環境規劃編制程序與內容16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。環境規劃編制程序與內容環境規劃編制程序與內容16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。環境規劃編制程序與內容第一節環境規劃的編制程序規劃的主要內容以某地的環境規劃報告的章節目錄來表示環境規劃的內容(1)總論1.1規劃范圍及規劃年限1.2規劃依據1.3規劃編制原則1.31規劃編制的指導思想1.32規劃原則1.4規劃指標體系1.4.1環境質量指標1.42污染物總量控制指標1.5規劃總體設計與技術路線分子生物學本身是較理論和抽象的，所以部分學生認為分子生物學枯燥乏味，教學方法的陳舊和缺乏新意的課題讓學生處于被動接收狀態，缺乏生動獲取知識的積極性。加上分子生物學實驗過于程序化的步驟，這在一定程度弱了學生對分子生物學學習的熱情[1]。傳統的分子生物學實驗教學內容和教學手段已跟不上時代發展的需要，已無法滿足社會的需求。多媒體教學手段相對于傳統的教學方式而言，它可以利用其對文本聲音圖形圖像動畫等的綜合處理特點，編制的系列教學課件，充分創造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，有效激發學生學習興趣，使讓學生在快樂中學習落到實處。在多年的分子生物學教學過程中，發現使用多媒體也需要注意以下幾點。1使用多媒體部分詳細講解，生動又不失準確動畫部分，不能很快的一帶而過，而是應該講解好每一個要點，以慢動作的方式放給學生，在詳細分解給學生看，讓學生能夠理解后，重復再放一遍，之后可以再次加深提問環節，以批判學習的方法，問學生整個動畫的不足之處在哪里，因為整個生物體中的動畫模型由于所畫簡單，或者目前分子生物學的發展日新月異，有很多老的動畫在某些細節上不能得到更新，使得大部分的分子生物學動畫都會有某些地方的缺陷，不能真正的模擬細胞中分子的真正合成代謝過程，以這種方式講解，一方面加大了該知識點的信息量；另一方面讓學生能夠以辯證的態度對待模型，還可以讓學生了解的現在分子生物學科研的前沿和熱點是哪些地方，也增加了他們的學習興趣，深處科學的未開墾處女地上，激發了大學生心中的專業知識的渴望，對科學的敬仰，也讓他們了解到每一個知識點從歷史上是如何被科學家探索解答，現在存在什么問題，科學家目前做了哪些工作，用什么方法去探索，今后還有哪些工作需要做。2在教學中要合理設計、搭配、應用多媒體和其它媒體，共同發揮出綜合效益在上課講解過程中，每段視頻不要超過10分鐘，多媒體教學不能代替老師的講解。據調查，大學生直接面對生硬的投影或是電腦，效果是不好的，而老師和學生的互動，老師講解時，學生雖然沒有說話，但是，老師是可以根據學生的表情，學生的狀態進行語言上的，語音上的，語調上的變化的。不能過分依賴多媒體教學而成為滿堂灌，多媒體是為了輔助教學，其出發點和落腳點還是為了提高教學效果。老師不僅僅是在傳授分子生物學的知識點，更重要的是在傳授分子生物學的研究方法和思維模式。讓學生能夠在學習中慢慢培養起一種分子生物學的思維方式，分子生物學家和一些交叉科學家們如何在短短幾十年的時間對微觀世界中的DNA，RNA，蛋白質進行分析，如何通過預測―建模―實驗證明―得出結論這樣的方法論得到我們現在的這些知識點。3多媒體教學與知識更新和隨時增補分子生物學學術前沿的內容相得益彰分子生物學在飛速發展，應該讓同學們感受這一點，因此，每年備課的時候我都會引入很多新的內容，比如在每年11月份會介紹諾貝爾獎的獲得情況與分子生物學的關系，紀念達爾文，目前的不同基因組測序的方法和測序進行的程度，nature和science上發表的與上課內容有關的新論文。同學們對這些都很感興趣。例如目前對轉基因安全性的大討論，在2011年9月21日發表在CellResearch雜志[2]，南京大學張辰宇教授證實來自常見的作物如大米和包心菜的microRNAs能在人類和其他以吃植物的哺乳動物血液中存在，而且一種在大米中大量存在的microRNA，MIR168a，抑制一種幫助清除血液低密度脂蛋白的低密度脂蛋白受體連接蛋白基因表達，從而提示microRNAs能夠跨越物種界影響基因表達，MicroRNA通過植物食物進入人體，那么轉基因食物的microRNAs也可能進入人體血液。轉基因生物的安全性問題就更加要注意。通過對一些熱點問題的提出，實驗如何證明，目前爭議在哪里，我們應該如何看待，使同學們感受到自己身處其中，擔當起解決科學難題的社會責任，增加學生的學習興趣。4增強學生自我學習的主動性，學會學習課前把課件動畫發給學生，讓學生能夠主動了解老師課堂上可能講到什么，可以提前預習。