第頁共頁最新語文教師教學方案表模板(14篇)語文教師教學方案表篇一本班共有學生xx人，男生x人，女生x人，大部分學生天真聰穎，承受才能也較強，但有小部分同學紀律仍然散漫，行為習慣很不好，學習無自覺性，經常作業(yè)不按時完成，書寫不標準，所以存在著學習偏向現(xiàn)象，對于這小部分學生有待于在本學期的教學中采取多種方式激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，樹立自信，愛學習，求上進的良好習慣，使整個班級形成勤于學習的氣氛，使大家在學習中打好根底。在使用鋼筆寫字時，力求標準整潔，在寫作文等方面都要有新的改變，如習作的重點突出，語句通順，語言精巧，做到不離題，不羅嗦，力求真實、生動、詳細。對于個別幾位同學應特別對待，如：xx的書寫與不完成作業(yè)，以鼓勵為主，鼓勵孩子改正，并與家長溝通共同改變孩子。xx不完成作業(yè)，記不住所學的內容，同樣以鼓勵為主，樹立孩子的自信心，與家長交流共同改變。對于個別特殊家庭的孩子，我將以鼓勵為主，樹立孩子的自信心，讓孩子全身心的投入到學習中?？傊?，在本學期我仍然重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其讀寫的才能，使學生的語文素養(yǎng)，得到進一步的進步。本冊共有xx篇課文，其中精讀課文x篇，略讀課文x篇，教材后面還附有x篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分，精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。設計x個專題，它們依次是：多彩的'生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值。1.引導學生讀書、考慮，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2.指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀考慮，探究發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。3.嚴密聯(lián)絡學生的閱讀或是生活實際，結合課文內容，從讀學寫，進展小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)絡。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。4.重視朗讀指導，給學生示范，聽錄音或范度，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感。聯(lián)絡生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語。5.在口語交際的要求方面，貼近學生生活，進步交際的信心，注意循序漸進逐步進步口語交際的要求。6.對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理。1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;理解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感;學習____、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛別人、助人為樂的思想品德教育;在開展語言才能的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、擅長考慮的才能。2.繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。3.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文x篇(段)。練習復述課文。4.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于x萬字。5.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與別人分享習作的快樂。6.講述故事努力做到詳細生動，用語言打動別人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。1.識字和寫字教學識字、寫字貫穿于整個教學階段，本學段重在訓練孩子自主識字，加大識字量，寫字量，強調書寫質量，教師注重寫字書與注音本的指導，力求書寫整齊標準，及時糾正錯字，減少錯字出現(xiàn)。2.閱讀教學(1)精讀課文的教學：加強詞、句的訓練，以理解和積累為主。要注重朗讀的指導和訓練，增強語感，以聲傳情，感受體驗文本。逐步培養(yǎng)學生默讀的才能，要求學生不指讀，不動嘴讀，不出聲讀，悟。精讀課文要在教師指導下進展閱讀，感悟讀，要師生配合讀，生生配合讀，讀后交流感悟，體驗。給每個學生充分的考慮時間，質疑問難，落實獨立、自主、創(chuàng)造性學習，讓學生體驗感悟文本。(2)略讀課文的教學：要求低于精讀課文，只要抓住重點、難點理解課文就可以了。3.口語交際教學(1)明確教學要求，培養(yǎng)口語交際才能。(2)口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在詳細的交際情境中進展。(3)全員參與，擴大交際“面”和“量”。(4)引導學生自主評價，生生評價，師生評價。4.習作教學(1)注重培養(yǎng)學生習作興趣，使學生樂于表達。多鼓勵、多表揚、不受條框的局限讓孩子盡情的發(fā)揮。(2)加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)絡。先說后寫，讓孩子在習作中有東西去寫，表達真實感受?？傊?，本學期方案，是按照學校方案，以及教材、新課標、本班學生實際要求制定的，我將把我方案，精心準備每一節(jié)課，上好每一堂課，讓學生快樂學習，輕松度過每一天。語文教師教學方案表篇二本學期我將和學生一起，謹記領導的信任和重托，結合本班級實際，全面推進素質教育，進步學生成績，實現(xiàn)明年中考上交令領導、社會、學生、家長滿意的答卷。1、初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，進步閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的才能，讀文言文課文，要理解內容，背誦一些根本篇目，純熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。2、改革課堂教學，高質高效，向課堂45分鐘要質量。3、質量為中心，以進步期末考試成績?yōu)槟康?，積極參加集體備課，進步自身素質。4、成績目的：所教兩個班級考試成績力爭排在本組前列，并處于全區(qū)同類學校的領先位置。1、嚴格配合本組的教學進度，按時完成教學任務。嚴格安排并適時分析^p平時測驗和月考、期中、期末考成績。2、堅持以教學為中心，立足課堂45分鐘要質量。不浪費每一分每一秒，以進步課堂效率。3、抓好學生的.書寫。嚴格要求學生用鋼筆寫字，并一刻不放松對學生書寫漢字的要求。4、教學過程應突出學生的理論活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面進步語文才能。每堂課根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。5、作文教學貼近生活實際，富有生活氣息，靈敏命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效進步作文程度。6、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表和小組長的模范帶頭作用，以及家長和教師的監(jiān)視指導作用，力爭做到“堂堂清、日日清、周周清”。教育學生做自己學習和人生的主人，功課不欠賬。語文教師教學方案表篇三遵循教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準》，高舉新課改理論旗幟，以其鮮明的教育理想和濃郁的時代創(chuàng)新氣息，進展語文教育與教學的改革。語文教師應盡快轉變傳統(tǒng)教學理念，確立適應新課改的教學理念，樹立大語文教育觀，要抑制語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文教育觀的指導下，實行課程內容、課程施行等的根本變革，構建開放而富有活力的語文課程體系。充分引導學生關注社會與人生。逐步做到課堂教學、語文活動、綜合性學習相結合，學校、家庭、社會語文教育相結合，使語文教學將變得更加開放、創(chuàng)新，教學過程中要嚴密結合三維目的，即從“知識和才能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設計課程目的，改革課程內容、構造和施行機制。