多晶硅與少子壽命分布51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。多晶硅與少子壽命分布多晶硅與少子壽命分布51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。多晶硅與少子壽命分布號命身課程結構引言多晶硅的生產簡介雜質和缺陷對鑄造多晶硅壽命分布的影響提高少子壽命的主要方法語文教學，既要重視學生基礎知識的落實，又要注重基本學習技能的形成，更要培養學生的情感價值。為了落實“雙基”目標，更加注重學生的個性發展，培養他們的創新思維，在實踐教學中我作了一些嘗試和創新。五年級上冊的第一篇課文是《竊讀記》，在課前，我通過閱讀教材、查閱資料形成了以下的教學思路：1.落實課文中比較關鍵的字詞教學，防止教學中的“卡殼”現象；2.發揮學生的主觀能動性，讓學生廣泛參與，領會作者在遣詞造句、謀篇布局中所體現的思想感情；3.理解讀書特別是讀好書的重要性，以及書本知識對塑造人生的重要意義。在教學過程中，我主要采取了以下步驟和辦法。一、“引”，在爭中引導學生理解“竊”的深刻含義第一步我認為是要過好“破題”這一關。竊，有兩種解釋：一是偷盜；二是私自、暗中的意思。把這兩條注釋板書之后，我先讓學生圍繞兩種解釋自由爭論，讓他們按照自己的理解，選擇自己以為正確的含義，然后再揭示出正確答案。顯然，這里應當取第二種。接下來，我讓學生快速瀏覽，挑出幾個難于理解的字詞口頭詮釋基本含義，如貪婪、知趣、光顧等。掃除了這些“攔路虎”之后，我讓學生根據我出示的教學目標進行朗讀。這幾個目標是：1.文中哪些動詞寫出了“竊讀”的動作？2.文中哪些詞語寫出了“竊讀”的神情？3.文中哪兩個句子是比喻句，哪兩個不是？4.這樣寫有什么作用？5.說說對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”一句的理解？6.課文的開頭從哪些角度來描寫實物的誘惑？有什么好處？二、“品”，在讀中引導學生體會“竊”的深刻含義我要求學生帶著這些問題開始閱讀課文。他們很快就找出了“趕”、“擠”、“尋找”、“隱藏”、“貼”、“裝”等行為動詞，也很快找到了“暗喜”、“急切”、“懼怕”、“害怕”等詞語，我都把這些詞書寫在黑板上。我問他們：“同學們，作者為什么要用這些詞？這些詞對緊扣文題有什么幫助呢？”大家思索了一下，有的說：“趕用得好，因為寫出了急不可耐的行為。”有的說：“貼字用得好，有點藏起來的趁機下手的味道。”有的說：“裝字更準確，是種分散別人注意力的表情。”正當大家討論的熱烈的時候，胡丹怡站起來了，說：“我認為懼怕、害怕這兩個詞語更好！這兩個詞寫出了竊讀人有點做賊心虛嘛！”接下來，我讓學生們找出書中的比喻句，一個是“我像一匹惡狼，貪婪地讀著”，一個是“好像要把所有的智慧都吞下去了”。我問他們：“作者在這篇文章里，問什么要用這兩個比喻句？”，并且讓他們齊讀第4節和最后兩節。這時，一雙雙小手舉起來，各自發表不同的見解。最后，康強亮著大嗓門說：“那是餓得狠的行為呀！人餓了要用食物才能填飽肚子，沒有知識要讀書才能填補空白嘛！”三、“悟”，在思中引導學生感悟“竊”的深刻含義在教學過程中，我認為“悟”是教學中最重要的環節。孔子有云：學而不思則罔，思而不學則殆。如果能讓學生在這些方面進入延伸思考，那么這堂課不僅要讓學生收獲知識，還要收獲思想。完成基礎教學后，我掃視了一下全班學生，帶著啟示性的語氣問學生，“學習這篇課文，看來每個學生都有自己的感悟。現在就請大家談談讀書對人生的成長到底有哪些好處？”有的說“讀書可以考大學，以后可以參加工作，做一個有用人才”，有的說“讀書，才能掌握知識，長大了可以當技工養家，讓爸媽過上好日子”……課臨近尾聲，我抓緊時機，叫學生們再讀課文開頭一段。在我的啟發下，他們很快發現這里從視覺、嗅覺、聽覺三個角度來描寫街市上食物對“我”的誘惑，這與文章的結尾是相互照應的。