引入多媒體后，現在學生都很少像以前那樣拿個筆記本把老師的話都記下來，現在老師講的重點全在課件上，同學復習的時候只要把課件和書看看，如果老師講的過快信息量過大就會是走馬觀花的結果，學生上課聽的都很興奮，下課80%都忘了。也抓不住上課的重點。為此，我們進行了改革，提前發給學生課件和一些資料[3]，讓學生自己進行預習和初步自學，分子生物學自己看書很多東西比較抽象難懂，上課學生就會提高注意力到自己不懂的地方。每堂課結束之前一定要進行學術探討或重點提問，最后總結，已融會貫通加深整堂課的印象。5構建理想課堂，快樂課堂要正確把握課堂教學的參與度、親和度、自由度、整合度、練習度和延展度，創設平等、民主、愉悅的課堂氣氛，體現課堂的生活性、生命性和發展性。構建理想課堂。要尊重學生，把課堂還給學生，把課堂變成快樂的課堂，變成孩子們愿意學習、自主探討、自我發展、個性張揚的場所；過去既交給學生問題，又交給他答案，現在讓學生自己發現問題，自己再尋找問題的答案，讓學生真正為課堂的主人。不但調動了廣大教師深入課堂、大膽科研的積極性，也改變了老師的學習方式，從單一學習方式擴展到合作學習、交流學習、通過網絡學習。6理論教學和實踐教學結合，充分利用網絡資源在利用計算機網絡資源的時候，我們把生物信息學的實驗思路引入分子生物學實驗的教學中，可以給出某一個感興趣的小課題。例如，讓學生對感興趣的生物性狀的新基因進行尋找，學會用軟件進行引物設計和在線的引物設計，以及學會使用軟件進行PCR實際模擬軟件[4]，對所設計的引物和實際相要獲得的目的基因進行PCR模擬，軟件將會在1分鐘之內給出電泳結果圖。這樣學生可以對任何感興趣的生物，任何感興趣的性狀，或是任何感興趣的基因進行非實驗室的實驗設計和結果分析。時間短，效率高，而且極大地激發了學生的興趣，調動了每一個同學的主動性，節約分子生物學的實驗成本。在理論教學的同時，鍛煉了學生的實際解決問題的能力。可以說是一舉多得。無論是在分子生物學還是其他學科中要充分利用網絡資源中現有的結果或信息來開展工作，可以避免重復性的勞動。目前大部分學校的多媒體教室安裝網絡系統，這樣我們可以在課堂上帶著學生詳細瀏覽部分數據庫，講解重要的軟件，這為我們講授生物信息學在分子生物學中的應用提供了極大的方便。在互聯網上有很多免費數據庫及軟件[5]，可以把其它相關的網址拷貝給學生，讓他們根據自己的興趣進行課后的學習和消化。目前的職業教育大都采用傳統的教學模式，即過于強調課程內容的系統性和完整性，忽略其實用性和實踐性，學生普遍感覺學習的盲目性強，難度大，難以應付。一方面老師教得很辛苦，另一方面學生厭學、逃學乃至棄學現象時有發生。因此，在機械制圖教學中，注意挖掘教材中的創造性教與學的活動是非常重要的。現就從理論教學方面談談自己的體會。一、激發動機，誘發興趣學習動機是推動學生參與學習活動的心理動因，是激勵學生學好制圖的內在動力。學生的學習動機強，學習的主動性、積極性、創造性調動起來了，就能積極參與課堂學習，學習效果就好。首先，幫助學生樹立正確的制圖價值觀。每接一個新班，第一節課先不急著講新課，而是進行一次簡單的制圖知識講座，內容包括制圖的地位、重要性等，并對他們進行耐心的心理疏導，使他們懂得制圖是工科專業重要的課程。如能使學生充分認識和感受到這一點，就能提高學生的重視程度，提高其學習自覺性。其次，讓學生體驗成功感，形成心理優勢。大多數技校生是學習的困難者，經歷過太多的失敗，早已形成了心理障礙―失敗定勢。讓他們看懂視圖能回答老師的問題，能完成一些練習，每節課都有一點收獲，讓他們形成“我也行”的心理優勢，從而使他們保持較高的學習積極性。二、突出學生的主體地位，讓學生積極參與課堂教學制圖作為一門活生生的專業基礎學科，尤其需要通過學生大量的實踐活動，在應用中學習，在實踐中發展，培養空間思維能力。（一）學生參與時間要充分合理在教學中要注意精煉，要選擇各個層次、各個類型的題目，讓學生有目的的練。這不僅可以照顧到各層次學生在接受上的差異，還可以培養學生舉一反三的能力，便于學生在學習時的融會貫通。（二）多向交流，全員參與上課決不是教師一個人的事，而是師生共同的活動，沒有學生參與，教師就難于進行。學生在教師的引導下，通過聽、想、看、畫的全面練習，掌握畫圖的基礎知識，形成一定的畫圖技能。心理學研究表明，中小學生在課堂上注意力高度集中的時間一般在10至20分鐘，所以講課時一定要抓住一節課的重、難點，同時選擇一些有代表性的學生易出錯的例題講解。另外，教師可讓學生分組共同完成一個任務，這樣既可使學生活躍起來，又可增強學生的合作精神，將任務化難為易。（三）改變教學程序，充分發揮學生的主體作用有目的、有計劃地讓學生到具有優化環境的制圖室去面對實物進行實際畫圖。教師僅提出要求，作一些必要的指導，學生可討論，充分發揮自己的想象力和創造力。如三視圖、剖視、剖面、零件圖、本專業標準件等章節都可進行。畫圖是《機械制圖》特有的實踐教學，通過畫圖不僅可以檢查學生所學理論知識，更是學生將知識轉化為技能、技巧的應用過程。