北京理工大學(xué)戰(zhàn)略管理6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。北京理工大學(xué)戰(zhàn)略管理北京理工大學(xué)戰(zhàn)略管理6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。戰(zhàn)略管理緒言戰(zhàn)略管理的重要性、目的企業(yè)戰(zhàn)略管理的三個層次:公司策略、企業(yè)策略以及部門策略、企業(yè)策略的基本架構(gòu)公司策略多角化策略購并策略垂直整合策略競爭策略業(yè)分析進(jìn)入策略價格策略策略形成產(chǎn)品策略·技術(shù)策略·策略性的MIS組織結(jié)構(gòu)策執(zhí)控制系統(tǒng)略行一、初中體育教學(xué)中滲透德育教育的意義所在少年強(qiáng)則國強(qiáng)，初中青少年學(xué)生宛如早晨八九點(diǎn)鐘的太陽，是祖國的未來、民族的希望，其德強(qiáng)、智強(qiáng)、體強(qiáng)，國才能勝于歐洲，雄于地球。故，對其實(shí)施素質(zhì)教育、滲透德育教育才是讓他們擔(dān)當(dāng)重任的昀佳妙方。體育教學(xué)中滲透德育教育是踐行初中青少年學(xué)生素質(zhì)教育的途徑與重要載體，也是對其予以素質(zhì)教育的核心內(nèi)容、重要形式、重要手段、重要程序和方法。初中體育教學(xué)中滲透德育教育能增長其智慧，增強(qiáng)其體質(zhì)，培育其競爭意識，激活其進(jìn)取精神，賦予其頑強(qiáng)意志、堅(jiān)韌品質(zhì)，陶冶其高尚情操，孕育其健康審美情趣。初中體育教學(xué)中滲透德育教育是培育學(xué)生素質(zhì)之花燦爛的沃土，是提高其積極進(jìn)取、文明、健康、嚴(yán)肅活潑的道德情愫的思想武器。是“強(qiáng)我學(xué)生體質(zhì)、佑我學(xué)生思想健康”不可或缺的重要措施，是點(diǎn)燃并激活其愛國熱忱、振奮其青春氣息、凝聚其敢于登攀力量的有效手段；是培養(yǎng)學(xué)生動作：雷厲風(fēng)行；紀(jì)律，令行禁止；人際關(guān)系：團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)懷；作風(fēng)：理論與實(shí)踐緊密結(jié)合；道德情操：逐步上揚(yáng)高尚的伊始。初中體育教學(xué)中滲透德育教育只有用淵博的體育知識和高超的體育運(yùn)動技巧、循循善誘的思想教育方法，才能把學(xué)生的運(yùn)動能力、體育鍛煉技巧培養(yǎng)好，把學(xué)生的道德品質(zhì)涵養(yǎng)好，真正授之以“體育之漁”。“道高為師，道高為范”，體育老師要在平時以及上體育課時用自己的著裝、言語、動作行為慢慢影響學(xué)生，加強(qiáng)自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和品德修養(yǎng)，給學(xué)生樹立一個良好形象，贏得學(xué)生的信任與認(rèn)可，用自己的人格魅力去激活學(xué)生愛好體育的興趣正能量，在無形中培養(yǎng)他們對體育課的興趣，有意識地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使其德智體全面和諧地發(fā)展。體育課堂是道德教育的重要戰(zhàn)場。初中階段是學(xué)生人生觀、價值觀形成的重要節(jié)點(diǎn)，因此，體育教學(xué)中滲透德育教育可以讓德育的營養(yǎng)成分在其身心成長中積淀，在體育學(xué)習(xí)與鍛煉中明白人生的哲理，學(xué)會如何做人，提高其思想覺悟，涵養(yǎng)其道德品質(zhì)，萃取其堅(jiān)強(qiáng)意志，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，振奮其精神、凝聚其力量，彰顯體育的魅力、體育的能量。只有在教學(xué)中滲透德育教育才能讓學(xué)生體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)中那成功時的快感，感悟生命的意義，感恩體育教育的魔力，把有限的體育課發(fā)揮到極致，使其釋放出驚人的正能量。