教師在教學過程中應與學生積極互動，共同開展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)才能的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在理論中學習，促進學生在教師指導下，主動地、富有個性地學習。促進學生語文綜合素質的全面進步。本學期要完成“必修x”與“必修x”的講授，“閱讀鑒賞部分共計x篇課文。約x課時完成?！氨磉_交流”、“梳理探究”，“名著導讀”約x課時完成。本期學習時間約為x周，教學任務應完成必修x與必修x兩本教材。新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實現(xiàn)不同才能層級目的而劃分“單元”，著重知識與才能、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體進步。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、才能性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式〔穿插〕教學，防止單一的`直線式重復性教學。對必修x與必修x的教材處理是：1、“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成?！伴喿x鑒賞”的每一個單元大約為x周完成，每教授完x個單元以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。作文教學主要根據(jù)“表達交流”知識點地排序來進展。本期大作文要求寫x篇，小作文x篇，每x周x次大作文，x周x次小作文，都要求課堂完成任務。本期作文文體訓練主要是針對議論文，每篇大作文與小作文都要裝備教師講授和指導資料，每篇作文都要求有學生習作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，對病文要求進展修改。每次大作文完成應花至少x課時進展，總計作文課時為x課時。作文主要針對議論文形式進展訓練。同時每兩周根據(jù)“閱讀交流”每個知識點的不同特點，帶著學生走出教室，走向社會和自然。2、“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學穿插進展。為了防止教學的單一性，也為了調動學生學習積極性，在每上完一個閱讀單元后就進展“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。這樣，學生可以充分地利用教材而不斷地擴大知識和進步才能。3、“梳理探究”與“名著導讀”采用課內課外相結合，以點帶面的形式進展?！笆崂硖骄俊迸c“名著導讀”部分采用課內課外相結合的原那么，以課內為點，課外為面，輻射開來，擴大教學內容及增強學生的知識積累，進步學生的語文才能。如“梳理探究”部分，就會根據(jù)教材，教師與學生一起搜集編寫知識資料，根據(jù)教材進展整體上的分析^p和探究，并進展總結歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學生課外進展閱讀與背誦。如名著導讀中的《紅樓夢》《高老頭》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓學生觀看影視資料，并寫出影評，根本上不占用課堂時間。4、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式才能課型。每個單元精講x篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重才能的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的方法處理。5、以單元小測驗形式檢驗學生知識程度與才能。新課改并不是就不考學生了，仍然要用檢測題對學生所學知識進展理解，書本知識掌握的程度上下其實很大程度上決定一個學生程度與才能的上下。所以，x個單元完畢很有必要進展x次測驗，有利于促進和進步學生學習語文的積極性。6、因“?！敝埔耍扑]課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷進步語文積累和素質。充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進展閱讀指導，提出詳細的閱讀意見，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講、因材施教，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》等中外名著。語文教師教學方案表篇四語文教學是學校的重要工作，是學生整體素質的重要組成部分，為了迅速進步我校的語文成績，抬升學校的綜合地位，特此制定學校的語文教學方案。本方案以進步教師素質為根底，以解放思想、一心一意抓課堂教學為重點，以干事創(chuàng)業(yè)、放開手腳抓質量為打破口，以新課程標準為指針，以進步學生的創(chuàng)新才能和語文綜合素養(yǎng)為目的，真抓實干，扎實工作，狠抓作文教學和寫字教學，為我校語文教學成績的全面進步而努力。進一步加強教師培訓與指導，掌握一定的語文學科浸透主題的方法，特色教學落實得更好。完善教師課堂教學評價，突出課堂教學的活動化。整合教育資，努力構建作文“活動化”的課堂教學形式。抓好信息技術與課堂教學整合，進步教師制作課件，充分利用多媒體進展語文教學的才能。繼續(xù)加強大閱讀，課內指導，課外閱讀，進步學生的閱讀程度，豐富學生的語言積累。確立大語文觀，開展豐富多彩的理論活動。采取一切可行的方法，提升學生的語文整體素養(yǎng)，包括學生的聽、說、讀、寫的才能，進步學生的語文品位，培養(yǎng)高素質的一代新人。1、本學期語文組要加大組織學習新課程標準和研究新教材的力度，結合本校存在的問題，有重點的組織專題性學習。2、繼續(xù)加強研究新課改下的課堂創(chuàng)新，這學期我們也要走出校門，借鑒他山之石，研究小學語文精讀課，略讀課，寫作課，口語交際課，綜合理論活動課的教法、學法和評課標準。3、繼續(xù)抓好作文教學，搞好同上一節(jié)作文課的活動。同時也抓好活動課教學、語文活動課教學是語文教學的重要組成部分，它包括課外閱讀，課外寫作，聽說活動和參觀訪問活動等。4、繼續(xù)加強大閱讀，課內指導，課外閱讀，進步學生的閱讀程度，豐富學生的語言積累。5、結合學科特點，建立能促進教師和學生個體開展的學科評價方案，進一步推進小學語文教學常規(guī)的改革創(chuàng)新、1、狠抓課堂教學。堅決反對教師逐段講解的教學形式，把學____交給學生，讓學生自讀自悟，教師精講點撥，積極引導，培養(yǎng)學生的語文才能。課堂氣氛要活潑，使學生的思維活潑，防止死氣沉沉。低年級語文教師一定要解決好識字、朗讀、口語表達的問題，讓學生真正識好字、寫好字，把課文讀好，多看書、多背書，增加語言積累，加強口語表達的訓練，為中高年級的作文教學打好基矗中高年級的語文教師一定要解決好閱讀和寫作，扎扎實實的采取有效的措施進步學生的閱讀才能和寫作程度。2、加大教材的鉆研力度，要求所有的語文教師盡快熟悉小學階段自己所教的各年級的語文教材及教學要求，做到心中有全局，腦中有整體，從而準確、全面的指導自己的語文教學，預防出現(xiàn)教學的疏漏。3、加大課外閱讀量，增加課外閱讀作業(yè)，讓學生在課外博覽群書，廣泛摘錄，按新教材的要求指導學生保值保量的完成任務，實在進步學生的語文綜合素養(yǎng)。4、語文教師要加強學習，進步自己的語文素養(yǎng)。重點包括閱讀程度和寫作程度。要給學生一滴水，教師必須有一桶水，而且必須是一桶活水。語文教師要把進步學生的語文學習興趣放在首位，要用自己的教學風格、教學風度、語文修養(yǎng)感化學生，讓學生喜歡你，從而喜歡你所教的語文課。5、各個年級階段的語文教師要有對工作高度負責的精神，實在搞好語文教學工作，努力使學生的知識不出現(xiàn)虧空，努力做好接力棒的傳遞工作。6、加大周記寫作力度?？梢砸髮W生養(yǎng)成周周寫周記的習慣。周記的范圍，教師要告訴學生可以寫一天來自己的所見、所思、所聞、所感，也可以寫讀書筆記、名篇賞析、心靈感悟、內心獨白等，總之，不要使學消費生懼怕感。(對于周記的修改，對五十人以下的學生，教師每周要批班級人數(shù)的三分之一，對五十人以上的學生，教師每周要批班級人數(shù)的四分之一。這樣輪流修改，讓每位學生都能得到修改。)對于二年級學生，可以開始學寫周記，盡量每周一個。7、加大閱讀教學力度。對講讀課文，教師一定要指導學生學會分析^p課文，實在教給學生學習的方法。對略讀課文，教師不講，由本級部的語文教師根據(jù)考試時閱讀題的形式，發(fā)揮集體的智慧，每人出一份出相應的閱讀訓練題，然后進展整合，作為本課的閱讀訓練題，打印出來，發(fā)給學生，讓學生獨立完成，然后教師集體訂正，以此訓練學生的閱讀才能。