江笑呢！夏天的漓江給人們帶來了歡快，很多人在江里游泳。江面上有紅色的小船，顏色各異的游泳圈和五顏六色的游泳帽，真是顏色斑斕，為夏日的漓江增加了榮耀。秋天的漓江更加秀麗。岸邊上的一片片香蕉林雖然枯黃了，可香蕉樹上卻掛滿了香蕉，這豐收的風光倒映在秀麗的漓江里，真是美不勝收。冬天的漓江也很美，雖然沒有春天那么 ，夏天那么 ，秋天那么 ，但它是那么純潔，那么安靜。漓江就像一條翠綠的帶子，由遠到近環圍著象鼻山、優波山……使桂林的山水永久那么清秀、雋美。讀讀課文，選擇適宜的詞語填在橫線上。豐碩迷人吵鬧非凡生氣勃勃冬天的漓江也很美，雖然沒有春天那么 ，夏天那么 ，秋天那么 ，但它是那么純潔，那么安靜。聯系上下文，我知道了“顏色斑斕”的意思是： 。在短文中選出自己寵愛的比方句和擬人句抄下來。短文的第1自然段與下文的關系是 。短文按 挨次描寫了漓江的風光。閱讀短文，完成練習。兇狠的斗士金黃色的長發和濃〔密蜜〕的胡子襯托著他那英〔峻俊〕、威猛、五官端正的臉。一對炯炯有神的藍色眼睛，布滿了人生〔精經〕驗、感情的火焰。當他很安靜的時候，那對眼睛使他的臉流露出一種哀痛的和氣表情。但是一到戰斗的時候，斯巴達克斯就完全變了樣，在斗技場上，這位角斗士就會帶著一〔副幅〕由于生氣而扭歪了的臉進展〔博搏〕斗。他的眼光似乎閃電，他的樣子就顯得格外可怕了。〔節選自《斯巴達克思》，有刪改〕在文中的括號里選出正確的字。濃 〔密蜜〕 英 〔峻俊〕〔精經〕 驗 一 〔副幅〕〔博搏〕 斗在橫線上填上恰當的詞語。 的長發 的胡子 的臉 的表情短文的第1句和第2句是對斯巴達克斯 的描寫。默讀短文，分別用橫線和波浪線畫出斯巴達克斯安靜時和戰斗時的不同表現。在他〔安靜戰斗〕的時候，讓人感受到了他的兇狠。安靜時：戰斗時： 閱讀短文，完成練習。〔甲〕花的學校〔節選〕他們關了門做功課。假設他們想在放學以前出來玩耍，他們的教師是要罰他們站墻角的。雨一來，他們便放假了。樹枝在林中相互碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。〔乙〕花鐘夏天，天亮得早，我起得也早。大約五點鐘，我去湖邊跑步，做早操。我觀看牽牛花已經開放了。每天都是這樣。我聽見蟲兒在草叢里高聲〔嗚鳴〕叫。露水很重。不知為什么，我總寵愛把那些牽牛花比作〔彩采〕色的小喇叭。那些紫色的、藍色的、粉紅色的小喇叭，它們每天早晨，朝著東方，播放著第一場昆蟲音樂會。我想，那綠色的蔓條兒，該是電線了。當我繞湖一周，又爬上那座小山坡，大約六點鐘，我觀看蒲公英也開放了它金黃的花冠。遠遠望去，似乎滿山坡都是點點陽光在閃耀。每天都是這樣。我〔提題〕醒自己，該回家了，吃過早飯，就去上學。我知道，當牽牛花開放的時候，我去鍛〔煉鏈〕；當蒲公英開放的時候，就該回家吃早飯了。我從沒有遲到過。我知道許很多多的花都〔按安〕時開放著。在花的學校里，花是〔尊遵〕守時間的孩子，它們和我們一樣。選擇〔乙〕文括號中不恰當的字。〔嗚鳴〕 叫 〔彩采〕 色 〔提題〕 醒鍛 〔煉鏈〕 〔按安〕 時 〔尊遵〕 守用橫線畫出〔甲〕文中和〔乙〕文“在花的學校里，花是〔尊遵〕守時間的孩子，它們和我們一樣”意思相近的語句。讀句子，做練習。①那些紫色的、藍色的、粉紅色的牽牛花每天早晨朝著東方開放。②那些紫色的、藍色的、粉紅色的小喇叭，它們每天早晨，朝著東方，播放著第一場昆蟲音樂會。Ⅰ上面兩句話，第②句比第①句好在哪里？Ⅱ仿照第②句話的寫法，將下面的句子改寫得形象、好玩。玉米在秋天成熟了。〔4〕〔甲〕文中，“花的學校”是指 。〔乙〕文中，“花鐘”是指 。〔5〕都是描寫花，〔甲〕、〔乙〕兩個片段在寫法上有什么一樣點？又有什么不同點呢？讀小伙伴的習作，學方法。〔一〕一進門，我就看到碧綠的荷塘，大得一眼望不到邊。水面上，一張張荷葉像一把把小傘，一朵朵荷花亭亭玉立地站在綠色的舞臺中間：粉的、白的、白中帶粉的、粉中透白的，各種秀麗的顏色把荷花裝扮成了秀麗的小公主。請把文中描寫荷葉外形的句子找出來，畫上橫線。請把文中描寫荷花顏色的句子找出來，畫上波浪線。