二、初中體育教學(xué)中滲透德育教育的原則所在初中體育教學(xué)中滲透德育教育必須堅(jiān)持主體性原則。在初中體育教學(xué)中滲透德育要秉承教師主導(dǎo)內(nèi)外因素結(jié)合的方式進(jìn)行，確認(rèn)并尊重學(xué)生的主體地位，用啟迪與引導(dǎo)的方式進(jìn)行，充分挖掘?qū)W生的主動性與創(chuàng)造力，才能提高學(xué)生的體育與德育素質(zhì)。初中體育教學(xué)中滲透德育教育必須堅(jiān)持內(nèi)化性與整體性的原則，在滲透德育教育過程中老師要把握并撬起學(xué)生的內(nèi)在需求，面向所有學(xué)生，把德育的內(nèi)涵基因要素關(guān)聯(lián)起來，督促引導(dǎo)學(xué)生去追求與探索，涵育學(xué)生的德育素質(zhì)，促進(jìn)體育素質(zhì)等全面和諧發(fā)展。初中體育教學(xué)中滲透德育教育必須堅(jiān)持差異性與系統(tǒng)性原則。必須承認(rèn)學(xué)生間的思想、知識、能力、接受教育水平等方面的差異。予以因材施教、個性化施教等手段，讓每個學(xué)生都能得到素質(zhì)全面提高，達(dá)到昀佳發(fā)展的目的。教學(xué)進(jìn)行中要制定德育滲透近期目標(biāo)、長遠(yuǎn)計(jì)劃，把德育教育的滲透體現(xiàn)在體育教學(xué)的全過程；并注意體育課程之間緊密聯(lián)系，讓德育教育的基因信息滲透到每個學(xué)生的心靈深處。三、初中體育教學(xué)中滲透德育教育措施與途徑初中體育教學(xué)中滲透德育教育要緊密結(jié)合教材，對學(xué)生予以愛國主義、集體主義和良好的意志、品質(zhì)、組織紀(jì)律教育，承受挫折能力的教育與各種審美情趣的涵養(yǎng)。譬如結(jié)合初中的籃球、排球等體育項(xiàng)目，在戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)配合講解時強(qiáng)調(diào)集體配合重要的同時，不失時機(jī)地予以學(xué)生以集體主義、組織紀(jì)律等重要性的教育，在讓學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí)中體會到集體協(xié)作與遵守規(guī)則紀(jì)律的重要性。在進(jìn)行耐久跑、跳馬、單雙杠等體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)中鍛煉其吃苦耐勞的精神、克服困難的勇氣。涵養(yǎng)其勇敢、果斷、敢于克服困難品質(zhì)的同時，老師要結(jié)合體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，對其予以滲透意志品質(zhì)的教育，著力培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)忍不拔的毅力、不畏艱難的勇氣、善于拼搏的精神。在進(jìn)行的體育比賽、達(dá)標(biāo)測驗(yàn)等體育教學(xué)活動中老師要不失時機(jī)地對學(xué)生予以挫折教育，使其學(xué)會面對失敗，敢于承受失敗，涵養(yǎng)其具備豁達(dá)、開朗的性格與永不服輸?shù)男睦砥焚|(zhì)。初中體育教學(xué)具體的方法可以使用以下幾種方法進(jìn)行：1.暗示法可以使用體態(tài)或者眼神暗示法對學(xué)生予以思品道德教育。在矯正學(xué)生的一些不當(dāng)行為中，可呵護(hù)學(xué)生的自尊心，規(guī)避其逆反心理的形成。譬如：體育教學(xué)中如果老師發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生注意力不集中或者私下愛做小動作，老師可以采取漫步走到這個學(xué)生跟前，使眼神、擺手勢做一些提示、提醒給予無聲制止，這樣起到了“此時無聲勝有聲”的效果，遠(yuǎn)勝于當(dāng)場點(diǎn)名批評的教育效果。2.