學生只有經常不斷地畫圖，在畫圖中發現問題，提出問題，最后解決問題，這樣不僅鞏固了知識，促進知識的獲取，提高了學生的獨立思考能力、空間想象能力、分析能力和應用能力，還可促進知識的發展，發生飛躍的認識，培養起創造能力與個性品質，在今后實際生產中進行技術革新、小發明、小創造。三、突出學法指導在課堂教學中的地位，讓學生主動發展中職生一般依賴性很強，沒掌握學習方法，很多學生的接受能力也較慢。因此課堂上我一般會花較多的時間讓學生多看一些簡單的基本幾何體的視圖，通過對視圖的認識熟悉這些視圖所對應的空間形體，實現從平面向空間的轉換，逐步提高學生的空間想象能力。另一方面，充分利用模型，建立空間立體觀念。為此，在教學中，教師應把重心由“如何教”轉到“如何學”上，由“學”體現“教”，變學生“學會”為“會學”。四、及時反饋調控，給予學生科學的正面為主的評價學生參與學習活動，都希望自己的學習成果能受到肯定，這是一種正常的心理。如果得到正面的評價，那么他的內在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現的快樂，隨之而來的積極性也會提高。反之，負面評價太多，學生會產生破罐子破摔的逆反心理。因此，教師應該從實際出發，對具體人提出具體要求，使好的覺得制圖大有學頭，差的覺得有信心學好。提問時，對積極性不高的要提些稍思考就能回答的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以增強其自信心；對較好的可提些稍難的問題，在表揚的同時指出其不足，以防止產生驕傲情緒。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學生的閃光點，關注學生的進步，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態下學習。五、建立和諧的師生關系技校生的學習程度參差不齊，教學中，教師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關心每個學生，對學生一視同仁，不要因為成績優劣、性別、出身等不同而產生親疏和偏向，尤其要注意多給差生表現的機會，以增強他們學習的自信心。上課時要環視每個學生，不要只看好學生，而使差的感到冷落，或者只看差生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個學生的心理特征和志向要求，記住每個學生的姓名，讓每個學生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個學生經常感到教師對自己的愛、關心和尊重，便會激發出積極向上的情感，變得生機勃勃，產生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養能力。總之，要提高制圖教學質量，會面臨很多問題，在全國推行素質教育的今天，教學的目的并不是單單為了讓學生能過考試。我想作為教師，更應該從教學中讓學生學會分析問題、解決問題，培養學生良好的思維品質，不僅要教書還要育人。如果在課堂教學中充分發揮學生的積極性、主動性，激活課堂教學，讓學生學會自主學習和主動學習，將會取得較理想的效果。環境規劃編制程序與內容第一節環境規劃的編制程序規劃的主要內容以某地的環境規劃報告的章節目錄來表示環境規劃的內容(1)總論1.1規劃范圍及規劃年限1.2規劃依據1.3規劃編制原則1.31規劃編制的指導思想1.32規劃原則1.4規劃指標體系1.4.1環境質量指標1.42污染物總量控制指標1.5規劃總體設計與技術路線(2)社會經濟與環境的現狀及變化趨勢分析2.1自然情況概述22社會發展現狀2.3經濟現狀分析2.4主要生態環境問題分析及評價25經濟與社會總體發展趨勢分析2.6城市主要資源需求及環境的影響分析(3)環境保護“十五”宏觀規劃和2015年長遠目標3.1總體目標和方針政策3.2“十五”環境保護的具體目標33“十五”環境保護戰略(4)環境功能分區與保護目標41大氣環境功能分區與保護目標4.2水環境目標與功能分區4.3固體廢棄物環境管理目標4.4聲環境目標與功能分區4.5生態環境保護目標與功能分區(5)大氣環境保護規劃51大氣環境現狀評價5.2大氣環境變化趨勢分析5.3大氣環境規劃方案(6)水環境保護規劃6.1水資源利用規劃6.2水環境質量保護規劃(7)聲環境保護規劃7.1聲環境現狀評價■72聲環境污染發展趨勢分析7.3聲環境保護規劃方案(8)固體廢棄物污染防治規劃8.1固體廢棄物污染現狀評價82固體廢棄物發展趨勢預測8.3固體廢棄物污染防治規劃方案(9)生態環境保護規劃9.1生態環境現狀92生態環境保護規劃方案92.1綠地系統