讀了這段習作后，我知道觀看事物要細致，可以從 和 兩個方面來觀看事物。***試卷處理標記，請不要刪除一、三年級語文上冊閱讀理解1〔1〕，；、；，；，；、〔2〕B〔3〕這時候，窗外格外安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學們讀課文。；學習認真，讀書聲音好聽。〔4〕①②④〔5〕寵愛。來自不同民族的小朋友團聚一堂，他們上課時認真讀書，下課盡情玩耍，還吸引了很多小動物。校園里還有古老的銅鐘，秀麗的鳳尾竹等，這是一所秀麗、吵鬧的小學。【解析】【分析】此題考察對課文內容的閱讀理解力氣。“孔雀舞”“摔跤”“做玩耍”是并列詞語，“松鼠”“山貍”也是并列詞語，所以它們之間的停頓用頓號。依據文中“上課了……”“下課了……”分析作答。抓住關鍵詞“窗外格外安靜”篩選信息作答。“為了表現這些小動物的膽子很大”與文意無關。其它三個內容通過小動物的側面描寫，突出環境、學生的學習、生活。通過寵愛這樣的民族小學，寫出你的印象，言之有理即可。故答案為：〔1〕，、，，、B。這時候，窗外格外安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學們讀課文。學習認真，讀書聲音好聽。〔4〕①②④。〔5〕寵愛。來自不同民族的小朋友團聚一堂，他們上課時認真讀書，下課盡情玩耍，還吸引了很多小動物。校園里還有古老的銅鐘，秀麗的鳳尾竹等，這是一所秀麗、吵鬧的小學。【點評】解答此題的關鍵是把握好課文片段的特點。學會逗號、頓號的用法。對自然段中構造的把握。把握句子的具體描寫的方法。側面描寫的好處。學會歸納課文的主要內容。〔1〕當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。大自然中風的不同聲音；輕輕柔柔；布滿力氣樹葉不一樣，風吹過樹葉的聲音就不一樣；不同季節的風是不一樣的，那么風吹過的聲音也是不一樣的。【解析】【分析】〔1〕擬人句：是把物當作人來寫，賜予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用是使具體事物人格化，語言生動形象。此題主要考察對短文內容的理解記憶力氣。解答此題，需要閱讀文的內容，然后結合前后句(題目供給的信息)進展補充填空即可。理解句子的意思題，一是要抓住關鍵詞語，二是要聯系課文內容來理解。故答案為：〔1〕當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。大自然中風的不同聲音、輕輕柔柔、布滿力氣樹葉不一樣，風吹過樹葉的聲音就不一樣；不同季節的風是不一樣的，那么風吹過的聲音也是不一樣的。【點評】〔1〕考察學生對擬人修辭手法的把握。要求學生能推斷，會應用。這道題是按短文內容填空，確定要生疏短文，邊讀邊思考，才能填好每一空。體會重要語句的意思，品嘗語言表達藝術。〔1〕人寵愛吃熟了的食物；假設你情愿，我將到森林中去，為你殺一只鹿來。你可以用火烤煮它吵鬧；敏捷；嚴寒①錯誤；②正確；③錯誤。烤熟的鹿肉；不能吃鹿肉【解析】【分析】〔1〕這道題考察的是詞語在具體語境中的意思，解答時要聯系文章上下文及主旨來思考。此題主要考察對反義詞的辨析力氣。反義詞是指詞匯意義相反的詞語，解答此題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的反義詞。答案合理即可，不唯一。孤獨：冷清孤獨;清靜。笨拙：反響遲鈍，手腳不靈敏的、動作難看的。溫順：使人心里覺得溫存。解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，認真閱讀短文內容，比較推斷正誤。①錯誤；多蘿茜他們夜里住在一個很高很茂盛的大樹下。②正確；③錯誤。稻草人摘取硬殼果。考察對課文內容的理解力氣。解答時要帶著問題快速掃瞄課文內容，鎖定(相關信息)所填的范圍，再按要求找到答案。故答案為：〔1〕人寵愛吃熟了的食物；假設你情愿，我將到森林中去，為你殺一只鹿來。