體驗(yàn)與激勵競爭法體育教育重在實(shí)踐重在體驗(yàn)既有較強(qiáng)的實(shí)踐效應(yīng)又有深刻思想內(nèi)涵，學(xué)生們在激烈的球類比賽實(shí)踐中可磨煉意志、提升品質(zhì)，在學(xué)生藝術(shù)體操實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)美、享受美的滋養(yǎng)。體育老師當(dāng)結(jié)合體育實(shí)踐性的特質(zhì)，有意識地對學(xué)生實(shí)行德育教育滲透，陶冶學(xué)生的思想情操、道德情操，淬煉其堅(jiān)忍的意志，感悟人生的真諦，涵養(yǎng)其愛國、愛家、愛社會的思想品質(zhì)。具體的體育教學(xué)中教師可采用激勵競爭的方法對學(xué)生予以思品教育。采用激將法、眼神體態(tài)暗示、標(biāo)桿示范等方式獎掖先進(jìn)，激勵后進(jìn)，撬動學(xué)生們的自覺、積極、創(chuàng)造等特性的杠桿，教育學(xué)生學(xué)會正確對待一時的勝敗，學(xué)會擔(dān)當(dāng)，能分享成功的喜悅，更能扛得起失敗的沮喪，勝勿驕、敗不餒。對學(xué)生予以紀(jì)律甚至法制等方面的教育，讓其明白做人做事都需在規(guī)則甚至是法律約束的范疇內(nèi)進(jìn)行，不然將受到規(guī)則以至于法律的懲戒與懲罰，從而提升其遵紀(jì)守法的思想觀念。3.情感感染與時機(jī)捕捉法體育教師的一言一行都會直接影響并感染學(xué)生，體育教師當(dāng)強(qiáng)化自身修養(yǎng)、注重教學(xué)的每個細(xì)節(jié)、注重自己的行為舉止、注重提高自身的綜合素質(zhì)，用自身的體育素養(yǎng)、人格魅力向?qū)W生傳遞一種昂揚(yáng)向上積極進(jìn)取的敬業(yè)正能量。在學(xué)生前始終保持有德高為范的良好形象，設(shè)法締造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)新體育教學(xué)方式、方法、手段。譬如：具體教育中對班級予以分組訓(xùn)練，為班級全體學(xué)生營造一個平等和諧、互愛互助的人際環(huán)境，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)緊張嚴(yán)肅活潑中學(xué)到體育鍛煉知識與技能，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。捕捉學(xué)生們心靈深處的閃光點(diǎn)，不失時機(jī)地給予啟發(fā)誘導(dǎo)，督促其快速進(jìn)行質(zhì)的轉(zhuǎn)化與飛躍。如要經(jīng)常性對學(xué)生的體育活動、運(yùn)動比賽項(xiàng)目中哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的成績給予鼓勵表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)其勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、甘為集體爭光的奉獻(xiàn)精神。對個別學(xué)生偶發(fā)的不良行為或事件則直擊要害，起到好處批評與懲戒，借以提高學(xué)生對是非的判別能力和對紀(jì)律的遵守能力。結(jié)語：圣人云：有教無類。體育中滲透德育教育也沒有固定的方式、方法。但，體育老師要唯一牢記的是：體育教學(xué)中的德育教育須與體育教學(xué)的課程、教學(xué)目的、項(xiàng)目特點(diǎn)、體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式緊密結(jié)合。把德育教育的抽象概念形象化、具體化，將其演繹成可見、可測、可評、可操作性強(qiáng)的方式與內(nèi)容，才能把初中體育教學(xué)中滲透德育教育的行為做得“成效顯易見”“潤物細(xì)無聲”。