最后，我讓學生課外找一些讀書的格言，抄錄下來，下節課來比一比，看誰摘得多，摘得好，理解得準確。新課程的改革目標，就是要讓我們的學生學有所思、學有所得、學有所感。在課堂教學上，教師要深研教材，精心設計，恰到好處的展示目標，引導學生思考釋疑，引導學生聯系生活實際，才可以讓他們的思維空間得到更充分的拓展。初中化學實驗作為初中化學教學的一項重要組成部分，是用最直接、最真實、最形象、最有效的教學方法生動展現化學魅力的方式。在提倡改變傳統教學方式的大背景下，化學實驗教學更能培養學生的興趣，引導學生積極主動探索化學的神奇之處，鍛煉學生的動手能力，提高分析和解決問題的能力。只有通過優秀的教學設計才有助于提高教學的質量，有助于教學效率的優化。一、初中化學實驗教學的現狀初中化學是學生剛接觸化學這門自然學科的啟蒙課程，化學教學除了化學基礎知識方面的介紹，還離不開化學實驗。化學實驗不僅是教材知識的延伸，還有利于開發學生的潛能，促進教師專業知識能力和水平提高，要想設計出既科學又規范的化學實驗課程，首先要了解初中化學實驗教學的現狀。1.教師教學角度分析通過調查研究發現教師基本在課堂上講解教材中設置的實驗項目，教學思想比較落后，依靠選用演示實驗的方式輔助授課，學生失去主動動手參與的鍛煉機會。安排教材外的的實驗內容并不多，大都是按照教材設置的步驟進行化學實驗，鼓勵學生自主思考改進實驗裝置的教師不多，不注重激活學生的思維能力，不重視開發學生的潛能，對學生創新能力的開發培養不利。多媒體教學技術在化學實驗教學中應用較少。2.學生學習角度分析大部分的學生缺乏動手能力，對基本的化學儀器操作方法掌握的不全面。受到實驗器材和實驗時間的影響，初中學生課堂實驗完成率并不是很理想。課外家庭小實驗等活動開展較少，實驗的趣味性低很難調動學生對化學實驗課的積極性。學生在實驗課上對教師的依賴性強，自主創新的意識需要提高。3.教材的設計特點分析原來的初中教材所編排的化學實驗內容比較陳舊，由于各地經濟情況差異，不同學校的實驗條件也相差甚遠，同一實驗課有的學校因為缺乏儀器和試劑導致無法完成實驗教學。有的因為教材編排、儀器和裝置設計選配不足產生很多制約化學實驗的地方。有的實驗設計與學生的生產生活實際毫無關聯，不利于培養學生用化學眼光觀察和解決問題的能力。二、初中化學實驗教學設計的要素所謂的化學實驗教學設計通常指化學教師在化學實驗之前，結合實驗教學的目的和教材，與化學實驗所用到的相關技能和化學知識相結合，采用科學的過程與合理的方法，對整個化學實驗用到的儀器、化學裝置、化學試劑操作方法、步驟等進行整體規劃，借助化學實驗讓學生對化學學科的教學效果達到最優化。教師在設計初中化學實驗教學時按照以下要素進行整理分析。即學情分析、教學實驗要求和實驗內容分析，教學目標研究、選用教學策略，借助合適的教學軟件和媒體，整個教學過程的安排，教學評價。對于學生技能的掌握程度、學生的知識基礎，實驗課程要求掌握的知識點需要自然的過渡，將學生引入到實驗課題，建立好新舊知識之間的銜接。因材施教，考慮學生個人學習情況。教師充分了解學生心理，整理可能出現的實驗問題，增強教學的針對性和功效性，做好學情分析工作。教師辛苦鉆研教材里面涵蓋的重點、難點知識，透徹分析教學內容，適當帶領學生深化知識結構。在設定教學目標環節要以學生的學習目標為出發點。教學策略環節的設計則是展現教師教學水平的關鍵，正確的把握和組織化學實驗教學形式，吸引學生的注意力，適當應用教學媒體等輔助工具，讓教學真正深入學生內心，真正把學生變成化學學習的主動者。教學的整個流程就是教學設計的核心，上述的每個環節都在教學流程中體現出來，另外化學實驗教學設計時還應重視教學反思。三、提升化學實驗教學效果的方法1.轉變教學觀念教師是初中化學實驗教學設計的領頭人，教師對實驗教學的內容如何把握，對教學方法如何實施都是影響實驗教學的關鍵。教師的思想觀念決定了教師教學的整個過程。為更有效地提升化學實驗教學效果，轉變教師的教學觀念是非常重要的。2.