你可以用火烤煮它。吵鬧、敏捷、嚴寒。①錯誤；②正確；③錯誤。烤熟的鹿肉、不能吃鹿肉【點評】〔1〕這種詞語的意思是語境臨時賜予的，具有特別的表情達意的作用。留意，做這樣的題必需結合具體的語言環境來解釋，不能借助字典等工具書照抄照搬下來。主要測試學生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就簡潔了。尋常留意多積存，增加詞匯量。此題考察學生對短文的內容的理解的力氣。此題考察在理解課文的根底上篩選相關信息的力氣。〔1〕jiào；jìn；zhóng；jué；dé慢吞吞；笑哈哈；氣沖沖；胖乎乎B；C；D；AA,C她睜開眼，笑嘻嘻地“點戲”說：“再唱《搖籃曲》。”我火了。沉下臉說：“快睡！”“三”“這是‘田’字啊！”“”“快睡！”“二伯伯〔二姑母〕怎么兇？”“著得里一記！”；聰明又頑皮；略；略【解析】【分析】〔1〕此題主要考察學生對多音字的把握狀況，在于尋常學生對讀音的的辨析。多音字音不同，義不同，組成的詞語也不同，解答此題，要求學生首先要讀準詞語，然后選擇正確的音節即可。此題主要考察學生對變換形式的疊詞的積存和運用狀況。從給出的詞語“涼絲絲”來ABB式構造，即其次個和第三個字是一樣的。這是一道“一字多義”的練習題。同一個詞在不同的語言環境中可以表達不同的意思,要把字放在語境中去理解。解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，認真閱讀短文內容，比較推斷正誤。此題主要考察對短文內容的理解力氣。解答此題，需要閱讀短文的內容，然后結合前后句(題目供給的信息)進展補充填空即可。故答案為：〔1〕jiào、jìn、zhóng、jué、dé〔2〕慢吞吞、笑哈哈、氣沖沖、胖乎乎〔3〕①B；②C；③A；④DAC〕她睜開眼，笑嘻嘻地點戲再唱《搖籃曲》。我火了。沉下臉說：“快睡！”“”“這是‘田’字啊！”“”“快睡！”“二伯伯〔二姑母〕怎么兇？”“著得里一記！”【點評】〔1〕對于多音字，我們讀的時候，要依據詞語的意思來確定它的讀音。做到認真、細致，假設對某個字不大生疏，確定要查字典弄明白。分析要仿寫的詞語，從中找出規律，找出規律，問題就迎刃而解了，在學習的過程中要學會積存好詞好句，為寫作奠定根底。主要考察學生對多義字的理解，正確理解字的語境意義需要在積存的根底上認真揣摩，然后依據字的意思再一一對號入座。此題考察學生對短文內容的理解的力氣。這道題是按短文內容填空，確定要理解短文，邊讀邊思考，才能填好每一空。〔1〕gāi；cáng；kēng；jiǎo〔2〕C爭著向前，生怕落后；下課了，同學們爭先恐后地跑向操場我只能帶來花的香味、蝴蝶自由飄舞的感覺和鳥媽媽的感謝。；C一幅畫。畫上是我看到的春天的風光，有秀麗的花朵、綠油油的小草、嫩綠的枝條，還有小伙伴們在一起放風箏【解析】【分析】〔1〕此題考察學生辨析字音的力氣,正確讀準字音，留意區分形近字、多音字的讀音，還要留意聲調、韻母的區分，尋常要多讀，多練。解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，認真閱讀短文內容，比較推斷正誤。詞語理解的考察。要結合語境，正確理解詞義。考察運用詞語的力氣，學生要在明確詞語意思的前提下，會用詞語造句，語言表達要準確，簡潔，語句完整、通順。考察對課文內容的理解力氣。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。談自己的想法時需留意兩點：一要聯系文章的主旨，二要結合個人的生疏，言之有理，沒有語病。故答案為：〔1〕gāi、cáng、kēng、jiǎo〔2〕C爭著向前，生怕落后；下課了，同學們爭先恐后地跑向操場我只能帶來花的香味、蝴蝶自由飄舞的感覺和鳥媽媽的感謝；C一幅畫。畫上是我看到的春天的風光，有秀麗的花朵、綠油油的小草、嫩綠的枝條，還有小伙伴們在一起放風箏【點評】〔1〕準確識記字音，要把握常用多音多義字的正確讀音，留意訂正方言中跟一般話讀音不全都的字音，關鍵在于把詞語的形音義結合起來，音隨形或義變。