解題思想策略，是學(xué)生對解題策略進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，有效提煉，所概括形成的解答問題的思想方法，解題思想策略在一定程度上對學(xué)生的問題探知、條件分析、策略探尋等方法的運(yùn)用，起到指導(dǎo)和支撐作用，同時，它也是學(xué)生解題能力素養(yǎng)、思維能力水平的重要體現(xiàn)和反映。新實(shí)施的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了能力培養(yǎng)的目標(biāo)要求，作為其重要組成“要素”的解題思想策略，應(yīng)成為高中數(shù)學(xué)進(jìn)行有效問題教學(xué)活動的重要任務(wù)和要求。解題策略的培養(yǎng)，離不開有效的實(shí)踐活動載體。通過對數(shù)列章節(jié)整體內(nèi)容要義的分析，可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)列是刻畫離散現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型，與人們的生活、工作、學(xué)習(xí)等方面存在密切而又深刻的內(nèi)在聯(lián)系，如在存款利息、房屋折舊、銷售利潤等方面的計(jì)算過程中，都要運(yùn)用到數(shù)列章節(jié)的知識內(nèi)容。在數(shù)列章節(jié)解答中，經(jīng)常需要運(yùn)用到數(shù)形結(jié)合、類比思想、歸納思想、方程思想以及分類討論等解題思想策略。本人現(xiàn)結(jié)合數(shù)列章節(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會，對培養(yǎng)高中生解題思想策略方法運(yùn)用進(jìn)行簡要論述。一、重視解題思想策略內(nèi)涵的講解常言道，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。高中生解題思想策略的有效掌握和運(yùn)用，其前提條件就是要深刻理解和領(lǐng)悟解題思想策略的內(nèi)涵和要義。但在實(shí)際教學(xué)活動中，部分高中數(shù)學(xué)教師往往忽視解題思想策略內(nèi)涵的講解，直接設(shè)置問題案例進(jìn)行“機(jī)械”訓(xùn)練，使學(xué)生對解題思想策略“知其然，不知其所以然”。因此，在數(shù)列章節(jié)教學(xué)活動中，教師在運(yùn)用相關(guān)解題思想策略進(jìn)行問題解答時，應(yīng)有意識地向?qū)W生闡述解題思想策略的深層含義，使學(xué)生能夠抓住解題思想策略“要義”和“本質(zhì)”，進(jìn)行有效的運(yùn)用。二、注重解題思想策略問題的訓(xùn)練實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)習(xí)能力提升的重要途徑。在數(shù)列章節(jié)教學(xué)活動中，教師應(yīng)將實(shí)踐活動、解題訓(xùn)練作為培養(yǎng)高中生解題思想策略的重要途徑，設(shè)置針對性、典型的問題案例，引導(dǎo)學(xué)生開展訓(xùn)練，領(lǐng)會解題思想策略內(nèi)涵，提升運(yùn)用實(shí)踐本領(lǐng)。如在“數(shù)形結(jié)合解題思想策略”訓(xùn)練活動中，教師首先抓住數(shù)列章節(jié)作為特殊函數(shù)，是反映自然規(guī)律的基本數(shù)學(xué)模型，向?qū)W生指出，圖象在數(shù)列概念的引入及其簡單表示方面有具體應(yīng)用，等差數(shù)列、等比數(shù)列中有關(guān)問題的研究，都需要借助于（函數(shù)）圖象的背景進(jìn)行研究。此時，教師設(shè)置了“在等差數(shù)列{an}中，a3=16，a16=5，求a21的值”問題案例，讓學(xué)生進(jìn)行問題解答探析活動，學(xué)生在問題解答中一般利用等差數(shù)列的通項(xiàng)公式，進(jìn)行解答，這時，教師引導(dǎo)學(xué)生，將an的通項(xiàng)公式看作是一次函數(shù)y=kx+b，其中d看作是一次函數(shù)y=kx+b的斜率k，從而運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的解題思想策略進(jìn)行問題解答活動。