教師不要再寫詳細的教案，只把訓練題目附上，即可作為本課的教案。8、加大作文教學與修改力度。學校要求每一名語文教師每學期要上一節(jié)寫作或講評公開課，并且將上課日期上報教導處，教導處做好記錄，并要求語文組所有成員進展聽課，并做好聽課和評課準備。同時，語文教師對每一單元的作文教學，要求學生的作文人人過關。學生的作文要求兩周之內完成，學校教導處、督導及教研組長每隔兩周檢查一次作文。如：三、五、七等周的周一至周五時間檢查。對不按學校要求工作的教師，教研組長先與該教師進展意見交換，催促其馬上完成。如兩天后再檢查，還沒有完成任務，學校將通報批評。同時要擴大學生閱讀量，增加課外閱讀作業(yè)，開設課外閱讀匯報課，讓學生廣泛涉獵，增加語文寫作素材。對作文的修改要做到面批或精批細改，不求數(shù)量求質量，努力使每一名學生的任何一篇作文都到達課標要求。9、同上一節(jié)課活動專題化”。根據(jù)我校語文教學中作文教學是一個難點的問題，本期語文組繼續(xù)進展“作文教學有效性的活動”。同一年級教師同上一節(jié)作文課的研究專題的活動。我們方案在9—11月期間上完，每位教師必須聽，“同上一節(jié)課”活動由各教研組教師共同研究本年級的習作教學的重難點，各位教師再根據(jù)各班的實際情況，上出自己的作文風格，讓大家取長補短。10、續(xù)落實每周、每月的周記和月記，鼓勵教師們在每個月的月記中，寫寫自己在教學中鮮活的案例。11、于朗讀教學，希望每位教師在備課之時要備朗讀。注重學生的朗讀才能。小學教師語文教學方案標準規(guī)定的中年段的教學目的，為高年級的語文學習打下良好的根底。這個根底除了扎實的語言文字的根底外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。根據(jù)我與前任班主任和科任教師的廣泛交流，理解到本班學生思維相當活潑，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。但是，人均語文學習成績在全年級處于第四，的.確不夠理想，反映出孩子們根底知識的不結實，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任教師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和意見，對最根底的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最根本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面開展。本冊教材的根本構造本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、考慮練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。本冊教材的教學目的本冊通過精巧的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的上階段教學目的。1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。2.會使用字典、詞典，有獨立識字的才能。能用鋼筆純熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會課文中【【關鍵詞】：^p】：句表達情意的作用。5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在詳細的學習目的上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。1、學生與文本對話學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章構造形式的揣摩和推測，理解文章的內容，到達和人物心靈溝通的境界。2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，可以進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。4、學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個詳細的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過詳細的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進展學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。二、促進學習方式的改變。語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個根本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易承受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進展設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引?！白灾鳌⒑献?、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表如今語文學科中，應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目的，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和互相交流為根底，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進展評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的根底上領悟表達。理解內容是語文學習的根底，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會漸漸學會學習。語文教師教學方案表篇五高一年級上學期是過渡期，是學生適應高中語文學習的關鍵期，高一語文備課組根據(jù)這一時期特點，和去年高一新生學情，新課標的精神與要求，特制定如下方案：本學期的主要任務是新教材必修一、二冊的學習，其詳細目的是：培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，培養(yǎng)初步鑒賞文學作品的才能，培養(yǎng)閱讀古代詩歌、散文的才能，培養(yǎng)學生有效運用祖國語言文字的才能，幫助學生學會語文積累，掌握一些適宜自己的學習方法，養(yǎng)成獨立考慮，質疑探究的習慣，關注社會、關注生活、大膽應用、勇于創(chuàng)新，實在進步語文素養(yǎng)。面對新教材、新內容，備課組定期開展新課標學習活動，領會其精神、探究其本質，并發(fā)揮各位教師的主觀能動性，集體備課、資共享，然后各教師根據(jù)自己特長，自己學生的學情進展創(chuàng)造性的二次備課，來更好地實現(xiàn)教學目的。圍繞如何施行新課標，用好模塊教材，我們高一備課組準備用“從問題到課題”的`方式進展動態(tài)生成研究，如何激發(fā)學生學語文熱情，如何進步語文課的實效性，其間會產生哪些問題，把此問題定為研究課題，不斷探究，開拓創(chuàng)新，努力探究出實用的新教法、新學法。自主能使學生根據(jù)自身特點調整學習策略快速提升自己，合作有利于學生在互動中進步學習效率，探究是創(chuàng)新的前提，是開展的必備品格，我們倡導在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力進步組織教學的質量和學生學習質量。一個記者采訪一位科學家成功的秘訣，答曰：在幼兒班養(yǎng)成的習慣，可見良好的習慣是學好語文的重要因素之一，我們備課組預備有方案有步驟地培養(yǎng)高一學生以下良好習慣。如：的習慣、主動積累的習慣、擅長觀察勤于動筆的習慣、文明得體的說話習慣、標準書寫的習慣、喜歡讀好書的習慣。第二課堂不但是語文課堂教學的有益補充，尤其在鍛煉學生的協(xié)作才能、理論才能、創(chuàng)新才能等方面能發(fā)揮重要作用。本學期將舉“漢字的標準書寫”“‘我的將來’演講比賽”“讀書筆記競賽”等活動?！皾h子的標準書寫”旨在鼓勵學生在平時作業(yè)中注意書寫的美觀；“我的將來”演講比賽旨在鼓勵學生在高中時期樹立遠大理想，并為之奮斗；“讀書筆記”競賽，要求學生讀一篇文章之后要做讀書筆記，就文章的主要內容，寫出自己的感受感悟，引發(fā)對生活的考慮，旨在鼓勵學生廣泛閱讀。語文第二課堂不僅可以增強學生的學習興趣，同時對進步學生的語文素養(yǎng)和語文才能大有裨益。語文教師教學方案表篇六新的一學期即將開始了，為了更好的完本錢學期的教學工作任務，根據(jù)教師自身特點以及本班學生的實際情況，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能的要求，改進和進步教育、教學方法，進步教學質量，特制定本學期工作方案：我班現(xiàn)有學生24名。