2016年內(nèi)教師資格證認(rèn)定考（滿分：100分考試時(shí)間：120分鐘的著作（C）A.《教育實(shí)用心理學(xué) B.《教育心理學(xué) C.《人是教育的對(duì)象 D.《普通心理學(xué)以下哪種研究方法的主要特點(diǎn)是嚴(yán)格控制條件并可以反復(fù)驗(yàn)證？（A.實(shí)驗(yàn) B.測(cè)驗(yàn) C.觀察 D.？（C）思維可 B.思維守 D.具體邏輯思某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于（AA.場(chǎng)依存 B.場(chǎng)獨(dú)立 C.沖動(dòng) D.沉思根據(jù)發(fā)展階段論，中學(xué)生發(fā)展的主要任務(wù)是（DA.發(fā)展勤奮 B.培養(yǎng)主動(dòng) C.形成親密 D.建立自我同一根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是（C一個(gè)少年感到自己被女性吸 B.喝酒后脾氣變得暴C.癔癥的行為改 D.當(dāng)兒童看到醫(yī)生帶來(lái)的針筒走來(lái)時(shí)，感到恐原來(lái)很怕見陌生人，上后，這種行為了。根據(jù)的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，在身上發(fā)生了（B）A.言語(yǔ)信 B.動(dòng)作技 C.智慧技能學(xué) D.態(tài)度學(xué)以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項(xiàng)是（奧蘇伯爾——有意義接受學(xué) B.苛勒——完形頓悟C.斯金納——發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D.——信息加工理華生的小阿爾波特的恐懼形成實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了（CA.嘗試-錯(cuò)誤 B.經(jīng)典條件作用理 C.操作條件作用理 D.觀察學(xué)（D）行 B.認(rèn) D.人在下列各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（C獲得好名 B.獲得高 D.獲得解根據(jù)耶克斯-多德森定律，當(dāng)學(xué)生從事比較容易的作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在（AA.較高的水 B.較低的水 C.非常低的水 D.中等水 A.內(nèi)在的可控 B.內(nèi)在的不可控 C.外在的可控 D.外在的不可控避免失敗者傾向于選擇非常容易或非常的任務(wù)，如果成功的幾率大約是50%。他們會(huì)（BA.選擇這項(xiàng)任 B.回避這項(xiàng)任 C.看實(shí)際情況選 D.找人幫忙解（CA.一般遷 B.具體遷 C.水平遷 D.垂直遷 A.B.苛 C.奧蘇伯 D.賈用前攝抑制和倒攝抑制來(lái)解釋遺忘發(fā)生的原因，這是遺忘的（B）A.消退 B.干擾 C.同化 D.壓抑背誦了一首唐詩(shī)，背誦10遍剛好能回憶出來(lái)，那么需再背（A）遍，效果更佳。A. B. C. D.地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了（A）正例與反例配合 B.變式 D.直觀編排應(yīng)分段分節(jié)，教師講課應(yīng)有間隔和停頓，這在教學(xué)中應(yīng)用了（C）A.強(qiáng)度 B.差異 C.活動(dòng) D.組合以下不屬于心智技能的特點(diǎn)的是（D觀念 B.展開 D.減縮動(dòng)作技能的形成需要必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)，練習(xí)時(shí)要注意（DB.C.練習(xí)的好會(huì)一直進(jìn) D.及時(shí)反饋練習(xí)結(jié) ”編成“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾，采用的是 形象聯(lián)想 B.諧音聯(lián)想 C． D.縮減（CA.精加工策 B.元認(rèn)知策 C.組織策 D.復(fù)述策一個(gè)人面對(duì)同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有（BA.流暢 B.變通 C.指向 D.獨(dú)創(chuàng)從茅草割破手得到啟發(fā)，發(fā)明了鋸子，其中“茅草”稱作（AA.原 B.實(shí) C.模 D.由于過去的反復(fù)經(jīng)驗(yàn)使在解決問題時(shí)具有某種傾向性或心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，這種現(xiàn)象即（AA.定 B.順 C.變 D.同盡可能的列舉出用“吹”的方法可以完成的事情，屬于（C）用途擴(kuò) B.結(jié)構(gòu)擴(kuò) D.形態(tài)擴(kuò)個(gè)人表現(xiàn)出符合規(guī)范要求的行為是由于想要得到外部的或免受懲罰這種遵從規(guī)范的行為方式稱（AA.服 B.從 C.認(rèn) D.內(nèi)行自我評(píng)估，或者憑教師的平常觀察記錄，或與學(xué)生的面談進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（A。A.形評(píng) B.總結(jié)性評(píng) C.正式評(píng) D.非正式評(píng)二、多項(xiàng)選擇題（15230分。在每小題的備選答案中，選出二至五個(gè)正確答案。 A.心理自 B.生理自 C.社會(huì)自 D.理想自 E.現(xiàn)實(shí)自 A.性格的社會(huì)特征B.C.D.性格的意志特征E. A.效果 B.運(yùn)動(dòng) C.準(zhǔn)備 D.練習(xí) E.動(dòng)機(jī)操作性條件作用理論的基本規(guī)律包括（ABDEA.強(qiáng) B.消 C.分 D.泛 E.懲學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（ABCDA.強(qiáng)化的內(nèi)驅(qū) B.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū) C.好奇的內(nèi)驅(qū) D.自我提高的內(nèi)驅(qū) E.附屬的內(nèi)驅(qū)以下屬于影響遷移的因素的是（ABCA.教師指 B.學(xué)習(xí)材料特性C.D.認(rèn)知結(jié) E.智根據(jù)知識(shí)的不同的表征形式，將知識(shí)分為（ABCDA.陳述性知 B.程序性知 C.感性知 D.理性知 E.具體知知識(shí)學(xué)習(xí)包括三個(gè)階段，分別是（ABDA.知識(shí)的獲 B.知識(shí)的保持C.知識(shí)的提 D.知識(shí)的遺 E.知識(shí)的建在實(shí)際教學(xué)過程中，知識(shí)直觀的方式主要有（BCEA.表象直 B.實(shí)物直 C.模象直 D.感知直 E.言語(yǔ)直雖然不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線存在差異，但也具有共同點(diǎn)，表現(xiàn)在（ABEA.開始進(jìn)步快B.中間有一個(gè)高原期C.后期進(jìn)步較慢D.總趨勢(shì)是進(jìn)步的E.以下屬于元認(rèn)知策略有（ABCDA.復(fù)述策 B.計(jì)劃策 C.組織策 D.策 E.調(diào)節(jié)策以下智力和創(chuàng)造性關(guān)系表述正確的是（CDEB.C.D.E.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件，主要包括（ABCA.家庭教養(yǎng)方 B.道德認(rèn) C.社會(huì)風(fēng) D.態(tài)度定 E.認(rèn)知失和的教師成長(zhǎng)階段論，將教師的成長(zhǎng)分為（ACD）階段A.關(guān)注生 B.關(guān)注情 C.關(guān)注自 D.關(guān)注學(xué) E.關(guān)注感自我肯定行為有哪些表現(xiàn)？（CDEA.請(qǐng)求 B.接受 C.D.表達(dá)自己的意見和情感E.反饋三、簡(jiǎn)答題（本大題共4個(gè)小題，每小題5分，共20分）1.