從而逐步鞏固和提升學(xué)生對此解題思想策略有效運(yùn)用的技能。三、強(qiáng)化解題思想策略運(yùn)用的指導(dǎo)教師作為學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，在學(xué)生運(yùn)用解題策略過程中，應(yīng)做到指導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。因此，高中數(shù)學(xué)教師在數(shù)列章節(jié)解題策略的教學(xué)中，一方面要強(qiáng)化對解題思想策略運(yùn)用過程的指導(dǎo)，另一方面要做好對學(xué)生解題思想策略運(yùn)用活動的評析，切實(shí)提升學(xué)生解題思想策略運(yùn)用水準(zhǔn)。如學(xué)生在“已知三個實(shí)數(shù)成等比數(shù)列，在這三個數(shù)中，如果最小的數(shù)除以2，最大的數(shù)減7，所得三個數(shù)依次成等差數(shù)列，且它們的積為103，求等差數(shù)列的公差”問題案例教學(xué)中，教師在探析解題方法過程中，實(shí)時向?qū)W生指出該問題涉及到的知識點(diǎn)有考查等差、等比數(shù)列的基本概念，需要運(yùn)用的方法有方程思想及分類討論等思想。這樣，就能有效避免學(xué)生在探析過程中“走歪路”，提升探析成效。又如在“已知{an}的前n項(xiàng)和為Sn，且an+Sn=4.（1）求證：數(shù)列{an}是等比數(shù)列；（2）是否存在正整數(shù)k，使>2成立”問題案例解題結(jié)束后，展示某學(xué)生的解題過程：解：（1）由題意，Sn+an=4，Sn+1+an+1=4，∴（Sn+1+an+1）-（Sn+an）=0即2an+1-an=0，an+1=■an，又2a1=S1+a1=4，∴a1=2.∴數(shù)列{an}是以首項(xiàng)a1=2，公比為q=■的等比數(shù)列.（2）Sn==4-22-n.∵k∈N*，∴2k-1∈N*.這與2k-1∈（1，■）相矛盾，故不存在這樣的k，使不等式成立.教師針對學(xué)生運(yùn)用解題思想策略以及解題過程，進(jìn)行師生共同評析活動，引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于對解題策略運(yùn)用的評析，從而讓學(xué)生在評析、思考活動中，實(shí)現(xiàn)解題思想策略運(yùn)用效能的再提升。總之，解題策略思想的掌握和運(yùn)用，需要師生之間的共同努力，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要注重相關(guān)策略內(nèi)涵的講解，重視實(shí)踐活動平臺的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化運(yùn)用過程的指導(dǎo)，促進(jìn)高中生解題思想策略運(yùn)用能力顯著提升。戰(zhàn)略管理緒言戰(zhàn)略管理的重要性、目的企業(yè)戰(zhàn)略管理的三個層次:公司策略、企業(yè)策略以及部門策略、企業(yè)策略的基本架構(gòu)公司策略多角化策略購并策略垂直整合策略競爭策略業(yè)分析進(jìn)入策略價格策略策略形成產(chǎn)品策略·技術(shù)策略·策略性的MIS組織結(jié)構(gòu)策執(zhí)控制系統(tǒng)略行第一章策略的基本概念策略管理與決策體系企業(yè)目標(biāo)公司策略管理決策體系CORPORATESTRATEGY企業(yè)策略BUSINESSSTRATEGY)部門策略(FUNCTIONALSTRATEGY)管理技術(shù)(MANAGERIALTECHNIQUES)策略的特性1、策略的第一個特性:做對的事情,而不是僅將事做對。策略的第二個特性:以企業(yè)整體作為策略選擇的基礎(chǔ)3、策略的第三個特性:不針對短期現(xiàn)象,而是從長期的觀點(diǎn)出發(fā)。三、策略的階層1、策略的階層2、公司賺取超額利潤的兩種來源進(jìn)入有