做好實驗前的準備工作教師在授課前，自己先體驗化學實驗的整個過程，為更好的設計化學實驗提供依據，提前做好實驗課的準備工作，排除可能發生的故障和問題，確保化學實驗準確無誤的完成。課前還應該安排學生及時預習實驗項目，讓學生熟悉實驗中應用到的化學知識，對試劑的性能相應了解，實驗內容清晰明了，不僅提高了學生的參與性，還可有效保證實驗的成功率，幫助學生養成良好的預習習慣。3.改變化學實驗教學模式在新課改的呼吁下，我們鼓勵教師合理設計問題，以學生為主體，讓學生動腦思考，仔細觀察，發現化學實驗中的各樣變化，將傳統灌輸式的教學徹底改變為啟發式教學，改變學生對教師的依賴性。鼓勵學生自主思考，設計開展實驗，觀察記錄實驗數據，養成愛動腦、善觀察、愛探究的好習慣。4.優化實驗方案實驗教學是教師對教材知識的整理總結并二次加工，需要根據學生的實際學情進行取舍，優化實驗方案，將化學實驗教學的效益放大，適當增設實驗，讓學生加深理解的同時，突破思維限制，促進化學實驗的教學。5.鼓勵學生開展課外實驗化學實驗中經常會遇到生活實際中常見的試劑或器材，為鼓勵學生自主動手，適當設置取自生活實際的物品來代替化學試劑，展開學生豐富的想象力，吸引學生觀察生活中的化學現象，提高學生參與化學實驗的積極性，培養對化學的學習興趣，開發學生的創新思維。課外自主進行化學實驗，實驗場所不受限制，但是必須以安全為前提，提前將化學實驗的注意事項告知學生。通過自制實驗器具或者利用一些生活廢舊物品，既鍛煉了手腦，又節約環保，大大提高了化學實驗的教學效果。化學實驗內容變的生活化，讓學生了解更多的生活常識和常見化學反應變化，同時還能增強學生的責任感。6.將多媒體技術與化學實驗教學相結合多媒體教學具有很多直觀的優勢，但是化學實驗并不能依靠單純觀看多媒體教學視頻或圖片來完成，只能作為輔助教學手段，幫助學生掌握實驗過程和注意事項。適當應用不僅能幫助學生構建比較真實的化學反應情境，還能激發學生的求知欲，吸引學生更喜歡化學實驗課。多媒體演示可將實驗過程完整呈現，對學生的操作起到指導作用，增強化學實驗的教學效果。尤其對錯誤操作和注意事項的講解，能讓學生一目了然，輕松避免出現同類型的實驗錯誤操作，提高實驗成功率。應用多媒體教學演示一些抽象的分子原子離子之間的化學反應和運動方式，將化學知識變得形象化，幫助學生更清楚的理解。四、結語化?W實驗教學是化學教學的輔助手段，在引導學生掌握和應用化學知識，展示化學學科魅力等方面發揮出關鍵作用。化學教師在實驗課的認識和教學安排上存在認識誤區，學生受到教學方式和學校教學條件的影響，對化學實驗課的重要性認識的不夠透徹。新課程的改革從教材、教學模式等多方面提出建議，給化學教師的授課也提供了很大的自由空間，通過積極地思考和設計，將新的教學理念與化學學科知識相融合，設計個性化的化學實驗教學理念，讓化學實驗課從形式到內容都能吸引學生，調動學生學習化學的興趣和積極性。讓難以理解的化學概念和原理通過實驗的方式展現出來，讓化學實驗的科學性、直觀性、操作性一一體現，幫助學生們更好地學習和掌握化學知識，提高化學學科的教學效果。多晶硅與少子壽命分布號命身課程結構引言多晶硅的生產簡介雜質和缺陷對鑄造多晶硅壽命分布的影響提高少子壽命的主要方法一:引言x多晶硅作為一種半導體材料被廣泛的應用與太陽能發電,芯片,集成電路等領域x多晶硅并不能直接被用作太陽能發電,需要進行回融,經過①單晶拉制或鑄錠②開方、⑧線切、④清洗等工序。目前,鑄錠多晶硅(區別對晶硅)材料已經取代了直拉單晶硅成為主要的太阼能電池材料。其實驗室效率已經達到了20%,實際的效率也已經達到178%x但是與直拉單晶硅相比,鑄造多晶硅含有大量的雜質(O、C和Fe)和缺陷(位錯晶界等),對太陽能效率的提高有嚴重影響x鑄造多晶硅少子壽命是其太陽能轉換效率高低的重要量度:所謂的少子壽命就是在外加條件(光照,激光)的影響下處于激發態的少數載流子,當外加條件撤去后由于電子空穴的復合使得激發態少數載流子減少到初始狀態所用的時間多晶硅照片⊥A2、不同位置處的硅棒表b滑的進持末現爆米