他們已經逐漸掌握了一些學習方法和學習技巧，有了初步的自主學習才能。但是學生的習作根底還處于朦朧狀態(tài)，因此本學期要注重學生的生活觀察才能和加強說普通話的才能。進步學生的閱讀才能。為此我們要改進自身的教學方法，從學生的實際情況開始，進一步培養(yǎng)學生主動學習的才能，使每個學生在自身的根底上都有一定的進步。本冊教材在承接三年級下冊教材的根底上，繼續(xù)沿襲板塊組員的特點。學生到了中年級，雖然識字和寫字教學不是重點，但是，識字和寫字仍是不可無視的環(huán)節(jié)。要注重隨文識字，力求自查工具書自學生字，學會結合上下文自選字義；要嚴格進展寫字訓練，要求寫得標準、工整、美觀。全冊共設計了11個板塊，可以把每個板塊看做具有人文意義的專題，進展語文學習的載體。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達訓練，2次綜合學習活動，以期實現(xiàn)四年級上學期的教學目的。認識255個生字，會寫258個字；培養(yǎng)閱讀才能和良好閱讀習慣；加強對閱讀方法的詳細指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和閱讀。完成8次表達，培養(yǎng)寫作興趣，進步表達才能；繼續(xù)培養(yǎng)學生認識事物，運用語言表達情感、與人交流的綜合性訓練；加強綜合理論，在生活中學習語文、用語文，理論應用，掌握規(guī)律，形成才能?！惨弧吵浞职l(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進展。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適宜自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷進步自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資，靈敏運用多種教學策略，引導學生在理論中學會學習?！捕吃诮虒W中努力表達語文的理論性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與才能、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。溝通課堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教育資，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文理論的時機?！踩持匾暻楦?、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中?！菜摹痴_處理根本素養(yǎng)與創(chuàng)新才能的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重根本技能的訓練，給學生打下扎實的語文根底。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)開展?！参濉匙裱瓕W生身心開展和語文學習的.規(guī)律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言才能的開展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取適宜的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體進步。本學期注重隨文識字，重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的才能。本冊教材仍采用主題板塊形式編排。全冊共11個板塊，依次為童年的愿望、漢字家園、長大后我就成了你、幽默三那么、人間情、長城的故事、山水風情、馬的天地、科學趣聞、壯麗的山河、考驗。爭取在本學期使學生在自身的根底上有一個新的進步。本班現(xiàn)有的21名學生中，大多數(shù)學生缺乏自信心，知識欠賬多，沒有良好的學習習慣，在家總是迷戀電視，好玩，不愛看書，注意力不易集中。對這些學生要傾注愛心，重點輔導，鼓勵自信，結合教學中出現(xiàn)的問題，不失時機地加以指導，由淺入深地為他們彌補缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學。根據(jù)學校工作方案安排，培優(yōu)補差工作是其中的一項工作要點。現(xiàn)對學困生輔導采取如下對策：〔一〕優(yōu)生協(xié)助法。為差生配一名優(yōu)秀學生同座，讓優(yōu)秀生協(xié)助差生學習。〔二〕當一回“小教師”。當差生有了一些進步，或對某一知識掌握得比較好時，為了滿足其表現(xiàn)欲，可以讓他們當一回“小教師”。這樣，他們會更加積極地參與學習活動?！踩痴n堂提問。差生在學習過程中，常常是既不懂也不問，不問就更不懂，于是學習越來越差。為此，在每堂課中，留出時間，讓學生發(fā)問。假設差生不提問，那么教師加以啟發(fā)：“你沒有問題嗎？那么教師問你一個問題好嗎？”以促進他們動腦，主動提出問題?！菜摹硰椥宰鳂I(yè)。學生在完成根本練習之后，可根據(jù)實際需要選做彈性作業(yè)，教師可在學生做練習時，騰出時間輔導差生，當其學有余力時，鼓勵他選做一兩道彈性作業(yè)?！参濉臣皶r鼓勵。對于差生獲得的每一點進步教師都及時予以鼓勵，以激發(fā)他們的學習興趣，進一步進步成績?！擦臣议L配合。對差生的學習情況及時與家長獲得聯(lián)絡，以便共同幫助孩子。在學習與生活中及時發(fā)現(xiàn)學生的特長，培養(yǎng)學生的特長開展，使學生全面開展，創(chuàng)造展示的時機，使學生增強自信心，激發(fā)學習興趣。通過語文學習啟迪學生思想，認識中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生的民族自豪感；培養(yǎng)學生先打的思想和觀念，增強學生的理論才能和創(chuàng)新精神。〔一〕準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低?！捕吃鷮嵾M展語言訓練，著重進展段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握根本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反響和矯正，講務實效?！踩匙⒁饴犝f讀寫的聯(lián)絡。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被理論證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此根底上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整?！菜摹持匾晫W習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法〔總分和并列〕，有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在理論中到達純熟的程度?！参濉忱^續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力進步中等生。語文教師教學方案表篇七這個班有xx個學生，包括xx個男孩和xx個女孩。他們活潑得意，聰明伶俐，而且充滿好奇的目光，渴望探究知識的天堂。經過開學近兩周的觀察和接觸，我發(fā)現(xiàn)我班的學生在學習習慣和知識才能方面有以下特點：1、學習習慣。學生剛進學校，不知道學校的常規(guī)。他們年紀小，自律性差，課堂紀律不理想。確實，對于只有六七歲的孩子來說，要求他們在一堂課上認真聽講、積極發(fā)言是很難的。對他們來說，無意的關注仍然占主導地位。有趣的兒歌和新穎的故事能吸引他們，使他們產生濃重的學習興趣，集中注意力，持續(xù)時間短。外界的一點動靜還是會分散他們的注意力，影響學習效率。除此之外，有些學生把幼兒園的壞習慣帶進學校，不經教師同意就進進出出。那些一大早就到的人在教室里玩，他們不知道如何準備上課的學慣用品。個別學生不知道怎么寫，需要教師不斷的修改和監(jiān)視。2、知識和才能。漢語拼音方面，大部分學生入校前都接觸過拼音，對oe的發(fā)音有一定的根底。但由于“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準確。有些人只是按順序閱讀，假設你指定一個，你將被加冕。在識字方面，學生之間有很大的差異。幾個學生已經認出了課本上所有的新單詞。大部分學生會認一些簡單常用的單詞，少數(shù)學生根本沒有根底。至于說，有些學生是意識到說普通話的，可以簡單地用簡短的普通話與教師和同學交流。