此題考察學生對短文的內容的理解的力氣。考察學生對文中重點詞語的理解，可結合語境理解詞義。主要考察學生的語言表達力氣，表意正確，說完整的話。此題考察在理解課文的根底上篩選相關信息的力氣。此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的生疏,表述合理，文通句順即可。〔1〕寵愛。由于彩虹色的花是一種樂于助人的花，它總是在別人遇到困難時伸出友愛之手。〔2〕有一天，一只小老鼠經過，它呼哧呼哧地喘著氣。彩虹色的花和小老鼠交談起來，才得知是由于天氣又悶又熱，小老鼠已經被熱得暈暈乎乎的了！彩虹色的花摘下一片藍色的花瓣，讓小老鼠綁在尾巴上，變成扇子扁風，小老鼠趕忙舒適多了！【解析】【分析】〔1〕談自己的看法時需留意兩點：一要聯系文章的主旨，二要結合個人的生疏，言之有理，沒有語病。〔2〕仿照課文發揮想象，寫出還有誰會遇到困難？彩虹色的花會怎么幫助它？前后表達要全都，合情理。故答案為：〔1〕寵愛。由于彩虹色的花是一種樂于助人的花，它總是在別人遇到困難時伸出友愛之手。〔2〕有一天，一只小老鼠經過，它呼哧呼哧地喘著氣。彩虹色的花和小老鼠交談起來，才得知是由于天氣又悶又熱，小老鼠已經被熱得暈暈乎乎的了！彩虹色的花摘下一片藍色的花瓣，讓小老鼠綁在尾巴上，變成扇子扁風，小老鼠趕忙舒適多了！【點評】〔1〕此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的生疏,表述合理，文通句順即可。〔2〕依據所想象內容進展寫作，留意內容具體，構造清楚，語句通順。〔1〕“固然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛剛吞進去的草重送回嘴里，然后細嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你確定能出來的。”我感受到了它對朋友真摯的愛。感謝你，親愛的朋友。沒有你的鼓舞，我確定會死在牛肚子里。我們要做一輩子的好朋友，永久都不要分開。【解析】【分析】〔1〕考察對課文內容的理解力氣。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。結合上下文，緊扣文章主題中心進展理解概括。意思表述合理即可。人物語言的揣摩是要在細致地了解故事情節，理解人物的境況、性格的根底上來完成得。語言的組織要條理。故答案為：〔1〕“固然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛剛吞進去的草重送回嘴里，然后細嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你確定能出來的。”我感受到了它對朋友真摯的愛。感謝你，親愛的朋友。沒有你的鼓舞，我確定會死在牛肚子里。我們要做一輩子的好朋友，永久都不要分開。【點評】〔1〕此題考察在理解課文的根底上篩選相關信息的力氣。解答此題要結合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。此題主要考察對人物語言的揣摩力氣。〔1〕綠色；黃色；金黃一片片飄落下來的樹葉大方的小姑娘；喝醉了酒的大漢；一座座小山；紅燈籠十五的月亮是那么圓，那么亮。【解析】【分析】〔1〕此題考察詞語的運用。應在理解詞語的根底上，結合具體語境選詞填空，使句中表達更準確。考察補寫省略的內容，一般要留意補寫的內容與所給出的內容全都，要聯系上下文，發揮想象，留意語句通順。此題意在明白比方這一修辭手法以及其作用。所謂“比方”，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比方句的根本構造分為三局部：本體(被比方的事物)、喻詞(表示比方關系的詞語)和喻體。本體、喻體有相像點，但不是同一類事物。考察運用詞語的力氣，學生要在明確詞語意思的前提