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文檔簡介

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識“天、地〞等6個生字。(重點)2.初步學習朗讀課文。(重點)教學要求教學課時一課時。6初步學習朗讀課文。課件、生字卡片。一學讀課文題目教師板書課文題目，要求學生留心觀察。(板書：天地人)32)天地人同學們看看這3個生字寶寶，你們認識哪個生字寶寶呢？輕聲讀一讀。設計意圖：鼓勵學生自己認讀題目，把主動權交給學生，以學定教，查漏補缺。教師直接范讀帶讀。小結：剛剛我們學習了課文題目，認識了3個生字寶寶。接下來，我們要來繼續認識生字寶寶。二朗讀課文，生字歸類學生翻開課本，教師及時糾正錯誤的讀書姿勢。教師帶讀。先讀課文題目，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。6第二組：你我他)

三分組學習，多元認字3)(板書：天地人)天地人(1)動作猜字。識別“天〞和“人〞：根據字形請同學上臺演示動作，其他同學猜漢字。(2)圖片示范正音。(出示課件4)結合圖片，教師手舉生字卡片“人〞范讀，學生跟讀，理解字義。(3)場景聽讀正音。(出示課件5-8)如借助生活場景認讀“地〞，教師手舉生字卡片“地〞，聽學生發音，并及時正音。設計意圖：借助圖片、聽讀、創設情境交流等多種方法來幫助學生讀準字音。9)(板書：你我他)你我他日常交流正音。“你、我、他〞是日常交流用語，可以銜接入學教育的內容，創設交流氣氛。出示生字卡片“他〞，指另一名學生，問：“他叫什么名字？〞并把生字卡片2不同點。

四游戲互動，穩固生字生字寶寶要和我們做游戲啦！同學們快來搶答。教師隨機出示一張生字卡片，會讀的小朋友可以站起來大聲讀。(如果有錯，教師及時糾正)設計意圖：在游戲中穩固生字，是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環節。6請兩名學生上臺，教師拿出生字卡片，一名學生大聲讀，另一名學生指出相應卡片。我們來進行“開火車〞比賽，看哪列火車開得又快又好。學生先看著生字卡片大聲讀，再說一個詞語。五布置作業學生回家

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