本教材包括六個部分：“升學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”。入學教育的目的是幫助學生理解學校生活和學習規(guī)律。接下來是漢語拼音，學習拼音，認識70個常用詞。然后是識字〔1〕，10篇課文，識字〔2〕和10篇課文。兩個識字單元各4個班，每個班12~14個字。20篇課文分為4個單元，按由淺入深的順序排列。每個單元的課文內容都是相關的。每個模塊后設置語言園地，以豐富的內容和多樣的形式穩(wěn)固語言知識，開展語言才能。此外，全卷共有6個口語交際題目，布置在每個單元的后面，讓學生在創(chuàng)設的情境中進展口語交際訓練。識字的安排實行認寫別離，多認少寫。全卷要求會400個常用詞，用簡單的.筆畫寫100個字。教材的編寫以課程標準為根據(jù)，表達了課程標準提出的根本理念和精神。教材內容全面、科學、當代、有趣、適用面廣。1、全面性。教材以多種方式表達語文學科的綜合性，讓初入學校的孩子承受全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、閱讀、口語交流等方面打好根底，在學習興趣、學習才能、學習習慣等方面也打好根底。學習內容的安排和學習才能的培養(yǎng)從一開始就不是單一的，而是多元的。比方在漢語拼音階段，短語、句子、兒歌出現(xiàn)得恰到好處。學生在學習拼音的同時認識了一些漢字，將學習拼音、識字和語言開展結合起來，既增加了興趣，盡快獲得成就感，又培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。比方在課后練習和語文園地中，豐富多彩的內容和形式如閱讀和t2、科學本質。漢語拼音、識字、閱讀、口語交流的安排要遵循孩子學習漢語的規(guī)律。以單詞識別和書寫為例，需要識別的單詞是最常見、最頻繁的；需要寫的字是最常見的。用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最親密的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時理解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架構造，打好寫字根底，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。3、時代性。這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》表達了對獨生子女主動鍛煉、大膽理論的期盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛別人、親愛父母的美妙心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事浸透科學常識的內容，在教材中均有反映。4、興趣性。教材的各個部分都表達了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，穩(wěn)固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手才能；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主理論中興趣盎然地學習。5、廣泛適用性。針對我國地域遼闊、文化教育開展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活理論中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，但上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。〔一〕政治思想方面培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關愛別人、尊老愛幼的思想品質，對學生進展良好的啟蒙教育。〔二〕根底知識方面1、漢語拼音〔1〕學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個腔調和16個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)?！?〕能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。2、識字與寫字〔1〕喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。〔2〕認識常用漢字400個，會寫其中的100個?！?〕掌握漢字的根本筆畫，能按正確的筆順規(guī)那么寫字。字寫得正確、端莊、整潔?！?〕初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。3、閱讀〔1〕喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！?〕學慣用普通話正確、流利地朗讀課文?！?〕學習借助讀物中的圖畫閱讀?！?〕對于讀物中感性趣的內容，樂于與別人交流。4、口語交際〔1〕學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣?！?〕能認真聽別人講話，努力理解講話的主要內容?！?〕能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌?！?〕有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。1、幫助學生理解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2、吃透新教材，深化理解學生，創(chuàng)造性地使用新教材，增強興趣，使學生樂于學習。〔1〕充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣?！?〕加強語文和兒童生活的聯(lián)絡；引導學生留意生活，在生活中學語文?！?〕拼音教學是本冊的重點也是難點，教學應以活動和游戲為主，使學生在興趣盎然中學拼音，同時還要及時復習穩(wěn)固，還要與識字教學相結合，真正發(fā)揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作用?！?〕識字教學要調動學生的識字積累，開展他們的思維才能，進展自主性和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想方法識記漢字，同時適當浸透一些識字知識和方法，進展各類的比賽，如“識字大王”評比等。寫字教學一定要詳細指導，嚴格訓練，對于寫字練習要有彈性，對不同學生應提出不同的要求?！?〕閱讀教學要重視朗讀指導，要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法，還要引導學生通過各種途徑積累語言?！?〕口語交際教學要重視創(chuàng)設情境引入話題，教師應積極參與學生的交際中去，用自己的語言影響學生，引導學生，形成有效的師生、生生之間的互動，還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。3、設立學____組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。4、認真修改每課作業(yè)，及時作好反響、小結。5、努力貫徹“一切為了學生的開展”的思想，“以人為本”貫穿教學始終，建立新型的“民主”師生關系，為學生營造一個輕松、自由、快樂的學習氣氛。尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差，讓每位學生安康開展。6、經常與家長獲得聯(lián)絡，強化學校、家庭、社會立體型教育。語文教師教學方案表篇八新的學期，新的挑戰(zhàn)。我們高二語文組的各位教師在校領導和年級組的領導下，積極地展開工作與學習，以進步教學質量為目的，以優(yōu)化課堂教學為中心，團結合作，認真工作，基于時間緊迫，任務繁重，故與各位教師商討，特制定教學工作方案如下:1)課程名稱：高二語文2)教材使用情況：《唐詩宋詞選讀》《現(xiàn)代散文選讀》3)本學期周課時：xxx)方案教學時數(shù)：xxx1)課程教學主要目的要求：《唐詩宋詞選讀》：古代詩歌是古典文學中的精華。教學一、二單元，讓學生理解四言詩、____詩、五言詩及唐宋詩詞的特點，在此根底上掌握理解、鑒賞詩歌的一般方法與規(guī)律。整體把握詩歌形象、借助詩歌的形象領會詩歌的情感、欣賞詩歌的藝術手法，感受詩歌的思想與藝術魅力。進步鑒賞才能與審美情趣。《現(xiàn)代散文選讀》:著眼于鑒賞陶冶”，“重在發(fā)揮想像和聯(lián)想，注重情感和審美的體驗”，通過現(xiàn)代散文的選讀，培養(yǎng)閱讀散文的興趣，能從中外優(yōu)秀現(xiàn)代散文中認識社會、理解歷史、考慮人生、感悟自然、陶冶情感、砥礪思想，進步文學鑒賞程度;理解散文的一些一般性的文體知識，掌握散文鑒賞的根本方法，進步閱讀與理解作品的才能，對不同作家、作品以及作品的風格與藝術特色有一定的判斷力，并且能將自己的鑒賞心得與同學和教師交流，學習寫作散文評論與散文鑒賞文章;進—步理解散文的表達功能，掌握散文寫人、記事、寫景、抒情、狀物、議論的根本方法與常見的藝術表現(xiàn)手法，體會構思的過程，建立初步的文體意識，進展散文寫作;進一步進步審美判斷程度和自主閱讀的才能，獨立進展課外散文的選擇閱瀆，開展探究性學習，對當代散文寫作的現(xiàn)象有自己的見解，從而在散文閱讀與寫作方面形成一定的根底。《寫作》：讀寫結合，讀中悟寫，寫中促讀，注重積累。把思維才能的訓練作為高中階段讀寫訓練的核心。進一步提升記敘文寫作程度，重點訓練生動、形象、傳神的細節(jié)描寫，增強文采;鼓勵學生寫自己的真情實感，力求文章立意高遠。議論文寫作是高二階段的重心，訓練中規(guī)中矩。思想正確，觀點明確;語言標準、文從字順;構造完好、思路清楚。2)教學重點、難點：《唐詩宋詞選讀》：1.閱讀古代優(yōu)秀的詩歌作品,理解作品的思想內涵,探究作品的豐富意蘊,領悟作品的藝術魅力.用歷史的'目光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩文的思想內容,并給予恰當?shù)脑u價.。2.學習鑒賞詩歌的根本方法,初步把握詩歌的藝術特性,注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊,不斷獲得新的閱讀體驗.《現(xiàn)代散文選讀》：抓住散文的線索，進而理清散文的構造，是散文鑒賞的一個重要打破口。進步從課文中提取，挑選信息的才能。1、幫組學生養(yǎng)成良好的學習習慣，自學才能的提升，閱讀才能要加強，良好的作業(yè)習慣的養(yǎng)成，多讀，多寫，多記，多考慮。2、注重學生語文根底知識的穩(wěn)固，在練習的過程中培養(yǎng)學生全面分析^p的才能。借助工具書和有關資料,讀懂不太艱深的我國古代詩文,背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇.學習古代詩詞格律根底知識,理解相關的中國古代文化常識,豐富傳統(tǒng)文化積累.3、在課堂上可以增加一些興趣性活動進步學生學習的積極性，注重學生的文言知識的積累，培養(yǎng)學生的做題才能以"寫"促"讀""讀""寫"結合,可以在鑒賞教學過程中,穿插一些仿寫詩話,詞話,擴寫,擬寫對聯(lián),改寫唐詩宋詞(如改為新詩,小小說,分鏡頭劇本)等精短文章的寫作,也可以結合作品進展想像,賞析,評論。語文教師教學方案表篇九本組課文講述了：我們經常會遇到各種各樣的問題，對于這些問題我們通常是想的不一樣的，當然想法不一樣，做法難免會有差異，最后的結果更是不盡一樣。本組課文講述了幾個生動有趣的故事，這些故事告訴我們怎樣看問題，怎樣想問題。本組的4篇課文，其中三篇精讀，《矛和盾的集合》、《科里亞的木匣》、《陶罐和鐵罐》；一篇略讀《獅子和鹿》。本組課文以啟發(fā)學生怎樣發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題，在單元導讀中有所表達，在《矛和盾的集合》中通過對創(chuàng)造家勤于考慮擅長理論品質的學習，懂得："誰擅長把別人的長處集于一身，誰就是成功者"的含義；而《科里亞的木匣》中可以懂得一切事物都在變化的道理?！短展藓丸F罐》中體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛抑制，懂得：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。略讀課文《獅子和鹿》理解鹿對自己的角和腿的不同故事。1、會認19個字，會寫41個字。正確讀寫兩篇精讀課文中30組詞語，積累好詞佳句。2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。3、理解課文的所蘊含的哲理，用事實說明道理，正確對待人和物。1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。體會課文所蘊含的哲理。2、讓學生懂得周圍一切都在變化，養(yǎng)成學會自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的好習慣。3、學會從事件的過程與結果的練習中領悟寓意?！睹投艿募稀?課時《科里亞的木匣》2課時《陶罐和鐵罐》2課時《獅子和鹿》1課時語文園地二口語交際1＋習作2＋其他1＝4課時1、引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分結合故事蘊含的哲理聯(lián)絡到自己的`理論經歷。2、課文的語言生動有趣，適應于朗讀的訓練，引導學生有感情的朗讀，理解課文中的大意，體會故事所蘊含的道理，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。3、本組教材各部分都是有趣的故事展開的，教學中要使各部分互相關連，嚴密配合。教學過程中，教師要有意識地引導學生對故事蘊含的道理進展掌握。語文教師教學方案表篇十我班現(xiàn)有學生xx人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經根本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原那么上，學生已會認xx個生字，會寫xx個字；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)絡課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感慨號、問號，并能讀出陳述、疑問、感慨的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學慣用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教育價值，把知識、才能、方法、情感融為一體。每組包括x課識字、x篇課文和x個語文園地，各部分互相聯(lián)絡，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共x篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)絡，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際才能；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有xx個要求會認的字，xx個要求會寫的字，要相信學生可以用已經形成的初步的識字才能來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的根底上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學生閱讀的`興趣。3、教師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進展口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進展口語交際，不斷進步口語交際才能。4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣。5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。2、教學難點是：〔1〕在進展課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的考慮題外，還要給學生質疑問難的時機，給學生充分發(fā)表自己見解的時機?！?〕學生與別人能大膽、自信的交流。〔3〕增強學生在生活中學語文、用語文的意識。1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯(lián)絡生活實際識字。2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。3、采用多種形式，注意加強生字的復習與穩(wěn)固。4、在閱讀教學中要防止單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。5、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)開展。1、對學習才能較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。2、對學習才能較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。六、小學一年級語文教師20xx春季新學期教學方案一年級共有xx人，其中男x人。他們來自周圍的x個村莊，這群孩子天真活潑，尊敬師長，團結同學。通過上一學期的學習學生根本養(yǎng)成了學習習慣，能主動參與課堂學習，自覺的完成各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些興趣性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需教師多加指導。而且從語文的反響情況來看，學生的語言表達才能還需不斷訓練，想象才能，也有待進步。通過年底其末考試情況看來，平均分是xx，優(yōu)秀率太低，分主要丟在寫字上和填空上。本班的優(yōu)秀的學生像xx、xx、xx等都是總分值，但平時比較好的學生xx、xx、xx、xx卻因寫字不好而扣分較多。差生比方xx，在考試中連聲母、韻母都分不清?？梢?，今學期要多關注后進生，在教學中注重寫字教學。本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生理解學校生活，理解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識x個常用字。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，穩(wěn)固語文知識，開展語文才能。此外，全冊設x個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進展口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為根據(jù)，表達了課程標準提出的根本理念和根本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、興趣性、廣泛適用性等特點。1、漢語拼音學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。2、識字與寫字認識常用漢字x個，其中x個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)那么寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。3、閱讀學慣用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、口語交際能認真聽別人講話，努力理解講話的主要內容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。〔一〕重點1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。2、認識常用漢字xx個，其中會寫xx個漢字。3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣?！捕畴y點1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此xx個漢字教學是難點，如何穩(wěn)固漢字更是一個難點。3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。1、幫助學生理解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2、吃透新教材，深化理解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。4、加強語文和兒童生活的聯(lián)絡；引導學生留意生活，在生活中學語文。5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。6、認真修改每課作業(yè)，及時作好反響、小結。7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。8、變學會為會學，教給學生學習的靈敏方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進展整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)絡。9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原那么，在不加重學生負擔的情況之下，使他們可以盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)絡，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生可以應用已經形成的初步的識字才能來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經歷和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為防止學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模擬的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要擅長發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意標準學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，那么在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進展。學生的口語交際才能的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文理論活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過答復以下問題、討論交流，對學生進展交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進展交流，從而不斷進步口語交際才能。語文教師教學方案表篇十一以《語文新課程標準》為根據(jù)，以語文教材為根本，以實在減輕學生過重的課業(yè)負擔、培養(yǎng)學生自主學習才能、全面進步教學質量為宗旨，以進步學生的思想道德和科學文化素質、培養(yǎng)學生具備活潑安康的身心為指導思想。通過語文學習，讓學生受到愛國愛家愛學習、學會環(huán)保、為人處世、強壯身心和辯證唯物等教育，為培養(yǎng)具有民族意識、好學品性和創(chuàng)新精神的一代新人打下根底。本班共有學生xx人，男生xx人，女生xx人。大部分勤奮好學、嚴守校紀校規(guī)、熱心班級工作。有少部分學生思維敏捷，理論操作才能強，有較為樂觀的語文功底和學習潛力。但也有一部分學生知識掌握、閱讀、寫作才能差，思維不是太活潑。本學期要繼續(xù)加強聽說讀寫方面的訓練。在培養(yǎng)優(yōu)等生的同時，進一步加強對中下生的輔導。在課堂教學中，注意拓展學生思維，強化創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新才能，使學生能學有所獲、學以致用。1、內容共分為x個單元包括有妙趣橫生的兒童生活、細致入微的慧眼觀察、奇妙斑斕的科技環(huán)保、風格各異的自然風光、樸素深化的美德與愛、啟迪智慧的傳統(tǒng)故事、耐人尋味的人生哲理、高尚真誠的家園情懷。每個單元安排有“積累與運用”，包括溫故知新、語海拾貝、開心一刻或____成語、綜合性學習或口語交際、細作百花園、自主閱讀園地。2、特點〔1〕選文首先注重貼近兒童的經歷世界，重視兒童的審美體驗。〔2〕“積累與運用”注重知識的梳理與整合，遷移拓展，以進步學生的綜合才能。〔3〕教材輻射面擴大，涵蓋古今，涉獵全新的知識領域?！?〕課后練習的設置上一方面注重引導學生理解【【關鍵詞】：^p】：句與好詞佳句。另一方面注重聯(lián)絡實際，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生觀察、思維以及表達才能?！?〕重視學生的情感、心理、品格教育，能較好地激發(fā)學生的學習興趣。1、根底知識掌握好教材中出現(xiàn)的xx個會寫、會讀的生字，對漢語拼音能進展系統(tǒng)地復習，會，學過的詞語能正確理解、歸類、應用與積累，把握幾種根本句型和句型之間的轉換。2、閱讀理解能有感情地朗讀課文，背誦一定限量的優(yōu)秀詩文，閱讀文章要有一定的速度，養(yǎng)成有目的帶任務閱讀文章的好習慣。在閱讀中，能利用查工具書或聯(lián)絡上下文理解詞語、句子意思，懂得修辭手法的識別和應用，能體會作者的思想感情、領悟作者的表達方法。通過閱讀，訓練學生的形象思維和邏輯思維，學生閱讀的方法，注重閱讀才能的'遷移和創(chuàng)新意識的形成。3、口語交際及理論才能打破只聽不說或只說不聽的僵局，讓學生在輕松愉悅的氣氛中有表達的欲望，進步學生說話的邏輯性、知識性。通過理論活動，培養(yǎng)學生理論操作才能。4、作文方面學習能在觀察與想象的根底上，寫出內容詳細、語句通順、感情真摯的記實、想象文、常用應用文，養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣，并較好地掌握修改符號和標點符號的運用。1、結合教材及學生特點，繼續(xù)加強詞句訓練，打實根底，以小組為學習單位，開展經常性的學習活動或競賽。關注中下生的學習狀況，力求每個學生的進步。2、加強朗讀的指導訓練，開展朗讀比賽，進步學生的朗讀程度，引導學生在朗讀中體會文章的思想感情。3、注重課外閱讀，全面進步學生的語言感悟才能，不定期舉行背書、講故事比賽。4、教學過程中，盡可能表達教師主導、學生主體和師生互動的教學理念，鼓勵學生大膽考慮、細致觀察、勤于動手動腦，實現(xiàn)知識的吸收與消化、才能的遷移與養(yǎng)成、品行的熏陶與培養(yǎng)。5、盡可能帶學生走向生活，創(chuàng)設適宜學生學習的情境，拓展其思維空間和創(chuàng)新才能。語文教師教學方案表篇十二《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為根據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心開展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面進步學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能，促進每個學生的全面開展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定根底。二(2)班現(xiàn)有學生54人，其中男生31人，女生23人。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經濟根底等因素都不同，因此學習成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當?shù)谋壤?。但經過了一年的學習生活，學生根本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助。但是仍然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)視的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成績的。本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面進步學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能，促進學生的全面開展。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心考慮、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質;正確對待問題，擅長考慮;走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和才能、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和進步，提供了廣闊的平臺。教材內容貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分互相聯(lián)絡，構成一個有機的整體。本冊課文同上冊一致，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文以下出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意;特別需要指出的是，生字一律注本音，在文中的詳細語句之中，有的要讀輕聲或者變調。本冊共有32篇課文。為表達與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的根底上，新增了“寬帶網”?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生理解漢字構字特點、詞語之間的聯(lián)絡以及表達方法和標點應用等知識?！叭辗e月累”──引導學生在復習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進展語文根底知識的綜合練習。需要特別說明的是，本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題親密相關的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內容;它們使學生在復習字詞的同時，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。“口語交際”──話題與本組專題有聯(lián)絡，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際才能。為了對學生進展初步的'習作才能的培養(yǎng)，從本冊教科書開始，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的根底上，進展寫話訓練?！罢故九_”──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺?！皩拵ЬW”──與本組專題親密相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈敏處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經歷，在同類事物的列舉中認字。1、繼續(xù)復習、穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境理解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析^p，也不要求書寫。要求會寫的字那么要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，并練習運用于口頭。語文教師教學方案表篇十三步入高三，上學期的教學工作方案對高三生有很大指導作用，尤其是對高中語文的學習。下面是高三語文上學期教學工作方案，通過對學生的高中語文根底知識查漏補缺同時還有對學生分析^p問題才能的提升。本學期所教的高三(4)，高三(5)兩個班的學生語文素質有所進步，但差生面仍較大，相當多的學生語文學習的主動性不夠、積極性不高。相當多學生根底知識破綻較多，閱讀、作文才能和鑒賞才能尚待進步，作文思路偏窄、語言平淡。針對學生根底薄弱情況，不強求每位學生能在短期內都有上佳表現(xiàn)，只要可以拉近和別的學生差距就是進步。根據(jù)考綱的要求和各個班學生的實際，施行教學。不強求整齊劃一。對于根底較差的學生，改作業(yè)時適當?shù)孛媾娓?。做到針對個性特點，有針對性的輔導。另外，對于根底較好的學生，適當?shù)夭贾靡恍┻M步才能的作業(yè)。對情緒波動大的學生，還要做適當?shù)男睦磔o導。部分學生根底較扎實，復習態(tài)度也主動積極，希望這部分學生，能在這一階段的復習中形成良好的答題習慣。對根底不扎實的學生，我們更要在這一輪復習中加強訓練，讓其養(yǎng)成良好的`審題、答題習慣。詳細安排如下：首先，整體常抓不懈。雖然部分學生根底較好，但教師對此部分學生根底才能進步同樣需在復習中重視。這一輪的復習，這部分學生較其他學生主動，一般規(guī)定時間讓其自主復習，按時檢查小測，再校對答案即可。作文訓練重點仍然要緊抓構造與審題，加強中心語段和開篇的訓練。其次，臨界生重點輔導。對于一些學生的語文根底不錯，且還有進步空間的，應在平時對其進展一些針對其各自弱項的個別輔導，提醒他們這一輪的復習里，加強弱項的復習。再者，幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊后，除了根底差外，其學習態(tài)度也有待端正。故對這些學生要進展單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，并針對其實際，幫助學生做科學的復習安排，及時理解其復習情況，做相關指導。對于根底較為薄弱學生，針對此類學生的特點，我們決定重抓其根底，進步其保分意識。首先，進步士氣。學生難免具畏難心理，應竭力防止他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時，我們就根據(jù)高考?？其浫》謹?shù)線，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目的。其次，重抓根底分。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度進步的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對學生的總分至關重要，故在平常復習中反復強調，并加強訓練。詳細做